慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
NEW TREASURE Stage3のProjectで英語インタビューの記録を読むときは、話し手が最初に述べた内容と、あとから訂正した内容を区別する必要があります。 Actually, that’s not quite right. や Sorry, I mean … が出てきたら、後続の訂正が重要な情報です。慶英会は中高一貫校の中3向けに、完全オリジナルの英語インタビュー台本4本と内容確認・数値・言い直し・レポート化の40問を制作しました。全訳・全解答付きです。
本記事の会話はすべて慶英会の創作です。音声から実際に文字起こししたものではなく、文字ベースの読解・英問英答教材です。実在の生徒の発言や出版社・学校の公式試験問題は転載していません。
結論｜英語インタビューの文字起こしは『最終発言・観測した事実・個人の意見』を分ける
| 語句 | 読み取り | 整理の方法 |
|---|---|---|
| Actually, … | 説明の訂正・補足 | 何が変更されたか |
| Sorry, I mean … | 自分の発言の言い直し | 訂正後の数値を採用 |
| Not exactly. | 相手の解釈を部分的に訂正 | 全否定と部分訂正を区別 |
| In my opinion | 個人の見解 | 全員の意見にしない |
| We didn’t measure … | 測定していない | 成果を断定しない |
| I can’t say. | 確証がない | 不明点を残す |
読み方は、まず質問者が何を尋ねたかを確認し、回答者が述べた事実に下線を引きます。回答が修正されたら、最初の値を消去せず『旧→新』で記録します。数字・時刻についても、そのまま数値化する前に後続の修正を確認します。
A｜図書室の利用調査：発言の言い直しを聞く
慶英会オリジナル英語インタビュー台本
Interviewer (Mio): Thank you for joining our short interview. How often do you visit the school library?
Student (Leo): Well, I go there three times a week. Actually, that’s not quite right. I went three times last week, but usually I go once or twice.
Mio: What do you normally do there?
Leo: I borrow novels and sometimes study with friends. I don’t use the library computers because I have a tablet at home.
Mio: Does that mean you never use a computer at school?
Leo: Not exactly. I sometimes use computers in the science room. I just don’t use the library computers.
Mio: What would improve the library?
Leo: In my opinion, longer opening hours would help. However, I haven’t asked other students, so I can’t speak for everyone.
Mio: Thank you. We’ll report that as your personal suggestion, not as a survey result.
Q1. レオが最初に述べた利用頻度は？
正答・模範英文：Three times a week.
本文根拠・理由：最初の応答でthree times a weekと言っている。
Q2. 訂正後の普段の利用頻度は？
正答・模範英文：Once or twice a week.
本文根拠・理由：usually I go once or twiceが最新の説明。
Q3. 週3回行ったのはいつ？
正答・模範英文：Last week.
本文根拠・理由：went three times last week。
Q4. 図書室で行う活動を1つ書きましょう。
正答・模範英文：Borrowing novels or studying with friends.
本文根拠・理由：2つの活動のいずれも可。
Q5. 図書室のパソコンを使わない理由は？
正答・模範英文：He has a tablet at home.
本文根拠・理由：because I have a tablet at home。
Q6. 学校のパソコンを一切使わないと断定できる？
正答・模範英文：No.
本文根拠・理由：science roomでは時々使っている。
Q7. 『Not exactly.』は何を訂正している？
正答・模範英文：The idea that he never uses a computer at school.
本文根拠・理由：部分的な誤解を訂正している。
Q8. レオが提案した図書室の改善案は？
正答・模範英文：Longer opening hours.
本文根拠・理由：個人的意見である点を保持。
Q9. その提案を全校生徒の意見と書いてよい？
正答・模範英文：No.
本文根拠・理由：ほかの生徒への調査をしていない。
Q10. 報告書向けに正確な1文に直しましょう。Everyone wants longer library hours.
正答・模範英文：Leo suggested longer opening hours, but he had not asked other students.
本文根拠・理由：主語を特定し、事実以上に一般化しない。
インタビューの全訳・説明：美緒はレオに図書室の利用頻度を質問。レオは最初「週3回」と言うが、それは先週だけで、普段は週1〜2回だと訂正。図書室では小説を借りたり友人と勉強したりする。図書室のPCは使わないが理科室のPCは時々使うため『学校のPCを全く使わない』は誤り。レオは開館時間の延長を提案したが、ほかの生徒には意見を聞いていないため個人の提案として記録された。
B｜通学経路と安全：数値の訂正に注意
慶英会オリジナル英語インタビュー台本
Interviewer (Hina): How do you usually get to school?
Student (Kota): I take the bus most mornings. It takes around twenty minutes.
Hina: Is it always twenty minutes?
Kota: No. When traffic is heavy, it can take thirty-five minutes. Yesterday it took forty minutes, but that’s unusual.
Hina: What time did your bus arrive yesterday?
Kota: About eight thirty—sorry, I mean eight forty. The bus was ten minutes later than the schedule.
Hina: Do you think the school should start later?
Kota: I think an earlier bus might help some students. But I don’t know how many students have the same problem.
