2027年新中1・宮崎大学教育学部附属中学校の英語28日間準備｜クリティカルシンキングの根拠・独自32問

結論｜2027年春に宮崎大学教育学部附属中学校へ入学する新中学1年生は、英語の基礎を学ぶだけでなく「英文に書かれた事実と、書かれていない推測を分ける」「意見の根拠を示す」「別の見方を確認する」という三つの手順を身につけると、入学後の読解・英作文・発表の土台を作れます。学校が公表する2026年度研究主題は「生徒のウェルビーイングを支える宮附デザイン〜クリティカルシンキングを取り入れた各教科学習指導法の工夫を通して〜」。この研究は根拠を問い、異なる視点を尊重して建設的に対話する姿勢を重視しています。ただし、学校公式の研究主題＝2027年新中1の英語だけの授業内容や定期テストの採点基準ではありません。

そこで本記事では、学校から具体的な2027年度の英語教材・課題をまだ受け取っていない家庭に向け、28日間・1日20分程度の自主学習と慶英会オリジナル32問・全解答を用意しました。最初にアルファベットやbe動詞・一般動詞が不安なら基本文法へ戻り、英語をすでに学んでいる児童は初見の短文・数字・見解を読んで、どこまでが事実で何が推測かを説明する練習へ移します。クリティカルシンキングは「人の意見をただ否定する技術」ではなく、自分の説明も同じ基準で検証する学びとして扱います。

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。宮崎大学教育学部附属中学校・2026年度研究活動、学校公式2026年度公開研究会案内、学校の公開授業・授業の様子、学校2027年度入試資料（2026年10月16日更新）を確認しています。学校の教育方針・新入生の学習計画・慶英会独自の創作英文を区別し、非公開の授業・学校試験問題・入試面接を予想したという説明はしません。一次情報の確認日は2026年10月24日です。

宮附デザインと「クリシンメソッド」｜根拠を問う学習とは

2026年度の学校研究は「各教科」のもので英語の単独制度ではない

学校公式の2026年度研究活動ページでは、生徒のウェルビーイングを支える「宮附デザイン」を研究し、前提を疑い、根拠を問う「クリシンメソッド」を各教科の授業に取り入れると説明しています。研究は協働的な対話、生成AIや新聞などの情報活用も扱います。しかし、学校が2027年度の中1英語授業で毎時間AIを使う、全生徒が新聞の英訳を提出する、特定の英作文評価ルーブリックを適用すると断定できる資料ではありません。研究主題は学校の方向性を知るための一次情報であって、個別の授業課題は学校の最新配付物が根拠です。

新中1の英語に応用するなら「主張・根拠・例・限界」の4区分が役立ちます。例えば Our class needs more plants because the room is hot.（教室が暑いので植物を増やすべきだ）という主張に対し、気温や日差しの記録をまだ持っていなければ、「植物を増やせば暑さが解消される」と確定できません。なぜそう言えるか、ほかに原因があるか、どんな観察が必要かを問うのが練習です。最初から難しい英語を使わず、情報が本当に書かれているか確認しましょう。

英語を読んで「事実・推測・提案」を分ける

架空の短文 Six students walked to school on Monday. It rained on Tuesday. Ken thinks more students will walk on Friday. には、月曜日に徒歩通学した6人、火曜日に雨が降ったという事実が書かれていますが、金曜日に徒歩通学する人数はまだ分かりません。Kenの考えは予測です。これを根拠なしに「金曜日は徒歩通学生が多い」と記述すれば、英語の単語が正しくても本文の内容を取り違えています。まず短い英文のどこに書かれているか線を引き、その後で推測と提案へ進むのが基本です。

英作文では、「I think …」で意見を示すだけでなく、because の後ろに書く理由は何を根拠としているかを考えます。I think we should use the library more often because many students need quiet places to study. は一つの提案ですが、「many students」の人数を測定していないなら、本文に裏付けのある調査結果として断言することはできません。意見を書くことと、それを裏付ける証拠があることは別です。

生成AIやウェブの文章を学習に使うときの安全な確認手順

学校の研究では、生成AIと新聞を活用した高度な情報活用能力が取り上げられています。家庭学習では、生成AIが提示した例文をそのまま学校の正式課題だと考えるのは避けましょう。①誰が発表した情報か、②何年の資料か、③本文に数値や記録の根拠があるか、④反対の資料もあるかを確認します。学校名だけを変えたAI生成の記事、具体的な年度の書かれていない採択一覧、証拠のない合格率などを、授業・受験の確定情報として流用しないことが重要です。

