NEW TREASURE Stage3文法問題集Step4英作文【第14セット・独自40問】｜時制・否定・意味を守る記述【全解答】

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NEW TREASURE Stage3文法問題集Step4で、文法用語は理解していても『時点・主語・意味の確実さ』が合わず英作文で失点する中高一貫校生へ。慶英会の独自英作文第14セット・記述40問です。和文英訳の各問に、指定構文に加えて時点・行為者・否定や数量の範囲を確認する条件を設け、全問に模範英文・文法の根拠・よくある失点原因を収録しました。

Ｚ会のNEW TREASURE Third Edition Stage3文法問題集にはStep4の英作文とStep5の読解があります。本記事は慶英会の完全オリジナル補充教材であり、教科書本文、出版社の公式問題・解答や学校の過去問を転載していません。学校の採用版と既習Lessonを優先してください。

結論｜英作文は3つの条件を先に検査する

1. 形：指定された文法・構文（had been、whose、only if、Neverなど）が正しいか。
2. 内容：元の日本語と同じ時点・行為者・数字・対象を表しているか。
3. 確度：可能性・未確認・必要条件・部分否定を断定や全否定に変えていないか。
4. 書いた後に日本語へ訳し戻し、元の設問で言っていない事実を付け足していないか確認する。

まず解答を見ずに指定表現を使って英文を書いてください。解答欄では模範英文の意味と形の理由を確認し、誤答注意の項目と自分の答案を照合します。

A｜過去の基準時・完了形・確実性の英作文10問

独自記述10問

1. Q1. 図書室へ戻った時には、その本はすでに返却されていた。　指定：had been／when
2. Q2. 彼女が発表を始めた時、私たちは30分間待ち続けていた。　指定：had been waiting／for
3. Q3. 校内案内は昨夜更新されたかもしれないが、まだ確かめていない。　指定：may have／but
4. Q4. その連絡を読んだのに、昨日返信するのを忘れてしまった。　指定：although／forgot to
5. Q5. 彼は昨日、別の出口から出たに違いない。　指定：must have／through
6. Q6. 先生が来る前に、教室の鍵はすでにかけられていた。　指定：before／had been
7. Q7. もし先週その変更を知っていたら、古い地図を使わなかっただろう。　指定：If I had／would not have
8. Q8. 撮影日を確認しておけばよかったが、確認しなかった。　指定：I wish I had／but
9. Q9. 追加の椅子は必要なかったのに、私たちは運んでしまった。　指定：needn’t have
10. Q10. 今日の発表が始まる前に、新しい資料は全員へ配布されていた。　指定：had been／before

模範英文・解説・誤答注意

1. Q1：The book had already been returned when I went back to the library.　根拠：過去に戻った時点より前の返却を過去完了受動態で示す。　誤答注意：had returnedだと本が返却する側になる。
2. Q2：We had been waiting for thirty minutes when she began her presentation.　根拠：過去基準時までの動作継続、for＋期間。　誤答注意：have been waitingにすると今までの継続になりやすい。
3. Q3：The school notice may have been updated last night, but we have not checked yet.　根拠：過去に更新された可能性と現時点での未確認を区別する。　誤答注意：may updated、must haveは語形・推量の強さが違う。
4. Q4：Although I read the message, I forgot to reply yesterday.　根拠：連絡を読んだ事実と返信しなかった事実を譲歩で結ぶ。　誤答注意：forgot replyingはすでに返信したことを忘れた意味になり得る。
5. Q5：He must have left through another exit yesterday.　根拠：過去の強い推量はmust have＋過去分詞。　誤答注意：must leave yesterdayは義務と時点が合わない。
6. Q6：The classroom had already been locked before the teacher arrived.　根拠：過去完了受動態で教室が施錠される側。　誤答注意：classroom had lockedは能動になり不自然。
7. Q7：If I had known about the change last week, I would not have used the old map.　根拠：過去の反実仮想、先に知らなかったことが条件。　誤答注意：if節にwould have knownを入れない。
8. Q8：I wish I had checked the date the photo was taken, but I did not.　根拠：過去への後悔と未実施の事実を明示。　誤答注意：when was the photo takenの倒置を埋め込まない。
9. Q9：We needn’t have carried the extra chairs.　根拠：行ったが不要な行動への評価。　誤答注意：didn’t need to carryは実際に運んだとは限らない。
10. Q10：The new materials had been distributed to everyone before today’s presentation began.　根拠：過去の発表開始以前の配布と複数主語の受動態。　誤答注意：materials had distributedは主語が配る側になってしまう。

