日本大学中学校（日吉）で英語が平均点以下の中1・中2へ【2026】｜GL・AFのWeblio・無料ラウンジと独自32問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

結論：日本大学中学校（日吉）で英語が平均点以下なら、Weblioの会話と学校の筆記を分けて診断する

日本大学中学校（日吉）で中1・中2の英語が平均点以下になった場合、「GLコースではWeblioオンライン英会話が必須なのに、なぜ学校の試験で点が取れないのか」「AFコースではWeblioを申し込んだ方がよいのか」「英検対策講座と学校の補習のどちらを先に使うべきか」といった悩みが生じます。最初に確認するべきことは、学校の返却答案でどの文法・語彙・読解・英作文に失点が多く、学校の現在の教材のどこへ戻る必要があるかという点です。

学校公式の『課外サポート』では、中学1・2年のGLコースはWeblioオンライン英会話が必須、AFコースでは希望制と明記されています。Weblioは有料で、英語を実際に聞いて話す技能を補強する仕組みです。一方、イングリッシュラウンジは希望制の無料活動、英検講座は希望制で無料・有料の両方、学校教員による通常の補習は公式Q&Aでは無料とされています。混同したまま外部教材を増やさず、それぞれの役割を把握して利用することが重要です。

学校の成績が下がった理由をすべて英会話の量に帰するのは適切ではありません。会話では意味が通じても、定期考査では正しい動詞・時制・語順・指定語句を書けるかが評価対象になる場合があります。この記事では公式の制度と学校別の家庭学習を区別し、慶英会独自の診断32問・28日間の立て直し計画を紹介します。学校の実際の考査問題、クラス変更や進級の非公開条件を推測していません。

1．GLコースとAFコースの英語教育は何が違うか

同校の公式『各コース・クラスについて』によると、中1・中2のAF（アカデミックフロンティア）コースは幅広い探究・体験型の活動を重視し、GL（グローバルリーダーズ）コースはそこに英語スキルアップの教育を組み合わせます。GLでは週1時間のWeblioオンライン英会話と英語少人数授業が紹介されています。

また、学校公式Q&Aには、GLコースの生徒でも入学前に学校以外の英語学習経験がない生徒がいることが記載されています。英語経験が多い生徒だけのコースと決めつける必要はありません。英語への接触が増える機会がある一方、現在の学校教材を理解し、自力で書ける状態にすることが両コース共通の課題です。

学校公式Q&Aは、入学後の中1・中2のAFとGLのコース変更はできないと説明し、中3への進級時は両コースからプレコース選択が可能としています。コースの制度と学力や英語得点の評価は別なので、「AFだから英語の補強は不要」「GLだから全員英語が得意」といった推測は避けてください。

2．Weblio・英語ラウンジ・英検講座・補習・スタディルームの目的と費用を区別する

• Weblioオンライン英会話： 中1・中2のGLは必須、AFは希望制。有料。聞く・話す技能を伸ばす活動。
• イングリッシュラウンジ： 中高共通、希望制・無料。ネイティブ教員と会話できるフリースペース。
• 英検対策講座： 中高共通、希望制。無料・有料の講座があり、一次・二次の技能を扱う。
• 学校教員の補習： 中学生は定期考査後などに実施され、学校教員が担当するものは無料。外部講師による一部の講習は有料。
• スタディルーム： 有料のチューター制放課後自習室。学校公式Q&Aでは中1全員登録・中2以降希望登録。中学生の通常下校は18:00、スタディルームは18:30まで利用可能と説明。利用日・実際の費用は学校の最新案内を優先。

これらを『全部無料の個別指導』『GLならすべての英語教材が自動的に使える』と理解するのは誤りです。Weblioの利用形態や教材・契約条件、スタディルームの料金や利用方法、無料ラウンジの開放時間などは学校の最新案内で確認してください。学校公式の情報は制度の枠組みを示しており、個別の授業日・空き枠・費用の全てが確定するわけではありません。

