大分県立大分豊府中学校の中1・中2で、英語の少人数授業に参加していても定期考査や英作文で失点する場合は、「文法の誤り」「語彙の綴り」「英文の意味の取り違え」「話せるが書けない」を分けて確認しましょう。2026年度の学校公式「学力向上プラン」は、1年次から数学・英語の少人数授業を行い、タブレット・対話活動を活用することを説明しています。一方、学校独自の選択教科「コミュニケーション」は中1・中2で国語と英語の両分野を扱う教科です。通常の英語の授業や英検対策と同一と考えないことが重要です。
2024年掲載の学校公式教育課程例では、中1に大分紹介、中2に学校紹介の英語活動があります。これを家庭学習へ応用するなら、学校の教科書・返却答案を使って文法と語彙を確認→3〜5文の説明を自力で書く→相手の質問に答える→翌日書き直す方法が実用的です。ここでは2026年度の公式学力向上プラン、2024年掲載の独自教科資料を年次別に区別し、慶英会独自の診断24問・全解答、創作英文の読解、14日間の復習モデルを掲載します。
【2026年度公式】大分豊府中の中1からの英語少人数授業と学習支援
| 学校の公表事項 | 公式情報の内容 | 読み違えないための注意 |
|---|---|---|
| 英語・数学の少人数授業 | 中1から少人数授業を実施 | 全教科・全時間が少人数である意味ではない |
| ICTと対話 | タブレットを使った授業・話し合い活動を推進 | アプリ使用時間だけで成績を判断しない |
| 学習の振り返り | 学習時間・方法・学力調査の分析を授業改善に活用 | 学校全体の調査結果を本人の点数に置き換えない |
| 苦手教科への指導 | 質問しやすい環境、自学ノート、追指導・居残り指導などを説明 | 全員に同じ条件で追指導するとは限らない |
| 学力推移調査 | Benesseの学力推移調査を検証に利用する旨を記載 | 学校の定期考査や英検と同じテストではない |
出典：大分県立大分豊府中学校「R8学力向上プラン（2026年10月1日掲載）」。学校が発表する調査指標・指導方法は個々の中1・中2生の成績、英検の取得状況、進級要件を自動的に示すものではありません。
中1・中2の「コミュニケーション」は英語だけの授業ではない
| 2024年掲載の公式資料 | 中1 | 中2 |
|---|---|---|
| 年間配当 | 35時間 | 35時間 |
| 前期 | 国語分野18時間 | 英語分野18時間 |
| 後期 | 英語分野17時間 | 国語分野17時間 |
| 英語分野の活動例 | ALT紹介・大分紹介・異文化理解 | ALT紹介・学校紹介・異文化理解 |
2024年掲載の「選択教科（コミュニケーション・ファウンデーション）」公式資料の記載です。2026年度の全学年・全クラスで時間配当や順番が変わっていないかは、最新の学校配布資料で確認してください。中3の「ファウンデーション」は別の独自教科で、日本文化紹介・洋書を読む例などが載っています。
英語の少人数授業でも学校の成績が伸びない5つの原因
| 本人の症状 | 考えられるつまずき | 翌日確認すること |
|---|---|---|
| 先生の説明は分かるが小テストで間違う | 例文を見て理解することと再現することの差 | 答えを隠して一文を書く |
| 単語は発音できるが綴りを間違う | 音・意味・綴りの対応不足 | 学校指定の5語を日本語から書く |
| 英文の穴埋めだけ得意 | 主語・時制・語順を応用できない | I→She、today→yesterdayなどへ書き換える |
| 初見長文の理由を取り違える | because・but・指示語が不明 | 根拠の英文に線を引く |
| 発表はできるが英作文で減点 | 原稿暗記と正確な筆記の違い | 話した二文を自分で書き、添削する |
中1の大分紹介｜意味が通る3〜5文を正確に書く
2024年掲載の学校資料には中1の英語分野で「大分紹介」が掲載されています。学校の実際のテーマを模倣しているわけではありませんが、家庭では以下の慶英会の創作英文のように「紹介したいこと→特徴→理由」を順に書きます。
I live in Oita. There is a beautiful park near my home. Many families visit it on weekends. I like this park because I can enjoy nature there. Would you like to visit it?
