西武学園文理小学校の小5・小6英語長文｜イマージョン授業は分かるのに根拠を探せないとき【独自4英文40問・全訳】

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結論：西武学園文理小学校の小5・小6で英語の授業やイマージョン活動には参加できても、初見の英文で「正解の根拠」が探せない場合は、①誰が何をしたか→②数字・時刻・変更後→③なぜそうしたか→④事実と推測の違いを順に確認します。同校公式は4～6年生にReading & Writingを加え、英文構造への意識やテーマ英作文に取り組むと紹介しています。本記事では慶英会オリジナルの4英文40問と全解答・全文和訳・根拠解説を掲載します。公式教材・学校定期考査・英検過去問の転載ではありません。

対象は埼玉県狭山市の西武学園文理小学校の小5・小6児童と保護者です。文理イマージョンの授業で使う英語に近い身近な題材を独自に作りましたが、実際の学校授業でこれらの英文が使用されているわけではありません。

学校別の英語対策を総合的に確認：西武学園文理小学校の英語対策完全ガイドで、MAT・文理イマージョン・Reading & Writing・英検・中学準備をまとめて解説しています。本記事ではそのうちの専門的な学習課題と独自演習を扱います。

西武学園文理小学校の高学年英語で求められること

学校公式「英語教育・文理イマージョン教育」では、MAT（Model・Action・Talk）による聞く・動作・話す学習とともに、4～6年生にはReading & Writingの時間を追加すると説明されています。音楽・図工・体育・情報などを英語で学ぶイマージョン活動も紹介しています。小5・小6の学校行事・教材・英検の必須級を推測せず、家庭の課題表を優先してください。学校所在地は公式アクセスで埼玉県狭山市下奥富600と確認できます。情報確認日：2026年11月4日。

英語が話せることと読解の根拠を探せることは別の技能です。読解で得た情報を短い英文として書き直すと、Reading & Writingの両方に役立ちます。以下では4つの異なる文章タイプを使い、学習課題を分けます。学校の実際の英語到達目標や英検受験級を一律に決めるものではありません。

4種類の初見英文を読む順序

最初に質問10問を読み、本文に戻って答えの場所に線を引き、最後に英語または日本語で答えます。1回目は辞書を使わず大意をつかみ、2回目に必要語を調べてください。書き写すだけの勉強から、読めたことを説明する勉強へ移るのが目的です。

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独自4英文・40問【問題編】

第1題｜図工・デザインの説明文：校内展示用ポスターのつくり方

慶英会オリジナル英文：A group of children wanted to make a poster about animals living near a river. At first, they drew six animals, but the poster had too much information. Their teacher suggested showing just three animals and explaining one fact about each. The children kept a fish, a bird, and an insect. They chose blue for the river and green for the plants. They put the title at the top in large letters. At the bottom, they wrote where they found the information. They also checked each sentence with a dictionary and a short science book. Their friends said the new poster was easier to read because the pictures and words worked together.

1. What was the poster about?
2. How many animals did the children draw at first?
3. Why did the teacher suggest a change?
4. How many animals did they keep?
5. What were the three animals?
6. What color did they choose for the river?
7. Where did they put the title?
8. What did they write at the bottom?
9. How did they check their English sentences?
10. Why was the new poster easier to read?

第2題｜理科の観察記録：植物の成長と条件を比較する

慶英会オリジナル英文：Three groups planted the same kind of seeds. Group A put their pot near a sunny window and watered it every morning. Group B put the pot in a dark room and watered it every morning. Group C kept the pot near the sunny window but gave it water only twice a week. After two weeks, Group A’s plants were twelve centimeters tall. Group B’s plants were six centimeters tall, and Group C’s plants were eight centimeters tall. Some students said sunlight was important, while others thought water made the biggest difference. The teacher explained that their experiment changed two things, light and water, so it was difficult to know which one was most important. The students decided to test one condition at a time in their next project.

11. What kind of seeds did the groups plant?
12. Where did Group A put its pot?
13. How often did Group A water its pot?
14. Where did Group B put its pot?
15. How often did Group C water its pot?
16. How tall were Group A’s plants after two weeks?
17. Which group had plants six centimeters tall?
18. What did some students think was important?
19. Why was it difficult to find the most important factor?
20. What will students do in their next experiment?

第3題｜体育・安全の案内文：スポーツイベントのルール変更

慶英会オリジナル英文：The community sports center will hold a sports day for families on Sunday. The event was first planned to begin at nine thirty, but it will now begin at ten because the staff need more time to prepare. Families should arrive by nine forty-five. There will be a short running race, a ball game, and a team challenge. Children must wear comfortable shoes, but they do not need to bring balls. The sports center will provide all game equipment. Parents may take pictures in the outdoor area only. If there is heavy rain, the event will be moved to the following Sunday. The center will announce its decision on the website by Saturday evening.