中1では有料スタディルームと学校教員の無料補習を、学習習慣の維持と誤答の修正という別の目的で使い分けます。追加の講座を契約する前に学校の先生が指摘した弱点を整理し、学校の支援で改善できる余地を確認しましょう。既に校内支援を利用しているのに英語が伸びない場合は、スタディルーム・補習を活かす7日間の診断と独自36問を参照し、学校教材の未定着箇所を確認できます。

3．Weblioで話せるのにテストで失点する原因を6つに分ける

• A 語彙・スペリング： 意味は知っていても書けない、複数形・過去形を間違える。
• B 動詞と時制： 三単現、現在・過去、助動詞、進行形などが不安定。
• C 語順： 疑問文、否定文、比較、接続詞の位置を間違える。
• D 読解： 語句の意味が分かっても、主語・動詞・指示語・文の論理関係を追えない。
• E リスニング： 文字を見れば分かる内容も実際の音声では聞き取れない。
• F 英作文・説明： 会話では短く返せるが、理由・例を正確な文で書けない。

Weblioでは伝わることが評価される場面がありますが、学校の筆記では主語と動詞の一致やスペル、指定された文型などの正確さが求められる場合があります。たとえば『She go to school.』の意味が伝わっても、学校の英作文で正答とは限りません。

直近の定期考査2回分と小テストを使い、誤答20個をこの6分類へ分けます。A〜Cが多い生徒は短い文を正確に書く練習を、Dが多い場合は英文の根拠を示す精読を、EとFが多い場合は学校の既習文を使った聞き返し・説明を中心にします。慶英会の六分類は自主的な学習方法であり、学校の成績評価制度ではありません。

4．中1のGL：Weblioの1時間と教科書の復習を別々に確認する

GLでは公式にWeblioオンライン英会話が週1時間と説明されています。しかし、週1時間の会話をしたからといって、その週に学んだ英文法が全て定着したとは言えません。Weblioの後に『今日使った質問1文』『答え1文』『別の主語に変えた1文』を書き、今習っている教科書の文型と照合すると、会話と学校の学習がつながります。

例えば『What sports do you like?』『I like tennis.』『My sister likes tennis, too.』という3文を作れば、疑問文と三単現を一度に確認できます。すでに会話で言えた英文でも、見ずに正しく書けるかを翌日に再評価してください。授業内の評価対象になるかどうかは学校の現行の指示によります。

英語に自信のない中1は、難しい会話を続けようとする前に『Could you say that again?』『What does this word mean?』と確認する表現を練習します。聞き返すことは会話の失敗ではなく、相手の内容を理解するための基本行動です。

5．中1のAF：Weblio希望制でも、学校英語の基礎は必要

AFコースではWeblioは希望制ですが、それだけで英語学習の必要性が低いことにはなりません。日々の学校教材や定期考査、英検などの目標は本人ごとに確認します。聞く・話す技能が不足している場合は、無料のイングリッシュラウンジや学校の英語授業を使う方法もあります。

英語を学び始めたばかりの生徒では、be動詞と一般動詞、主語・動詞、疑問文、基本単語を確実にすることが大切です。たとえば『I am a student.』と『I study English.』を混同している場合、話す活動の量を増やすだけでなく、違いを説明して別文で再現できるようにします。

Weblioの追加利用を検討するときは、会話量だけを基準にせず、学校の出題範囲・学習時間・家庭の負担・本人の意欲を確認してください。学校教員の無料補習と、選択式の有料学習の役割を混同しないことが重要です。

6．中2では『コース固有の活動』と『英語の筆記』を分けて学ぶ

学校の公式コース案内では、中2のGLにシンガポール・マレーシア研修、AFに広島・京都研修が紹介されています。研修そのものの準備や体験内容は英語・探究に結び付けられますが、定期考査の文法・読解の問題形式は別に確認する必要があります。2026年度の実際の研修・費用・行程は学校の最新案内が優先です。

GLの活動で使った会話について、単に楽しく話せたかだけでなく、『どの文型を使ったか』『なぜその語順だったか』『別の主語でも言えるか』を毎週1回振り返ると、学校の筆記に接続しやすくなります。AFも探究活動を英語で短く説明する自主練習はできますが、学校の正式な英語課題・評価と区別してください。

