NEW TREASURE Stage3複数資料読解【第5セット・独自40問】｜応募条件・予約・予算・アンケート【全訳】

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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NEW TREASURE Stage3のReadで、募集条件・教室の予約・予算・アンケートが別々の資料に書かれると失点しやすい中高一貫校生へ。慶英会が独自制作した複数資料読解・第5セット40問です。各ケースに3資料、全12資料の英文と日本語訳を収録し、申込資格と有効応募、予約と実出席、支出済みと見積もり、人数と割合の違いを英問英答で確認します。全40問の模範英文・数値検算・解説付きです。

本教材の資料・金額・学校・応募記録はすべて慶英会が作成した学習用の架空設定です。Ｚ会『NEW TREASURE』公式の本文・問題・解答や学校の過去問を転載していません。第5セットは慶英会の独自演習番号です。

複数資料読解の結論｜数字は「状態」と「対象」を付けて照合

1. 応募者と有効な応募、申込と研修出席は異なる。
2. 予約の人数が定員以内でも、変更後の部屋・時間に適合するか確認する。
3. 予算総額・支払済み現金・契約済み未払・任意の見積もりを分ける。
4. 肯定回答の件数が増えても、割合が増えたとは限らない。

まず一つのケースの英文資料3点だけを通読し、問題10問を解いてください。英文の回答を書いた後、各資料の日本語訳と模範英文を照合し、数字・期限・条件が一致するか確かめます。

資料A｜地域ボランティアの募集要項・申込記録・研修変更

募集要項（旧情報）

The fictional school is recruiting eighteen volunteers for a local reading event. Applicants must be in Grade 9 or above and submit a guardian permission form. The application deadline is Wednesday at 5:00 p.m. Only complete applications count as eligible. A mandatory training session is scheduled for Saturday from 9:30 to 10:30 a.m. in the school library. Applying does not mean that a person has completed training.

水曜締切後の申込確認

Twenty-two students submitted applications by the deadline. Four applications were missing guardian permission forms. Of the eighteen students with complete forms, two withdrew after submitting. The committee therefore had sixteen active eligible applicants for eighteen places. The four incomplete applications were not approved. No late forms had been accepted. A student reported that all eighteen places were already full, but the committee chair explained that only sixteen active eligible applications remained.

木曜日の研修変更メール

The training session will now be held on Saturday from 10:00 to 11:00 a.m. in the school hall. All sixteen active applicants were sent the revised information. Fourteen confirmed that they understood the changes. Two had not replied by Thursday evening. The organizers could not yet say how many would attend or complete the training. A volunteer will wait outside the old library to guide anyone following an outdated notice.

独自の資料照合10問

1. Q1. How many volunteer places were advertised?
2. Q2. What minimum school grade was required?
3. Q3. What was the application deadline?
4. Q4. How many applications arrived by the deadline?
5. Q5. How many applications lacked a permission form?
6. Q6. How many students with complete forms withdrew?
7. Q7. How many active eligible applicants remained?
8. Q8. How many volunteer places were still unfilled?
9. Q9. What were the new training time and location?
10. Q10. Could the organizers already confirm training attendance?

模範英文と詳しい根拠・計算

1. Q1：Eighteen places.　解説：募集定員は18人。
2. Q2：Grade 9 or above.　解説：応募資格は9年生以上。
3. Q3：Wednesday at 5:00 p.m.　解説：締切時刻は水曜17時。
4. Q4：Twenty-two applications.　解説：到着した応募は22件。
5. Q5：Four applications.　解説：書類不備4件。
6. Q6：Two students.　解説：書類完備18から辞退2。
7. Q7：Sixteen applicants.　解説：22−4−2＝16人。
8. Q8：Two places.　解説：定員18−有効16＝2枠。
9. Q9：10:00–11:00 a.m. on Saturday in the school hall.　解説：旧図書室9:30〜10:30から変更。
10. Q10：No. Two applicants had not replied, and training had not yet happened.　解説：通知の送信・理解確認と研修出席は別。

各資料の全文和訳

募集要項（旧情報）：架空の学校では地域読書イベントのボランティア18人を募集します。応募者は9年生以上で保護者の許可書を提出する必要があります。締切は水曜17時で、書類が揃った応募だけが資格を満たすものとして数えられます。必須研修は土曜9時30分〜10時30分、学校図書室で予定されています。応募したことと研修完了は別です。

