慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
NEW TREASURE Stage3のProject発表で司会を任されたら、英語で開会し、発表者を紹介し、質問時間を管理し、予定変更にも対応する必要があります。 司会の英語は『Hello, everyone.』だけでなく、I’d like to introduce …、We have time for one more question.、Let’s move on to …などを場面に合わせて使うと伝わりやすくなります。慶英会は中高一貫校の中3向けに、独自の司会台本4本と40問を制作しました。発表時間・参加人数・根拠・丁寧な対応まで、全訳と解答で練習できます。
このページはＺ会の公式Project課題や学校の発表台本ではなく、慶英会が独自に作成した補充教材です。台本内の人物・予定・投票結果・研究内容は架空の設定です。学校の進行方法が指定されている場合はその指示を優先してください。
発表の原稿を読めるようにする：質問の意味や長い英文で迷った場合はStage3の主節・名詞節・関係詞節・副詞節40問、時間変更・人数の根拠を扱うならStage3の複数資料照合・第2セット40問をご活用ください。
結論｜英語司会は『開会→紹介→時間管理→質問→要約→閉会』で組み立てる
| 役割 | すぐ使える英文 | 意味 |
|---|---|---|
| 開会 | Welcome to our presentation session. | 発表会へようこそ |
| 紹介 | I’d like to introduce our first speaker. | 最初の発表者を紹介します |
| 時間管理 | We have two minutes left. | 残り2分です |
| 質問 | Does anyone have a question? | 質問のある方はいますか |
| 聞き直し | Could you repeat the question, please? | 質問をもう一度お願いします |
| 移行 | Let’s move on to the next group. | 次のグループへ移りましょう |
| 閉会 | This concludes today’s session. | これで本日の会を終了します |
司会者は発表の内容を決めつけて評価する役割ではなく、参加者が公平に発言できる時間と順序を整える役割です。発表者が答えを知らない質問に対しても、根拠のない回答を作らず、後日確認する・分からないと明確にするなどの対応を尊重しましょう。
慶英会オリジナル司会台本4本・読解と英作文40問
A｜開会・発表者紹介・進行時間の読み取り10問
独自司会台本（英語）：Aki: Good afternoon, everyone. Welcome to our Student Research Day. I’m Aki, and I’ll be your moderator. We will hear from two groups today. Group One will explain its school garden project for five minutes. Group Two will compare ways of saving electricity for seven minutes. Each talk will be followed by two minutes of questions. We will have a ten-minute break after both groups have finished. If you have a question, please raise your hand and wait for the speaker to finish. Our first speaker is Mei from Group One. Let’s give her a warm welcome.
Q1. 司会者の名前は？
模範解答：Aki.
根拠・解説：I’m Aki, and I’ll be your moderator が根拠。
Q2. 発表するグループはいくつ？
模範解答：Two groups.
根拠・解説：We will hear from two groups。
Q3. 第1グループのテーマは？
模範解答：A school garden project.
根拠・解説：school garden project。
Q4. 第2グループのテーマは？
模範解答：Ways of saving electricity.
根拠・解説：compare ways of saving electricity。
Q5. 第1グループの発表時間は？
模範解答：Five minutes.
根拠・解説：for five minutes。
Q6. 第2グループの発表時間は？
模範解答：Seven minutes.
根拠・解説：for seven minutes。
Q7. 両グループの質問時間はそれぞれ何分？
模範解答：Two minutes.
根拠・解説：Each talk will be followed by two minutes of questions。
Q8. 休憩前の発表と質問にかかる時間の合計は？
模範解答：16 minutes.
根拠・解説：5＋2＋7＋2＝16分（進行上の余分な転換時間を含まない）。
Q9. 休憩は何分？
模範解答：Ten minutes.
根拠・解説：a ten-minute break。
Q10. 『最初の発表者メイを歓迎しましょう』を英語で。
模範解答：Let’s give our first speaker, Mei, a warm welcome.
根拠・解説：Let’s＋動詞原形。a warm welcomeは歓迎の定型表現。
司会台本の全文和訳：アキは生徒研究発表会の開会を宣言し、司会者だと自己紹介する。第1グループは学校菜園について5分、第2グループは節電方法を7分発表する。各発表のあとに質問時間が2分あり、2組終了後に10分休憩する。質問者は挙手し、発表者の話が終わるまで待つ。最初の発表者は第1グループのメイ。
B｜質疑応答の司会と根拠の確認10問
独自司会台本（英語）：Moderator: Thank you, Riku, for explaining your class survey. We have time for two questions. Please raise your hand if you’d like to ask something. Yuna, please go ahead. Yuna: You said that 19 of the 32 respondents preferred the new timetable. Does that mean most students in the whole school prefer it? Riku: Not necessarily. We invited 40 students, but only 32 answered, and we did not ask everyone in the school. Moderator: Thank you for making that distinction clear. Does anyone have another question? Jun: What would you do differently next time? Riku: We would invite a wider range of students and make it easier to respond. Moderator: Thank you. We have no time for further questions, so let’s move on to the next group.
