NEW TREASURE Stage2のRead和訳｜英文40文をスラッシュで読み解く【全訳・構文解説】

結論：NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage 2の英文和訳は、単語の日本語訳を並べるのではなく、主節の主語・動詞→修飾句・節→接続詞→時制・否定の順に確認します。慶英会では独自の英文40文について、スラッシュリーディングの区切り・全文和訳・文構造の解説を無料公開。英語の説明は理解できてもReadの内容が正確に訳せない生徒に向けた教材です。

慶英会　塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）

慶英会は、中高一貫校の英語・NEW TREASURE対策・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。学校の授業進度や学力・目標に合わせて指導します。

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一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員

高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）

国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出

米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出

米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場

慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立

小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導

Stage 2を学ぶ中高一貫校の中学生向けです。学校によって教材版・学年・進度は異なり、未習単元は参考問題として扱ってください。例文は慶英会が独自に制作しており、出版社や学校の本文・解答の転載ではありません。

英文和訳で意識する4つの基本

• 主節：The boy who lives here is my friend.の文全体の動詞はis。who以下は説明。
• 時制：visited last yearとhas lived since 2021は過去時点と現在までの継続で異なる。
• 否定：not everyを『全員が〜でない』と訳し、全員が否定的だと決めない。
• 比較：longer／saferは何と比べているか、数字や条件は何かを明確にする。

スラッシュを入れる順番

初見では主語Sと動詞Vに印を付け、関係詞節や分詞句を括弧に入れます。その後、because／although／whenの接続節のまとまりをスラッシュで切り、意味の塊ごとに訳します。The girl (standing by the window) / is my sister. のように、主節だけを取り出して読めることが最初の目標です。

問題編｜前半の4分野・Q1〜24

1．接続詞と時制（Q1〜Q6）

英文の主語と動詞を確定し、意味のまとまりごとに区切ってから日本語に訳してください。

• Q1. When I arrived, my friends were studying.
• Q2. If it rains tomorrow, the event will be canceled.
• Q3. Although the room was small, everyone could see the screen.
• Q4. We stayed inside because the wind was strong.
• Q5. She has lived here since she was six.
• Q6. I have been studying for two hours.

2．不定詞・動名詞・受動態（Q7〜Q12）

英文の主語と動詞を確定し、意味のまとまりごとに区切ってから日本語に訳してください。

• Q7. I went to the library to help younger students.
• Q8. The teacher asked us to explain the result.
• Q9. It is important to check facts before sharing information.
• Q10. I don’t know how to use this machine.
• Q11. We are looking forward to meeting the new students.
• Q12. The old bridge was repaired by local workers.

3．分詞と関係代名詞の修飾（Q13〜Q18）

英文の主語と動詞を確定し、意味のまとまりごとに区切ってから日本語に訳してください。

• Q13. The girl standing by the window is my sister.
• Q14. The letter written by Ken arrived this morning.
• Q15. The student who won the contest thanked her teacher.
• Q16. I read the book that my grandfather recommended.
• Q17. The pictures taken during the festival are displayed here.
• Q18. The man whom I met yesterday was carrying a violin.

4．間接疑問・否定・比較（Q19〜Q24）

英文の主語と動詞を確定し、意味のまとまりごとに区切ってから日本語に訳してください。

• Q19. Could you tell me where the meeting will be held?
• Q20. I cannot decide which book to choose.
• Q21. If I were a bird, I could fly over the mountains.
• Q22. Not every student agreed with the plan.
• Q23. The second route was longer, but it was safer in heavy rain.
• Q24. Only three of the eight volunteers attended on Friday.

Q1〜24の和訳・スラッシュ・解説

自然な別訳でも、主語・動詞・時制・否定・比較の範囲が正しければ正答です。スラッシュは唯一の決まりではなく、文法上のまとまりを示す目安です。

接続詞と時制｜Q1〜Q6の答え

• Q1. 和訳：着いたとき、友達は勉強していました。／区切り：When I arrived / my friends were studying.／解説：whenは時、were studyingは過去進行形。
• Q2. 和訳：明日雨が降れば行事は中止になります。／区切り：If it rains tomorrow / the event will be canceled.／解説：未来条件のif節は現在形。主節は受動態。
• Q3. 和訳：部屋は小さかったけれど、全員が画面を見ることができました。／区切り：Although the room was small / everyone could see the screen.／解説：althoughは逆接・譲歩。
• Q4. 和訳：風が強かったので、屋内にいました。／区切り：We stayed inside / because the wind was strong.／解説：because以下が理由。
• Q5. 和訳：彼女は6歳からここに住んでいます。／区切り：She has lived here / since she was six.／解説：since節が開始時点。
• Q6. 和訳：私は2時間ずっと勉強しています。／区切り：I have been studying / for two hours.／解説：現在完了進行形と期間。

