箕面自由学園中学校の英語対策完全ガイド｜3段階演習・Jタイム・定期テスト・英検・中1中2勉強法

慶英会塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介

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箕面自由学園中学校の英語対策は、基礎・標準・応用の3段階で『どこから解けなくなるか』を判断し、学校の復習動画・Jタイム等の支援を利用しながら、定期考査で初見の英文を自力で解ける状態をつくることが重要です。とくに中1・中2では、学校の英単語・英文法を確認するだけでなく、Practical Englishのような発話・表現活動で使った知識をWritingと読解へ接続します。本ページは学校別英語教育・定期テスト・英検・家庭学習・塾選びと慶英会独自40問の全解答・全文和訳を一体化した総合ガイドです。

対象は大阪府豊中市宮山町にある箕面自由学園中学校です。校名に『箕面』とありますが所在地は豊中市であり、大阪市外のTab 13担当校です。学校制度については、2024年の学校公式説明会Q&A、2025年の教員インタビュー等、情報の基準年度を示します。これらを2026年度の全学年・全授業で同じ曜日・頻度で運用すると断定しません。

英語対策の結論：まず5点を確認する

学校の2024年公式Q&Aでは、教科英語はホームルームで中学必修範囲を学び、演習時に基礎・標準・応用の3段階の問題を用意していると説明しています。
2026年度募集要項・学校案内では理数探究S・理数探究・文理探究の3コースを案内。コースごとの目標が異なるため、本人の学年とコースを確認します。
2025年の学校教員インタビューでは社会・英語の定期考査約3週間前から復習動画を配信すると紹介。現年度の運用・視聴対象は学校の最新案内を確認します。
同インタビューで紹介される朝のチェックテストとJタイムでの再テストは数学を具体例としています。『毎朝英語の再テストがある』とは読み替えません。
英検取得済みでも、学校教材の初見語句整序・英作文で失点する場合があります。学校テストと級別試験を分けて再点検します。

学校の基本情報・中高一貫とコース制

箕面自由学園は2020年から中高一貫の体制を整え、2025年度に理数探究コースSを新設するなど、理数探究S・理数探究・文理探究の3つの方向で特色ある学習を行っています。中高一貫だからといって中1から全科目を機械的に高校内容まで先取りするわけではありません。2024年の学校説明会Q&Aでは、英語の必修範囲をホームルームで学ぶこと、高校内容の一律先取りを前提としないことを説明しています。

中学校の3コース	教育目標の特徴	英語学習で意識すること
理数探究S	学力育成、理数分野での高い目標を重視	英語4技能を伸ばしつつ、学校の語形・読解・Writingを確認
理数探究	実験・課題発見・論理的に考える力を重視	図表や説明文の条件・数字・理由を正確に読む
文理探究	表現力・発信力・文理融合的な学びを重視	Practical Englishの活動と英文法・英作文をつなぐ

公式一次情報：箕面自由学園中学校公式、2024年公式学校説明会Q&A、学校の学び。学校制度の確認日：2026年11月5日。

英語の基礎・標準・応用の3段階をどう使う？

2024年の学校説明会Q&Aは、英語はホームルームで中学必修範囲を学び、問題演習では基礎・標準・応用に分け、自分の水準に合わせて取り組めると説明しています。この3段階は自分の弱点を見つけるための優れた手がかりです。ただし学校が全コース・全単元に対して何点を境界としているかは確認できないため、慶英会が学校の正式なクラス判定点を作ることはしません。

基礎の例：動詞の形を間違えない

She studies English.を疑問文にするとDoes she study English?となります。主語がSheでもDoesの後ではstudyを原形に戻します。基礎で誤る場合は応用問題の数を増やすより、be動詞・一般動詞・三単現・過去形・助動詞の既習範囲に戻り、翌日に別の動詞で解き直すのが合理的です。

標準の例：本文にある日時・条件を読む

『At first, the meeting was at four. However, it will now start at five.』なら最終時刻はfiveです。単語を覚えていても変更情報を読むにはhowever・instead・nowなどの接続表現に注意する必要があります。まず設問の疑問詞と本文の根拠を線で結びましょう。