| 一文の役割 | 使っている表現 | 自分の英文への応用 |
|---|---|---|
| 場所 | I live in … | 実際の地域名に直す |
| 特徴 | There is … | 学校や町の施設を紹介 |
| 活動 | Many families visit … | 主語と現在形の一致 |
| 理由 | I like … because … | 自分の具体的な理由 |
| 質問 | Would you like to …? | 相手の関心を確かめる |
本人の住んでいる場所・学校の行事を公開する場合は、学校の規則とプライバシーに配慮します。公式の授業で必ず5文を書くという指示ではありません。
中2の学校紹介｜学校の言葉を使いながら英作文の正確さも確認
2024年掲載の独自教科資料では中2の英語分野に「学校紹介」があります。慶英会の独自練習では“My school has a science club. Students make small models there. I like the club because I can work with my friends.”のように、事実→活動→理由を簡潔に伝えます。実際の学校の部活動・授業内容を確認しないまま、学校公式の制度として紹介しないでください。
発話の後に “Why do you like the club?” への回答を口頭で練習し、主語と動詞の形を確認してから英文を書き直します。英語の話す力と書く力を同時に扱う一方、学校指定の発表条件・評価表は必ず優先します。
【慶英会独自24問】学校の英文法・初見読解・英作文診断
以下は慶英会が独自作成した練習問題です。大分豊府中学校の実際の単元テスト・定期考査・コミュニケーションの課題・英検公式問題の転載ではありません。問1〜20は基本文法と英作文、問21〜24は下の創作英文を読む設問です。未習の文法は飛ばして構いません。
読解用・慶英会の創作英文
Yuna is a student in Oita. She wants to introduce her hometown to visitors. She first writes about a large park near her school. Her friend tells her that visitors may also want to know about local food. Yuna adds two sentences about a special dish. At first, she finds it difficult to explain why she likes the dish. Her teacher suggests that she use simple words. Yuna writes, ‘I like it because my family often eats it together.’ She practices her short speech on Thursday. On Friday, she gives her presentation and answers a question about the park. Yuna learns that clear information is more useful than very difficult English.
問題編｜24問
- 問1：My friends (is / are) kind.
- 問2：I (study / studies) English every day.
- 問3：She (speak / speaks) English at school.
- 問4：Does your brother (like / likes) soccer?
- 問5：They do not (play / plays) tennis.
- 問6：I (visited / visit) Oita last summer.
- 問7：He didn’t (went / go) to school yesterday.
- 問8：We can (introduce / introduces) our school.
- 問9：I want (to learn / learning) about other cultures.
- 問10：(Where / Why) do you like your hometown? — Because the people are kind.
- 問11：Our class is (more interesting / most interesting) than before.
- 問12：She was nervous, (but / because) she spoke clearly.
- 問13：I enjoy (talk / talking) with my friends.
- 問14：The students who joined the club (is / are) happy.
- 問15：She went to the library (to read / reading) about Oita. 〔目的〕
- 問16：“She studies English every day.”を疑問文に。
- 問17：“I visited the park yesterday.”を否定文に。
- 問18：「私は私たちの学校を紹介したいです。」を英文に。
- 問19：「私はこの町が好きです。人々が親切だからです。」を英文に。
- 問20：“Where do you live?”に英語一文で自分の答えを。
- 問21：読解：What does Yuna want to introduce?
- 問22：読解：What did Yuna’s friend suggest adding?
- 問23：読解：How did Yuna explain why she likes the dish?
- 問24：読解：What happened on Friday?
解答・各問の理由｜24問
- 問1：are。複数主語friendsなのでare。
- 問2：study。主語Iでは動詞原形。
- 問3：speaks。sheの現在の習慣は三単現s。
- 問4：like。Doesの後は動詞原形。
- 問5：play。do notの後は原形。
- 問6：visited。last summerは過去。
- 問7：go。didn’tの後は原形。
- 問8：introduce。can＋動詞原形。
- 問9：to learn。want to＋原形。
- 問10：Why。Becauseは理由を示す。
- 問11：more interesting。thanに対応する比較級。
- 問12：but。不安と実際の行動の対比。
- 問13：talking。enjoyの後は動名詞。