児童本人の氏名・受検番号・厳封調査書・学校の非公開プリントなどを外部サービスに入力する必要はありません。家庭で練習する際は、学校や生徒の個人情報のない創作英文・公開された一般的な情報を使います。学校から生成AIの使用ルールや情報の出典の書式が配布された場合はその指示が優先です。英語学習上は、AIの模範英文を読むだけでなく、本人がなぜその表現を選んだのか自分の言葉で説明できるかを確認します。

2027年度入試の英語あいさつと、入学後の学校英語は分ける

宮崎大学教育学部附属中学校は、2026年10月16日付で2027年度入試の通常学級募集要項・証明書・宛名ラベルを公開しています。新しい入試は適性検査と、英語のあいさつ・会話等を含む集団面接が案内されています。ただし、入試面接に英語が含まれることと、入学後の中1英語教科書の出版社、英語学習の単元進度、試験の配点が確定していることは同義ではありません。2027年度の適性検査50・30・20分と集団面接の解説は入試の段階に対応し、本記事はその後の中学英語を見据えた家庭学習に絞ります。

英語あいさつの練習をしている小学6年生は、入試本番までの期間は学校の公表範囲を優先し、合格後に基本文法・読解・英作文へ学習の軸を移すことが合理的です。学校の面接で問われる英語の具体的な質問・人数・配点は公表資料だけで確定できないため、この記事の32問が本番の質問と一致するとは説明しません。入学後に定期テストや授業課題がある場合は、実際の2027年度配付教材と学校の授業内容で範囲を確かめてください。

入学前の診断｜正答率より「なぜ間違えたか」を把握する

小学校で英語を学んだ期間には差があるので、まず①単語のつづり、②主語と動詞、③時刻・数・理由を読む、④情報の根拠を示すの4点を軽く試しましょう。たとえば She plays tennis. を見て日本語にできても、主語をIに変えると I plays tennis. と書いてしまうなら、まだ三単現の理解が安定していません。英文の内容が分かっても本文にない理由を答える場合は、読解の根拠を探す練習が必要です。

診断の結果が悪い場合でも、未習の表現を知らないことと、学んだ表現を誤って使うことを同一視しません。未習なら学校で学ぶ前の自然な状態であり、復習が必要なのは既習だが自力で再現できない形式です。本人の誤答を「読む」「書く」「聞く」「説明する」に分けると、短時間で改善する優先順位が明確になります。大切なのは最初から難しい単元を網羅することではなく、学校の正式な教材が届いたときに役立つ学び方を身につけることです。

28日間の自主英語学習｜4段階・1回20分で根拠を説明する

第1週｜英語の形を正しく読む・書く

• 1日目：アルファベット・語順の確認。自分について英語2文を書く
• 2日目：be動詞を主語に合わせて変える。自分と家族で3文
• 3日目：一般動詞の現在形を使う。I / he / theyを比較
• 4日目：疑問文を作って相手に答えてもらう
• 5日目：同じ意味の肯定・否定・疑問の違いを説明
• 6日目：短文の数量・曜日・時刻の情報を拾う
• 7日目：最初の6日間の誤答を解き直す

実施方法：各日20分を目安に、前回の誤答3分・英語音読5分・新しい文法／読解8分・「どこが根拠か」の振り返り4分とします。英語の経験が少ない子には、根拠説明をまず日本語で行ってから英語へ移します。英語の資格を持っている子は簡単な語順問題の量を減らし、初見読解・根拠と反例の検討を増やします。学校が実際に指示した2027年度入学前の課題がある場合は、この自主計画より学校の課題を優先してください。

第2週｜事実と推測を区別する

• 8日目：短文を読み、誰が・いつ・何をしたかに線を引く
• 9日目：本文に書かれていない情報へ「書いていない」と答える
• 10日目：becauseの理由とsoの結果を確認
• 11日目：2つの数値を比較し、差を計算する
• 12日目：架空の調査記録から観察事実を3文にまとめる
• 13日目：同じ文章で意見と事実を分ける
• 14日目：根拠の箇所を引用しすぎず、自分の言葉で説明する

実施方法：各日20分を目安に、前回の誤答3分・英語音読5分・新しい文法／読解8分・「どこが根拠か」の振り返り4分とします。英語の経験が少ない子には、根拠説明をまず日本語で行ってから英語へ移します。英語の資格を持っている子は簡単な語順問題の量を減らし、初見読解・根拠と反例の検討を増やします。学校が実際に指示した2027年度入学前の課題がある場合は、この自主計画より学校の課題を優先してください。

