監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。大分大学教育学部附属中学校の学校公式資料と、一般的な学習アドバイスを区別して解説します。
結論：大分大学教育学部附属中学校の中1・中2で英語が伸び悩んでいる場合は、教科書本文を覚えるだけでなく、「誰に、何を、なぜ勧めるのか」を短い英文で説明できるかを確認しましょう。学校は2026年度の中2英語研究授業として、大分大学の留学生に日本語学習に役立つ本や映画を紹介する活動を公開しています。2025年度の中1研究授業も「自分のヒーローを紹介する」題材です。こうした公開授業から、相手を意識して理由を伝える英語学習のヒントを得られます。ただし、研究授業の題材をそのまま全学年の定期テスト範囲や採点基準とみなすことはできません。
本記事では公式に公表された研究授業の内容を起点に、定期テスト答案の失点診断、週ごとの家庭学習、英検との両立、学校とは無関係の慶英会独自24問と全解答まで整理します。授業配布プリントと範囲表が手元にある家庭では、必ずそれらを優先してください。
大分大学教育学部附属中学校とは｜大学附属の研究校と中高一貫校を混同しない
大分大学教育学部附属中学校は、大分大学教育学部の附属校です。県立の大分豊府中学校、私立の岩田中学校・向陽中学校などと同じ「大分県内の中学校」でも、学校の制度と授業の特色は異なります。中学入学時の選抜、在籍中の進路、定期評価を考える際は、他校の入試制度や内部進学の仕組みを当てはめてはいけません。大学附属という名称だけで、大学への進学が保証されるという意味でもありません。
学校公式サイトには「教育研究」「研究授業」「学校生活」「入学案内」などの窓口があります。学校の英語を理解する一次情報として、一般向けの学校案内だけでなく、研究授業の一覧が具体的に役立ちます。このページには年度・教科・対象学年・単元が明示されており、少なくともその年度に公開された授業題材は確認できます。これを全学年・全クラスの一律運用に拡張しないことが情報を正しく読む第一歩です。
2026年度の中2英語研究授業｜留学生に本や映画を紹介する
学校が令和8年度（2026年度）の中学2年英語科として掲げる研究授業は「大分大学の留学生に日本語の勉強に役立ちそうな本や映画などを紹介しよう」です。単に本の題名を英語で列挙するのではなく、相手が日本語を学ぶ目的、難易度、興味、見る・読む環境などを考え、勧める理由と使い方を説明する発想が学習上有効です。以下の英文や学習課題は、公開授業を参考に慶英会が独自に作成した例であり、学校の配布資料や実際の授業内容を再現したものではありません。
- 相手を定める：A university student is learning Japanese. という状況を想像し、相手が知りたいことを考える。
- 提案する：I recommend this short book.（この短い本を勧めます）など、主語と動詞を正確に置く。
- 根拠を述べる：It has simple words, so it is easy to read.（簡単な語が使われているので読みやすい）など、理由と結論の関係を明確にする。
- 追加の情報を示す：You can find it at a library.（図書館で見つけられる）など、利用方法も添える。
- 相手に伝わるか確認する：代名詞 it の指す対象、単数複数、時制、発音を見直す。
例えば「I recommend this movie because it has short conversations.」では recommend の後の目的語、because 以下の理由、単数主語 it と動詞 has を同時に点検できます。「This movie is good.」だけでは相手が選ぶための情報が不足しています。伝わりやすさと文法の正確さを同時に高める練習が、発表活動と筆記問題をつなぎます。
2026年度の中1英語研究授業｜Lesson 5・Ms. Brown’s Family と三人称単数
学校の2026年度研究授業一覧では、中1英語科「Lesson 5 Ms. Brown’s Family」の研究授業も掲載されています。三省堂の教材を用いて、フィリピンの先生に日本で人気のある人物やキャラクターを紹介することが課題で、文法事項には三人称単数現在が明記されています。これは2026年度の研究授業の特定単元について学校が公開した事実であり、全学級の年間テスト範囲・授業で使う全ての副教材・出題配点が公開されたという意味ではありません。