Q11. 質問は何件受け付ける予定？
模範解答：Two questions.
根拠・解説：We have time for two questions。
Q12. 最初に質問した人の名前は？
模範解答：Yuna.
根拠・解説：Yuna, please go ahead。
Q13. 新しい時間割を好むと答えた回答者は何人？
模範解答：19 respondents.
根拠・解説：19 of the 32 respondents。
Q14. 回答者は何人？
模範解答：32 respondents.
根拠・解説：19 of the 32 respondentsの32。
Q15. 調査を依頼した人数は？
模範解答：40 students.
根拠・解説：We invited 40 students。
Q16. 回答率は何％？
模範解答：80%.
根拠・解説：32÷40×100＝80%。
Q17. 『全校生徒の大半が賛成』と断定できる？
模範解答：No.
根拠・解説：調査は全校生徒でなく40人への依頼で、未回答もある。
Q18. 第2の質問は何を尋ねた？
模範解答：What Riku would do differently next time.
根拠・解説：What would you do differently next time?。
Q19. 陸が示した改善策を1つ書きましょう。
模範解答：Invite a wider range of students.
根拠・解説：回答者の範囲を広げる（または回答しやすくする）。
Q20. 『次のグループに移りましょう』の司会表現は？
模範解答：Let’s move on to the next group.
根拠・解説：move on to …は次の話題・発表へ移る。
司会台本の全文和訳：司会者は陸のクラス調査の発表に感謝し、質問を2件受け付ける。ユナは『回答者32人中19人が新しい時間割を支持したなら、全校生徒の大半が支持したことになるか』と質問する。陸は『40人に依頼し、回答は32人だけで、全校生徒には尋ねていないので断定できない』と答える。司会者は回答の正確さを評価し、ジュンの『次回は何を変えるか』という質問へ移る。陸は対象者を広げ、回答しやすくすると述べる。時間切れのため、司会者は次のグループへ進める。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
C｜機材故障・時間変更に落ち着いて対応する10問
独自司会台本（英語）：Moderator: Before our next talk, there is a small change to the program. The demonstration was scheduled to start at 3:10 p.m., but the projector in Room A is not working. We will therefore begin at 3:20 p.m. in Room B. The speakers will use printed diagrams instead of slides. The demonstration will still last fifteen minutes, and there will be five minutes for questions afterward. If you need help finding Room B, please ask one of the student guides near the stairs. I apologize for the delay. Thank you for your patience. We are now ready to welcome the next group.
Q21. 最初の開始予定は何時？
模範解答：3:10 p.m.
根拠・解説：was scheduled to start at 3:10。
Q22. 変更後の開始時刻は？
模範解答：3:20 p.m.
根拠・解説：we will therefore begin at 3:20。
Q23. 遅延時間は何分？
模範解答：Ten minutes.
根拠・解説：3:20−3:10＝10分。
Q24. 変更前の教室はどこ？
模範解答：Room A.
根拠・解説：the projector in Room A is not working。
Q25. 最新の会場はどこ？
模範解答：Room B.
根拠・解説：in Room B。
Q26. 変更の直接の原因は？
模範解答：The projector is not working.
根拠・解説：プロジェクター故障が理由。
Q27. 発表者はスライドの代わりに何を使う？
模範解答：Printed diagrams.
根拠・解説：instead of slides。
Q28. 実演そのものは何分？
模範解答：15 minutes.
根拠・解説：will still last fifteen minutesは変更なし。
Q29. 質問時間は何分？
模範解答：Five minutes.
根拠・解説：five minutes for questions afterward。
Q30. 会場が分からないとき、誰に聞ける？
模範解答：The student guides near the stairs.
根拠・解説：ask one of the student guides near the stairs。
司会台本の全文和訳：司会者は、次の実演についてプログラムに変更があると告げる。当初午後3時10分の開始予定だったが、A教室のプロジェクター故障により、B教室で午後3時20分に開始する。発表者はスライドに代えて印刷した図を使う。実演は15分で変更なく、終了後に質問時間が5分ある。B教室の場所が分からない人は階段近くの生徒案内係に聞ける。司会者は遅延を謝罪し、次のグループを迎える。
D｜提案の賛否を整理し、公平に閉会する10問
独自司会台本（英語）：Moderator: We have heard three proposals for improving the school library. Proposal A suggests longer opening hours, Proposal B suggests buying more digital books, and Proposal C suggests creating a quiet study area. Before we vote, I would like each group to mention one possible limitation of its own idea. Group A: We would need more staff. Group B: Some students do not have suitable devices. Group C: We have limited space. Moderator: Thank you for recognizing these challenges. Now please vote for the proposal you would like the council to consider first. Fourteen students voted: eight chose A, four chose B, and two chose C. Proposal A received the most votes, but the vote does not mean the other ideas are worthless. We will send all three proposals and the vote results to the council. Thank you for your thoughtful discussion. This concludes today’s session.