応用の例：事実と意見を区別して説明する

『40人へアンケート、回答30人、そのうち18人が賛成』という状況では、40人全員が賛成とは言えません。応用読解や英語発表では数字の母数、条件、他の原因の可能性を区別できるかが重要です。これらは慶英会独自の練習例であり、学校の実際の出題とは限りません。

朝のチェックテストとJタイム：英語と数学を混同しない

2025年4月の学校教員インタビューによれば、朝8時40分頃からスタディサプリの数学チェックテストを行い、基準に達しない生徒に7限目のJタイムで再テストする取組が紹介されています。一方、社会・英語については定期考査3週間前から復習動画を配信していると説明しています。したがって『数学のチェックテストの再テスト』を『英語の毎日の追試』へ置き換えることは不正確です。

学校のJタイムは選択型の学びやフォローアップ等に利用される仕組みとしても紹介されています。本人が英語の学び直しを利用できる曜日・講座・条件は現年度の学校からの連絡を確認してください。

出典：箕面自由学園中学校・学校教員インタビュー（2025年4月28日）。

復習動画が分かるのに定期テストで英作文が書けない理由

復習動画を見て理解することと、解答を隠して自分の英文を作ることは別の技能です。動画で説明された文法をその場では理解できても翌日に同じ誤りをするなら、視聴回数を増やす前に『英文を自分で書く→文法の理由を説明→別の主語で書く』を優先してください。動画を否定する必要はなく、理解の入口として使ったあと、自力で再現する工程を加えます。

文理探究のPractical Englishと学校の筆記英語

学校を取材した教育情報では、文理探究のPractical Englishが、質問に対し英作文してから短く発表するような実践学習を行うことを紹介しています。これは学校の授業紹介の一例です。全学年の同じ授業で同じ話題が出題されるとは限りません。英語で自分の考えを伝える練習を、定期考査の文法に接続するためには、①意見、②理由、③相手の質問への返答の3つを短い英文で自力記述してみてください。

中1でつまずいたときの順番

中学1年生は、学校で習ったbe動詞・一般動詞・疑問文・三単現・過去形を最初に確認します。授業の問題を写せても、主語をTheyからHeに変えた文で間違える場合は基礎の動詞の形が未定着です。単語カードで意味を増やす前に、動詞と主語・時間表現の組み合わせを練習しましょう。

中2で英語の成績が下がった場合

中2では学校の既習範囲に応じて不定詞・動名詞・比較・受動態・現在完了・関係詞などを確認します。『I want to read.』と『I enjoy reading.』では、前の動詞によって後ろの形が違います。英作文で似た誤りを繰り返す場合は、同じ構文を別の主語・時制へ移し、未知の例文で正答できるまで見直す方法が有効です。

英検4級・3級・準2級と学校の英語を両立する

学校の文理探究や理数探究Sでは英検の取得目標がコースごとに案内されていますが、取得目標と全員の受検義務・合格保証を混同してはいけません。英検4級・3級が取得済みの生徒でも、学校の初見Writingで失点することがあります。英検3級を受ける場合はReading・Listening・Writing・二次面接をそれぞれ確認し、学校の定期考査直前は学校の指定単元を優先します。

出題形式は変更される場合があるため、日本英語検定協会の公式情報を基準にします。英語の資格試験と、学校のコース・高校進学時の判定は別の制度です。

NEW TREASURE・PROGRESS等の指定教材は確認してから

学校公式で確認した学習制度から、2026年度の中1・中2全員が特定のNEW TREASURE・PROGRESSの版を使っているとは確認できません。実際に学校が指定した教材・ワーク・プリントの範囲表を優先し、使用していない教材のLessonを無理に解かないようにしてください。

学校内の支援と外部英語塾・個別指導の比較

苦手の状態	まず学校・家庭で試すこと	外部指導を検討する条件
基礎で三単現・過去形を間違える	学校ワーク・復習動画から既習構文を再テスト	7日後も同じ誤文が残る
初見の掲示や長文で点が取れない	設問を先に読み本文根拠へ線を引く	違う題材でも根拠を選べない
英語発表はできてもWritingで失点	話した英文を翌日白紙で書く	同じ語順・時制のミスが続く
学校課題と英検が両立しない	学校課題を優先し検定を苦手技能に限定	時間配分を一人で組み直せない

