沖縄県立球陽中学校の英単語・熟語対策｜Here We Go!の語彙を文脈・語形・英作文につなぐ独自40問【全解答】

結論：沖縄県立球陽中学校の中学1・2年生が英単語・熟語を定着させるには、日本語訳を覚えるだけでなく、英文の中で意味を判断し、正しい語形・綴り・組み合わせで使い、自分の文に書き直す練習が必要です。2026年度の沖縄県内中学校教科書採択表では、球陽中学校の英語1・2年欄は光村図書です。学校で使う教科書と授業範囲を確認したうえで、意味・語形・熟語・文脈をまとめて点検できるよう、慶英会が中1・中2向けの独自40問と全解答・解説を作成しました。これは球陽中学校の定期考査、学校配布プリント、教科書の掲載問題を再現したものではありません。

単語帳では意味を言えるのに、本文の空欄になると選べない。単語の意味は分かっても、三単現や過去形に直せない。似た意味の語を選べても、前置詞や語の組み合わせを間違える。このような失点は、暗記量だけを増やしても解消しません。語彙を「見て分かる」「聞いて分かる」「自分で書ける」「文の中で使える」の4段階に分け、どこで止まっているかを確認しましょう。

編集・運営：慶英会。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長を中心に、中高一貫校の学校英語・定期テスト・英検の学習を支援するオンライン個別指導塾です。学校公式の教育方針・教科書採択情報と、慶英会が提案する学習法・独自演習を区別して掲載します。学校との提携や、学校内部の試験情報へのアクセスを示すものではありません。

球陽中学校の英語学習で、語彙を「使える知識」にする

沖縄県教科書供給株式会社が公開する令和8年度中学校教科書採択表では、球陽中学校の英語1・2年欄に光村図書が掲載されています。光村図書の中学校英語教材は『Here We Go! ENGLISH COURSE』です。ただし、採択表から分かるのは対象年度・学年の教科書発行者であり、個々の学級の進度、学校独自の小テスト、定期考査の範囲・配点までは分かりません。学習するときは、本人が現在使っている教科書、学校ワーク、授業ノート、先生から配られた範囲表を優先してください。

球陽中学校・高等学校のスクールポリシーは、中学校で育てたい資質・能力として国際的視野、主体的な探究心、論理的思考力・表現力、貢献力を挙げています。また、探究活動を通した論理的思考力・表現力や、対話的な協働実践力と国際性豊かなコミュニケーション能力の育成を掲げています。英語の語彙学習でも、単語を日本語に置き換えるだけで終わらず、調査・比較・説明・発表などの文脈で意味を正確に使うことが有効です。

例えば、research（調査・研究）を覚えたら、名詞としての意味だけでなく、do research（調査をする）のような組み合わせも確認します。result（結果）なら、the result of the experiment（実験の結果）の形で覚えます。compare（比較する）を覚えたら、compare A with B（AをBと比較する）の語順まで練習します。単語の意味だけを暗記する方法から、よく使われる語のまとまりと例文を一緒に覚える方法へ変えると、読解と英作文の両方に応用できます。

英単語を覚えたのにテストで書けない4つの原因

1．意味の確認だけで、英文から思い出す練習をしていない

英単語を見て日本語訳を答える練習は、覚え始めには役立ちます。しかし、定期テストや長文では、日本語訳が先に示されるとは限りません。英文の前後関係から必要な語を判断し、綴りまで思い出す必要があります。単語カードの表裏を入れ替え、日本語から英語を答えるだけでなく、短い英文の空欄に入れる練習を加えてください。

2．品詞と語形を区別していない

同じ語の仲間でも、文中の役割によって形が変わります。carefulは形容詞、carefullyは副詞です。differenceは名詞、differentは形容詞です。explainは動詞、explanationは名詞です。空欄の直前・直後を読み、名詞・動詞・形容詞・副詞のどれが必要か判断してから語形を決めましょう。

3．熟語や前置詞を単語と別々に覚えている

listenだけを覚えても、listen to musicのtoが抜ければ正確な英文になりません。be interested in、take part in、be responsible for、share A with Bのように、動詞・形容詞と前置詞をまとまりで覚える必要があります。短い例文を音読し、前置詞を含めて一息で言えるようにしてください。

