NEW TREASURE Stage3複数資料読解【第6セット・独自40問】｜大会申込・教室予約・電気料金・通学調査【全訳】

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NEW TREASURE Stage3のReadで、申込条件・予約変更・請求書・アンケートが別々の資料に書かれると、数字の対象や状態を取り違える中高一貫校生へ。慶英会独自の複数資料読解第6セット・資料12点・40問です。スポーツ大会の申込と返金、学習室の定員、電気料金の予測と実績、通学手段のアンケートを横断し、全問の模範英文・計算根拠・全資料の和訳を掲載しています。

本記事の学校・団体・金額・記録はすべて慶英会による架空の学習用資料です。出版社の本文・掲載問題や学校の実際の試験問題を転載していません。

結論｜複数資料では「確定・予定・実績・任意回答」を分ける

1. 申込・入金・有効登録・当日出席は同じ数字ではない。
2. 定員変更後は、人数だけでなく教室・時刻・担当者まで適合しているか確認する。
3. 予測値と実測値、単価と使用量、請求額を分けて計算する。
4. 任意回答の割合を全校生徒の割合として報告しない。

各ケースの資料3点を先に読み、英語の質問へ回答します。数字を出したら分母・状態・時点を明示し、模範英文と日本語の解説で検算してください。

資料A｜スポーツ大会の参加申込・欠席連絡・返金規則

大会要項

The fictional school sports festival accepts forty participants. Students must register by Tuesday at 4:00 p.m. and pay a 1,500-yen fee. A student who cancels before Wednesday noon may receive a full refund. A cancellation after that time may receive a 500-yen refund only if the place is filled by a student on the waiting list. Registration and actual attendance are recorded separately.

火曜締切時の申込台帳

By Tuesday at 4:00 p.m., forty-four students had registered. Four registrations were incomplete because payment had not been received. The office counted forty paid registrations. Six students were on the waiting list. No cancellation had been recorded by that time.

水曜以降の変更記録

Three paid participants canceled before Wednesday noon and received full refunds. Two more canceled after noon. One of those two places was filled by a waiting-list student; the other remained empty. The later cancellation with a filled place received a 500-yen refund, while the unfilled place received no refund. The final list contained thirty-six paid participants after all cancellations and the waiting-list replacement. Actual attendance had not yet been recorded.

資料照合の独自10問

1. Q1. How many participants could the festival accept?
2. Q2. What was the registration deadline?
3. Q3. How much was the participation fee?
4. Q4. How many students initially registered by the deadline?
5. Q5. How many registrations were incomplete?
6. Q6. How many paid registrations were counted at the deadline?
7. Q7. How many students were on the waiting list?
8. Q8. How many students canceled before Wednesday noon?
9. Q9. What refund did the late cancellation receive when a replacement filled the place?
10. Q10. How many paid participants remained on the final list after cancellations and the waiting-list replacement?

全模範英文・計算と根拠解説

1. Q1：Forty participants.　解説：定員は40人。
2. Q2：Tuesday at 4:00 p.m.　解説：締切は火曜16時。
3. Q3：1,500 yen.　解説：参加費は1,500円。
4. Q4：Forty-four students.　解説：手続をしたのは44人。
5. Q5：Four registrations.　解説：未入金4件。
6. Q6：Forty paid registrations.　解説：44−4＝40件。
7. Q7：Six students.　解説：待機者6人。
8. Q8：Three students.　解説：正午前の取消3人。
9. Q9：A 500-yen refund.　解説：待機者が枠を埋めた場合だけ500円。
10. Q10：Thirty-six paid participants.　解説：40−3−2＋1＝36人。これは有料登録の人数で、当日の出席者数は未記録。

資料3点の日本語訳

大会要項：架空の学校スポーツ大会は40人を受け付けます。火曜16時までに登録し、参加費1,500円を支払う必要があります。水曜正午より前の取消は全額返金。以後の取消は、待機者が枠を埋めた場合に限り500円返金します。登録と実際の出席は別に記録します。