中1の家庭学習では、例えば慶英会が作成した英文「She likes Japanese comics.」「He plays baseball every Sunday.」「They like this character.」を並べ、主語が she/he のときの動詞の形と they のときの違いを説明できるか確認します。紹介文は「誰を紹介するか→どんな特徴があるか→なぜ勧めるか」の3段階で書き、つづりと動詞の形を確認します。これらは独自例文であり、学校の配布プリントや教科書本文の転載ではありません。中2向けに掲載した留学生への本・映画紹介の研究授業と混同しないでください。
2025年度の中1研究授業｜My Heroを使った人物紹介
学校の令和7年度（2025年度）の英語科には、中1の Lesson 2「My Hero」が掲載されています。課題の趣旨は、先生と同級生に自分のことをもっと知ってもらうため、自分のヒーローを紹介することです。これは2025年度に公表された研究授業例であり、2026年度の中1に同じレッスン・ページ・テストが課されると断定するものではありません。
中1が人物紹介を練習するときは、最初から長いスピーチを書くより、①誰か、②何をする人か、③なぜ尊敬するのか、④自分との関係を各1文で作り、つながる順番に並べます。例文「My hero is my grandmother. She helps many people. I respect her because she is kind. I want to be like her.」は慶英会の創作です。三単現の s、代名詞、because の位置を丸付けできるようにしておきましょう。
中1・中2で英語が苦手になる主な6パターン
1．読める単語が書けない
授業中は意味がわかっても、テストで自力記述になると recommend、famous、interesting などを綴れないケースです。単語は「英語→日本語」だけで終えず、翌日に「日本語→英語」で再現します。5〜10語ずつでも、小テストで正確に書けるか計測すれば改善が可視化できます。
2．発表文を暗記しても初見の英作文ができない
覚えた文章を少し変えられないと、テストで題材が movie から book に変わっただけで止まります。勧める理由、話す相手、時制を一つずつ変え、暗記ではなく文の構造を使う練習に切り替えます。She likes movies. と They like movies. のように主語が変わった場合の形も点検します。
3．be動詞と一般動詞を混ぜる
He is plays soccer. のような誤りが出る場合、品詞や動詞の役割を理解する前に文章量を増やしても失点が続きます。He is kind. と He plays soccer. を対比し、主語を入れ替えて3回再現してから長文へ進みます。
4．because・so・ifを使うと語順が崩れる
理由・条件を加えると語数が増え、動詞が抜けたり、主語を重複させたりしやすくなります。まず二つの短い文を正確に作り、その後 because または so でつなぎます。どちらも同じ意味ではなく、because は理由、so は結果を後続の文で示します。
5．読解はできるのに理由を日本語でも説明できない
本文の単語を順番に訳すだけでは「なぜその答えなのか」が曖昧になります。設問を読んでから根拠となる一文を本文中で囲み、英語または日本語で理由を一度述べてから解答を書く方法に変えます。
6．学校のテストと英検の勉強を完全に分離している
中1・中2の学習量が限られるときは、英検の語彙を追加する前に学校で扱った構文を用いて英作文・音読・聞き取りを練習します。学校で不足している文法の穴がある場合は、目先の英検級を上げるより共通基礎の改善を優先する方が合理的です。
定期テスト答案の分析手順｜平均点以下ならまず48時間で原因を分ける
必要なのは直近2回の答案、範囲表、学校配布プリント、教科書、ワークの5点です。答案に書かれた誤答を次の6分類に振り分けます。本人の記憶だけで「勉強した」と判断せず、解けなかった問題の種類と数で原因を確認します。
- 語彙：つづり、語形変化、意味の取り違え
- 文法：疑問文、否定文、時制、主語と動詞の一致
- 整序：語順、修飾、接続詞の位置
- 読解：設問に対応する本文根拠の誤認
- 英作文：必要な情報の欠落、条件違反、文法の誤り
- リスニング：音の識別、数字・人物情報の聞き違い