水曜締切後の申込確認：締切までの応募は22人でした。4人は保護者の許可書がなく、書類完備は18人でした。その18人のうち2人が応募後に辞退したため、有効な応募者は16人で、定員18人に対し2枠空いています。書類不備4件は承認されず、締切後の書類受付もありませんでした。18人で満員という生徒の報告を、委員長は実際の有効応募は16人だと訂正しました。

木曜日の研修変更メール：必須研修は土曜10時〜11時、学校ホールへ変更されました。有効応募者16人全員に訂正情報を送り、14人が理解を確認しました。木曜夜時点で2人が未返信です。実際に何人が出席し修了するかは未確定です。古い図書室案内に従う人のため係員を配置します。

復習：最新の事実、未確定なこと、数値の分母をそれぞれ一文でまとめ、問いに合う根拠を資料内で示してください。

資料B｜発表会用教室の予約・定員・変更通知

教室予約規則

Room A can hold twenty-four participants, and Room B can hold eighteen. A supervised group may book one room for one session. The available sessions are Friday at 2:00 p.m., 3:00 p.m., and 4:00 p.m. A reservation is valid only if the group fits the room and has an assigned teacher. Bookings and actual attendance are recorded separately.

月曜に承認された予約表

Group Alpha: 20 participants, Room A, 2:00 p.m. Group Beta: 18 participants, Room B, 2:00 p.m. Group Gamma: 22 participants, Room A, 3:00 p.m. Group Delta: 16 participants, Room B, 3:00 p.m. Each group has a teacher assigned. All four bookings were valid when first approved.

木曜の修繕通知・改訂予約表

Room A will be closed at 3:00 p.m. on Friday for electrical work but will be available at 2:00 and 4:00 p.m. Group Gamma cannot move to Room B at 3:00 because its twenty-two participants exceed Room B’s capacity. The office has therefore confirmed Gamma in Room A at 4:00 p.m., with the same teacher. Alpha, Beta, and Delta keep their original rooms and times. No group has added participants, and actual attendance has not yet been recorded.

独自の資料照合10問

1. Q11. What is Room A’s capacity?
2. Q12. What is Room B’s capacity?
3. Q13. Which group originally booked Room A at 2:00 p.m.?
4. Q14. How many participants were in Group Beta?
5. Q15. Which group originally booked Room A at 3:00 p.m.?
6. Q16. Why could Gamma not use Room B at 3:00?
7. Q17. When will Gamma use Room A after the change?
8. Q18. Which group kept Room B at 3:00 p.m.?
9. Q19. How many groups changed their reservations?
10. Q20. Can the office calculate actual attendance from these bookings?

模範英文と詳しい根拠・計算

1. Q11：Twenty-four participants.　解説：Aは24人。
2. Q12：Eighteen participants.　解説：Bは18人。
3. Q13：Group Alpha.　解説：Alpha20人・14時A。
4. Q14：Eighteen participants.　解説：Betaは18人でBの定員と一致。
5. Q15：Group Gamma.　解説：元の15時AはGamma。
6. Q16：Its twenty-two participants exceeded Room B’s capacity.　解説：Gamma22人はB定員18人を超過。
7. Q17：At 4:00 p.m. on Friday.　解説：Gammaは16時Aへ変更。
8. Q18：Group Delta.　解説：Deltaは変更なし。
9. Q19：One group.　解説：変更されたのはGammaだけ。
10. Q20：No. Attendance had not been recorded.　解説：予約表の人数は当日の出席実績ではない。

各資料の全文和訳

教室予約規則：A教室の定員は24人、B教室は18人です。教員の監督を受ける団体は一回につき一教室を予約できます。金曜の利用時間枠は14時・15時・16時です。人数が定員以内で教員が配置された予約だけが有効です。予約数と実際の出席人数は分けて記録します。

月曜に承認された予約表：月曜に承認された予約は、Alpha班20人がA教室14時、Beta班18人がB教室14時、Gamma班22人がA教室15時、Delta班16人がB教室15時です。どの団体にも担当教員が配置されており、当初の予約はすべて有効でした。

木曜の修繕通知・改訂予約表：金曜15時には電気工事でA教室が使えなくなりますが、14時と16時は使用可能です。Gamma班22人はB教室の定員18人を超えるため15時のBへは移動できません。そこで担当教員はそのまま、Gammaを16時のAへ変更して承認しました。Alpha・Beta・Deltaは元の場所・時刻を維持し、人数の追加もありません。実際の出席はまだ記録されていません。

復習：最新の事実、未確定なこと、数値の分母をそれぞれ一文でまとめ、問いに合う根拠を資料内で示してください。

資料C｜学校発表の予算・支出済み・未確定見積もり

準備資金の記録

The school festival committee began with a budget of 100,000 yen. A community sponsor later contributed another 12,000 yen. The committee could therefore use 112,000 yen for the project. This figure is the total funding, not the amount spent. All figures in these documents are hypothetical classroom exercise data.

