サレジアン国際学園中学校・中1最初の英語評価対策｜本科・SG・AGと週8時間・iTime【独自40問・全解答】

結論｜サレジアン国際学園中学校（東京都北区）の中1最初の英語定期テスト・課題に備える保護者へ：同校は中学校段階で本科クラスとインターナショナルクラスの異なる学習経路を設けています。2026年11月6日に確認した学校公式の本科ページでは英語週8時間を案内し、中1のプレゼミでは資料の調べ方・論理的な考え方を学ぶと説明しています。インターナショナルクラスは外国人・日本人教員のダブル担任、iTimeという教科横断型STEAM活動を取り入れています。試験の問題や配点が全コースで同じとは断定できません。まず本人のコース、正式な英語の課題、返却された評価シートを確認し、語順・単語・読解の根拠・英作文を分類して復習します。ここでは慶英会の独自40問、全解答、14日前からの学習計画を提示します。

本ページは学校別の英語対策総合基幹ガイドの専門教材です。既存のSGの単独文法40問、AGの教科学習資料40問、本科のプレゼミ英作文40問とは異なり、入学後最初に返却された英語の試験・課題を、コースを問わず原因別に診断することを目的としています。

サレジアン国際学園中学校の学校公式情報

学校公式一次情報：本科クラスの現行案内、インターナショナルクラス公式案内、アクセス（2026年11月6日確認）。過年度の学校案内と現行の時数・制度が異なる場合は、最新の学校公式と学年配布資料を優先します。SGとAGの細かな時数を古い資料から推測して本文の確定事実にはしません。

最初に返却された英語課題から「学力低下の原因」を見分ける

表は慶英会の学習上の分類で、学校が採点した実際の出題や成績分析ではありません。英語の苦手をすべて英検対策で解決できるとは限らず、本人の学校教材と先生の指示を優先します。

14日前からの学習計画と返却後の改善

日程は慶英会が提案する汎用的な14日モデルです。学校の試験が14日後に実施されるとの断定ではありません。学校の正式な予定が分からない場合は、授業の返却物を中心に毎週1回再診断します。

慶英会オリジナル40問｜基礎・情報読解・資料評価・英作文

全40問は新規創作です。学校の公式課題、iTimeの課題、NEW TREASUREなどの教科書本文・解答は転載していません。中1の習熟度・履修クラス・返却答案に合わせ、未習文法は飛ばしてください。問題数や配点は実際の定期テストを再現したものではありません。

基本英文法と語形｜Q1〜Q10

1. Q1. I (am / is / are) ready for the presentation.
2. Q2. She (explain / explains) her idea clearly.
3. Q3. They (doesn’t / don’t) agree with the plan.
4. Q4. (Do / Does) your class use this book?
5. Q5. The results (shows / show) a small difference.
6. Q6. We (was / were) excited about the project.
7. Q7. The report (was written / wrote) in English.
8. Q8. If we (will check / check) the sources, our report will be clearer.
9. Q9. The student is interested (at / in) science.
10. Q10. This is (more useful / usefuller) than the first idea.

Q1〜Q10の全解答・和訳・説明

1. Q1：am　私は発表の準備ができています。Iにはam。
2. Q2：explains　彼女は考えを明確に説明します。三人称単数現在。
3. Q3：don’t　彼らは計画に賛成しません。Theyにはdon’t。
4. Q4：Does　あなたのクラスはこの本を使いますか。classを一集団として単数扱い。
5. Q5：show　結果は小さな差を示します。resultsは複数。
6. Q6：were　課題を楽しみにしていました。Weにはwere。
7. Q7：was written　報告書は英語で書かれました。受動態。
8. Q8：check　資料を確認すれば報告書が明確になります。未来条件のif節は現在形。
9. Q9：in　その生徒は理科に興味があります。interested in。
10. Q10：more useful　これは最初の案より有用です。比較級はmore useful。

創作の学校案内文を読む｜Q11〜Q20

資料1：展示会の提出条件

Our class is preparing a small research exhibition. The exhibition will be held on Thursday, not Wednesday as originally planned. Each group can have up to four students. Please send your materials to the teacher by Tuesday evening. You may use books or websites, but record the author and publication date of each source. Before submitting, check the facts and spelling in your explanations.

全文和訳：クラスは小さな研究展示会を準備しています。展示は当初予定の水曜日ではなく木曜日に開きます。各グループは最大4人。資料は火曜日の夕方までに先生に提出します。本やウェブサイトを使用してもよいですが、著者と公開日を出典ごとに記録してください。提出前に説明の事実関係と綴りを確認します。

11. Q11. 【資料1】グループの展示は何曜日に変わった？
12. Q12. 【資料1】何時までに展示資料を送る必要がある？
13. Q13. 【資料1】出典に記録する2項目は？
14. Q14. 【資料1】一つのグループは何人まで？
15. Q15. 【資料1】展示内容の提出前に必要なことは？
16. Q16. 【資料1】英語が得意でも誤ってはいけない2点は？
17. Q17. 【資料1】タイトルだけに頼らず読むべき理由は？
18. Q18. 【資料1】全文を要約する際の中心となる行動は？
19. Q19. 【資料1】もし火曜夜の期限に遅れそうなら、どう対応すべき？
20. Q20. 【資料1】グループの共有資料には何を含めるべき？