第3週｜意見・反対意見・根拠の検証

• 15日目：I think～because…の短い英作文を作る
• 16日目：数字・観察・相手の意見のどれが根拠か分類
• 17日目：別の説明の可能性があるかを考える
• 18日目：相手の意見を尊重して質問する英語を使う
• 19日目：質問が分からないときの聞き返しを練習
• 20日目：日本語で根拠を整理し、英語で一文にする
• 21日目：自分の主張に不足する情報を一つ指摘

実施方法：各日20分を目安に、前回の誤答3分・英語音読5分・新しい文法／読解8分・「どこが根拠か」の振り返り4分とします。英語の経験が少ない子には、根拠説明をまず日本語で行ってから英語へ移します。英語の資格を持っている子は簡単な語順問題の量を減らし、初見読解・根拠と反例の検討を増やします。学校が実際に指示した2027年度入学前の課題がある場合は、この自主計画より学校の課題を優先してください。

第4週｜初見の文章と学校の教材へ接続

• 22日目：初見の短文から事実を3つ抽出
• 23日目：グラフや表の数字を読み取り比較文にする
• 24日目：学校の出来事を観察と意見に分けて記述
• 25日目：自分と異なる考えへの丁寧な質問を書く
• 26日目：解答を見ずに独自32問の誤答を再挑戦
• 27日目：学校指定教材と提出方法が分かっていれば照合
• 28日目：できるようになったこと・次の課題を英語3文でまとめる

実施方法：各日20分を目安に、前回の誤答3分・英語音読5分・新しい文法／読解8分・「どこが根拠か」の振り返り4分とします。英語の経験が少ない子には、根拠説明をまず日本語で行ってから英語へ移します。英語の資格を持っている子は簡単な語順問題の量を減らし、初見読解・根拠と反例の検討を増やします。学校が実際に指示した2027年度入学前の課題がある場合は、この自主計画より学校の課題を優先してください。

慶英会独自32問｜英語の形・事実・根拠・別の見方を診断

次の32問は慶英会が作成した創作教材です。宮崎大学附属中の入学者選抜、2026年の定期テストⅡ、学校の公開研究授業の実物、2027年度新入生課題を転載・再現・予想するものではありません。Part Aは文法、Bは初見英文の事実、Cは表と意見、Dは根拠を確かめる発話・英作文を扱います。最初は答えを見ずに解き、正解数だけでなく「なぜその答えが言えるか」を記録してください。

A｜語順と基本英文法（問1〜8）

問1：I ( am / are ) from Miyazaki. どちらが正しいですか。

問2：He ( study / studies ) English. 正しい形を選びましょう。

問3：They are ready. を否定文にしましょう。

問4：She has a book. をYes/No疑問文にしましょう。

問5：Can you speak English? にYesで短く答えましょう。

問6：My father goes to work at eight. 出発する時刻は何時ですか。

問7：『私は毎日本を読みます』を英作文しましょう。

問8：『あなたはどこで勉強しますか』を英作文しましょう。

B｜初見の創作英文・事実と推測（問9〜16）

共通英文（慶英会創作）：On Monday, twelve students visited the school garden. They saw four butterflies near the flowers. On Wednesday, they saw seven butterflies. Aya thinks that more flowers brought more butterflies, but the students did not count the flowers. Ken wants to observe the garden for one more week before writing a report. これは架空の学校の話であり、宮崎大学附属中の実際の記録ではありません。

問9：生徒が庭を訪ねたのは何曜日ですか。

問10：月曜日に見たチョウは何匹ですか。

問11：水曜日に見たチョウは何匹ですか。

問12：観察したチョウの数は月曜から水曜に何匹増えましたか。

問13：Ayaはチョウが増えた原因を何だと考えていますか。

問14：花の数を測っていたと本文に書かれていますか。

問15：Kenは報告を書く前に何をしたいですか。

問16：「花が増えたからチョウが増えた」と断定できない理由は何ですか。

C｜架空データの比較・因果関係（問17〜24）

共通データ（慶英会創作）：架空の記録：月曜の図書館利用者数＝24人、火曜＝30人、水曜＝22人。月曜の雨＝なし、火曜の雨＝あり、水曜の雨＝あり。曜日別の数値以外の要因は未調査。 これは統計公表資料ではありません。

