NEW TREASURE Stage4・5の長文空所補充・一文挿入・段落整序32問｜接続語と根拠【全解説】

NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage4・5の長文で、和訳はできても空所補充・一文挿入・段落整序が苦手な場合、文章内の論理のつながりを確認する練習が必要です。however、therefore、for example、this findingのような語は、単なる訳語ではなく『対比』『原因と結果』『具体例』『前の情報の再指示』を示します。

このページには慶英会のオリジナル32問・全問解答と根拠を掲載しました。接続語空所補充16問、一文挿入8問、3文整序8問で、前後の英文をどのようにつなぐか段階的に学びます。出版社の教科書や学校の実際の問題を転載したものではなく、Stage4・5のすべての学校で同じ形式が出ることも保証しません。

目次：論理の5つの働き ／ 32問の演習 ／ 全解答 ／ 7日間復習 ／ FAQ

接続語・一文挿入の発展：only if・unless・even ifの必要条件40問とrather than・not A but Bの比較40問で、条件と選択の論理を正確に読みましょう。

接続語の空所補充で繰り返し間違える場合：although・even though・despite・howeverの違いを直す慶英会独自40問で、後ろが節か名詞句か、接続副詞と等位接続詞をどう区別するか確認できます。

長文の空所補充を解く5つの働き

• 対比：however / nevertheless / althoughなど。便利だが問題もある、という関係。
• 因果：because が理由を、therefore / as a result が結果を導くことが多い。
• 例示：for example / for instance は前の主張を具体的な事例で支える。
• 追加・順序：in addition / next / afterwards は新情報や出来事の順序を表す。
• 指示語・まとめ：this result、that limitation、these findings は前の文や節全体を指す場合がある。

一文挿入では空所の前だけでなく空所の後も読みます。選んだ英文が一見前文に合っても、後続のthereforeやhoweverの関係が破綻すれば不正解です。段落整序では、that、this result、they の先行詞や、話題→事実→判断という順番を確認します。

Ｚ会公式のStage4とStage5はいずれもRead英文を扱います。本記事はその読解で役立つ技能を独自例文で練習するためのもので、教科書のLessonや定期試験の設問形式を特定するものではありません。

無料32問｜接続語16・一文挿入8・整序8

第1部｜接続語の空所補充16問

A・B・Cから最も適切な選択肢を選び、前後の関係を日本語で説明してください。

問1：The first plan was affordable. ____, it required more staff than the school had.
選択肢：A Therefore / B However / C For example

問2：Only 20 volunteers joined the survey. ____, it could not represent the views of all residents.
選択肢：A Meanwhile / B Similarly / C Therefore

問3：____ the guide was useful, the small letters were difficult to read.
選択肢：A Although / B Because / C As a result

問4：The museum installed larger signs. ____, it provided a printed map.
選択肢：A Instead / B In addition / C Nevertheless

問5：Some students preferred paper materials. ____, Mika said she liked writing notes by hand.
選択肢：A Unless / B Otherwise / C For example

問6：The recording device stopped working. ____, the interview had to be postponed.
選択肢：A As a result / B By contrast / C Despite this

問7：Students could visit the library, ____ they could study at home using the same sources.
選択肢：A since / B or / C although

問8：The experiment failed, ____ the students found a better way to test their idea.
選択肢：A because / B unless / C but

問9：The article first identifies the problem. ____, it explains possible solutions.
選択肢：A Next / B Unless / C Despite

問10：The change reduced costs. ____, it required more administrative work.
選択肢：A Specifically / B At the same time / C For this reason

問11：The number of rentals rose, ____ this did not prove that traffic had fallen.
選択肢：A because / B so that / C but

問12：The organizers checked permission ____ sharing the photographs online.
選択肢：A before / B unless / C even if

問13：She interviewed five people. ____, she compared their memories with official records.
選択肢：A Otherwise / B Afterwards / C Although

問14：The report described two possible routes. ____, it showed that one lacked safe crossings.
選択肢：A In contrast / B Unless / C More importantly

問15：The new method was promising. ____, its long-term effect remained untested.
選択肢：A Nevertheless / B For example / C Consequently

問16：The students reduced the size of the poster. ____, the charts became harder to read.
選択肢：A In other words / B As a result / C Likewise

第2部｜一文挿入8問

空所の前後につながる英文を選びます。接続語だけでなく、その英文が『なぜ次の文へつながるか』も確認してください。

問17：The club compared plant growth in two parts of the roof. ____. However, it did not measure soil moisture.
選択肢：A One area received more sunlight than the other. / B Nobody visited the library. / C The plants were made of paper.