中2で初見読解や英作文が苦手になった場合は、接続詞、比較、時制など学校の既習事項を使い、60〜100語程度の英文から主語・動詞と答えの根拠を見つけます。一般的な中学英語の練習であり、日大中の日々の指定範囲を予想したものではありません。

7．無料のラウンジを定期テストの英作文へ生かす3つの方法

学校のイングリッシュラウンジは、公式情報で希望制・無料の英会話フリースペースと説明されています。聞き取れない場合に尋ねる、身近な話題について質問する、相手の説明を短くまとめるといった自主練習に利用できます。ただし開室時間や個別の利用条件は学校の現行連絡で確認します。

家庭での復習として、ラウンジで話した内容から一つの質問と答えを選び、①英語で正確に書く、②主語や時制を変える、③内容を変えて自分の経験に応用する、の3段階で整理します。例えば『I visited a museum last Sunday.』から『Did you visit a museum?』へ書き換えることで、会話の内容を過去形の文法練習にも利用できます。

一方で、学校の英語の本文で出た単語を十分覚えていない場合は、ラウンジの発話練習だけを増やしても、定期テストの語彙問題の失点が残る可能性があります。学校の指定教材と本人の誤答の種類を毎週確認して、学習量を配分してください。

日本大学中学校（日吉）の英語に悩む保護者へ：慶英会では、GL・AFの活動を学校の定期考査や英検と区別し、使用教材・答案・学年の状況に応じた個別指導を設計しています。最大1か月完全無料体験と学習相談の対象・回数・担当講師の条件をご確認ください。

8．28日間の復習計画：校内サポートと家庭学習を接続する

第1週：どの教材・技能で誤答したか診断

1〜2日目は学校の返却答案、授業プリント、指定ワーク、Weblioなどの学習記録をそろえます。3日目に誤答を6分類し、4〜6日目は動詞・語順の短文を練習します。7日目には異なる題材の英文を使って再テストし、同じ誤りが減ったか確認します。

第2週：会話文を正確な英文へ変換

8〜10日目は学校で既習の質問・返答を2〜3文ずつ選んで書き、11〜12日目には主語や時制を変えます。13日目は聞き取れなかった箇所を文字と照合し、14日目に初めて見る短い会話から内容をまとめます。ラウンジやWeblioを使っている場合も、受講実績と書ける文の数を別々に確認します。

第3週：初見読解・理由を述べる英作文へ

15〜17日目には学校の難易度に近い短い英文を読み、答えの根拠となる一文を示します。18〜19日目は自分の意見・理由・具体例を3文で書き、20〜21日目は聞き返しと説明を交えて声に出す練習をします。未習の難しい文型を大量に使う必要はありません。

第4週：定期考査を想定して定着を検証

22〜24日目は失点の多かった形式を時間を計って解き、25〜26日目に間違いの原因を点検します。27日目に知らない題材の類題を解き、28日目に正答率・復習時間・自分で説明できる文型を比較します。学校の補習の案内があれば優先し、4週間で点数上昇を保証するものではありません。

9．慶英会オリジナル32問：聞ける英語を正しく書く練習

以下は慶英会の自主学習用オリジナル演習です。日本大学中学校の定期考査・Weblioレッスン・英検公式問題を転載していません。中1では未習の項目も含まれるため、学校の既習事項を優先して取り組んでください。

A．動詞と語順の基本12問

• 1．『彼女は毎朝英語を勉強します』を英語にする。
• 2．Did she went to school? の誤りを直す。
• 3．『あなたは昨日何を買いましたか』を英語にする。
• 4．He don’t like reading. の誤りを直す。
• 5．『私たちは今、映画を見ています』を英語にする。
• 6．She can speaks English well. の誤りを直す。
• 7．『公園には木が3本あります』を英語にする。
• 8．『彼はいつサッカーをしますか』を英語にする。
• 9．『私は今週末、祖母に会う予定です』を英語にする。
• 10．There is many students in this room. の誤りを直す。
• 11．『あなたの好きな科目は何ですか』を英語にする。
• 12．『もう一度言っていただけますか』を丁寧な英語にする。

