慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage4・5のProjectで英語アンケートを作る場合、英文法が正しくても回答を誘導する質問、1問で2つを尋ねる質問、期間が曖昧な質問、選択肢が偏った質問では、結果を正しく解釈しにくくなります。例えば「Do you agree that this excellent system should continue?」は賛成の回答を誘導しやすい表現です。慶英会では不適切な英語質問40例・中立的な修正40例・改善理由と選択肢の設計を独自に作成しました。
高校生のデータ収集・Project・探究発表に使える補助教材です。生徒の氏名、連絡先、健康情報などの個人情報を収集する必要があるとは扱わず、学校が定める承認・安全・プライバシー上の規則を優先してください。本記事の質問は慶英会の独自作成で、出版社の教科書本文や公式設問を転載していません。
中立的な質問の作り方 ／ 独自40問 ／ 全修正文・理由 ／ 7日復習 ／ FAQ
英語アンケートの設問を正確に作る4基準
| 問題の種類 | 改善の基準 |
|---|---|
| Leading question（誘導質問） | 「素晴らしい・当然・誰もが知っている」など望む答えを暗示しない |
| Double-barreled question（二重質問） | 一度に二つ以上の異なる観点を評価させない |
| Vague question（曖昧な質問） | 対象、期間、単位、意味が人によって変わる言葉を具体化する |
| Response options（回答選択肢） | 選択肢が重複せず、必要な「分からない・対象外」等がある |
調査の回答を正確に理解するには、質問の語句だけでなく、回答者の対象、選択肢の並び、質問の順序、事前テストも考慮する必要があります。Pew Research Centerなどの調査方法の解説でも、質問文の曖昧さや誘導が結果に影響し得ることが示されています。学校のProjectでは、まず少人数で質問の意味が伝わるか確かめる方法を検討してください。
独自40問｜不適切な英語質問を中立的に修正する
各問の改善前の英文を読み、①何が問題か ②中立的な英文をどう書くか ③必要な回答選択肢は何かを考えます。問11〜20は一つの文を二つに分ける必要があります。各問の模範例は後半にまとめました。
第1部｜誘導質問・思い込みを直す（問1〜10）
質問文が『賛成してほしい』という答えを誘導していないか、前提が真実かを確認します。中立化の際、対象と評価内容を残します。
問1：Don’t you agree that the new library hours are excellent?
問2：How helpful was our fantastic study app?
問3：Why is the new timetable better than the old one?
問4：Everyone knows that online homework is convenient. Do you agree?
問5：How much has the new app improved your grades?
問6：Was the new library design a great success?
問7：Why do you always arrive late for club activities?
問8：Are you satisfied with the extremely fair school rules?
問9：Do you support the obvious need for longer opening hours?
問10：Our teachers work hard, so shouldn’t we keep the current system?
第2部｜二重質問（double-barreled）を分ける（問11〜20）
一つの質問で異なる2項目を同時に評価させると、片方だけ良いと感じる人が答えにくくなります。2つの独立した英文質問に分けます。
問11：Is the library quiet and comfortable?
問12：Are digital lessons clear and interesting?
問13：Do you want shorter classes and more homework?
問14：Was the school event affordable and enjoyable?
問15：Are the direction signs readable and accurate?
問16：Did joining the club improve your confidence and your grades?
問17：Are the classrooms spacious and well equipped?
問18：Should the cafeteria add vegetarian and low-salt meals?
問19：Was the online form simple and quick to complete?
問20：Do you use the library for reading and group study?
第3部｜期間・対象・用語が曖昧な質問を直す（問21〜30）
頻度を問うならいつからいつまでか、何を数えるかを明確にします。質問が長くなる場合も、答えの意味が揃う方を優先します。
問21：Do you visit the library often?
問22：How much do you use the learning app?
問23：Have you used the new system recently?
問24：Are you usually satisfied with school meals?
問25：Did you ever miss the bus?
問26：How long do you study after school?
問27：How easy was the registration?
問28：Does it help?
問29：Were there problems?
問30：What was your experience with the website?