4．一度正解したら復習を終えてしまう

答えを見ながら解けた問題と、何も見ずに再現できる問題は別です。正解した直後ではなく、翌日、3日後、7日後にも同じ語を思い出せるか確認してください。間違えた語だけを小さなリストにし、翌日の再テストに回します。全単語を書き写すより、間違えた語・語形・熟語に復習時間を集中させる方が効率的です。

『Here We Go!』と学校ワークを使う復習手順

まず、その日に授業で扱ったLessonや学校ワークから、意味が曖昧だった語を5〜8個選びます。単語を隠して意味を言えるか、意味を見て英語を綴れるか、主語や時制を変えて文を作れるかを確かめます。光村図書の公式サイトには学年別の教材資料、年間指導計画、CAN-DO List、教科書連動コンテンツなどの案内があります。学校から案内された教材・利用条件がある場合は、それに従ってください。別の有料教材を追加する前に、学校の教科書・ワーク・配布プリントを使い切れているか確認しましょう。

復習は、①英単語を見て意味を言う、②日本語の意味を見て英語を書く、③空欄のある英文で適切な語を選ぶ、④語形や前置詞を含めて短い英文を完成させる、⑤別の文脈でも同じ語を使う、の順に進めます。毎回すべての段階を長時間行う必要はありません。苦手な段階を特定して、短く繰り返すことが重要です。

音声が利用できる場合は、単語を目で追うだけでなく、音を聞いて意味を思い出し、発音した後に綴りを書く練習も加えます。発音と綴りの対応が曖昧な語は、聞こえた音を一度で正しく書けないことがあります。音読は発音練習だけでなく、語順や熟語をまとまりで覚えるためにも使えます。

小テストで間違えた語は、正解を書き写して終わらせず、翌日に何も見ずに再度書きます。さらに、その語を使った別の例文を一つ作ります。例えばcompareを覚えたら、compare two plansに加え、I compared two maps.のように主語と時制を変えてみます。単語を単独で覚えるより、文の中で使う回数を増やす方が、空欄補充や英作文に結びつきます。

独自40問｜問題

学校の授業で未習の内容が含まれる場合は、該当問題を保留し、現在の学習範囲を優先してください。選択問題は最も適切なものを一つ選び、空欄補充は必要な語形まで書きます。

第1部：文脈に合う語を選ぶ（1〜8）

1. We need to (　　　) information from three books.　① collect　② compare　③ decide　④ protect

2. The (　　　) of the experiment was different from our prediction.　① reason　② result　③ purpose　④ number

3. We should (　　　) water in our daily lives.　① save　② explain　③ compare　④ arrive

4. The (　　　) of this activity is to learn about local history.　① purpose　② result　③ condition　④ amount

5. Please (　　　) your idea in one or two sentences.　① explain　② collect　③ increase　④ borrow

6. The number of visitors (　　　) from 120 to 180.　① increased　② prepared　③ decided　④ continued

7. We need to (　　　) the two graphs carefully.　① compare　② arrive　③ borrow　④ produce

8. This information is (　　　) for our report.　① useful　② empty　③ quiet　④ slow

第2部：正しい語形に直す（9〜16）

9. We made careful (prepare) before the experiment.

10. The students worked (careful) in groups.

11. Our group (record) the results yesterday.

12. This map is (use) for visitors.

13. There is a big (differ) between the two plans.

14. The speaker gave a clear (explain) of the problem.

15. We need more (inform) before we choose.

16. The students are (prepare) for the presentation.

第3部：熟語・前置詞を完成させる（17〜24）

17. Listen (　　　) your partner carefully.

18. I am interested (　　　) science.

19. All students can take part (　　　) the project.

20. We talked (　　　) the results after class.

21. She is responsible (　　　) recording the data.

22. We made a decision based (　　　) the information.

23. Please share your idea (　　　) the other members.

24. You can look (　　　) an unfamiliar word in a dictionary.

第4部：正しい綴り・意味を選ぶ（25〜32）

25. 正しい綴りはどれですか。① enviroment　② environment　③ envaironment　④ enviromentt

26. 正しい綴りはどれですか。① seperate　② separete　③ separate　④ seperete

27. 正しい綴りはどれですか。① becuase　② because　③ beacause　④ becouse

28. 正しい綴りはどれですか。① experimant　② experement　③ experiment　④ experimint

29. 正しい綴りはどれですか。① informetion　② information　③ informatoin　④ informasion

30. 正しい綴りはどれですか。① succesful　② successfull　③ successful　④ succesfull

31. increaseの意味として最も近いものはどれですか。① 減る　② 増える　③ 比べる　④ 決める

32. reduceの意味として最も近いものはどれですか。① 説明する　② 記録する　③ 減らす　④ 準備する

第5部：英文を読んで答える（33〜40）

Passage A
Our class wanted to reduce the amount of paper used at school. For one week, we counted the number of worksheets printed each day. On Monday, we used 120 sheets. On Friday, we used 80. We did not stop using worksheets. Instead, we printed on both sides when possible. The result showed that a small change can save resources.