21. Who is the sports day for?
22. What was the original start time?
23. Why did the time change?
24. When will the event start now?
25. By what time should families arrive?
26. Name one activity at the event.
27. What should children wear?
28. Do children need to bring balls?
29. Where may parents take pictures?
30. When will the center announce a rain decision?

第4題｜異文化交流のEメール：海外の友達に送る学習プロジェクト

慶英会オリジナル英文：Dear Kai, Thank you for your video about your hometown. My class enjoyed learning how people in your area save electricity. We are making a short English presentation about our school garden. We have five pictures, but two pictures still need captions. Our teacher asked us to write one clear sentence under each picture instead of a long paragraph. We planned to send you the presentation on Monday, but one member of our group was sick. We will send it on Wednesday instead. Would you be able to ask us two questions after watching it? We want to practice giving reasons, not just saying yes or no. We can meet online for twenty minutes on Friday evening, if that is convenient for you. Best wishes, Yuto

31. Who wrote the email?
32. What did Kai send before this email?
33. What was the video partly about?
34. What is Yuto’s presentation about?
35. How many pictures are in the presentation?
36. How many still need captions?
37. How many sentences should go under each picture?
38. Why was the sending date changed?
39. When will the presentation be sent?
40. What kind of answers does Yuto want to practice?

4英文40問の全解答・根拠解説・全文和訳

第1題｜校内展示用ポスターのつくり方【日本語訳・解答】

全文和訳：子どもたちは川の近くに生息する動物のポスターを作ろうとしました。最初は6種類描きましたが、情報が多すぎました。先生は3種類に絞り、それぞれについて事実を1つずつ説明するよう提案しました。魚、鳥、昆虫を残し、川には青色、植物には緑色を選びました。題名は上部に大きな文字で置き、下部には情報の出典を書きました。各英文は辞書と短い科学の本で確認しました。友人は、絵と文字が連動しているので新しいポスターは読みやすいと言いました。

問題1：Animals living near a river.　根拠・解説：テーマは川の近くの動物。

問題2：Six.　根拠・解説：最初は6種類。

問題3：The poster had too much information.　根拠・解説：変更理由は情報過多。

問題4：Three.　根拠・解説：6から3へ。

問題5：A fish, a bird, and an insect.　根拠・解説：残した動物の組合せ。

問題6：Blue.　根拠・解説：川に青色。

問題7：At the top of the poster.　根拠・解説：上部に大きく。

問題8：Where they found the information.　根拠・解説：出典を表記。

問題9：With a dictionary and a short science book.　根拠・解説：辞書と科学書。

問題10：The pictures and words worked together.　根拠・解説：絵と文の対応が理由。

第2題｜植物の成長と条件を比較する【日本語訳・解答】

全文和訳：3つの班が同じ種類の種を植えました。A班は日当たりのよい窓際に置き毎朝水をやり、B班は暗い部屋で毎朝水をやり、C班は日当たりのよい窓際に置き週2回だけ水をやりました。2週間後、Aは12cm、Bは6cm、Cは8cmに成長しました。生徒の一部は日光、別の生徒は水が最も重要と考えました。先生は、光と水の2条件が変わっているためどちらが最も重要か判断しにくいと説明しました。次の実験では一度に1条件だけ変えることにしました。

問題11：The same kind.　根拠・解説：種の種類は同じ。

問題12：Near a sunny window.　根拠・解説：Aは窓際。

問題13：Every morning.　根拠・解説：毎朝水をやる。

問題14：In a dark room.　根拠・解説：Bは暗室。

問題15：Twice a week.　根拠・解説：Cは週2回。

問題16：Twelve centimeters.　根拠・解説：Aは12cm。

問題17：Group B.　根拠・解説：6cmはB。

問題18：Sunlight.　根拠・解説：一部は日光。

問題19：They had changed both light and water.　根拠・解説：二つの条件が同時に異なる。

問題20：Change one condition at a time.　根拠・解説：変数を一つずつ。

第3題｜スポーツイベントのルール変更【日本語訳・解答】

全文和訳：地域のスポーツセンターは日曜に家族向けの運動会を開催します。最初は9時30分開始予定でしたが、準備時間を確保するため10時開始に変更されました。参加家庭は9時45分までに到着してください。短い競走、ボール遊び、チーム対抗種目を行います。子どもは動きやすい靴を履き、ボールは持参不要です。道具はセンターが用意します。保護者の写真撮影は屋外エリアだけで可能です。大雨の場合は翌週日曜に延期され、決定は土曜夕方までに公式サイトで告知されます。