Hina: So your suggestion concerns the bus timetable, not necessarily the start of school?
Kota: Yes, that’s what I mean.
Hina: Thanks. I’ll make sure the report reflects that distinction.
Q11. 通常の通学方法は？
正答・模範英文：By bus.
本文根拠・理由：take the bus most mornings。
Q12. 通常の所要時間は？
正答・模範英文：About twenty minutes.
本文根拠・理由：around twenty minutes。
Q13. 渋滞時の所要時間は？
正答・模範英文：Thirty-five minutes.
本文根拠・理由：when traffic is heavy。
Q14. 前日の例外的な所要時間は？
正答・模範英文：Forty minutes.
本文根拠・理由：yesterday it took forty minutes。
Q15. 最初に答えた前日の到着時刻は？
正答・模範英文：8:30.
本文根拠・理由：about eight thirtyと最初に言っている。
Q16. 訂正後の到着時刻は？
正答・模範英文：8:40.
本文根拠・理由：sorry, I mean eight fortyが訂正。
Q17. 予定に比べ何分遅れた？
正答・模範英文：Ten minutes.
本文根拠・理由：ten minutes later than the schedule。
Q18. 学校開始時刻を変更するよう提案した？
正答・模範英文：Not necessarily.
本文根拠・理由：提案は主にバスの時刻表について。
Q19. 同じ通学問題を抱える生徒数は判明した？
正答・模範英文：No.
本文根拠・理由：I don’t know how many students …。
Q20. 正しい報告文を書きましょう。All students need school to start later.
正答・模範英文：Kota suggested an earlier bus might help some students; he did not know how many had the same problem.
本文根拠・理由：一人の提案・might・someを残して断定を避ける。
インタビューの全訳・説明：ひなは虎太に通学方法を尋ねる。虎太は多くの朝にバスに乗り、通常約20分かかる。渋滞時は35分、前日は例外的に40分だった。前日の到着時刻を最初8時30分と答えたが8時40分へ訂正し、予定より10分遅かったと述べた。学校の開始時刻そのものを変える提案ではなく、早いバス便が一部の生徒に役立つかもしれないという意見で、同じ問題を持つ生徒数は分からない。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
C｜環境活動の調査：少数の声から結論を広げない
慶英会オリジナル英語インタビュー台本
Interviewer (Sora): Tell me about the clean-up activity in your neighborhood.
Student (Nana): We collected litter near the park on two Saturdays last month. Six students joined the first time and nine joined the second time.
Sora: Did you collect more rubbish the second time?
Nana: Well, I think so, but we didn’t weigh it. We counted the bags: four the first time and five the second.
Sora: Can we say the amount of rubbish increased by twenty-five percent?
Nana: No, because bags can contain different amounts. We know the number of bags went from four to five, not the total weight.
Sora: What could make the next activity better?
Nana: We could use a scale and record the number of volunteers. Also, more students could learn about the activity if we share a clear announcement.
Sora: Thank you. I’ll keep the measured facts separate from your suggestions.
Q21. 活動は何回行われた？
正答・模範英文：Twice.
本文根拠・理由：on two Saturdays last month。
Q22. 実施場所は？
正答・模範英文：Near the park.
本文根拠・理由：地域の公園付近。
Q23. 初回参加者数は？
正答・模範英文：Six students.
本文根拠・理由：Six students joined the first time。
Q24. 2回目の参加者数は？
正答・模範英文：Nine students.
本文根拠・理由：nine joined the second time。
Q25. ごみ袋の数は初回と2回目で？
正答・模範英文：Four bags and five bags.
本文根拠・理由：four the first time and five the second。
Q26. 袋の数の増加率は？
正答・模範英文：25%.
本文根拠・理由：(5−4)÷4×100＝25%。
Q27. ごみの総重量も25％増えたといえる？
正答・模範英文：No.
本文根拠・理由：袋ごとの重量は違い得る上に測定していない。
Q28. 何を測定していなかった？
正答・模範英文：The weight of the rubbish.
本文根拠・理由：we didn’t weigh it。
Q29. 次回の改善案を1つ答えましょう。
正答・模範英文：Use a scale or record volunteer numbers.
本文根拠・理由：はかり・参加者の記録・案内周知など。
Q30. 発表の英文として正確に直すなら？ Rubbish weight increased by 25 percent.
正答・模範英文：The number of bags increased from four to five, but the rubbish was not weighed.
本文根拠・理由：確認済の数と未測定の重さを区別。
インタビューの全訳・説明：空は奈々に地域の清掃活動を尋ねる。先月の土曜2回に公園付近で清掃し、参加者は初回6人、2回目9人。ごみ袋は初回4、2回目5だったが重さは測定していない。袋の数が25％増えたことは言えても、ごみの重さが25％増えたとは言えない。今後ははかりを使い、参加者数を記録し、分かりやすい案内で周知する提案をした。
D｜英語発表の練習：言い直しと不明な点を整理
慶英会オリジナル英語インタビュー台本
Interviewer (Maya): How did your group prepare for the English presentation?