33. Why did the class count the worksheets?
34. How many fewer sheets did the class use on Friday than on Monday?
35. What change did the students make?
36. What is the main idea of Passage A?

Passage B
A group of students compared two ways to grow plants. Group A put plants near a window and watered them every day. Group B put plants in a darker place and watered them every two days. After two weeks, the plants in Group A were taller. The students wrote down the results, but they did not say sunlight was the only reason. They planned another experiment to check the idea.

37. Which group had taller plants after two weeks?
38. How often did Group B water the plants?
39. Why did the students avoid saying that sunlight was the only reason?
40. Which phrase in Passage B means「記録した」?

独自40問｜全解答と解説

第1部：文脈に合う語（1〜8）

1．① collect（集める）。informationを目的語に取ると「情報を集める」です。compareは「比較する」、decideは「決める」、protectは「守る」です。

2．② result（結果）。experimentのresultで「実験の結果」です。reasonは理由、purposeは目的。prediction（予測）と実際の結果を比べる文脈です。

3．① save（節約する）。save waterは「水を節約する」。protect waterは文脈によって意味が異なり、日常生活で使用量を抑える意味にはsaveが適切です。

4．① purpose（目的）。to learn about local historyが活動の目的を説明しています。resultは結果、conditionは条件、amountは量です。

5．① explain（説明する）。ideaを目的語にして「考えを説明する」。one or two sentencesが説明の長さを示しています。

6．① increased（増加した）。from 120 to 180は120から180への変化です。主語the numberは単数扱いで、過去の変化なのでincreasedを使います。

7．① compare（比較する）。two graphsをcarefully（注意深く）比較する文です。compare A with Bの形も覚えておきましょう。

8．① useful（役に立つ）。information is useful for our reportで「その情報はレポートに役立つ」です。usefulは形容詞なのでbe動詞の後に置けます。

第2部：正しい語形（9〜16）

9．preparations。make preparationsで「準備をする」。carefulの後には名詞が必要です。ここでは複数形のpreparationsが自然です。

10．carefully。workedを説明する副詞が必要です。carefulは形容詞、carefullyは副詞です。「注意深くグループで作業した」となります。

11．recorded。yesterdayがあるため過去形です。recordは規則動詞なので、語尾に-edを付けます。

12．useful。be動詞isの後でmapの性質を説明する形容詞が必要です。use（使う）からuseful（役立つ）を作ります。

13．difference。a bigの後には名詞が必要です。differentは形容詞、differenceは名詞で「違い」です。

14．explanation。a clearの後に置く名詞です。explain（説明する）に対応する名詞がexplanation（説明）です。

15．information。moreの後に名詞が必要です。informationは不可算名詞なので、通常は informations としません。

16．prepared。be prepared forで「〜の準備ができている」。areの後に過去分詞形preparedを置きます。

第3部：熟語・前置詞（17〜24）

17．to。listen toで「〜を聞く」。hearは「聞こえる」、listenは意識して聞く動作で、後ろに対象を置くときはtoが必要です。

18．in。be interested inで「〜に興味がある」。interestedの後の前置詞まで一つのまとまりとして覚えます。

19．in。take part inで「〜に参加する」。joinは前置詞なしで目的語を直接取るため、take part inとの違いも確認しましょう。

20．about。talk aboutで「〜について話す」。話題を表すときはaboutを使います。

21．for。be responsible forで「〜に責任がある」。後ろに動名詞recordingが続いています。

22．on。based onで「〜に基づいて」。based on the informationで「その情報に基づいて」です。

23．with。share A with Bで「AをBと共有する」。share your idea with the other membersの語順で覚えます。