問題21：Families.　根拠・解説：家族向け。

問題22：9:30 a.m.　根拠・解説：最初の時間。

問題23：Staff need more preparation time.　根拠・解説：変更理由。

問題24：10:00 a.m.　根拠・解説：変更後は10時。

問題25：9:45 a.m.　根拠・解説：集合時刻と開始を分ける。

問題26：A short running race, a ball game, or a team challenge.　根拠・解説：活動の例。

問題27：Comfortable shoes.　根拠・解説：靴は必要。

問題28：No.　根拠・解説：道具は提供。

問題29：Only in the outdoor area.　根拠・解説：onlyの範囲。

問題30：By Saturday evening.　根拠・解説：延期の条件と告知期限。

第4題｜海外の友達に送る学習プロジェクト【日本語訳・解答】

全文和訳：カイへ。町の動画をありがとう。地域の人々が節電する方法を学べて楽しかったです。私たちは学校の菜園について短い英語発表を作っています。写真は5枚ありますが、2枚にはまだ説明文が必要です。先生は長い段落ではなく、写真ごとに明確な英文1文を書くよう求めています。月曜に送る予定でしたが、班員1人が病気だったため水曜に変更します。見た後に質問を2つしてくれませんか。yes/noだけでなく理由を述べる練習をしたいのです。都合がよければ金曜夕方に20分間オンラインで会えます。ユウトより。

問題31：Yuto.　根拠・解説：署名。

問題32：A video about Kai’s hometown.　根拠・解説：受信した動画。

問題33：How people save electricity.　根拠・解説：節電の方法。

問題34：The school garden.　根拠・解説：発表テーマ。

問題35：Five.　根拠・解説：写真全数。

問題36：Two.　根拠・解説：未作成は2枚。

問題37：One clear sentence.　根拠・解説：一枚一文。

問題38：One group member was sick.　根拠・解説：変更理由。

問題39：Wednesday.　根拠・解説：変更後の送信日。

問題40：Answers with reasons, not only yes or no.　根拠・解説：理由付き回答。

家庭でできる14日間の読解改善計画

• 1〜2日目：第1題。ポスターの最初と改善後を、絵と英語それぞれで説明する。
• 3〜5日目：第2題。A/B/Cの条件と数値を表にして、事実と考えを区別する。
• 6〜8日目：第3題。時刻・集合・持ち物・中止条件を別々の英文で書く。
• 9〜11日目：第4題。送信者、延期理由、依頼事項を3文で要約する。
• 12日目：40問の誤答を数字・指示語・否定・根拠・語彙に分類する。
• 13日目：誤答だけ解答を隠して再挑戦し、本文中の証拠を示す。
• 14日目：学校のReading & Writing課題に戻り、初見の文章でも同じ読み方を試す。

学習時間は1日15〜25分程度を目安に調整できますが、本人の進度に合わせ、学校が指定する課題があれば最優先してください。英検の合否をこの40問から判定することはできません。

高学年のReading & Writingで失敗しやすいこと

• 英文をただ音読するだけで、質問への根拠を示さない。
• because以降の理由と、自分の推測を区別しない。
• 英語が流ちょうに話せるため、英作文の三単現や過去形のミスを見落とす。
• 時間制限を先に厳しくして、正確に読む練習が不足する。

誤答した英文は日本語訳を読むだけで終えず、①主語・動詞、②条件、③文全体の意味、④なぜ他の答えではないかを説明してください。そのあとに簡単な英文1〜2文を自作すると、学校のReading & Writingに応用しやすくなります。

よくある質問

西武学園文理小学校では高学年からReading & Writingが増えますか？

学校公式は4〜6年生にはReading & Writingの時間を加えると紹介しています。小5・小6の正確な時間数や教材は当年度の学校案内を確認してください。

MATの英語が得意でも英語長文が苦手なのはなぜ？

音・動作・会話で意味をつかむ力と、初めて見る英文から理由・条件を読み取る力は同じではありません。本文の根拠に線を引き、短い英語で答える練習が有効です。

小5・小6で英検は何級まで必要ですか？

同校の公開ページにあるReading & Writingの説明だけから、全児童に必須の英検級を断定できません。受験は本人の学習状況と学校の最新連絡を踏まえて判断してください。

この教材は学校の公式問題ですか？

いいえ。題材はイマージョン学習で身近な場面を参考にした慶英会の創作です。学校の教材・試験問題を再現したものではありません。

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学校英語では話せるのに英文読解で失点する、英検長文の根拠が見つからない、イマージョン授業と学校外の英語勉強の優先順位が決まらない場合は、学校教材と誤答を確認して学習設計を行います。慶英会では私立小学生・中高一貫校生の英語と英検に対応し、最大1か月完全無料体験の学習相談を受け付けています。

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