例えば80点満点のテストでスペル系失点が12点、英作文で10点、読解で3点なら、総合点だけを見て読解問題集を大量購入するのは非効率です。学校課題の優先順位を守りながら、まず自力で書く語彙と英作文の型を集中練習します。問題別配点は学校ごとに異なるため、この点数例は説明用の架空のケースです。
学校の英語を学力へ変える5つの作業
音読：意味を確認した短文を毎日3分
音読は発音だけの活動ではありません。英文と和訳を照合して意味が理解できてから、句の切れ目で読む練習をします。単語を知っていても音と結びついていない箇所を可視化できることが利点です。
書き直し：見ずに同じ文を再現する
教科書を見ながら書く「写す」勉強と、閉じて書く「再現」は異なります。短文3つを書いて主語・動詞・語順を自己採点し、ミスした箇所だけ翌日やり直します。ノートをきれいに埋めること自体は目的にしません。
条件変更：相手・作品・理由を入れ替える
2026年度の学校公開研究授業の題材をヒントに、「留学生へ本を勧める」を「友人へ映画を勧める」へ変えてみましょう。相手の知識量を踏まえて、伝える情報量を調整する練習になります。実際のテストに出ると保証されたテーマではありません。
初見読解：根拠の文を指で示す
学校でまだ読んでいない短文を週2回読み、設問と根拠文に線を引きます。訳が完全でなくても、誰が・いつ・どこで・何をしたか、理由がどこにあるかがわかれば正答できる問題があります。
スピーキング：20秒で結論と理由を言う
「I recommend … because …」のように、結論1文と理由1文を決めた時間内に言う練習は、発表準備と作文のどちらにも役立ちます。話せても書けない場合は音声での成功をゴールにせず、口頭で言えた文をそのまま紙に書いて確認します。
慶英会独自24問｜中1・中2英語の基礎・説明力診断
注意：以下の24問は慶英会が作成したオリジナル教材です。大分大学教育学部附属中学校の過去問・学校配布教材・実際の試験範囲を模したものではありません。学習目的に合う設問を選び、自力で解いてから解答を確認してください。
第1部 語彙・文法（問1〜8）
- 問1．空所を埋める：My brother ( ) English every day.［study / studies］
- 問2．否定文に：She likes this book.
- 問3．疑問文に：They watched the movie yesterday.
- 問4．適語を選ぶ：There ( is / are ) many short stories in this book.
- 問5．比較級を使う：This book is (easy) than that one.
- 問6．日本語を英語に：「この本は読みやすいです。」
- 問7．語順を直す：recommend / I / movie / this / .
- 問8．適語を入れる：I was tired, ( ) I went to bed early.［because / so］
第2部 意味を保つ書き換え（問9〜14）
- 問9．意味が同じ文に：This is a useful book. → This book is ( ).
- 問10．適語を入れる：I want ( ) learn Japanese.
- 問11．主語を They に変える：He reads comics after school.
- 問12．英文に：「彼女はその映画が好きです。なぜなら、おもしろいからです。」
- 問13．適語を選ぶ：If it ( rains / rain ) tomorrow, we will stay home.
- 問14．誤りを直す：He don’t know this word.
第3部 学校テーマに関連する独自英文の読解（問15〜20）
慶英会の創作英文：Ken is a university student from another country. He is learning Japanese. Aya recommends a short comic book to Ken. The pictures help him understand the story. The book has only a few difficult words. Aya also recommends a movie, but Ken wants to read the comic first. They plan to visit a library on Saturday.