24．up。look up a wordで「単語を辞書などで調べる」。look for（探す）と混同しないようにします。

第4部：綴り・意味（25〜32）

25．② environment（環境）。nの後のmentまで含めて書きます。母音の位置を確かめながら、en-vi-ron-mentのまとまりで覚えます。

26．③ separate（分ける、別々の）。中央の母音はaです。seperateと誤記しやすいため、発音だけで判断せず綴りを確認します。

27．② because（なぜなら）。接続詞becauseの綴りを一まとまりで覚えます。文頭・文中のどちらでも使えます。

28．③ experiment（実験）。末尾は-mentです。experimentとexperience（経験）を混同しないよう、意味と綴りをセットにします。

29．② information（情報）。-tionで終わる名詞です。informationは不可算名詞で、数える場合はa piece of informationなどを使います。

30．③ successful（成功した）。successに形容詞の接尾辞-fulを付け、cが重なる綴りになります。successとsuccessfulを並べて確認しましょう。

31．② 増える。increaseは「増える・増やす」。The number increased.なら「数が増えた」です。主語が増加する場合と、他動詞で何かを増やす場合の両方があります。

32．③ 減らす。reduceは「減らす・縮小する」。reduce waste（ごみを減らす）のように目的語を取る使い方を覚えましょう。

第5部：英文読解（33〜40）

Passage Aの和訳：私たちのクラスは、学校で使う紙の量を減らしたいと考えました。1週間、毎日印刷するワークシートの枚数を数えました。月曜日は120枚、金曜日は80枚を使いました。ワークシートの使用をやめたわけではありません。その代わり、可能なときは両面に印刷しました。その結果、小さな工夫でも資源を節約できることが分かりました。

33．To measure how much paper they used.（紙をどれだけ使っているか測るため）。冒頭のwanted to reduce the amount of paperが目的を示し、枚数を数えたのは使用量を把握するためです。

34．40 sheets.（40枚）。120−80＝40です。fewerは数えられるものが「より少ない」という意味です。

35．They printed on both sides when possible.（可能なときは両面に印刷しました）。Insteadの後に、使用をやめる代わりに実施した工夫が書かれています。

36．A small change can save resources.（小さな工夫でも資源を節約できる）。本文の最後が全体の要点です。枚数の変化だけでなく、行動と結果の関係をまとめます。

Passage Bの和訳：ある生徒グループが、植物を育てる2つの方法を比較しました。グループAは植物を窓の近くに置き、毎日水をやりました。グループBは植物をより暗い場所に置き、2日に1回水をやりました。2週間後、グループAの植物の方が背が高くなりました。生徒たちは結果を書き留めましたが、日光だけが理由だとは言いませんでした。その考えを確かめるため、別の実験を計画しました。

37．Group A.（グループA）。After two weeksの後に、Group Aの植物の方が背が高かったと書かれています。

38．Every two days.（2日に1回）。Group Bの条件を示すwatered them every two daysが根拠です。

39．Because the groups also had different watering schedules.（水やりの頻度も異なっていたから）。日光だけでなく、水やりの頻度も同時に変えているため、結果の原因を日光だけと断定できません。比較実験では、一度に変える条件を整理することが大切です。

40．wrote down。「書き留めた・記録した」という意味です。write downの過去形がwrote downです。

14日間の語彙復習計画

一度に大量の単語を詰め込むのではなく、学校で扱った語彙を小分けにし、翌日・数日後に思い出す機会を作ります。次の表は家庭学習の一例です。学校の宿題や定期考査の範囲が優先であり、毎日必ず同じ時間を確保する必要はありません。

日程	取り組むこと	確認する基準
1日目	学校ワークから語彙を5〜8個選び、意味を確認	英語を見て意味を言える
2日目	前日の語を日本語から英語に書く	綴りを見ずに再現できる
3日目	前日の語を含む短い例文と熟語を確認	前置詞や語順も含めて言える
4日目	前日までの語を空欄補充で再テスト	文脈から適切な語を選べる
5日目	名詞・動詞・形容詞・副詞の語形を整理	文中で必要な品詞を判断できる
6日目	覚えた語を使って自分の英文を2文作る	主語・動詞・時制が正しい
7日目	1〜6日目の間違いだけを再テスト	誤答の種類を分類できる
8〜10日目	新しい語彙を5〜8個ずつ追加し、熟語・綴りも確認	意味だけでなく使い方まで説明できる
11〜12日目	短い英文読解と英作文で語彙を使う	本文の根拠を示し、自分の文に使える
13日目	40問から間違えた形式を中心に混合演習	語彙・語形・熟語を区別できる
14日目	間違いリストを白紙で再テスト	答えを見ずに正確に書ける