問18：The museum was planning an online exhibition. ____. Therefore, it contacted contributors to confirm publication rights.
選択肢：A The school had canceled its sports day. / B Some photographs included identifiable people. / C Every image was taken yesterday.

問19：The survey had 120 responses. ____. For this reason, the report avoided claims about better exam scores.
選択肢：A Every student obtained a higher score. / B The new desks were expensive. / C It asked about preferences, not academic performance.

問20：The study room closed at five. ____. The staff considered changing its opening hours.
選択肢：A Some potential visitors were still at work at that time. / B Nobody owned a phone. / C The room had blue walls.

問21：The group initially trusted the first set of results. ____. It revised its conclusion before publication.
選択肢：A The school added a new door. / B Later measurements contradicted the initial interpretation. / C The results were never checked.

問22：A volunteer shortened the online captions. ____. She restored the missing sentence before posting them.
選択肢：A All visitors read the same book. / B The building opened on Monday. / C She realized that an important limitation had disappeared.

問23：Teachers offered paper and digital worksheets. ____. They chose to continue offering both formats.
選択肢：A Students preferred different formats for different tasks. / B Every task required a printer. / C Nobody attended classes.

問24：The team counted 28 repaired objects at the end of each session. ____. It therefore avoided claiming that it had prevented 28 objects from becoming waste.
選択肢：A Every object remained usable forever. / B It did not know how long the repairs would last. / C The objects had never been broken.

第3部｜3文の段落整序8問

A・B・Cの並びを答え、this / therefore などが指す事実が前にあるか確認してください。

問25：A This discovery changed their research plan. / B The students tested a device during three storms. / C During the second storm, the device failed.

問26：A To correct this outdated information, staff placed a dated warning beside the map. / B A bridge had been closed for repairs. / C Despite this closure, the map still showed the bridge as open.

問27：A Therefore, the team could not claim an improvement in exam results. / B Students submitted more revised drafts. / C However, no comparison of exam scores had been made.

問28：A After this review, the school decided to test both formats for one term. / B Some students preferred paper while others preferred digital materials. / C Teachers reviewed these preferences before deciding what to test.

問29：A She checked the original report and found another date. / B A student noticed an unfamiliar date in a summary. / C She corrected her summary and cited the source.

問30：A This limitation was included in the report. / B Only users of the service answered the questionnaire. / C The researchers realized that nonusers might have different opinions.

問31：A Organizers adjusted the timetable after receiving the request. / B Several families could not attend the early sessions. / C They asked whether the sessions could begin later.

問32：A However, many entries came from repeat visitors. / B The library recorded 95 entries during the final week. / C Therefore, the number of distinct users remained uncertain.