不定詞・動名詞・受動態｜Q7〜Q12の答え

• Q7. 和訳：年下の生徒を手伝うため図書館へ行きました。／区切り：I went to the library / to help younger students.／解説：to helpは目的。
• Q8. 和訳：先生は結果を説明するよう私たちに頼みました。／区切り：The teacher asked us / to explain the result.／解説：ask＋人＋to不定詞。
• Q9. 和訳：情報を共有する前に事実を確認することは重要です。／区切り：It is important / to check facts / before sharing information.／解説：Itは形式主語、before＋動名詞。
• Q10. 和訳：この機械をどう使うか分かりません。／区切り：I don’t know / how to use this machine.／解説：疑問詞＋to不定詞。
• Q11. 和訳：私たちは新入生に会うのを楽しみにしています。／区切り：We are looking forward to meeting the new students.／解説：look forward toは前置詞to＋動名詞。
• Q12. 和訳：古い橋は地域の作業員によって修理されました。／区切り：The old bridge was repaired / by local workers.／解説：was repairedは過去の受動態。

分詞と関係代名詞の修飾｜Q13〜Q18の答え

• Q13. 和訳：窓のそばに立っている少女は妹です。／区切り：The girl (standing by the window) / is my sister.／解説：standing以下がgirlを説明。
• Q14. 和訳：健が書いた手紙は今朝届きました。／区切り：The letter (written by Ken) / arrived this morning.／解説：過去分詞writtenの後置修飾。
• Q15. 和訳：大会で優勝した生徒は先生に感謝しました。／区切り：The student (who won the contest) / thanked her teacher.／解説：who節はstudentを説明。
• Q16. 和訳：祖父がおすすめしてくれた本を読みました。／区切り：I read the book / (that my grandfather recommended).／解説：thatはrecommendedの目的格関係代名詞。
• Q17. 和訳：祭りの間に撮られた写真がここに展示されています。／区切り：The pictures (taken during the festival) / are displayed here.／解説：takenは修飾、are displayedは受動態。
• Q18. 和訳：昨日会った男性はバイオリンを運んでいました。／区切り：The man (whom I met yesterday) / was carrying a violin.／解説：主節was carryingとwhom節を区別。

間接疑問・否定・比較｜Q19〜Q24の答え

• Q19. 和訳：会議がどこで開かれるか教えていただけますか。／区切り：Could you tell me / where the meeting will be held?／解説：間接疑問節は主語＋動詞の順。
• Q20. 和訳：どの本を選べばよいか決められません。／区切り：I cannot decide / which book to choose.／解説：疑問詞＋to不定詞。
• Q21. 和訳：もし鳥なら山々の上を飛べるのに。／区切り：If I were a bird / I could fly over the mountains.／解説：仮定法過去。
• Q22. 和訳：全員がその計画に賛成したわけではありません。／区切り：Not every student / agreed with the plan.／解説：not everyは部分否定。
• Q23. 和訳：2つ目の道は長かったですが、大雨の際はより安全でした。／区切り：The second route was longer / but it was safer in heavy rain.／解説：比較級と逆接。
• Q24. 和訳：8人のうち金曜日に参加したボランティアは3人だけでした。／区切り：Only three of the eight volunteers / attended on Friday.／解説：onlyの範囲と母数に注意。

追加演習｜オリジナルRead2篇・Q25〜40の英文和訳16文

教科書のRead本文を探している中学生のために、慶英会では本文を転載せず、同程度の構文を含むオリジナル英文を2篇用意しました。英文を一文ずつ訳すだけでなく、指示語・変更前後・数量・修飾句を読み取り、初見でも意味を再現できるか確認します。以下は出版社のLesson1〜12の本文と対応した翻訳ではありません。

オリジナル英文A｜図書館の本の展示（Q25〜32）

The students who joined the library project met after school on Monday. They wanted to choose books that younger students could enjoy. Although the first meeting was short, everyone shared at least one idea. The teacher asked the students to explain why they recommended each book. One student suggested a story translated into English. The poster made by the club will be displayed in the library next week. Not every student agreed with the order of the books. The group decided to ask visitors which book they liked best.