火曜締切時の申込台帳：締切までに44人が登録しましたが、4人は未入金で申込が未完了でした。有効な入金済み登録は40人です。待機者は6人で、当時キャンセルはありません。

水曜以降の変更記録：水曜正午前に有料参加者3人が取消し、全額返金されました。正午後は2人が取消し、そのうち1枠は待機者が補充し、もう1枠は空席のままでした。補充された枠の取消者には500円返金、空席の取消者には返金なしです。待機者補充後の最終有料参加者は36人です（40−取消3−取消2＋待機者補充1）。実出席は未記録です。

復習：数字の分母・基準時・支払い／実績の状態を英語で説明し、資料をまたいで矛盾がないか確認してください。

資料B｜学習室の予約表・定員変更・利用実績

予約規則

Study Room A can hold twenty students, and Study Room B can hold sixteen. Each group must have a teacher assigned. A group may reserve one room for one time slot. The slots are 3:00, 4:00, and 5:00 p.m. A confirmed reservation does not guarantee that every registered student will attend.

月曜の予約表

Group Red: 18 students, Room A, 3:00 p.m. Group Blue: 15 students, Room B, 3:00 p.m. Group Green: 20 students, Room A, 4:00 p.m. Group Gold: 14 students, Room B, 4:00 p.m. Each group had a teacher assigned.

火曜の設備点検と改訂記録

A safety inspection reduced Room A’s capacity to eighteen students for the rest of the week. Group Green could not remain in Room A with twenty students. Two students withdrew, leaving eighteen. The office split the group: sixteen students were assigned to Room B at 5:00 p.m., and two were moved to Room A at 4:00 p.m. The two smaller groups had the same teacher.

資料照合の独自10問

1. Q11. What was the original capacity of Room A?
2. Q12. What was Room B’s capacity?
3. Q13. At what time was Group Green originally booked?
4. Q14. How many students were originally in Group Green?
5. Q15. What change did the safety inspection make?
6. Q16. How many students withdrew from Group Green?
7. Q17. How many were assigned to Room B at 5:00 p.m.?
8. Q18. How many were moved to Room A at 4:00 p.m.?
9. Q19. How many rooms and time slots were used for the split group?
10. Q20. Does the revised reservation prove that all students attended?

全模範英文・計算と根拠解説

1. Q11：Twenty students.　解説：変更前Aの定員20人。
2. Q12：Sixteen students.　解説：Bは16人。
3. Q13：4:00 p.m.　解説：Greenは当初Aの16時。
4. Q14：Twenty students.　解説：当初20人。
5. Q15：It reduced Room A’s capacity to eighteen.　解説：Aの定員が18人に減少。
6. Q16：Two students.　解説：20−2＝18人。
7. Q17：Sixteen students.　解説：Bの定員に合わせ16人。
8. Q18：Two students.　解説：残る2人はAの16時。
9. Q19：Two rooms and two time slots.　解説：B17時とA16時の2枠。
10. Q20：No. The record shows assignments, not actual attendance.　解説：割当と実出席は異なる。

資料3点の日本語訳

予約規則：A学習室の定員は20人、B学習室は16人です。各団体に担当教員が必要で、1団体につき一つの時間枠・一つの部屋を予約できます。時間枠は15時・16時・17時です。予約確定は全登録生徒の出席を保証しません。

月曜の予約表：月曜の予約はRed18人がA15時、Blue15人がB15時、Green20人がA16時、Gold14人がB16時です。各団体には担当教員がいます。

火曜の設備点検と改訂記録：安全点検でAの定員が週末まで18人に減りました。20人のGreenはそのままAを使えなくなりました。2人が辞退して18人となりました。そこで団体を分割し、16人をBの17時、2人をAの16時に割り当てました。二つの小グループの担当教員は同じです。

復習：数字の分母・基準時・支払い／実績の状態を英語で説明し、資料をまたいで矛盾がないか確認してください。

資料C｜電力使用量の請求書・予測値・実測値

前月の請求書

The school’s electricity bill for April showed 2,400 kilowatt-hours of use. The total cost was 72,000 yen. The average unit cost was therefore 30 yen per kilowatt-hour.