第4部｜偏った・重複した選択肢を改善（問31〜40）
選択肢に重なりがないか、該当する回答が存在するか、分からない人を無理に賛否へ振り分けていないか確認します。
問31：Which do you prefer? Online or in-person classes. (Online / In-person)
問32：How many days did you attend? (0 / 1–2 / 2–4 / 5 or more)
問33：How satisfied are you? (Very satisfied / Satisfied)
問34：When do you study? (Morning / Evening)
問35：How many books did you borrow? (1 / 2 / 3 or more)
問36：Which device do you use? (Laptop / Tablet)
問37：Do you have internet access? (Yes / No)
問38：Did you submit the assignment on time? (On time / Late)
問39：Would you join the program? (Yes / No)
問40：How was your trip to school? (Very good / Good / Bad)
全40問の模範修正文・詳しい解説
模範例は一つの設計案です。学校の調査対象・答えの形式によって選択肢は調整できますが、質問が中立で、回答者が無理なく一意に答えられることを優先します。
第1部｜誘導質問・思い込みを直す｜全解答（問1〜10）
解1：How would you rate the new library opening hours? (Very good / Good / Neither good nor bad / Bad / Very bad / I have not used them)
理由：否定疑問とexcellentが賛成を誘導します。賛否両方・未利用の選択肢を提示。
解2：How helpful, if at all, was the study app? (Very / Somewhat / Not very / Not at all / I have not used it)
理由：fantasticは肯定評価を先に与えます。使っていない人も回答可能に。
解3：Compared with the previous timetable, how would you rate the new timetable? (Better / About the same / Worse / I cannot compare)
理由：betterで優れていることを前提にする問題。評価は悪化や変化なしも受け付けます。
解4：How convenient or inconvenient is online homework for you? (Very convenient / Somewhat convenient / Neither / Somewhat inconvenient / Very inconvenient / I do not use it)
理由：everyone knowsは同調圧力になります。個人の経験で評価できる選択肢へ。
解5：What effect, if any, do you think the app has had on your grades? (Improved / No change / Worsened / Not sure / Have not used it)
理由：improvedで改善を仮定。自己申告の印象であり、実際の成績への因果効果を証明するものでもないと注記。
解6：How satisfied are you with the new library design? (Very satisfied / Satisfied / Neither / Dissatisfied / Very dissatisfied / Have not visited)
理由：great successは成功を前提にする評価語。満足と不満の双方に対称の選択肢。
解7：During the past four weeks, how many times have you arrived after a club activity’s scheduled starting time?
理由：alwaysを前提に責める質問。まず事実の頻度を聞き、0回の回答も可能に。
解8：Overall, how satisfied or dissatisfied are you with the school rules?
理由：extremely fairが望ましい回答を示唆。公平性そのものを調べたい場合は別に質問を設けます。
解9：Do you support or oppose extending the library opening hours? (Support / Neither / Oppose / Unsure)
理由：obvious needという結論を質問内で主張しない。
解10：Should the school keep, revise, or replace the current system? (Keep / Revise / Replace / Not sure)
理由：教師の努力への敬意と制度の評価は別。回答者の判断を誘導しない。
第2部｜二重質問（double-barreled）を分ける｜全解答（問11〜20）
解11：Q1. How quiet is the library during your study time? Q2. How comfortable is the library during your study time?
理由：静かさと快適さは別の評価軸。回答尺度をそれぞれ用意します。
解12：Q1. How clear are the explanations in digital lessons? Q2. How interesting do you find the digital lessons?
理由：説明の分かりやすさと興味の強さは独立した質問です。
解13：Q1. Would you prefer shorter classes? Q2. Would you prefer more homework?
理由：授業時間を短くしたくても宿題は増やしたくない人が回答可能に。
解14：Q1. How affordable was the school event for you? Q2. How enjoyable did you find the event?
理由：費用の負担と楽しさを別に聞く。未参加の場合は該当なし選択肢も必要。
解15：Q1. How easy were the direction signs to read? Q2. How accurate was the information on the signs?
理由：文字の読みやすさと情報の正確さは同じ評価ではない。
解16：Q1. Do you feel your confidence changed after joining the club? Q2. Did your grades change after joining the club?
理由：自信と成績は別。変化があっても部活が原因とは限りません。
解17：Q1. How spacious are the classrooms? Q2. How adequate is the classroom equipment for your activities?
理由：広さと器具の充実度は異なる。
解18：Q1. Should the cafeteria consider a vegetarian option? Q2. Should the cafeteria consider a low-salt option?
理由：片方だけに賛成する回答者の意見を把握できるよう分けます。
解19：Q1. How easy was the form to understand? Q2. Approximately how many minutes did it take you to complete it?
理由：分かりやすさは評価、所要時間は分単位で別に測定する。
解20：Q1. Have you used the library for independent reading in the past month? Q2. Have you used it for group study in the past month?
理由：独りで読む場合とグループ活動をする場合は独立して測る。
第3部｜期間・対象・用語が曖昧な質問を直す｜全解答（問21〜30）
解21：During the past seven days, on how many days did you visit the school library? (0 to 7 days)
理由：oftenは人により解釈が違う。過去7日間の訪問日数に統一。
解22：During the past seven days, on how many days did you open the learning app for schoolwork? (0 to 7 days)
理由：how muchは回数・時間・頻度が不明。訪問日数を定義。
解23：Have you used the new reservation system during the past seven days? (Yes / No)
理由：recentlyの期間とthe new systemの対象を明示。
解24：Thinking about the school meals you ate in the past five school days, how satisfied were you overall?
理由：usuallyを過去5登校日に限定。食べていない場合の該当なしも必要。
解25：During the past four weeks, on how many school days did you miss your usual school bus?
理由：everは人生全体にも読める。過去4週間の登校日で回数を問う。
解26：On a typical school day last week, approximately how many minutes did you spend studying after school outside regular classes?