B｜受動・関係詞・間接疑問の行為者と先行詞10問

独自記述10問

1. Q11. 兄が医師であるあの生徒は、昨日学校で講演した。　指定：whose／yesterday
2. Q12. その案内がいつ作成されたか、誰も知らなかった。　指定：Nobody knew／when
3. Q13. 私たちは2通のメールを受け取り、そのうち1通は訂正版だった。　指定：one of which／comma
4. Q14. 私の唯一の叔母は、長野に住んでいて、今日来る予定だ。　指定：comma who／today
5. Q15. ここが先生が新しい地図を掲示した場所です。　指定：where／posted
6. Q16. その音声ガイドは今確認されているところだ。　指定：is being／checked
7. Q17. これらの写真はすでに学校の担当者によって確認されている。　指定：have been／by
8. Q18. 生徒たちは先生によって、資料を読み直すようにさせられた。　指定：were made to／reread
9. Q19. その科学者が展示室へ入るところを見られた。　指定：was seen to／enter
10. Q20. 写真の撮影者が誰だったか、まだ確認されていない。　指定：has not been／who

模範英文・解説・誤答注意

1. Q11：The student whose older brother is a doctor gave a talk at school yesterday.　根拠：whose older brotherで人物の所有関係を表す。　誤答注意：who older brotherのようには書かない。
2. Q12：Nobody knew when the notice had been prepared.　根拠：過去に知らなかった時点より前の作成を過去完了受動態で表す。　誤答注意：when had the notice been preparedの倒置を埋め込まない。
3. Q13：We received two emails, one of which was the corrected version.　根拠：二通を受ける非制限用法。　誤答注意：one of them wasをコンマだけで続けない。
4. Q14：My aunt, who lives in Nagano, is coming today.　根拠：補足説明の非制限用法で特定された人物を修飾。　誤答注意：コンマの後のthatは不可。
5. Q15：This is the place where the teacher posted the new map.　根拠：whereが場所情報を表すのでthereを重複させない。　誤答注意：place where … thereとしない。
6. Q16：The audio guide is being checked now.　根拠：現在進行受動態。　誤答注意：is checkingはガイドが確認する行為者になる。
7. Q17：These photographs have already been checked by the school staff.　根拠：複数の写真にhave been＋過去分詞。　誤答注意：has beenは複数主語に一致しない。
8. Q18：The students were made to reread the documents by their teacher.　根拠：makeの受動態はbe made to＋動詞原形。　誤答注意：were made rereadとtoを落とさない。
9. Q19：The scientist was seen to enter the exhibition room.　根拠：知覚動詞seeの受動態ではto不定詞。　誤答注意：was seen enterは不適切。
10. Q20：It has not yet been confirmed who took the photograph.　根拠：現在も未確認の状態と間接疑問who tookの語順。　誤答注意：who did takeを不要に入れない。

C｜否定・条件・倍率と英語の意味の保持10問

独自記述10問

1. Q21. すべての生徒が修正された案内を読んだわけではない。　指定：Not all／revised
2. Q22. どちらの生徒もその問題の答えを知らなかった。　指定：Neither／knew
3. Q23. 新しい制度が必ず費用を下げるとは限らない。　指定：does not necessarily／reduce
4. Q24. 必要な許可がある場合に限り、写真を公開できる。　指定：only if／permission
5. Q25. 明日までに確認されなければ、その案内は掲示しない。　指定：unless／by tomorrow
6. Q26. 新しい会場には古い会場の3倍の椅子がある。　指定：three times as many／chairs
7. Q27. この容器には別の容器の半分の水しか入らない。　指定：only half as much／water
8. Q28. 速く読めば読むほど、細部を見落としやすくなる。　指定：The faster／the more likely
9. Q29. その2つの実験結果はどちらも完全には一致しなかった。　指定：Neither／matched exactly
10. Q30. その記録を確認して初めて、私は判断を変えた。　指定：Only after／did

模範英文・解説・誤答注意

1. Q21：Not all students read the revised notice.　根拠：一部は読まなかった部分否定。　誤答注意：No students readは全否定で意味が変わる。
2. Q22：Neither student knew the answer to the question.　根拠：二人とも知らない全否定、studentは単数扱い。　誤答注意：Not bothは少なくとも一人が知らないという弱い主張。
3. Q23：The new system does not necessarily reduce costs.　根拠：必ずとは限らない部分的な否定。　誤答注意：never reducesと断定しない。
4. Q24：We can publish the photographs only if we have the necessary permission.　根拠：許可は公開の必要条件。　誤答注意：ifだけなら条件の限定が弱い。
5. Q25：We will not post the notice unless it is checked by tomorrow.　根拠：by tomorrowは期限、unlessは必要条件。　誤答注意：until tomorrowは『明日まで継続』と読まれ得る。
6. Q26：The new venue has three times as many chairs as the old one.　根拠：可算複数chairsでmany、倍率の向きも正確。　誤答注意：three times as moreという形を避ける。
7. Q27：This container holds only half as much water as the other one.　根拠：waterは不可算でmuch。onlyが半分という数量を限定。　誤答注意：half as many waterは文法誤り。
8. Q28：The faster we read, the more likely we are to miss details.　根拠：The faster … the more likely …で、読む速度の上昇と見落とす可能性の増加を結ぶ。　誤答注意：be likely to＋動詞原形で可能性を表す。
9. Q29：Neither experimental result matched the other exactly.　根拠：二つが完全には一致しなかったという比較の全否定。　誤答注意：二つとも誤りだとは言っていない。
10. Q30：Only after I checked the record did I change my judgment.　根拠：Only＋副詞節前置で主節の倒置。　誤答注意：did I changedとしない。