支払済み・契約済みの一覧

The committee has paid 15,000 yen for poster printing and 24,000 yen for renting audio equipment. It has also confirmed a graphic design service costing 22,000 yen, but the invoice has not yet been paid. The approved design fee is a future obligation, not cash already spent. No other payments have been made.

追加見積もりと会計確認

A supplier has offered an optional microphone package for 16,000 yen, but the committee has not accepted the quotation. The treasurer reported that 73,000 yen remained in cash after the two payments already made. If the design invoice were paid next, cash would fall to 51,000 yen. If the optional microphone package were then accepted and paid for, 35,000 yen would remain. These are scenarios, not transactions that have already occurred.

独自の資料照合10問

1. Q21. What was the original budget?
2. Q22. How much extra funding was received?
3. Q23. What was the total available funding?
4. Q24. How much was paid for posters?
5. Q25. How much was paid for equipment rental?
6. Q26. How much cash had been spent in total?
7. Q27. What was the unpaid approved design fee?
8. Q28. How much cash remained after the paid transactions?
9. Q29. Was the optional microphone quotation already accepted?
10. Q30. How much cash would remain if the design and optional microphones were both paid for?

模範英文と詳しい根拠・計算

1. Q21：100,000 yen.　解説：当初資金は10万円。
2. Q22：12,000 yen.　解説：追加寄付は1万2千円。
3. Q23：112,000 yen.　解説：100,000＋12,000＝112,000円。
4. Q24：15,000 yen.　解説：印刷費1万5千円支払済み。
5. Q25：24,000 yen.　解説：機材レンタル2万4千円支払済み。
6. Q26：39,000 yen.　解説：15,000＋24,000＝39,000円。
7. Q27：22,000 yen.　解説：契約済み未払のデザイン料2万2千円。
8. Q28：73,000 yen.　解説：112,000−39,000＝73,000円。
9. Q29：No. It had not been accepted.　解説：見積16,000円は未承認。
10. Q30：35,000 yen.　解説：73,000−22,000−16,000＝35,000円。これは仮定。

各資料の全文和訳

準備資金の記録：学校祭委員会の当初予算は10万円で、その後地域の支援者から1万2千円が追加されました。使用可能な資金の総額は11万2千円です。この金額は支出額ではありません。以下は学習用の架空数値です。

支払済み・契約済みの一覧：ポスター印刷に1万5千円、音響機材のレンタルに2万4千円をすでに支払いました。また2万2千円のデザイン業務を正式に依頼しましたが、請求書は未払いです。承認済みデザイン料は将来の支払義務であり、すでに支出した現金ではありません。他の支払はありません。

追加見積もりと会計確認：業者から任意のマイクセット1万6千円の見積もりが届きましたが、委員会はまだ採用していません。会計担当は支払済みの二件を引いた現金残高を7万3千円と報告しました。未払デザイン代を払えば5万1千円、さらにマイクを採用して払えば3万5千円になります。しかし後半は仮定上の試算で、すでに行われた取引ではありません。

復習：最新の事実、未確定なこと、数値の分母をそれぞれ一文でまとめ、問いに合う根拠を資料内で示してください。

資料D｜案内の分かりやすさを測る2回の調査

第1回調査の表と注記

On the first test day, forty visitors answered a voluntary survey about a school information guide. Thirty said that the guide was clear, while ten said they needed more explanation. The survey asked about clarity, not whether visitors enjoyed the event. Its respondents were not necessarily representative of every person who attended.

第2回調査と実施条件

On the second test day, sixty different visitors answered a similar question about a revised guide. Forty-five said it was clear, and fifteen wanted further explanation. The committee had changed the guide’s layout, but the two days also had different visitor groups. The survey could not identify the layout change as the only cause of any change in feedback.

集計担当者による比較コメント

A student said that fifteen more positive answers proved the revised guide was more effective. The teacher asked the class to compare rates rather than counts alone: 30 out of 40 and 45 out of 60 were both 75 percent. The number of positive responses increased because the second group had more respondents, but the observed positive share did not increase. The committee decided to collect more comparable evidence and avoid calling every positive response a different visitor’s lasting improvement.