理由：放課後の学習時間の単位を分にし、通常授業を含まないことを示す。
解27：How easy or difficult was it to register for the school festival workshop this year?
理由：registrationの対象と年度を特定。
解28：How helpful, if at all, is the new study planner for organizing your homework?
理由：itが何か不明なのでstudy plannerを明示。
解29：During the past month, did you experience any technical problems when submitting homework online? (Yes / No / Did not submit online)
理由：問題の種類・期間・利用状況を指定。
解30：During the past two weeks, how often did you have trouble logging in to the school website?
理由：experienceが何を指すか不明。ログインの困難に限定。
第4部｜偏った・重複した選択肢を改善｜全解答（問31〜40）
解31：Which format do you prefer, if any? (Online / In person / Both equally / Neither / Not enough experience to decide)
理由：両方同じ、どちらも望まない、比較経験がない人の回答を用意。
解32：During the past seven days, on how many days did you attend the study room? (0 / 1 / 2–3 / 4–7)
理由：2が1–2と2–4で重複。期間と範囲も一意にする。
解33：How satisfied or dissatisfied are you with the workshop? (Very satisfied / Somewhat satisfied / Neither / Somewhat dissatisfied / Very dissatisfied / Did not attend)
理由：不満、どちらでもない、未参加の選択肢が欠ける。
解34：At what time do you most often study outside class? (Morning / Afternoon / Evening / It varies / I do not study outside class)
理由：午後、日による違い、授業外では勉強しない場合も回答できる。
解35：How many books did you borrow from the school library in the past month? (0 / 1 / 2 / 3 or more)
理由：0冊が欠落。対象期間を定める。
解36：Which device do you use most often for schoolwork? (Laptop / Tablet / Smartphone / Desktop / Other / I use no device)
理由：スマートフォン、デスクトップ等を含め、複数機器利用者にはmost oftenと指定。
解37：How reliable is your internet access for schoolwork at home? (Very reliable / Somewhat reliable / Often unreliable / No access / Not sure)
理由：有無だけでは頻繁に途切れる通信環境が分からない。
解38：What was the status of your assignment? (Submitted on time / Submitted late / Not submitted / Not assigned to me)
理由：未提出・未割当の回答者に適切な選択肢がない問題を直す。
解39：If the program is offered next term, would you consider joining? (Yes / No / Not sure)
理由：決められない人を無理に賛否へ入れない。
解40：How would you rate your journey to school today? (Very good / Somewhat good / Neither / Somewhat bad / Very bad / I did not travel to school today)
理由：対称な肯定・否定選択肢と非該当者を設け、時点を今日に限定。
学校Projectのアンケートを準備する実践手順
- 調査の目的を一文で決め、実際に知りたい情報だけを質問にする。
- 一つの質問に含まれる評価軸が一つであることを確認する。
- 回答者がその質問に答えられるか、過去7日などの期間・範囲を明確にする。
- 選択肢に重なりと漏れがないか確かめ、必要な未利用・不明・該当なしを用意する。
- 実施前に質問の意味が同じように伝わるか、少人数でテストする。
- 匿名性・個人情報保護、学校でのアンケート実施規則を守る。
- 結果をまとめるときは回答者の分母、回答率、未回答者がいることを明示する。
7日間の復習方法
- 1日目：問1〜10から誘導する評価語を探し、中立表現に直す。
- 2日目：問11〜20の二重質問を2つに分け、回答の選択肢を設計する。
- 3日目：問21〜30を期間・対象・単位が明確な質問にする。
- 4日目：問31〜40の回答選択肢の重なりと抜けを修正する。
- 5日目：40問の解答を隠し、最も迷った10問を再演習する。
- 6日目：学校のProjectで調べたい一つのテーマを選び、英語の質問5つを自作する。
- 7日目：5質問の中立性・分かりやすさ・プライバシー・集計可能性を確認する。
関連する無料教材
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よくある質問
Q. leading questionとは何ですか？
A. 回答者に特定の答えを選ばせるような表現を含む質問です。望む結論を質問文に入れず、両側の選択肢を提供します。
Q. 二重質問をYes/Noで答えてもらうことはできますか？
A. 片方がYesで片方がNoの場合、回答が曖昧になります。原則として二つの質問に分ける方が解釈しやすいです。
Q. 5段階評価なら必ず正確ですか？
A. いいえ。質問の対象、評価軸、回答者の経験、選択肢の用語などにより誤解が生じ得ます。事前確認が重要です。
Q. 実際の学校で個人情報を集めてもよいですか？
A. 学校のルールと法令に従う必要があります。この教材は個人情報の収集を促すものではありません。
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参考にした主な一次情報
- Ｚ会 NEW TREASURE Third Edition Stage4
- Ｚ会 NEW TREASURE Third Edition Stage5
- Pew Research Center｜Writing Survey Questions
- Australian Public Service Academy｜Writing Survey Questions
- University of California ANR｜Writing Good Questions
40問の改善前英文・修正文・選択肢例・説明は慶英会独自制作です。出版社・学校の課題・調査結果は転載していません。
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