D｜情報・条件・証拠を文章で正確に説明する10問

独自記述10問

1. Q31. 予約は30件あったが、何人が実際に来たかは分からなかった。　指定：although／unknown
2. Q32. 調査では参加者の半分が賛成したが、学校全体の意見は分からない。　指定：half／but
3. Q33. 二つの平均値の差が3cmだったことは、全ての個体差が3cmだったという意味ではない。　指定：does not mean／three centimeters
4. Q34. その変更が改善の唯一の原因だったとはまだ証明できない。　指定：has not been proved／only cause
5. Q35. 会場は変わったが、開始時刻は変わっていない。　指定：although／remained
6. Q36. この画像は昨年公開されたが、昨年撮影されたとは限らない。　指定：was published／not necessarily
7. Q37. 先生は、その一覧に誰が登録したか尋ねた。　指定：asked／who
8. Q38. 追加の調査が終わるまでは、結論を発表しない。　指定：until／completed
9. Q39. 新しい規則を伝えた後で初めて、生徒会は質問を受け付け始めた。　指定：Not until／did
10. Q40. もしもっと多くのデータを集めていたなら、別の結論に達していたかもしれない。　指定：If we had／might have

模範英文・解説・誤答注意

1. Q31：Although there were thirty reservations, the actual number of visitors was unknown.　根拠：予約と出席の二つの数値を区別する。　誤答注意：There were thirty attendeesと断定しない。
2. Q32：Half of the survey participants agreed, but we do not know the opinion of the whole school.　根拠：回答した母集団と全校の意見は別。　誤答注意：survey participantsをall studentsと言い換えない。
3. Q33：A three-centimeter difference between the averages does not mean that every individual difference was three centimeters.　根拠：平均差と各個体の差を区別する。　誤答注意：everyの断定を維持せず部分否定にする。
4. Q34：It has not been proved that the change was the only cause of the improvement.　根拠：原因を一つに特定したとは証明されていない。　誤答注意：was the only causeと断定しない。
5. Q35：Although the venue changed, the starting time remained the same.　根拠：会場と時刻を別々に伝える。　誤答注意：二つとも変更されたという意味にしない。
6. Q36：The image was published last year, but it was not necessarily taken that year.　根拠：公開日と撮影日は異なる。　誤答注意：撮影年は未確認。
7. Q37：The teacher asked who had registered on the list.　根拠：先生の質問より前の登録を過去完了で表す。　誤答注意：who did registerを不要に入れない。
8. Q38：We will not announce a conclusion until the additional survey is completed.　根拠：untilは継続する期限・時点。　誤答注意：byに変えると期限のニュアンスが異なる。
9. Q39：Not until the new rules had been explained did the student council start taking questions.　根拠：説明の後で初めて受け付け開始、Not untilによる主節倒置。　誤答注意：Not until節内を倒置しない。
10. Q40：If we had collected more data, we might have reached a different conclusion.　根拠：過去の反実仮想と推量の弱さをmight haveで保つ。　誤答注意：would certainly haveでは結論を確定しすぎる。

分野ごとの誤答診断

• Q1〜10：過去完了・受動態・助動詞＋haveの時間関係。
• Q11〜20：関係詞の先行詞・名詞節の語順と知覚使役の受動態。
• Q21〜30：not all・neither・only if・unless・倍率比較・倒置。
• Q31〜40：予約・アンケート・平均値・撮影日など、実際の情報の確度。

7日間で定着させる復習

1〜4日目に各10問を解き、5日目に間違った文法と意味のずれを別々に整理します。6日目に誤答を隠して再回答し、7日目には人名や数量・時点を変えた英文を書いて指定構文を再現してください。

よくある質問

この第14セットは出版社公式Step4ですか？

いいえ。慶英会独自の追加問題番号です。出版社の掲載問題・解答や学校の試験問題ではありません。

模範と違う表現でも正解になりますか？

指定された構文と元の意味を守り、自然な文法であれば別解が成立する場合があります。学校が採点条件を指定している場合はそれを優先してください。

どの順でStep4とStep5を進めますか？

Basic・Standardで文法の形を確認し、Exercise Step1〜3型で書き換え、その後Step4の英作文とStep5の初見読解を結び付けると弱点を特定しやすくなります。

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出版社の公式情報

• Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage3文法問題集
• Ｚ会｜Stage3テキスト

公式教材構成確認日：2026年11月1日。設問40、模範英文40、文法解説・誤答注意は慶英会独自制作です。

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