学校の質問・動画・Jタイムやフォローアップで改善できれば、外部の個別指導を追加しない選択が合理的です。外部指導の無料体験でも、学校の教材に沿った誤答分析、翌日と7日後の再テスト、追加授業が学校の課題・睡眠を圧迫しないかを確認してください。

慶英会オリジナル40問｜文法・英作文・初見Reading

以下は学校の定期考査・英語教材・英検の過去問を転載せず、慶英会が独自に制作した40問です。初見の4資料は実際の学校の行事ではなく練習用の架空場面です。本人の既習範囲に合う問題を選び、解答を見ずに解いてください。

慶英会塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針

中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。

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A｜中1・中2の英文法12問

She (study / studies) English every morning.
Does your brother (read / reads) short stories?
We doesn’t understand the directions. を訂正。
There (is / are) three different explanations.
They (discuss / discussed) the plan yesterday.
Did she (went / go) to the science room?
We (was / were) preparing our presentation at six.
You (mustn’t / don’t have to) print the worksheet.（印刷不要）
I enjoy (write / writing) short descriptions.
We decided (to change / changing) the schedule.
The results were (compare / compared) yesterday.
If I (have / will have) time, I will review the words.

B｜英語で書く8問

「学校の英語の説明をもう一度お願いします」を英訳。
「私は新しい英文を自分で書きました」を英訳。
「初めの提案より二つ目の案がよいと思います」を英訳。
「先生がなぜその答えを選んだか質問しました」を英訳。
「すべての生徒が同じ意見とは限りません」を英訳。
「もし最初の方法が失敗すれば、別の方法を試します」を英訳。
「私はまず学校の課題を終えてから英検を勉強します」を英訳。
「そのグラフは何を示していますか」を英訳。

資料A｜定期考査前の復習講座の案内

The West Study Center will offer two revision workshops for junior high school students. A grammar workshop will be held on Tuesday, and a reading workshop will take place on Thursday. Both were first planned for Room 101, but the room will be repaired, so they will meet in Room 204 instead. Each workshop begins at four thirty. Students should bring their school workbooks and two questions they could not answer at home. The center will provide paper and pencils. Volunteers will help students understand mistakes, but they will not complete homework for them. Anyone who wants to join should register by Monday evening. Each session has only twelve places.

英文法の講座は何曜日ですか。
変更後の教室はどこですか。
両講座の開始時刻はいつですか。
持参する質問は何個ですか。
ボランティアがしないことは何ですか。

資料B｜実践的な英語発表・交流会

Students in a presentation club are preparing an online exchange with teenagers in another country. At first, the meeting was going to begin at three on Friday. However, the partner school has an examination until three thirty, so the meeting will now begin at four. Everyone should log in fifteen minutes early to check the microphone. Each group will introduce one local activity and prepare two questions about everyday life in the other country. Aya will explain the background of the activity, while Ken will show photographs. The organizer asked participants to listen to different opinions and explain their reasons rather than simply read long scripts.

変更後の開始時刻は。
ログインすべき時刻は。
相手の国の生活について用意する質問数は。
地元活動の背景を説明するのは誰ですか。
主催者が重視することは何ですか。

資料C｜英語の復習方法を比較する研究

A class compared two ways of learning new English words. Group A copied twenty words every evening. Group B chose ten useful words and wrote an original sentence with each one. After three weeks, Group B scored higher on average on a test that required new sentences. Some students said copying was useless. The teacher reminded them that the groups were small and that some students in Group B already knew more words before the study began. The class decided to give a test before the next project and record how many minutes each person studied. The teacher also asked students to check whether they could still use the words one week after the final test.