B．比較・理由・学校生活を表現する10問

• 13．『この本はあの本より面白い』を英語にする。
• 14．『私は上達するために毎日英語を練習します』を英語にする。
• 15．If it will rain, I will stay home. の誤りを直す。
• 16．『私は昨日、雨だったので家にいました』を英語にする。
• 17．『私は3年間ここに住んでいます』を現在完了で表す。
• 18．『その問題は難しすぎて私には解けません』を英語にする。
• 19．『あなたはこれまで東京を訪れたことがありますか』を英語にする。
• 20．I am interesting in science. の誤りを直す。
• 21．『私は友達と勉強するのが好きです。理由は互いに助け合えるからです』を英語にする。
• 22．『彼は私ほど速く走れません』を英語にする。

C．オリジナル読解と会話への応用10問

【オリジナル英文】Mika enjoyed speaking English online. She could tell her teacher about her weekend, but she often made mistakes when writing the same ideas. One day, her teacher suggested keeping a short language diary. Mika wrote two sentences after each conversation and checked the verbs. She also tried changing the subject of each sentence. After a few weeks, she noticed that she could write more accurately without looking at her notes.

• 23．Mikaがオンラインで楽しんでいたことは何か。
• 24．オンラインではできても、筆記ではどんな問題があったか。
• 25．先生はどんな学習方法を提案したか。
• 26．Mikaは会話の後に何をしたか。
• 27．英文のどこを変えて練習したか。
• 28．数週間後にMikaが気づいた変化は何か。
• 29．学校で好きな行事と理由を英語2文で書く。
• 30．外国人の友人に分からない指示を丁寧に聞き返す英文2文を書く。
• 31．『自分の意見→理由→具体例』の順に英語を学ぶ利点を英語3文で述べる。
• 32．Weblio・ラウンジの会話と学校の英作文を両立させるために、家庭で行う学習を英語3文で説明する。

10．オリジナル32問の全解答と評価ポイント

• 1．She studies English every morning.（三単現）
• 2．Did she go to school?（didの後は原形）
• 3．What did you buy yesterday?（疑問文）
• 4．He doesn’t like reading.（三単現）
• 5．We are watching a movie now.（現在進行形）
• 6．She can speak English well.（助動詞）
• 7．There are three trees in the park.（複数）
• 8．When does he play soccer?（疑問詞とdoes）
• 9．I am going to visit my grandmother this weekend.（予定）
• 10．There are many students in this room.（複数）
• 11．What is your favorite subject?（好きな科目）
• 12．Could you say that again, please?（丁寧な聞き返し）
• 13．This book is more interesting than that one.（比較）
• 14．I practice English every day to improve.（目的）
• 15．If it rains, I will stay home.（条件節）
• 16．I stayed home yesterday because it was raining.（理由）
• 17．I have lived here for three years.（現在完了）
• 18．The problem is too difficult for me to solve.（too … to）
• 19．Have you ever visited Tokyo?（経験）
• 20．I am interested in science.（形容詞）
• 21．I like studying with friends because we can help each other.（理由）
• 22．He cannot run as fast as I can.（同等比較）
• 23．オンラインで英語を話すこと。
• 24．同じ内容を英文で書くと間違えることが多かった。
• 25．短い言語日記をつけること。
• 26．会話の後に二つの英文を書き、動詞を確認した。
• 27．文の主語を変えた。
• 28．ノートを見なくても以前より正確に書けるようになった。
• 29．I like the school festival. I enjoy working with my friends.（本人の経験に合わせて変更）
• 30．Could you repeat the instructions, please? Do you mean I should start now?（確認）
• 31．Speaking English helps us share ideas. We can learn from other people. For example, we can ask visitors about their hometowns.（意見・理由・例）
• 32．I write two English sentences after a conversation. I check the verb forms carefully. I try new sentences the next day.（具体的な行動）

