慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage3の文法は理解していても、学校の語順整序・並べ替え問題になると正しい英文を作れない。その原因は、単語を覚えていないことだけではなく、「主節」「修飾する節」「完了形・助動詞」「強調・倒置」の順番を自力で再現できない点にもあります。慶英会では、Stage3の発展英文法を横断する独自40問・全解答・語順の根拠を無料公開します。
この教材は慶英会が制作したオリジナル例題であり、Ｚ会の教科書本文・Workbook・文法問題集や学校の過去問を転載していません。学年とStageは必ずしも一致しません。学校の使用版・Lesson・定期テスト範囲を確認して既習の問題から選んでください。
結論｜語順整序は主節を先に決め、修飾を後から置く
- 1．主語と述語動詞：先に主節の骨格を作る。関係詞節や分詞を後から挿入する。
- 2．まとまり：had＋過去分詞、should have＋過去分詞、would have＋過去分詞などは分解しない。
- 3．節の位置：where she livesは間接疑問、whose …は関係詞、Not until …は主節の倒置を伴う。
- 4．意味の検証：not allとnone、現実条件と仮定法、強調する対象を取り違えない。
使い方｜すべての語句を1回ずつ使う
「語群」は完成に必要な英語のまとまりを並べ替えたものです。語群に示されたまとまりをそれぞれ1回ずつ使い、日本語の意味を保った英文にしてください。大文字・句読点は必要に応じて調整します。別の正しい表現もありますが、指定された語群を用いた模範例と解説をまず照合してください。初回は40問35〜45分を目安にします。
| 分野 | 問題番号 | 焦点 |
|---|---|---|
| A | 1〜8 | 過去完了・推量 |
| B | 9〜16 | 関係詞・名詞節 |
| C | 17〜24 | 分詞・受動態 |
| D | 25〜32 | 比較・仮定法 |
| E | 33〜40 | 否定・倒置 |
A｜過去完了・助動詞＋have・完了不定詞（Q1〜8）
Q1. 到着したとき列車は出発済みだった。
語群：when we arrived / had already left / the train
完成英文・語順の理由を開く
解答：The train had already left when we arrived.
解説：到着より前は過去完了。
Q2. そのときまで彼女は1時間待ち続けていた。
語群：for an hour / she / by then / had been waiting
完成英文・語順の理由を開く
解答：She had been waiting for an hour by then.
解説：had been＋-ingは過去時点までの継続。
Q3. 彼は手紙を読んだに違いない。
語群：he / the letter / must have read
完成英文・語順の理由を開く
解答：He must have read the letter.
解説：過去の強い推量はmust have＋過去分詞。
Q4. もっと早く出発すべきだった。
語群：earlier / should have left / you
完成英文・語順の理由を開く
解答：You should have left earlier.
解説：過去への後悔・非難はshould have＋過去分詞。
Q5. その会議は中止になったかもしれない。
語群：been canceled / the meeting / may have
完成英文・語順の理由を開く
解答：The meeting may have been canceled.
解説：過去の受け身の推量はmay have been＋過去分詞。
Q6. その計画は変更されたようだ。
語群：to have changed / seems / the plan
完成英文・語順の理由を開く
解答：The plan seems to have changed.
解説：seemsより前の動作は完了不定詞。
Q7. 嵐が始まる前に橋は修理されていた。
語群：had been repaired / before the storm began / the bridge
完成英文・語順の理由を開く
解答：The bridge had been repaired before the storm began.
解説：過去完了の受動態。
Q8. 彼は昨年までその場所を訪れたことがなかった。
語群：he / until last year / had never visited / that place
完成英文・語順の理由を開く
解答：He had never visited that place until last year.
解説：基準となる過去以前の経験。
B｜関係詞・名詞節・間接疑問（Q9〜16）
Q9. 私は彼女がどこに住んでいるか知っている。
語群：where she lives / know / I
完成英文・語順の理由を開く
解答：I know where she lives.
解説：間接疑問はwhere＋主語＋動詞。
Q10. 私たちは店が営業していたかどうか尋ねた。
語群：whether the store was open / asked / we
完成英文・語順の理由を開く
解答：We asked whether the store was open.
解説：whether節はaskedの目的語に相当する。
Q11. 昨日出会った男性は先生だった。
語群：was a teacher / I met yesterday / whom / the man
完成英文・語順の理由を開く
解答：The man whom I met yesterday was a teacher.
解説：whom I met yesterdayはthe manを説明。
Q12. 姉が医師の少女を知っています。
語群：the girl / I know / whose sister is a doctor
完成英文・語順の理由を開く
解答：I know the girl whose sister is a doctor.
解説：whose＋名詞は所有関係。
Q13. 彼の言ったことが皆を驚かせた。
語群：surprised everyone / what he said
完成英文・語順の理由を開く
解答：What he said surprised everyone.