Q11〜Q20の全解答・和訳・説明

11. Q11：Thursday（木曜日）。　on Thursday, not Wednesday が最新。
12. Q12：Tuesday evening（火曜日の夕方まで）。　send by Tuesday evening。
13. Q13：author and publication date（著者と公開日）。　record the author and publication date。
14. Q14：four（4人）。　up to four students。
15. Q15：Check the facts and spelling（事実と綴りを確認）。　check facts and spelling。
16. Q16：変更後の日付・締切と、出典情報。　変更前と変更後を区別し、source detailsを確認。
17. Q17：具体的な提出条件・日付・人数が本文にあるから。　本文の条件から答える問題。
18. Q18：木曜日の展示のため資料を作り、火曜までに提出する。　main event and deadline。
19. Q19：担当の先生に早めに相談する。　本文に明記はないため学校の通常の学習提案。創作資料の事実と混同しない。
20. Q20：出典の著者・公開日と事実確認済みの説明。　source attribution and checked explanations。

創作の調査資料を比較する｜Q21〜Q30

資料2：学習スペースのアンケート

Two groups asked students whether they supported creating a quiet study area. Group A surveyed twenty students, and twelve supported the idea. Group B also surveyed twenty students, but fifteen supported it. The students thought that the idea was popular at their school. Their teacher said that forty responses could be useful, but they might not represent the whole school. The survey had not asked why students supported or opposed the idea. The class decided to ask more students and collect reasons before making a final recommendation.

全文和訳：2班が静かな学習スペースの設置について生徒に尋ねました。A班は20人に調査し12人が賛成、B班も20人に調査し15人が賛成しました。生徒は学校で人気の案だと考えましたが、先生は40人の回答が学校全体を代表するとは限らず、賛否の理由も尋ねていないと説明。クラスはより多くの生徒に理由も尋ねてから最終提案をすることにしました。

21. Q21. 【資料2】A班は何人の生徒を調べた？
22. Q22. 【資料2】B班は何人を調べた？
23. Q23. 【資料2】A班の肯定回答は何人？
24. Q24. 【資料2】B班の肯定回答は何人？
25. Q25. 【資料2】肯定回答の割合が高かった班は？
26. Q26. 【資料2】「A班は新しい設備を嫌っている」と断定できる？
27. Q27. 【資料2】学校全体へ結論を広げる際の問題は？
28. Q28. 【資料2】実施するとよい追加調査は？
29. Q29. 【資料2】事実と解釈の例を1つずつ挙げる。
30. Q30. 【資料2】英語で慎重にまとめる1文を書く。

Q21〜Q30の全解答・和訳・説明

21. Q21：20 students（20人）。　Group A surveyed twenty students。
22. Q22：20 students（20人）。　Group B also surveyed twenty students。
23. Q23：12 students（12人）。　twelve students in Group A。
24. Q24：15 students（15人）。　fifteen students in Group B。
25. Q25：B班。　同じ20人中15人の方が12人より割合が高い。
26. Q26：できない。調査したのは支持の有無のみ。　理由までは質問していない。
27. Q27：調査対象が合計40人だけで代表性が未確認。　the survey may not represent the whole school。
28. Q28：他のクラスも含め、理由を尋ねる。　ask more students and why they agree or disagree。
29. Q29：事実：B班では15/20が支持。解釈：設備は学校全体で人気かもしれない。　数値と推測を分ける。
30. Q30：The results suggest that students may support the idea, but more data are needed.　支持の可能性を示唆するが追加データが必要。

自分の意見と根拠を書く｜Q31〜Q40

31. Q31. 『私はこの提案に賛成です。理由は2つあります。』を英語2文で。
32. Q32. 資料1の新しい曜日と締切を英語1文で。
33. Q33. 資料2の班ごとの支持人数を比較する英語1文。
34. Q34. 『この結果は必ず正しいとは言い切れません』を英語で。
35. Q35. 『私は説明を理解しましたが、理由を英語で書けませんでした』を英語で。
36. Q36. 資料から学んだことを2文でまとめる。
37. Q37. 『もう一度例を示していただけますか』と丁寧に質問する。
38. Q38. 『まず学校の英語を復習し、それから作文を直します』を英語で。
39. Q39. 『何が難しかったかを記録してから再テストします』を英語で。
40. Q40. 自分の次回の改善計画を英語2文で。

Q31〜Q40の全解答・和訳・説明

31. Q31：I support this proposal. I have two reasons.　主張を明確にし、理由を後に述べる型。
32. Q32：The exhibition is on Thursday, and the materials are due by Tuesday evening.　木曜展示、火曜夕方までに資料提出。
33. Q33：Twelve of twenty students in Group A supported the idea, while fifteen of twenty in Group B did.　A20人中12人、B20人中15人が支持。
34. Q34：We cannot say that this conclusion is always correct.　結果の限界を認める文。
35. Q35：I understood the explanation, but I could not write the reason in English.　理解と表現の違い。
36. Q36：A survey can show useful patterns. We should check its limits before making a decision.　調査は傾向を示すが、決定前に限界も確認する。
37. Q37：Could you show me another example, please?　丁寧な聞き返し。
38. Q38：First, I will review my school English. Then, I will revise my writing.　順番をfirst/thenで示す。
39. Q39：I will record what was difficult and then take another test.　つまずきの記録から再テストへ。
40. Q40：I will check the evidence before writing my opinion. I will also correct verb forms in my final draft.　根拠の確認と文法の校閲を具体的行動にする。