1〜22は文法・語順・時制の正確さ、23〜28は英文中の根拠、29〜32は内容・論理・英語の自然さを確認してください。自由英作文には複数の正答があり、例文と一字一句一致する必要はありません。

11．保護者が学校へ相談する目安と外部指導の判断

GLでWeblioを受けているのに学校の考査で2回続けて同じ文法を誤る、AFで会話の苦手を感じる、学校の宿題が終わっても新しい文を作れない、聞き取れなかった箇所を本人が説明できない、といった場合は、学校の授業担当教員や校内サポートに相談しましょう。追加の学習サービスが必要かは、学校内で改善できる範囲を把握した上で判断できます。

外部の学習支援を比較するときは、『日吉の日本大学中学校のGL・AFと本人の教材を理解しているか』『学校考査と英検・会話を切り分けられるか』『学習量を無理なく続けられるか』『次のテストで何を検証するか』が具体的な基準です。学校が提供している無料支援を置き換えることが必須ではありません。

12．よくある質問

Q．GLコースの中1・中2はWeblio必須ですか？

学校公式の課外サポートでは必須とされています。AFコースは希望制です。Weblioは有料であり、学校の最新の申込・料金の案内を確認してください。

Q．AFコースからGLコースへ途中変更できますか？

学校公式Q&Aは、中1・中2の入学後のコース変更はできないと説明しています。中3への進級時は両コースからプレコースを選択できる仕組みがあり、選抜条件のあるコース・クラスもあるため正式案内を確認してください。

Q．イングリッシュラウンジは無料ですか？

学校公式では希望制・無料と説明されています。ただし利用可能時間や実際の参加方法は学年・学校の最新の連絡を優先します。

Q．定期テスト後の補習は有料ですか？

学校公式Q&Aは、学校の先生が実施する補習・講習は無料と説明しています。Weblioや英検の一部有料講座等と混同しないでください。

Q．GLには英語経験の長い生徒しかいませんか？

学校公式Q&Aでは入学前に学校以外で英語を学んでいない生徒もいると説明しています。GLで授業を受けること自体が特定の英検級保有を意味するとは限りません。

Q．学校ではNEW TREASURE（ニュートレジャー）を使っていますか？

今回確認した公式の学習支援ページは、全学年の採用教科書をNEW TREASURE（ニュートレジャー）と断定する根拠ではありません。現年度の本人の教科書とシラバス・範囲表を確認してください。

13．関連記事と慶英会の無料体験

• 日本大学中学校（日吉）の英語・定期テスト総合対策（GL・AFの制度）
• 無料イングリッシュラウンジとWeblioの使い分け（相談前の確認）
• 2026年12月の英語定期考査対策（考査前の復習）
• 中1スタディルームの活用（校内学習支援）

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。学校の制度説明と、独自問題・家庭学習の方法を区別して掲載しています。学校教材や本人の英語答案を使って学習内容を確認したい場合は最大1か月完全無料体験・学習相談をご覧ください。

日本大学中学校（日吉）の英語と、他校の英語教材を区別：GL・AFの教材やWeblioの学習法は、横浜市内のほかの中高一貫校の仕組みと同一ではありません。横浜市26校の学校別英語・定期テスト対策一覧から、在籍校に合った学び直し記事を確認できます。

参考にした主な公式情報

• 日本大学高等学校・中学校｜中学校の課外サポート（Weblio・ラウンジ・英検講座・スタディルーム）
• 日本大学高等学校・中学校｜各コース・クラスについて（GL・AFと中3プレコース）
• 日本大学高等学校・中学校｜公式Q&A（コース変更・学習サポート・費用区分）
• 日本大学高等学校・中学校｜教育のシステム（中高一貫のコース構成）
• 日本大学高等学校・中学校｜中学校の行事・タイムテーブル（放課後のサポート）

資料確認日：2026年10月17日。GL・AFやWeblio等の制度は学校の公表情報に基づき、独自32問・解答・28日復習は慶英会の自主学習案です。学校の現年度の教材・授業評価・利用料金・内部進学の個別条件を公開内容だけで推測していません。

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