節電計画の予測

The school planned to reduce electricity use by ten percent in May. Based on April’s use, the forecast was 2,160 kilowatt-hours. If the unit cost remained 30 yen, the forecast bill would be 64,800 yen. This was an estimate, not an actual bill.

5月の検針結果

The actual May use was 2,100 kilowatt-hours. The unit cost changed to 32 yen per kilowatt-hour, so the actual bill was 67,200 yen. Electricity use fell by 300 kilowatt-hours compared with April, but the total bill fell by only 4,800 yen. The school had also added a new computer room in May. The data did not identify how much of the reduction came from the energy-saving plan or how much electricity the new room used.

資料照合の独自10問

1. Q21. How much electricity was used in April?
2. Q22. What was the April bill?
3. Q23. What was the average unit cost in April?
4. Q24. What percentage reduction did the school plan for May?
5. Q25. What was the forecast May use?
6. Q26. What was the forecast bill if the unit cost stayed at 30 yen?
7. Q27. What was the actual May use?
8. Q28. What was the actual May unit cost?
9. Q29. What was the actual May bill?
10. Q30. Could the school identify the energy-saving plan as the only cause of lower use?

全模範英文・計算と根拠解説

1. Q21：2,400 kilowatt-hours.　解説：4月実績2,400kWh。
2. Q22：72,000 yen.　解説：請求額72,000円。
3. Q23：30 yen per kilowatt-hour.　解説：72,000÷2,400＝30円/kWh。
4. Q24：Ten percent.　解説：節電目標は10％。
5. Q25：2,160 kilowatt-hours.　解説：2,400×0.9＝2,160kWh。
6. Q26：64,800 yen.　解説：2,160×30＝64,800円。
7. Q27：2,100 kilowatt-hours.　解説：5月の実測は2,100kWh。
8. Q28：32 yen per kilowatt-hour.　解説：5月単価は32円。
9. Q29：67,200 yen.　解説：2,100×32＝67,200円。
10. Q30：No. A computer room was also added, and its use was not measured separately.　解説：別の条件も変わり、単独原因は特定できない。

資料3点の日本語訳

前月の請求書：4月の電力使用量は2,400kWh、請求額72,000円でした。平均単価は1kWhあたり30円です。

節電計画の予測：5月は使用量を10％減らす計画でした。4月の使用量を基準にした予測は2,160kWhです。単価が30円のままなら予測請求額は64,800円。ただしこれは見積もりです。

5月の検針結果：5月の実使用量は2,100kWhでした。単価は32円へ上がり、実請求額は67,200円です。4月と比べ使用量は300kWh減りましたが、請求額の減少は4,800円でした。5月には新しいコンピューター室も設置されました。使用量減少のうち節電計画の効果がどれだけか、新室がどれだけ電力を使ったかは資料から特定できません。

復習：数字の分母・基準時・支払い／実績の状態を英語で説明し、資料をまたいで矛盾がないか確認してください。

資料D｜通学手段アンケートと自由回答の扱い

第1回アンケート

A voluntary school survey received 120 responses. Fifty students usually walked to school, forty used a bus, and thirty came by bicycle. The question asked about the main way each respondent usually traveled. It did not ask how often students used other methods.

自由回答の要約

Twenty respondents added comments about rainy days. Twelve said they sometimes used a bus when it rained; eight said a family member drove them. These comments were optional, and the school did not ask all 120 respondents to answer this question. Some students might have used more than one method at different times.