Student (Ren): We first wrote a very long script. It was about five hundred words—no, let me correct that. It was roughly four hundred words.
Maya: Did everyone memorize the entire script?
Ren: No. We divided it into parts. Each student practised their own section, and we checked the transitions together.
Maya: How did you know the audience could understand it?
Ren: We didn’t know for sure. Two classmates listened and gave us comments, but we didn’t survey a large audience.
Maya: What did they suggest?
Ren: They told us to use simpler words and make one chart larger. We revised the talk accordingly.
Maya: Did that improve your final score?
Ren: I can’t say. Our teacher hasn’t returned the scores yet. We felt more confident, though.
Maya: Thanks. I’ll report your preparation and feedback without inventing a score change.
Q31. 最初の原稿の語数を蓮は最初何語と述べた？
正答・模範英文：About 500 words.
本文根拠・理由：最初の発言。
Q32. 訂正後の語数は？
正答・模範英文：Roughly 400 words.
本文根拠・理由：let me correct thatと訂正。
Q33. 各生徒は原稿全体を暗記した？
正答・模範英文：No.
本文根拠・理由：divided it into parts。
Q34. グループ全員で確認したものは？
正答・模範英文：The transitions between sections.
本文根拠・理由：we checked the transitions together。
Q35. 実際に意見を述べた同級生は何人？
正答・模範英文：Two classmates.
本文根拠・理由：Two classmates listened and gave comments。
Q36. 大きな聴衆を対象に調査した？
正答・模範英文：No.
本文根拠・理由：didn’t survey a large audience。
Q37. 改善案として語彙について何を言われた？
正答・模範英文：Use simpler words.
本文根拠・理由：簡単な言葉にする。
Q38. 図表についての改善案は？
正答・模範英文：Make one chart larger.
本文根拠・理由：図を大きくする。
Q39. 得点が実際に上がったと確定できる？
正答・模範英文：No.
本文根拠・理由：teacher hasn’t returned the scores yet。
Q40. 客観的な成果と主観的な感想を区別して書きましょう。
正答・模範英文：The group revised its talk and felt more confident, but the final scores were not available.
本文根拠・理由：改稿と自信は確認できるが得点変化は不明。
インタビューの全訳・説明：真耶は蓮に英語発表の準備方法を尋ねる。グループは長い原稿を作り、蓮は最初約500語と言ったが約400語へ訂正。全員が全文を暗記したわけではなく担当部分を分け、つなぎの表現を合わせて練習した。理解度については同級生2人に聞いて意見を得ただけで、大きな聴衆の調査はしていない。簡単な語彙と大きな図への改善案を受けて改稿したが、先生から成績が返却されていないため得点向上は不明。本人たちは自信が高まったと感じた。
発言をレポート用の英語へ直す練習
インタビューでは Well … actually … I mean … といった言い直しが自然に現れます。しかし報告書では必要のない迷いを逐語的に写すのではなく、Leo usually visited the library once or twice a week. のように訂正後の内容を整理します。発言者が不確かだと述べた点は『不確かである』ことを残し、事実と同じ扱いにしないでください。
たとえば4題目は発表を改善し、本人たちが自信を感じたことまでは書けますが、得点は未返却です。『英語力が必ず向上した』『得点が上がった』と断定する根拠は本文にありません。言い直しだけでなく、主張の確実さも読み取ることが重要です。
40問の採点・復習方法
各問1点・40点満点。36〜40点：訂正後の情報を使い各インタビューを英語2文に要約。28〜35点：数値や条件の言い直しを見直す。18〜27点：話者・質問・確定情報を表に整理。17点以下：過去形・現在完了・間接疑問・推量表現の基本に戻ります。これらは慶英会の自主学習目安で学校の公式採点ではありません。
よくある質問
英語のインタビューでは、最初の答えと修正後の答えのどちらを採用しますか？ 原則として明確に訂正された内容は訂正後の説明を採用します。経緯が問われた場合は旧値も書きます。
インタビューで本人が「全員が」と言ったらそのまま書くべきですか？ 全員を調査した根拠がなければ、発言者の意見・感覚として表現し、全校の客観的事実とは扱わないでください。
リスニング用の録音音声はありますか？ 本ページにはありません。文字台本と英語の質問を使う読解・口頭練習用の独自教材です。
関連教材・出典
Ｚ会公式｜NEW TREASURE Third Edition Stage3（Project・発信活動の案内）／Stage3英語グループチャット40問／Stage3英語司会40問／Stage3無料教材一覧。
英語Projectのインタビュー・プレゼンが難しい場合：慶英会の最大1か月無料体験・学習相談では、学校の授業進度・本人の英作文に応じて指導内容を調整できます。
関連する慶英会独自教材：発言の時系列と担当を確認する場合は英語グループチャット4会話40問、インタビュー内容を正確な英文で先生へ伝える場合は先生への丁寧な英文メール40問を併用できます。
文字起こしの別形式：NEW TREASURE Stage3の英語字幕・動画台本40問では、発言とON-SCREEN TEXT、動画内の時刻表示、訂正後の内容を読み分けます。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する