独自の資料照合10問

1. Q31. How many people answered the first survey?
2. Q32. How many found the first guide clear?
3. Q33. What percentage found the first guide clear?
4. Q34. How many people answered the second survey?
5. Q35. How many found the revised guide clear?
6. Q36. What percentage found the second guide clear?
7. Q37. By how many did the positive response count increase?
8. Q38. Did the observed positive percentage increase?
9. Q39. Were the two respondent groups identical?
10. Q40. Did these surveys prove that the new layout caused an improvement?

模範英文と詳しい根拠・計算

1. Q31：Forty people.　解説：1回目の回答者40人。
2. Q32：Thirty people.　解説：肯定30人。
3. Q33：Seventy-five percent.　解説：30÷40＝75％。
4. Q34：Sixty people.　解説：2回目の回答者60人。
5. Q35：Forty-five people.　解説：肯定45人。
6. Q36：Seventy-five percent.　解説：45÷60＝75％。
7. Q37：Fifteen responses.　解説：45−30＝15件。
8. Q38：No. It remained seventy-five percent.　解説：件数は増えたが割合は不変。
9. Q39：No. They were different groups.　解説：異なる集団による調査。
10. Q40：No. There was no observed increase in positive share, and other conditions differed.　解説：割合は同じで、レイアウト単独効果は不明。

各資料の全文和訳

第1回調査の表と注記：第1回の任意調査では40人が学校の案内について回答し、30人が分かりやすい、10人が説明が足りないと答えました。調べたのは案内の明確さであり、行事の楽しさではありません。任意回答者40人が全来訪者を代表するとは限りません。

第2回調査と実施条件：第2回には別の来訪者60人が改訂案内へ回答し、45人が分かりやすい、15人がさらに説明がほしいと答えました。レイアウトは変更されていましたが、調査に回答した人々も別集団です。仮に評価が変わってもレイアウトだけが原因とは特定できません。

集計担当者による比較コメント：ある生徒は肯定回答が15件増えたので改訂案内の効果が証明されたと述べました。しかし先生は人数ではなく割合を比較するよう求めました。40人中30人も、60人中45人も75％です。2回目は回答者が多いため肯定件数は増えましたが、観察された肯定割合は上昇していません。委員会はより比較可能な資料を集め、肯定回答を長期的な改善と同一視しないことにしました。

復習：最新の事実、未確定なこと、数値の分母をそれぞれ一文でまとめ、問いに合う根拠を資料内で示してください。

40問を解いた後の弱点分析

• Q1〜10：応募資格・書類不備・辞退・定員・研修日時の変更。
• Q11〜20：部屋の定員、予約変更、参加予約と当日の出席。
• Q21〜30：予算・寄付・実支出・契約済み未払いと仮定の見積もり。
• Q31〜40：肯定回答数とその割合、調査対象の違い、因果の限界。

7日間の復習ルート

1〜4日目に各ケースを解き、5日目に数値を計算し直します。6日目は模範を隠して誤答のみ再回答し、7日目は各ケースの重要な変更を2文の英語で説明します。表を丸暗記せず、状態・条件を説明できることを目標にしてください。

よくある質問

実際の学校の募集・予約記録を使っていますか？

いいえ。すべて慶英会が作った架空の資料・独自40問です。学校・出版社の試験問題や未公開資料を掲載したものではありません。

支払済みの金額と見積もりは合算してよいですか？

『すでに支出した現金』を求める問題では未払の契約額や未承認の見積もりを足してはいけません。将来の仮定計算なら、どの条件で払うのかを明示してください。

肯定件数が多いのに改善が証明されないのはなぜですか？

2回の調査で回答者数や条件が異なれば、件数だけでは効果を比較できません。この教材の2回の肯定率はどちらも75％です。

続けて使える慶英会の教材

Stage3複数資料読解第4セット40問、Step5読解第15セット40問で別の資料にも取り組み、Step4英作文第14セット40問で書く技能へ進みます。

慶英会では中高一貫校のNEW TREASUREのLesson・学校の定期テスト範囲に合わせ、英文の意味と英作文の失点原因を個別に確認しています。最大1か月無料体験・学習相談のお申し込み。

参考にした主な出版社公式情報

• Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage3文法問題集
• Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage3テキスト

出版社の教材構成確認日：2026年11月1日。英文資料12点・独自40問・模範英文・全訳・数値の解説は慶英会の新規制作です。

慶英会の関連無料教材：複数資料の数量を照合した後は、平均値と因果・反例の違いを独自長文で学べます。Stage3 Readの主張・証拠・反例40問を利用してください。学校の使用版と既習Lessonを優先してください。

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