1. Q25. The students who joined the library project met after school on Monday.
2. Q26. They wanted to choose books that younger students could enjoy.
3. Q27. Although the first meeting was short, everyone shared at least one idea.
4. Q28. The teacher asked the students to explain why they recommended each book.
5. Q29. One student suggested a story translated into English.
6. Q30. The poster made by the club will be displayed in the library next week.
7. Q31. Not every student agreed with the order of the books.
8. Q32. The group decided to ask visitors which book they liked best.

オリジナル英文B｜科学部の川の調査（Q33〜40）

The science club planned to visit the river on Wednesday, but the rain changed the schedule. If the weather improves, they will meet at the school gate at nine. The teacher has reminded everyone to bring a notebook and a bottle of water. Only eight of the twenty students can join the first visit because the group is small. The students who cannot join will read the report written by the other members. They have been preparing questions about local plants for two weeks. The final report must be checked before it is shared with other classes. Some students want to compare the water temperature in two places, but they have not decided which method to use.

1. Q33. The science club planned to visit the river on Wednesday, but the rain changed the schedule.
2. Q34. If the weather improves, they will meet at the school gate at nine.
3. Q35. The teacher has reminded everyone to bring a notebook and a bottle of water.
4. Q36. Only eight of the twenty students can join the first visit because the group is small.
5. Q37. The students who cannot join will read the report written by the other members.
6. Q38. They have been preparing questions about local plants for two weeks.
7. Q39. The final report must be checked before it is shared with other classes.
8. Q40. Some students want to compare the water temperature in two places, but they have not decided which method to use.

Q25〜40の全文和訳・スラッシュの区切り・解説

文の主語と述語の中心を確定してから、関係代名詞節や分詞句を分離し、最後に時制・否定・比較の意味を反映します。自然な別訳があっても、英文に書かれていない情報を補ったり、not everyを「誰も〜ない」と訳したりしないようにします。

1. Q25. 英文：The students who joined the library project met after school on Monday. ／区切り：The students (who joined the library project) / met after school / on Monday. ／和訳：図書館の企画に参加した生徒たちは、月曜日の放課後に集まりました。 ／理由：who joined … は主語The studentsを修飾する関係代名詞節。主節動詞はmet。
2. Q26. 英文：They wanted to choose books that younger students could enjoy. ／区切り：They wanted to choose books / that younger students could enjoy. ／和訳：彼らは年下の生徒たちが楽しめる本を選びたいと考えていました。 ／理由：that以下はbooksを修飾する目的格関係代名詞節。
3. Q27. 英文：Although the first meeting was short, everyone shared at least one idea. ／区切り：Although the first meeting was short / everyone shared at least one idea. ／和訳：最初の会議は短かったものの、全員が少なくとも一つの意見を出しました。 ／理由：althoughは譲歩。at leastは「少なくとも」。
4. Q28. 英文：The teacher asked the students to explain why they recommended each book. ／区切り：The teacher asked the students / to explain / why they recommended each book. ／和訳：先生は生徒たちに、なぜそれぞれの本を薦めたのか説明するよう求めました。 ／理由：ask＋人＋to不定詞。why以下はexplainの目的語となる間接疑問。
5. Q29. 英文：One student suggested a story translated into English. ／区切り：One student suggested a story / translated into English. ／和訳：ある生徒は、英語に翻訳された物語を提案しました。 ／理由：translated into Englishはstoryを後ろから修飾する過去分詞句。
6. Q30. 英文：The poster made by the club will be displayed in the library next week. ／区切り：The poster (made by the club) / will be displayed in the library / next week. ／和訳：そのクラブが作ったポスターは、来週図書館に展示される予定です。 ／理由：made … はposterの修飾。主節のwill be displayedは未来の受動態。
7. Q31. 英文：Not every student agreed with the order of the books. ／区切り：Not every student / agreed with the order of the books. ／和訳：全員が本の並べ方に賛成したわけではありません。 ／理由：not everyは部分否定で、「誰も賛成しなかった」ではない。
8. Q32. 英文：The group decided to ask visitors which book they liked best. ／区切り：The group decided / to ask visitors / which book they liked best. ／和訳：グループは来場者にどの本がいちばん好きか尋ねることにしました。 ／理由：which book they liked bestは間接疑問で、疑問文の倒置はしない。
9. Q33. 英文：The science club planned to visit the river on Wednesday, but the rain changed the schedule. ／区切り：The science club planned to visit the river / on Wednesday / but the rain changed the schedule. ／和訳：科学部は水曜日に川へ行く予定でしたが、雨によって予定が変わりました。 ／理由：planned toは過去の予定。but以下が変更を表す。
10. Q34. 英文：If the weather improves, they will meet at the school gate at nine. ／区切り：If the weather improves / they will meet at the school gate / at nine. ／和訳：天気がよくなれば、彼らは9時に校門で集まります。 ／理由：未来を表す条件のif節には通常現在形improves。
11. Q35. 英文：The teacher has reminded everyone to bring a notebook and a bottle of water. ／区切り：The teacher has reminded everyone / to bring a notebook and a bottle of water. ／和訳：先生は全員にノートと水筒を持ってくるよう念を押しています。 ／理由：現在完了has remindedとremind＋人＋toの構文。
12. Q36. 英文：Only eight of the twenty students can join the first visit because the group is small. ／区切り：Only eight of the twenty students / can join the first visit / because the group is small. ／和訳：グループが小規模なため、20人の生徒のうち8人しか最初の訪問に参加できません。 ／理由：onlyは8人にかかり、全員でも過半数でもない。
13. Q37. 英文：The students who cannot join will read the report written by the other members. ／区切り：The students (who cannot join) / will read the report (written by the other members). ／和訳：参加できない生徒たちは、ほかの部員が書いた報告書を読む予定です。 ／理由：who節はstudents、written句はreportを修飾する。
14. Q38. 英文：They have been preparing questions about local plants for two weeks. ／区切り：They have been preparing questions / about local plants / for two weeks. ／和訳：彼らは2週間にわたって地元の植物について質問を準備し続けています。 ／理由：現在完了進行形have been preparing。for two weeksは期間。
15. Q39. 英文：The final report must be checked before it is shared with other classes. ／区切り：The final report must be checked / before it is shared with other classes. ／和訳：最終報告書はほかのクラスに共有される前に確認されなければなりません。 ／理由：must be＋過去分詞、before以下も受動態。
16. Q40. 英文：Some students want to compare the water temperature in two places, but they have not decided which method to use. ／区切り：Some students want to compare the water temperature / in two places / but they have not decided / which method to use. ／和訳：何人かの生徒は2か所の水温を比較したいと考えていますが、どの方法を使うかはまだ決めていません。 ／理由：butで逆接、have not decidedで未決定、which method to useは疑問詞＋to不定詞。