問17：3日間で図書館利用者が最も多いのは何曜日ですか。

問18：火曜日は月曜日より利用者が何人多いですか。

問19：火曜と水曜に共通する天気は何ですか。

問20：雨の日は必ず利用者が多くなると断定できますか。

問21：『火曜は利用者が30人だった』は事実ですか、推測ですか。

問22：『雨が降ると図書館が混む』は記録だけで証明できましたか。

問23：火曜だけ利用が多かった理由を調べるなら何を追加で観察しますか。

問24：この記録を読んで、説明文を英語で1文書きましょう。

D｜別の視点・丁寧な質問・英作文（問25〜32）

問25：『私はそう思います。理由を一つ説明します』を短い英語2文で書きましょう。

問26：『どんな証拠がありますか』を英語で尋ねましょう。

問27：『別の可能性も考えましょう』を英語で提案しましょう。

問28：『その情報はいつ発表されましたか』を英語で尋ねましょう。

問29：『もう一度説明してくれますか』を英語で尋ねましょう。

問30：相手の意見に同意しないとき、失礼にならない英語1文を書きましょう。

問31：『私は学校で英語を勉強したいです。理由は外国の友達と話したいからです』を英語2文にしましょう。

問32：意見→根拠→今後調べたいことを、架空の学校生活について英語3文で書きましょう。

独自32問の全解答・理由・確認する箇所

A｜語順と基本英文法（問1〜8）｜解答

問1：am。主語Iに対応するbe動詞です。

問2：studies。Heは三人称単数現在なのでstudy→studiesです。

問3：They are not ready. / They aren’t ready. など。

問4：Does she have a book? doesの後は動詞原形です。

問5：Yes, I can. 質問を受ける本人ならIで答えます。

問6：8時。at eightが根拠です。

問7：I read books every day. など。

問8：Where do you study? など。

B｜初見の創作英文・事実と推測（問9〜16）｜解答

問9：月曜日。On Mondayが根拠です。

問10：4匹。four butterfliesです。

問11：7匹。seven butterfliesです。

問12：3匹。7−4＝3です。

問13：花が増えたためではないか、と考えています。Aya thinks…であり観察事実ではありません。

問14：いいえ。the students did not count the flowersとあります。

問15：もう1週間庭を観察すること。observe … for one more weekです。

問16：花の数を計測せず、ほかの可能性を排除した記録もないためです。

C｜架空データの比較・因果関係（問17〜24）｜解答

問17：火曜日。30人が最大です。

問18：6人。30−24＝6です。

問19：雨があったことです。

問20：できません。火曜30人、水曜22人で異なり、ほかの要因も未調査です。

問21：提示された架空の記録上の事実です。

問22：できません。因果関係は未確認です。

問23：例：学校の時間割・催し・貸出企画・利用者の滞在時間など。理由の検証に有効なら別解可。

問24：例：Thirty students used the library on Tuesday. 日時・人数が記録と一致すれば別解可。

D｜別の視点・丁寧な質問・英作文（問25〜32）｜解答

問25：I think so. I have one reason. など。

問26：What evidence do you have? / What is your evidence? など。

問27：Let’s think about another possibility. など。

問28：When was that information published? など。

問29：Could you explain that again? など。

問30：例：I see your point, but I have a different opinion. など。

問31：例：I want to study English at school. I want to talk with friends from other countries. など。

問32：例：I think we should read more books. Our class borrowed ten books this week. Next, I want to check last month’s numbers. 意見と記録と次の検証が区別できれば別解可。

この問題集の大事な点は、「答えが合ったか」だけでなく、判断した根拠が何か、本文に書かれていない推測を混ぜていないかを本人に説明してもらうことです。特に問13〜16のAyaの予想と観察結果の違い、問20〜24の雨と図書館利用人数の関係は、因果関係を確定できない理由を考えさせます。Part Dでは、相手の意見を否定するのではなく丁寧に根拠を問い、もう一つの可能性を考える英文を練習します。英語が未習なら日本語で根拠を先に説明してから英語に挑戦してください。

学校へ入学後に確認したい8項目

• 1．2027年度中1の英語教科書・副教材・デジタル教材の正式名称と版
• 2．初回の英語課題・確認テスト・英単語学習の範囲
• 3．英語での対話・発表を、学校のどの評価資料として記録するか
• 4．学校の研究テーマと当該年度の英語授業実践がどう結びつくか
• 5．英語の提出物で、本文の根拠・出典の書き方が指定されるか
• 6．生成AIやインターネット資料を家庭の課題で使う場合の学校のルール
• 7．授業の遅れや苦手単元を相談する学校内の仕組み
• 8．2027年度の入学者向け課題・合格後説明会資料の受取方法