学習時間の目安は1日10〜15分程度からで十分です。長時間机に向かっても、同じ単語を見続けているだけでは、思い出す練習にならないことがあります。短い時間で一度閉じ、何も見ずに答え、間違えたものだけを翌日に回してください。テスト直前に新しい単語を大量に追加するより、学校ワークの誤答を確実に直す方が優先です。

保護者が確認したい語彙のつまずき

保護者が単語を一つずつ読み上げて正誤を採点するだけでは、どの力が不足しているか分かりにくい場合があります。本人に「この語はどんな場面で使うか」「似た語と何が違うか」「この文ではなぜその語形になるか」を短く説明してもらうと、暗記だけで答えているのか、文の中で理解しているのかを確認できます。

例えば、increaseとreduceの意味を知っていても、グラフの説明でどちらを使うか迷う場合は、数値が大きくなったのか小さくなったのかを日本語で説明させてから英文にします。carefulとcarefullyを混同する場合は、名詞を説明するのか、動作を説明するのかを確認します。listen toとlook upを混同する場合は、動詞と前置詞を別々に覚えていないかを見直します。

「意味は分かるが書けない」「単語は書けるが文中で選べない」「熟語の前置詞だけ間違える」「音声では分かるが綴れない」は、それぞれ原因が異なります。間違いを一括して暗記不足と判断せず、誤答の種類を分けてください。学校の先生に質問できる場合は、実際の答案やワークの該当箇所を示して、どの知識を復習すべきか確認するのが確実です。

よくある質問

Q．この記事の40問は球陽中学校の定期テストに出る問題ですか？

A．いいえ。慶英会が学習用に新しく作成した独自演習です。学校の実際の定期考査、過去問、内部資料、教科書本文を再現・転載したものではありません。学校の出題範囲や配点を予測するものでもありません。

Q．『Here We Go!』の本文や単語をそのまま使っていますか？

A．いいえ。教科書採択情報を学習環境の説明に使っていますが、問題文・会話・文章は慶英会の創作です。教科書の本文や掲載問題の転載はありません。実際のLesson・単語・文法範囲は、本人が使っている教科書と学校の指示を確認してください。

Q．英単語は1日に何個覚えればよいですか？

A．一律の正解はありません。まず5〜8個程度から始め、翌日に何も見ずに書けるかを確認してください。新しい語を増やすより、前日に間違えた語を正しく再現できることを優先します。学年や既習範囲、宿題量に合わせて調整してください。

Q．英検の語彙学習と学校の単語テストは同時に進められますか？

A．共通する語彙や文法はありますが、学校の定期考査と英検では出題形式や必要な処理が異なります。学校の範囲に大きな抜けがあるときは、まず授業・学校ワークの復習を優先し、英検の日程が近い場合は受検級に合わせた学習時間を別に確保します。両方を同じ教材だけで済ませようとせず、目的を分けてください。

Q．会話はできるのに、英単語の筆記問題で失点します。

A．意味理解や発話と、正確な綴り・語形・語順は別の力です。音声で分かる語を自分で書く、主語や時制を変えて文を作る、間違えた前置詞を熟語単位で覚え直す、という順番で確認します。会話力だけで筆記の得点を判断せず、返却答案の誤答を分類してください。

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参考にした主な公式情報

• 沖縄県立球陽中学校公式サイト：学校案内・公式情報の確認先。
• 沖縄県立球陽中学校・高等学校「スクールポリシー」：中学校で育てたい資質・能力、探究心、論理的思考力・表現力、国際性に関する記載。
• 沖縄県教科書供給株式会社「小中教科書採択一覧」：令和8年度の県内採択資料と、採択地区・国私立学校の選定方法。
• 沖縄県教科書供給株式会社「令和8年度中学校教科書採択表」PDF：球陽中学校の英語1・2年欄における発行者の確認。
• 光村図書出版「中学校 英語」：『Here We Go!』の学年別資料、年間指導計画、CAN-DO List、教科書連動コンテンツ等の案内。

情報確認日：2026年11月1日。学校の教育方針と教科書採択情報は上記の公式資料を確認しました。教科書の採択情報は学校の授業進度・副教材・定期考査の出題範囲を示すものではありません。実際の授業範囲は学校から配布された最新資料を優先してください。40問の英文・解答・解説・復習計画は慶英会が作成した独自教材です。

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