- 問15．Who is learning Japanese?（英語で答える）
- 問16．What does Aya recommend first?（英語で答える）
- 問17．Why can Ken understand the story more easily?（根拠を英語で）
- 問18．Which does Ken want to try first, the comic or the movie?
- 問19．When will they visit the library?
- 問20．日本語で答える：「本の難しい単語」について本文は何と説明しているか。
第4部 自分の言葉で説明（問21〜24）
- 問21．英語1文で、「友達に日本語学習に役立つ本を勧める」と伝える。
- 問22．because を使い、その本を勧める理由を英語1文で加える。
- 問23．映画と本のどちらが自分に役立つか、I think … を用いて英語2文で説明する。
- 問24．海外から来た中学生に、大分県で楽しめることを2文以上の英語で紹介する。
独自24問の解答・解説
- 問1．studies。主語 My brother は三人称単数なので study → studies。
- 問2．She does not like this book. もしくは She doesn’t like this book.。一般動詞の否定は does not + 原形。
- 問3．Did they watch the movie yesterday?。過去形の疑問文は did + 動詞の原形。
- 問4．are。many short stories が複数形。
- 問5．easier。easy の比較級は y を i に変えて er を付ける。
- 問6．This book is easy to read.。「easy to + 動詞」で読みやすさを表す。
- 問7．I recommend this movie.。語順は主語・動詞・目的語。
- 問8．so。疲れたため早く寝たという結果を接続する。
- 問9．useful。This book is useful. という同じ内容にする。
- 問10．to。want to + 動詞の原形。
- 問11．They read comics after school.。主語の変化に合わせ reads → read。
- 問12．She likes the movie because it is interesting. など。主語と動詞の一致に注意。
- 問13．rains。if節の主語 it に対する現在形。
- 問14．He doesn’t know this word.。doesn’t の後は know。
- 問15．Ken. または Ken is.。誰が学習中かを答える。
- 問16．A short comic book.。recommend の目的語から判断する。
- 問17．Because the pictures help him understand the story.。本文の根拠を使う。
- 問18．The comic.。Ken wants to read the comic first. に対応。
- 問19．On Saturday.。計画している訪問日。
- 問20．難しい単語は少ししかない、と書かれている。only a few difficult words に着目。
- 問21．例：I recommend this Japanese book to you.。「to you」は相手を示す。
- 問22．例：I recommend it because the pictures are easy to understand.。because節は主語と動詞を持つ。
- 問23．例：I think books are helpful. I can read them again when I don’t understand a word.。意見と理由を分ける。
- 問24．例：You can visit Beppu and enjoy hot springs. You can also eat delicious local food.。相手を意識し事実を大きく言いすぎない。
問21〜24は唯一の正解がある設問ではありません。指定された内容に答えているか、主語と動詞がそろっているか、相手が理解できる語彙かを自分で点検してください。英作文で誤りが重複する場合は文の数を増やさず、1文ずつ修正してから追加します。
学校の定期テスト前14日間｜答案から逆算する復習
- 14〜12日前：テスト範囲表を確認し、提出物を終える日程を逆算する。1週間後までの小テストも確認。