これらの内容を学校名だけで自動的に決めることはできません。宮崎大学教育学部附属中学校の公式ページや学校から配布される令和9年度の入学予定者向け資料で確認し、2026年度の学校研究内容をそのまま新中1の試験条件とみなさないでください。読解の学び方を先取りしておくことと、学校独自の評価制度を断言することは違います。

入学後の学校英語に困ったら｜無料体験で検証する3つのポイント

英語の成績が伸びない場合、初めに①同じ主語と動詞の形を3問自力で書けるか、②初見英文の答えの根拠を指摘できるか、③次に同じ間違いをしないための説明が本人から出るかを試すと原因が分かりやすくなります。英検資格・先取り講座の進み具合だけで学校英語の困りごとを決める必要はありません。学校の課題で困った単元だけを取り出し、2日後に類題を再テストする方法は、家庭の復習でも個別指導でも使えます。

慶英会の無料体験では、学校教材に対応できるか、文法の誤答を本人が説明して修正できるか、読解で本文の根拠を正確に拾えるかを確認できます。最大1か月完全無料体験・正規Web学習相談フォームから、学年・今使っている教材・困っている英文の種類・英検取得級（未取得でも可）を分かる範囲で知らせてください。非公開の学校評価表や生徒の氏名・受検番号などを学習相談へ送る必要はありません。慶英会は宮崎大学附属中学校の学校公認塾・入試手続代理機関ではなく、合格や成績向上を無条件に保証するものではありません。

関連する学校別記事｜入試・在校生・教科書を分けて調べる

• 2027年度宮崎大学教育学部附属中の入試変更・英語あいさつを含む集団面接：出願・適性検査・面接の段階。
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よくある質問｜宮崎大学附属中2027年新中1の英語

Q．クリティカルシンキングは英語の定期テストに必ず出題されますか？

2026年度の研究テーマは各教科に共通する学習方針です。2027年度の英語テストに特定の名称・配点の問題があると断定する根拠はありません。学校の正式な範囲表で確認してください。

Q．2027年度の入試で英語の筆記試験が追加されましたか？

学校の2027年度公表資料では適性検査と英語あいさつ・会話等を含む集団面接が示されています。独立した英語筆記試験の追加が確定したとは読めません。最新の募集要項を優先してください。

Q．英語の発表が得意なら文法の復習は不要ですか？

発話の流暢さと英文法・筆記答案の正確さは別です。短文を主語・動詞の形まで正しく書けるか確認し、既習なのに不安定な単元を優先して直してください。

Q．生成AIの文章を学校の英作文として提出してよいですか？

学校の課題のAI利用ルールに従う必要があります。学校が認めていないのに全文を自分の作品として提出するのは避け、本人の考え・根拠を示せるようにしましょう。

Q．学校の2026年度研究を2027年度にも適用してよいですか？

2026年度研究内容は学校の当時の教育方針を知る資料です。新年度の研究テーマ・配布教材・具体的な授業課題は学校が公表した最新資料で確認してください。

Q．新聞記事やグラフを読ませるのに英語力が足りません。

最初は日本語で観察事実・意見を分けたうえで、曜日・数・人・場所などの短い英語に置き換えます。英語未習者に難しい資料をいきなり全文英訳させる必要はありません。

Q．無料体験を申し込む前にできる確認はありますか？

本記事の独自32問から文法・読解を各2題選び、答えの根拠を本人が説明できるか試してください。数日後に類題で改善できるなら、学校の授業と家庭復習で進める選択肢もあります。

参考にした主な公式情報

• 宮崎大学教育学部附属中「本校の研究活動」（2026年度研究テーマ）：クリティカルシンキング・宮附デザイン・情報活用能力。
• 同校「令和8年度公開研究会」：2026年度の研究活動と実施案内。
• 同校「授業の様子」：学校公式の公開授業・学校生活。
• 同校「入試関係」：令和9年度通常学級の募集要項・証明書・宛名ラベルの公開情報。
• 宮崎大学教育学部附属中学校公式サイト：2027年度入学予定者への最新のお知らせ。

公式資料確認日：2026年10月24日。2026年度学校研究の主張と2027年度新入生に確定した教科書・評価方法は別です。本記事の28日間モデル・創作データ・独自32問・全解答は慶英会の自主制作であり、宮崎大学附属中学校の入試問題、実際の研究授業の課題、定期テスト、非公開教材を複製したものではありません。学校が新しい資料を公表した場合はそちらを優先してください。

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