- 問14：are。主語の中心は複数のstudents。who節は修飾。
- 問15：to read。目的を示すto＋原形。
- 問16：Does she study English every day?。Doesの後は原形study。
- 問17：I didn’t visit the park yesterday.。didn’t＋原形visit。
- 問18：I want to introduce our school.。want to＋動詞原形。
- 問19：I like this town because the people are kind.。becauseで本人の理由を述べる。
- 問20：例：I live in Oita.。場所が正しく伝われば別解可。
- 問21：Her hometown.。冒頭のShe wants to introduce her hometown。
- 問22：Information about local food.。visitors may want to know about local food。
- 問23：Her family often eats it together.。創作英文のbecause節が理由。
- 問24：She gave her presentation and answered a question.。on Friday … gives her presentation and answers a question。
この24問は英語のつまずきを見つける教材です。正答数から学校評定、学力推移調査のGTZ、英検合否、内部進学の可否を判断するものではありません。
英語の返却答案を6種類の失点に分類する
| 誤答タイプ | 例 | 再テスト |
|---|---|---|
| 語彙・綴り | beautifulなどの字が書けない | 学校の新出語を隠して書く |
| 動詞の形 | She play soccer. | She plays soccer.に直して理由を説明 |
| 疑問文 | Does she likes English? | Does she like English? と書き直す |
| 時制 | Yesterday I go there. | Yesterday I went there.へ修正 |
| 読解 | Whyの答えで人物名だけ選ぶ | becauseの根拠を本文から探す |
| 英作文の条件不足 | 紹介文に理由がない | becauseで一文追加する |
ICTや英語の少人数授業を家庭学習に接続する
タブレット教材で正解を選べたら、同じ語彙・文法を使って紙に一文を書けるか確認します。少人数授業中に質問する際は「英語が全く分からない」ではなく、「この文ではなぜDoesの後にlikeを使うのか」「becauseの後でどう理由を説明するか」など、一つの例文を示すと確認しやすくなります。学校の自学ノートや追指導を利用できる場合は、本人と教科担当の案内を優先します。
学校の英語を優先する14日間の復習モデル
| 期間 | 実施内容 | できたかどうかの確認 |
|---|---|---|
| 1〜2日目 | 学校の教科書・ワーク・返却答案をそろえる | 失点を2種類に分類 |
| 3〜4日目 | 学校指定語の意味・発音・綴りを復習 | 答えを隠して書ける |
| 5〜6日目 | 動詞の形、疑問文と否定文を書き直す | 主語を変えて再現 |
| 7〜8日目 | 学校本文の理由・対比・指示語を読む | 根拠の一文を指せる |
| 9〜10日目 | 学校や地域の紹介を3〜5文で作る | 内容・語順・時制を点検 |
| 11〜12日目 | 英作文を自力で修正し、学校の課題と照合 | 同じ種類の誤答が減る |
| 13〜14日目 | 最初の誤答を再テストして必要な質問をまとめる | 次の学習目標を一つ決める |
この14日間は慶英会の家庭学習例で、学校の正式な年間計画や提出課題ではありません。試験まで数日なら学校の範囲表と提出物を優先し、むやみに新しい英検問題集を増やさないでください。
大分豊府中学校の学力推移調査・英検はどう扱う？
2026年度「学力向上プラン」にはBenesse学力推移調査の活用と、低学力層への追指導・自学ノートの指導が示されています。ただし、学校内の学力調査、教科の定期考査、英検のCSEスコアは別の目的・評価です。返却されている実際の資料で不足を見極め、英検の受験級や受験時期は日本英語検定協会の公式級別問題と学校の負担を見て判断しましょう。
よくある質問
Q. 大分豊府中学校は中1から英語が少人数授業ですか？
A. はい。2026年度の学校学力向上プランに、1年次から英語・数学の少人数授業が明記されています。
Q. 「コミュニケーション」は英語だけですか？
A. いいえ。2024年掲載資料では日本語・英語を使い、国語と英語の分野が学期ごとに配当されています。
Q. 中1と中2の英語分野は同じ時期ですか？
A. 2024年掲載資料では中1は後期17時間、中2は前期18時間です。2026年度の実際の配当は学校の最新案内を確認してください。
Q. 学校は学力推移調査を利用していますか？
A. 2026年度の学校公式プランにBenesseの調査結果を検証へ活用する記載があります。
Q. NEW TREASUREを採用していますか？
A. 今回参照した学校資料だけでは2026年度の検定教科書・副教材の名称を確定できません。配布された現物を確認してください。
Q. ここにある24問は実際の学校テストですか？
A. いいえ。慶英会の創作教材です。学校の出題範囲や公式の評価規準と同一ではありません。
大分豊府中学校の英語の授業や学校課題でお困りのご家庭へ
慶英会では中高一貫校の中1・中2を中心に、本人の教科書・定期考査の返却答案・コミュニケーションの英作文課題・英検の結果などを照合し、学校の学習を優先したオンライン個別指導を行います。大分豊府中学校や大分県教育委員会との公式提携はありません。少人数授業で分かったつもりになった箇所を、自分で正確に読める・書ける・話せる形へ整えることを重視しています。
慶英会公式サイトで学習相談・最大1か月の無料体験をご確認ください。対象・条件は公式の最新案内を優先してください。
大分豊府中学校の公式一次資料
- 「R8学力向上プラン」（2026年10月1日掲載）：中1からの英語少人数授業、ICT・対話、学力推移調査、追指導など。
- 「選択教科（コミュニケーション・ファウンデーション）」（2024年掲載）：中1・中2の国語・英語の配当、ALT・大分・学校紹介。
- 学校公式「教育課程・学校生活」：教育課程・選択教科の資料一覧。
- 大分豊府中学校公式サイト：学校情報と最新のお知らせ。
- 英検協会「各級の試験内容」：受験級の形式の確認先。
公式情報確認日：2026年10月12日。慶英会の例文、独自診断24問・全解答、14日間の復習計画は学校の配布教材や実際の考査問題・英検公式問題の転載ではありません。