Readの和訳が合っているか自己確認する5つの観点

1. Q1. 主節：who・which以下を除いても、文全体の主語と動詞を説明できるか。
2. Q2. 時制：過去形・現在完了・現在完了進行形・受動態を現在形に訳していないか。
3. Q3. 否定：not everyの部分否定を全体否定に変えていないか。
4. Q4. 関係詞・分詞：修飾している名詞を取り違えていないか。
5. Q5. 時間と数量：8 of 20を「全員」などと拡大せず、具体的な母数や期限を読み取れるか。

間違いのタイプで復習先を変える

Q1〜6：when／because／althoughの節と時制。Q7〜12：to不定詞・動名詞・受動態。Q13〜18：関係詞節と分詞の修飾。Q19〜24：間接疑問・仮定法・部分否定・比較です。間違えた英文のスラッシュ位置だけでなく、なぜそこがまとまりになるのかを説明できるようにしましょう。

7日間の復習計画

1日目にQ1〜8、2日目にQ9〜16、3日目にQ17〜24を初見で解きます。4日目は間違えた英文をスラッシュで区切り直し、5日目は主語や時制を替えた英文を6文作ります。6日目は日本語訳から英語へ戻して書き、7日目に40文から誤答を再テストし、初回と同じ誤りが残っていないか確認してください。

よくある質問

スラッシュの位置は一つに決まりますか？

決まりません。意味のまとまりや主節と修飾部の関係を理解するための補助線です。

モデルと異なる自然な日本語は正解ですか？

主語・時制・否定・数量・文の論理が合っていれば、自然な別訳も正解です。

この英文はNEW TREASUREの本文ですか？

いいえ。慶英会が独自に書いた練習文です。

Stage2で未習の文がある場合は？

発展項目として扱い、学校の授業範囲内の文から先に復習してください。

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関連する慶英会の無料教材：Readの本文音声が聞けない場合の教材別確認40問 ／ Stage2の2026年公式訂正の確認手順。出版社の正規音声・学校の範囲表を優先してください。

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参考にした公式情報・教材の扱い

• Ｚ会公式｜NEW TREASURE Stage2
• Ｚ会公式｜Stage2文法問題集

2026年10月27日確認。本教材の40英文・和訳・説明は慶英会が独自に制作したもので、出版社・学校の本文や演習問題の転載ではありません。