解説：What he said全体が主語。
Q14. これが彼女が辞めた理由です。
語群：why she left / this is / the reason
完成英文・語順の理由を開く
解答：This is the reason why she left.
解説：whyはreasonを後ろから説明。
Q15. 学校が閉鎖されるという知らせに驚いた。
語群：the news / surprised me / that the school would close
完成英文・語順の理由を開く
解答：The news that the school would close surprised me.
解説：that節はnewsの内容を説明する同格節。
Q16. 出典を確認することが重要だ。
語群：it is important / that we check the source
完成英文・語順の理由を開く
解答：It is important that we check the source.
解説：Itは形式主語、that節が意味上の主語。
C｜分詞・使役・受動態・不定詞（Q17〜24）
Q17. 通りを走っている少年は私の弟です。
語群：running across the street / is my brother / the boy
完成英文・語順の理由を開く
解答：The boy running across the street is my brother.
解説：現在分詞はboyを修飾。
Q18. 英語で書かれた手紙は机の上にある。
語群：the letter / is on the desk / written in English
完成英文・語順の理由を開く
解答：The letter written in English is on the desk.
解説：過去分詞writtenは受け身の修飾。
Q19. 宿題を終えたので散歩に出た。
語群：we went for a walk / having finished our homework
完成英文・語順の理由を開く
解答：Having finished our homework, we went for a walk.
解説：主節より先に宿題が完了。
Q20. 山頂から見ると湖は小さく見えた。
語群：the lake / seen from the top of the mountain / looked small
完成英文・語順の理由を開く
解答：Seen from the top of the mountain, the lake looked small.
解説：湖は見られる側なのでSeen。
Q21. 先生は私に答えを書き直させた。
語群：rewrite the answer / made me / the teacher
完成英文・語順の理由を開く
解答：The teacher made me rewrite the answer.
解説：make＋目的語＋原形。
Q22. 彼は昨日自転車を修理してもらった。
語群：he had / his bicycle repaired / yesterday
完成英文・語順の理由を開く
解答：He had his bicycle repaired yesterday.
解説：have＋O＋過去分詞。
Q23. 結果を理解するためまず図を見る必要がある。
語群：we must first look at the chart / to understand the result
完成英文・語順の理由を開く
解答：To understand the result, we must first look at the chart.
解説：to不定詞が目的を表す。
Q24. 答えが分からなかったので質問した。
語群：he asked a question / not knowing the answer
完成英文・語順の理由を開く
解答：Not knowing the answer, he asked a question.
解説：分詞構文の意味上の主語はhe。
D｜比較・仮定法・条件（Q25〜32）
Q25. この箱はあの箱の2倍の重さだ。
語群：twice / this box is / as heavy as that one
完成英文・語順の理由を開く
解答：This box is twice as heavy as that one.
解説：倍数＋as＋原級＋as。
Q26. 注意深く読むほど間違いは少なくなる。
語群：you make / the fewer mistakes / the more carefully you read
完成英文・語順の理由を開く
解答：The more carefully you read, the fewer mistakes you make.
解説：the＋比較級、the＋比較級。mistakesは可算複数。
Q27. 参加者は10人以下だった（少なさを強調）。
語群：participants / there were / no more than ten
完成英文・語順の理由を開く
解答：There were no more than ten participants.
解説：no more thanは上限に加え少なさのニュアンス。
Q28. もし知っていたら彼女に伝えただろう。
語群：if I had known / I would have told her
完成英文・語順の理由を開く
解答：If I had known, I would have told her.
解説：過去の反事実。
Q29. もし私があなたなら別の方法を試す。
語群：I would try another method / if I were you
完成英文・語順の理由を開く
解答：If I were you, I would try another method.
解説：現在の反事実。
Q30. もっと早く彼に尋ねておけばよかった。
語群：I had asked him earlier / I wish
完成英文・語順の理由を開く
解答：I wish I had asked him earlier.
解説：wish＋過去完了は過去への後悔。
Q31. 彼女はまるですべてを知っているかのように話す。
語群：as if she knew everything / she speaks
完成英文・語順の理由を開く
解答：She speaks as if she knew everything.
解説：事実と異なる・事実か疑わしい様子をas if＋過去形。
Q32. 雨が降らなければ試合をする。
語群：unless it rains / we will play the game
完成英文・語順の理由を開く
解答：We will play the game unless it rains.
解説：未来の条件節では現在形。
E｜部分否定・倒置・強調・論理（Q33〜40）
Q33. 全員が賛成したわけではない。
語群：agreed with the idea / not all the students
完成英文・語順の理由を開く
解答：Not all the students agreed with the idea.
解説：Not allは部分否定。
Q34. 生徒は誰も答えを知らなかった。
語群：knew the answer / none of the students
完成英文・語順の理由を開く
解答：None of the students knew the answer.