調査担当者の結論案

A student proposed reporting that ten percent of all students were driven to school by family members on rainy days. The teacher rejected this figure. Eight out of twenty optional comments represented forty percent of those who commented, not ten percent of all students. The survey also did not cover every student in the school. The committee decided to describe the twenty comments separately from the main travel-method results.

資料照合の独自10問

1. Q31. How many students answered the main survey?
2. Q32. How many usually walked to school?
3. Q33. How many usually used a bus?
4. Q34. How many usually came by bicycle?
5. Q35. How many respondents added comments about rainy days?
6. Q36. How many of those comments mentioned using a bus in rain?
7. Q37. How many mentioned being driven by a family member?
8. Q38. What percentage of the optional commenters mentioned being driven?
9. Q39. Could that result be reported as ten percent of all students?
10. Q40. Why did the committee separate the comments from the main results?

全模範英文・計算と根拠解説

1. Q31：One hundred and twenty students.　解説：主調査の回答者120人。
2. Q32：Fifty students.　解説：徒歩50人。
3. Q33：Forty students.　解説：バス40人。
4. Q34：Thirty students.　解説：自転車30人。
5. Q35：Twenty respondents.　解説：自由回答は20人。
6. Q36：Twelve comments.　解説：雨の日バス12人。
7. Q37：Eight comments.　解説：家族の車8人。
8. Q38：Forty percent.　解説：8÷20＝40％。
9. Q39：No. The denominator was twenty optional comments, not all students.　解説：分母は自由回答20人であり全校ではない。
10. Q40：They came from a smaller voluntary group and measured a different question.　解説：母集団と質問内容が異なるため。

資料3点の日本語訳

第1回アンケート：任意の学校アンケートには120人が回答しました。普段徒歩50人、バス40人、自転車30人です。質問は主な通学手段を尋ね、他の手段を何回使うかは聞いていません。

自由回答の要約：雨の日について自由回答を追加した人は20人でした。12人は雨の日に時々バス、8人は家族の車を使うと回答しました。自由回答は任意で、120人全員には尋ねていません。複数手段を使う生徒もいます。

調査担当者の結論案：家族の車で通学する生徒は全校の10％と報告しようという提案がありましたが、教師は退けました。自由回答20人のうち8人は、その回答者の40％であり全校の10％ではありません。そもそも学校全体への調査でもありません。委員会は20人の自由回答を主な通学手段の結果と分けて説明することにしました。

復習：数字の分母・基準時・支払い／実績の状態を英語で説明し、資料をまたいで矛盾がないか確認してください。

間違えた問題から弱点を分類する

• Q1〜10：申込の未完了、辞退、返金条件、実参加と登録の違い。
• Q11〜20：部屋の定員変更・グループ分割・教員配置・実際の利用。
• Q21〜30：電力予測と実測、単価変更、実請求額と節電要因。
• Q31〜40：主調査と任意回答、割合の分母、全校への一般化。

7日間の復習手順

1〜4日目に各ケースの10問、5日目に数値を再計算し、6日目に誤答だけ解き直します。7日目には各ケースの変更点と未確定事項を英語で二文ずつまとめてください。

よくある質問

これは学校の実際の予約・会計資料ですか？

いいえ。資料は慶英会が作成した架空の例です。実在する学校の内部資料や出版社の問題は掲載していません。

予測値と実績値の違いは何ですか？

予測値は条件に基づく見積もりで、実績値は実際に計測・請求された値です。二つが異なるときは条件の変化を確認します。

任意回答の割合を全体の割合にできますか？

回答者が全体を代表していると確かめられない場合はできません。分母が誰なのかを必ず明記します。

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参考にした主な出版社公式情報

• Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage3文法問題集
• Ｚ会｜Stage3テキスト

出版社の教材構成確認日：2026年11月1日。資料12点・独自40問・模範英文・全訳・計算解説は慶英会の独自制作です。

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