Q31. 提案はいくつある？
模範解答：Three proposals.
根拠・解説：Proposal A・B・Cの3案。
Q32. Aの主張は？
模範解答：Longer library opening hours.
根拠・解説：longer opening hours。
Q33. Bの主張は？
模範解答：Buying more digital books.
根拠・解説：buying more digital books。
Q34. Cの主張は？
模範解答：Creating a quiet study area.
根拠・解説：creating a quiet study area。
Q35. Aの課題は？
模範解答：More staff would be needed.
根拠・解説：We would need more staff。
Q36. Bの課題は？
模範解答：Some students do not have suitable devices.
根拠・解説：一部生徒は適切な端末を持たない。
Q37. Cの課題は？
模範解答：Limited space.
根拠・解説：We have limited space。
Q38. 投票した生徒の人数は？
模範解答：14 students.
根拠・解説：Eight＋four＋two＝14、本文にもFourteen students votedとある。
Q39. 最も票を集めた案はどれ？
模範解答：Proposal A with eight votes.
根拠・解説：8票が最多。ただし全校生徒の過半数などとは言えない。
Q40. 司会者は議論後に何を送る予定？
模範解答：All three proposals and the vote results to the council.
根拠・解説：all three proposals and the vote results。
司会台本の全文和訳：司会者は学校図書館を改善する3案を整理する。Aは開館時間延長、Bは電子書籍増加、Cは静かな学習場所づくり。投票前に各グループは自案の課題を1つ述べる。Aは人員増、Bは端末を持たない生徒、Cはスペース不足が課題。14人が投票し、Aが8票、Bが4票、Cが2票。Aが最多だが他案が無価値という意味ではなく、3案と結果を生徒会へ送る。司会者は議論に感謝して閉会する。
英語司会の実践｜30秒の開会・質問対応・閉会を自分で組み立てる
開会30秒の例： Good afternoon, everyone. Welcome to our research presentations. I’m your moderator today. First, we will hear two short talks. Each talk will be followed by questions. Please raise your hand before speaking. Now I’d like to introduce our first speaker. この例は慶英会独自のモデルで、学校の実際の進行台本ではありません。
質問が予定より多いとき： Thank you for your question. We have time for one more question. / I’m sorry, but we need to move on. 司会者が時間を守る場合でも、質問を無視するのでなく理由を説明し、相手への敬意を示すことが重要です。
発表者が答えを知らないとき： Thank you. That’s an interesting question. We don’t have enough information to answer it now, but we can look into it later. など、事実と推測を区別した返答を促します。
得点別の復習法
40問中36〜40点なら英文台本を閉じて司会を再現。27〜35点なら時間・人数・質問内容の聞き違いを修正。18〜26点ならAとCの時刻・予定の変更を整理。17点以下なら疑問文・be動詞・過去形・予定表現の基本を復習してください。点数帯は慶英会の学習用目安で、学校の採点基準ではありません。
よくある質問
司会者も発表の内容を完全に暗記する必要がありますか？
司会者は発表テーマ・発表者・時間・質問の順序を把握し、必要に応じて要点を短く整理できれば進行を助けられます。発表者の説明やデータを代わりに断定しないことが大切です。
質問に答えられなかったら減点ですか？
学校の評価基準によります。根拠がないのに答えを作るより、確認する必要があると述べる方が正確な発表になります。
NEW TREASURE Stage3公式Projectの台本ですか？
いいえ。慶英会が独自に制作した補充教材です。学校のProjectテーマ・ルール・採点方法とは異なる場合があります。
関連教材・公式情報
Ｚ会公式｜NEW TREASURE Third Edition Stage3（Projectパート全3回などの案内） ／ Stage3の相づち・追加質問40問 ／ Stage3の調査データと因果40問 ／ Stage3無料教材一覧。
英語プレゼン・学校の発表で不安がある場合：慶英会では学校の課題に合わせて英文・質問対応・文法を個別に指導しています。最大1か月無料体験・学習相談はこちら。
関連する慶英会独自教材：Projectの準備を実務的な英語で進めるには英語グループチャット40問、相手の発言から質問と根拠を整理するにはインタビュー文字起こし40問もご利用ください。
司会の質問を増やす：Stage3英語質問づくり40問ではWho・When・Why・Howなど、発表者へ聞く質問を自作する練習ができます。調査のコメントを発表する場合は自由記述の分類40問も役立ちます。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する