A組は毎晩何語を写しましたか。
B組は単語を使って何を作りましたか。
比較の結果が出たのは何週間後ですか。
B組の方法が常に優れていると断定できない理由は。
次の研究で記録する時間の情報は。

資料D｜探究発表・標識の改善

A group of students wanted to make a local walking route safer. They asked forty visitors to complete a survey, but only thirty responded. Eighteen of those respondents said the signs were difficult to understand. The students suggested making clearer signs and testing them for one month. Another group wanted to install brighter lights. Both ideas might help, but the students did not know which would work better. Their teacher asked them to compare the costs and check whether the number of visitors changed during the test. She also said that the ten visitors who did not respond might have different opinions. The students decided to collect more evidence before choosing a permanent solution.

調査を依頼した人数は。
回答した人数は。
標識が難しいと回答した人数は。
新しい標識を何か月試す予定ですか。
最終的な決定の前に必要なことは。

全40問の模範解答・根拠・全文和訳

A｜文法の解答

studies。三単現の主語She。studyのyはiesに変わる。
和訳：彼女は毎朝英語を勉強します。
read。Doesの後には動詞の原形。
和訳：あなたの兄弟は短い物語を読みますか。
We don’t understand the directions.。複数扱いのWeにはdon’tを使う。
和訳：私たちは指示を理解していません。
are。three explanationsは複数。
和訳：説明が3種類あります。
discussed。yesterdayが過去を示す。
和訳：彼らは昨日計画について話し合いました。
go。Didの後は原形go。
和訳：彼女は理科室へ行きましたか。
were。We＋were＋現在分詞で過去進行形。
和訳：私たちは6時に発表の準備をしていました。
don’t have to。義務がない意味。mustn’tは『禁止』。
和訳：プリントを印刷する必要はありません。
writing。enjoyは動名詞を目的語に取る。
和訳：短い説明文を書くのを楽しみます。
to change。decide to doの形。
和訳：私たちは予定を変更することにしました。
compared。受動態were＋過去分詞。
和訳：結果は昨日比較されました。
have。条件を表すif節は未来でも現在形。
和訳：時間があれば単語を復習します。

B｜英作文の解答

Could you explain the English instructions again, please?。Could you＋原形は丁寧な依頼。
和訳：英語の指示をもう一度説明していただけますか。
I wrote a new English sentence by myself.。writeの過去形はwrote。by myselfで『自力で』。
和訳：新しい英文を自分で書きました。
I think the second plan is better than the first one.。比較級better than。
和訳：最初の案より二番目の案がよいと思います。
The teacher asked why I chose that answer.。間接疑問why I choseは平叙文の語順。
和訳：先生はその答えを選んだ理由を尋ねました。
Not all students have the same opinion.。Not allは部分否定。
和訳：全員が同じ意見ではありません。
If the first method fails, we will try another method.。if節は現在形fails、主節はwill。
和訳：最初の方法がうまくいかなければ別の方法を試します。
I will study for Eiken after finishing my schoolwork.。after＋動名詞、finishの後は目的語。
和訳：学校の課題を終えた後で英検を勉強します。
What does that graph show?。What＋does＋主語＋動詞原形。
和訳：そのグラフは何を示していますか。

資料A｜定期考査前の復習講座の案内｜解答・全文和訳

Tuesday.。読解の木曜と区別する。
Room 204.。最初のRoom 101ではない。
At four thirty.。原文のbegins at four thirty。
Two.。two questions。
Complete the students’ homework.。説明と宿題の代行は別。

全文和訳：ウエスト学習センターは中学生向けに二種類の復習講座を行います。火曜は英文法、木曜は読解です。当初は101教室で予定されていましたが修理のため204教室へ変更します。両講座とも16時30分開始です。学校ワークと家庭で答えられなかった質問2つを持参します。紙と鉛筆は主催者が用意します。ボランティアは間違いの理解を助けますが宿題を代行しません。希望者は月曜夕方までに登録します。各回定員は12人です。

資料B｜実践的な英語発表・交流会｜解答・全文和訳

At four.。最初のthreeは取り消された。
At three forty-five.。開始15分前。
Two.。two questions。
Aya.。Kenは写真の担当。
Listening to different opinions and explaining reasons.。長い原稿を読むことだけではない。