解説：Noneは全体否定。
Q35. こんな景色を見たことが一度もない。
語群：seen such a beautiful view / never have I
完成英文・語順の理由を開く
解答：Never have I seen such a beautiful view.
解説：Never文頭でhaveと主語Iを倒置。
Q36. 帰宅して初めて間違いに気づいた。
語群：did I notice my mistake / not until I got home
完成英文・語順の理由を開く
解答：Not until I got home did I notice my mistake.
解説：Not untilを前置すると主節が倒置。
Q37. そのファイルを見つけたのはアヤだった。
語群：who found the file / it was Aya
完成英文・語順の理由を開く
解答：It was Aya who found the file.
解説：It was … whoの強調構文。
Q38. 説明を読んで初めて規則を理解した。
語群：did I understand the rule / only after reading the explanation
完成英文・語順の理由を開く
解答：Only after reading the explanation did I understand the rule.
解説：Only＋副詞句で主節が倒置。
Q39. 二つとも正しいわけではない。
語群：are correct / not both answers
完成英文・語順の理由を開く
解答：Not both answers are correct.
解説：Not bothは部分否定でNeitherとは違う。
Q40. 結果は必ずしも原因を証明しない。
語群：does not necessarily prove the cause / the result
完成英文・語順の理由を開く
解答：The result does not necessarily prove the cause.
解説：not necessarilyの否定範囲を保つ。
採点後は「何を間違えたか」で復習を決める
- 時制：過去完了を使う基準時点が明確か。助動詞とhaveの位置を間違えていないか。
- 名詞節：間接疑問で倒置していないか。関係詞節の係り先は正しいか。
- 分詞：誰が動作したか、受動か、主節との時間関係は何か。
- 仮定：If I wereとIf I had knownを使い分けたか。
- 否定と倒置：Not allとNoneの差、Not untilとOnly afterの主節倒置を説明できるか。
14日間の白紙再現ルート
- 1〜2日目：Q1〜24。英単語の意味より主節S/Vとまとまりに着目する。
- 3日目：Q25〜40。比較・仮定法・否定の範囲を日本語で説明する。
- 4〜6日目：誤答だけを再演習し、語群なしでも同じ英文を再現する。
- 7日目：学校の既習Lesson・試験範囲を確認し、未習分野を除いて集中する。
- 8〜10日目：正答の主語・名詞・時刻を入れ替え、毎日5つ別の英文を作る。
- 11〜13日目：解答を閉じた状態で読み上げ、英文の意味が変わっていないか確認する。
- 14日目：初日の誤答を再テスト。正答だけでなく理由を説明できたものを定着とみなす。
語順を理解したら、語群のない英作文へ
- 英文構造・主節32問：修飾の範囲を確認。
- サイトトランスレーション36文：語順に沿って読解。
- 英作文40問：語群なしで再現。
- 60分模擬試験60問：実戦型の得点を確認。
よくある質問
Q. 語順整序で満点なら初見の英作文も書けますか？ 並べ替えは語句が与えられているため、英単語の選択や文章の構成までは十分に測れません。語群なしの和文英訳で確かめてください。
Q. ほかの語順でも正しければよいですか？ 指示された語群を1回ずつ使い、日本語の意味と文法が一致する自然な英文であれば別解として検討できます。実際の学校の採点条件を優先してください。
Q. Lesson番号ごとの公式問題ですか？ いいえ。Stage3の学習と関連する一般英文法の独自横断演習です。Ｚ会・学校の問題とは異なります。
慶英会の学習相談・最大1か月完全無料体験
慶英会では慶應義塾大学卒・英検1級の塾長による指導方針のもと、NEW TREASUREを使う中高一貫校生の英文法・定期テスト・英検を指導しています。語順整序の弱点を構造理解と自力再現に分け、学校の範囲に応じて必要な復習を整理します。無料体験・学習相談フォームから、学校の使用版・Stage・苦手な問題番号をお知らせください。
慶英会の無料教材で次の問題形式へ：語順整序で骨格を理解した後に余剰語・不足語を見分ける場合は、余分な1語を削る36問 ／ 1語補充36問を活用できます。学校の採用版と既習Lessonを照合し、解答を隠して誤答を再テストしてください。教材は慶英会独自制作です。
参考にした主な公式情報
公式情報確認日：2026年10月26日。全40問の設問・英文・解説は慶英会が独自に制作した教育用例題で、出版社教材・学校の試験問題の転載ではありません。
最大1ヶ月無料体験授業受付中！（残り枠わずかです！）
最大1ヶ月の「完全無料」指導体験
平均2~3時間のレッスン ＋ 毎日LINEサポート付き
ご入塾前に、慶英会の圧倒的な指導品質をじっくりご体感ください。
無料体験だけで成績が上がる方も続出!!
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
⚠️【塾長直接指導の残り枠わずか】
枠が埋まり次第終了となります。お早めにお申し込みください。