- 11〜9日前：単語の日本語→英語を1日10〜15語、基礎文法を3〜5問ずつ書いて確認する。
- 8〜6日前：授業で扱った本文から5文を選び、和訳・音読・英文再現を1セットにする。
- 5〜4日前：書き換え・整序・初見読解のうち、前回の失点が大きい形式を優先する。
- 3〜2日前：提出物と範囲内の誤答だけを再演習し、時間を測って解く。
- 前日：暗記不足の単語と単純ミスだけに絞り、睡眠を削って新教材を増やさない。
この計画は「学校が14日前に範囲表を渡す」といった事実を意味しません。配布日が遅い場合は確認できた単元から優先順位を組み、提出物の締切日や学校の指定課題を第一に進めてください。部活動・通塾・家庭の時間に応じて実施量を調整して構いません。
保護者の確認ポイントと相談目安
保護者が毎晩全ての教材を管理する必要はありません。週1回だけ、①次回の学校テストの日程、②単語の書き取り正答数、③前回の誤答を説明できるか、④5文程度の英文を自力で作れるかを確認しましょう。20分かけて叱るより、5分で本人に説明してもらう方が課題の特定につながりやすくなります。
平均点を2回連続で下回る、提出物は終えているのに英作文で失点する、毎週の小テストを繰り返しても誤答が固定する場合は、問題集の追加よりどの単元まで戻るかを個別に診断することを検討します。学校の成績や指導結果を保証するものではなく、学習状況に応じて方針を決めます。
英検との両立｜学校の4技能を先に整える
英検は受験級によって語彙、長文、英作文、リスニング、面接などの比重が異なります。目標級を上げる前に、学校で学習した時制や基本構文を見ずに書けるかを確かめると、学校のテストと英検を別々に勉強する時間を減らせます。例えば学校の人物紹介・本の紹介で使う理由説明は、英検の意見表明にも応用できる場合がありますが、各級の公式出題形式は日本英語検定協会で別途確認してください。
よくある質問
Q．学校の2026年度研究授業の題材は、そのまま定期テストに出ますか？
A．研究授業として公式公開されているのは確認できますが、実際の定期テスト問題や全学年の試験範囲まで公表されているわけではありません。研究授業から学べるのは、相手に合わせて説明するための練習の考え方です。出題範囲は学校の正式な資料で確認してください。
Q．NEW TREASURE（ニュートレジャー）は採用されていますか？
A．学校の公開研究授業一覧だけからは、2026年度にNEW TREASUREを主教材・副教材として採用しているとは確認できません。前年度以前の授業資料に特定の教科書名があっても、現行の採用を保証しないため、学校が配布した現物と採択・使用資料を確認してください。
Q．大分県立大分豊府中学校の英語と同じですか？
A．同じ県内の中学校でも設置者・制度・公開授業例が異なります。教科書出版社が一部重なっても、学校独自の学習課題・評価方法・テストの形式まで一致するとは限りません。大分県6校の2026年度教科書比較と大分豊府中の英語ガイドを参考に制度と指導の違いを整理してください。
慶英会の無料相談・最大1か月完全無料体験
慶英会では、学校の範囲表・教材・返却答案を確認し、中1・中2の英文法や英作文をどこから立て直すべきかを整理しています。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が監修し、個別指導は生徒の状況と担当枠に応じてご案内します。無料体験・学習相談のご案内で対象・流れ・条件を確認し、公式LINEから「大分大学附属中の英語相談」とお伝えください。
詳細な指導方針と運営者情報は塾長プロフィールをご覧ください。最大1か月の完全無料体験についても、開始日・回数・担当者などの条件は面談時の案内と公式ページが優先です。
関連する大分県の英語学習ガイド
中1・中2の英語を別の国立大学附属中学校と比較する：国立大学附属中5校の英語比較【2026年度】では、大分大学附属中の三人称単数・推薦文の研究授業を、他県の附属中学校の公開情報と区別して解説しています。
参考にした主な公式情報
- 大分大学教育学部附属中学校「研究授業」：令和8年度中2英語の留学生向け本・映画紹介、令和7年度中1英語の人物紹介の題材・対象学年。
- 大分大学教育学部附属中学校「公式サイト」：学校紹介、教育研究、入学案内等。
- 大分大学教育学部附属中学校「教科書の選定について」：学校発信の教科書選定情報を確認する入口。
- 日本英語検定協会「英検」：試験級・構成等の公式確認先。
資料確認日：2026年10月16日。研究授業の公開例は特定年度・学年の事実です。授業時数、成績評価基準、2026年度に実際に用いる副教材や試験問題は推測していません。独自24問・模範解答・14日間計画は慶英会が作成した練習用資料であり、学校の公式問題ではありません。