32問すべての正解・論理の根拠

第1部の正解と解説

問1｜解答：B However
理由：費用面の長所と人手面の欠点が対比。

問2｜解答：C Therefore
理由：回答対象の偏りが理由、代表性への懸念が結論。

問3｜解答：A Although
理由：便利さを認めながら文字の小ささを問題にする譲歩。

問4｜解答：B In addition
理由：看板と地図は両方提供されたため追加。

問5｜解答：C For example
理由：一般的な主張に対する具体例。

問6｜解答：A As a result
理由：故障から延期への因果関係。

問7｜解答：B or
理由：選択できる2つの方法を示す。

問8｜解答：C but
理由：失敗と学習成果を対比。

問9｜解答：A Next
理由：文章構成の時間・説明順序。

問10｜解答：B At the same time
理由：経費節約と手続負担が並存する。

問11｜解答：C but
理由：利用回数と交通量減少は別の結果。

問12｜解答：A before
理由：公開に先立って許可を確認。

問13｜解答：B Afterwards
理由：聞き取り後の照合という時系列。

問14｜解答：C More importantly
理由：2案の紹介に対し安全性という特に重要な情報を追加。

問15｜解答：A Nevertheless
理由：有望だが長期効果は未検証という留保。

問16｜解答：B As a result
理由：サイズ縮小の結果として読みにくくなった。

第2部の正解と解説

問17｜解答：A
理由：光の条件の比較と土壌水分の未測定がつながる。

問18｜解答：B
理由：写真の公開許可が必要な理由を補う。

問19｜解答：C
理由：測定したのは選好で得点改善ではない。

問20｜解答：A
理由：利用者が閉室時間に間に合わない事情と変更検討が対応。

問21｜解答：B
理由：追加測定により初期判断を修正。

問22｜解答：C
理由：省略によって制約が消えたため戻す。

問23｜解答：A
理由：複数形式への需要が両方式継続の根拠。

問24｜解答：B
理由：修理直後の成果と長期使用を分ける。

第3部の正解と解説

問25｜解答：B → C → A
理由：試験→発見→研究計画の変更。

問26｜解答：B → C → A
理由：閉鎖と古い案内の不整合を解消。

問27｜解答：B → C → A
理由：推敲増→得点未測定→結論の限定。

問28｜解答：B → C → A
理由：these preferencesがBの希望を受け、After this reviewがCの検討を受ける。希望→検討→試行の決定。

問29｜解答：B → A → C
理由：違和感→一次資料確認→訂正。

問30｜解答：B → C → A
理由：偏りの事実→解釈→報告で明記。

問31｜解答：B → C → A
理由：課題→要望→対応。

問32｜解答：B → A → C
理由：延べ訪問回数→重複の制限→実人数の不確実性。

間違い直しの着眼点

• 逆接と因果を混同：howeverは対比、thereforeは原因を受けた結果。
• 接続詞と副詞の文法を混同：Although S V, S V. と However, S V. は構造が異なる。
• 後続の指示語を無視：This result とあるのに、手前に結果となる出来事がない選択肢を選んだ。
• 順序の取り違え：観察→問題の発見→改善や判断という流れを逆にした。

7日間で学校のReadへ転用

1日目に問1〜8、2日目に問9〜16、3日目に問17〜20、4日目に問21〜24、5日目に問25〜28、6日目に問29〜32を解いてください。7日目は誤答だけを再テストし、なぜその空所や文順になるのかを言葉で説明します。学校で指定されたReadへ戻り、接続語と指示語の前後2文を確認できれば、別の英文にも転用しやすくなります。

指示語の働きが不明な場合は指示語32問へ、内容一致の判断はTrue・False・記載なし32問へ、段落全体の読解は論理読解24問も参考にしてください。

よくある質問

Q. however と although は同じ場所に入れられますか？
A. 逆接という意味は近くても、howeverは接続副詞、althoughは従属接続詞で、後ろにつく構文が異なります。前後の語順を必ず確認します。

Q. 空所補充の選択肢が全部意味の通る語に見えます。
A. 単語だけで判断せず、前の文が『原因・主張・具体例』のどれで、後ろの文が『結果・反例・追加』のどれかを整理してください。

Q. Stage4・5の学校テストに段落整序は必ず出ますか？
A. 学校・Lesson・教員の出題方針によります。この教材は練習用の独自問題で、出題形式を保証するものではありません。

Q. 文章の順序は暗記した方がよいですか？
A. 例文の丸暗記だけでは新しい文章に対応できません。thisやthereforeなどが何を受けているか説明し、別の英文で確かめることが重要です。

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Stage4・5の学習全体は総合学習ガイドにまとめています。慶英会では慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が学習方針を監修します。長文の空所補充・文整序・定期考査の理解に不安がある場合は最大1か月無料体験・学習相談から、学年・使用Stage・試験範囲を分かる範囲でご連絡ください。

参考にした主な公式情報

• Ｚ会 NEW TREASURE Stage4 Third Edition商品説明
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この32問、全解答・解説は慶英会が独自に制作しました。教科書本文、学校の試験、英検過去問の転載ではありません。

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