全文和訳：発表クラブの生徒は外国の10代とのオンライン交流を準備しています。当初は金曜15時開始でしたが、相手校の試験が15時30分まであるため16時開始へ変更しました。マイク確認のため15分前にログインします。各班は地元の活動を一つ紹介し、相手の国の日常生活について質問を二つ準備します。アヤは活動の背景、ケンは写真を紹介します。主催者は長い原稿を読むだけでなく異なる意見に耳を傾け理由を説明するよう求めました。

資料C｜英語の復習方法を比較する研究｜解答・全文和訳

Twenty.。Group AとGroup Bの数を区別。
Original sentences.。自作英文を作った。
After three weeks.。three weeks。
Small groups and different starting levels.。人数と事前能力の差がある。
Minutes each student studied.。各自の学習時間。

全文和訳：あるクラスは新しい英単語の二つの学習法を比較しました。A組は毎晩20語を書き写し、B組は有用な10語を選んで各語で自作英文を書きました。3週間後、新しい英文を作るテストではB組の平均点が上でした。一部の生徒は書き写しは無意味だと主張しましたが、教師はグループが小さく、B組に最初から多くの単語を知る人がいたと指摘しました。次回は事前テストと一人ずつの勉強時間を記録します。最後の試験の1週間後にも語を使えるか確かめることにしました。

資料D｜探究発表・標識の改善｜解答・全文和訳

Forty.。依頼40人、回答は30人。
Thirty.。only thirty responded。
Eighteen.。30人中18人。
One month.。for one month。
Collecting more evidence.。結論を急がない。

全文和訳：生徒たちは地域の歩道を安全にしたいと考えました。40人にアンケートを頼みましたが回答は30人で、そのうち18人が標識を理解しにくいと答えました。そこで明確な標識を作って1か月試す案が出ました。別の班は照明を明るくする案を提案しました。どちらも役立つかもしれませんが、どちらがよいかはまだ分かりません。教師は費用の比較と試験中の来場者数の変化を確かめるよう求めました。無回答の10人は異なる意見を持っている可能性もあります。最終的な解決策の前にさらに根拠を集めることにしました。

中1・中2の1週間の学習計画

曜日	学校英語の復習	確かめること
月曜	現在の学校教材・返却答案から誤答の原因を整理	基礎・標準・応用のどこで止まるか
火曜	三単現・時制の誤答5題を別の主語で解き直す	自力で正しい英文を書けるか
水曜	Practical Englishで扱うような意見・理由を短く作文	話せる内容を筆記できるか
木曜	初見の掲示・Eメールを読み日時と条件を整理	最終時刻・人数を取り違えないか
金曜	学校の復習動画で分からない単元を補う	動画を閉じて解けるか
土曜	前週の誤答を別の資料・例文で再テスト	答えの暗記から応用へ移れたか
日曜	次週の学校課題・英検・休息の優先順位を決める	過剰な学習負担になっていないか

1か月の改善計画

第1週：学校の答案とこの40問の既習範囲から『語形』『語順』『資料読解』『英作文』の誤答を分類。
第2週：最も頻度の高い2分野を学校の教材で復習し、解答なしの翌日再テストを行う。
第3週：Practical Englishや探究で必要となる意見・理由・比較を英語で2〜3文にする。
第4週：新しい英文での誤答再発と学校の定期考査の変化、家庭学習時間を比較して外部個別指導が必要か判断する。

曜日別・月間の計画は慶英会の独自提案です。学校の正式な授業日程や考査範囲・Jタイムの実施日とは異なります。

学校別の既存専門教材を使い分ける

この総合ページに学校英語の基本情報と独自40問・全解答を集約しました。特定の技能をさらに練習する場合に限り、専門記事を使ってください。

保護者FAQ

箕面自由学園中学校は箕面市にありますか。

校名に箕面とありますが、所在地は大阪府豊中市宮山町です。

英語は基礎・標準・応用の3段階に分かれていますか。

2024年の学校公式Q&Aでは、必修内容をホームルームで学び、演習問題を3段階に分けると説明しています。2026年度の具体的な頻度・区分は学校の現年度案内を確認してください。

英語の朝テストとJタイムの再テストは毎日ありますか。

2025年の学校教員インタビューでは数学の朝チェックテストとJタイムの再テストが具体例として紹介されています。英語が毎日同じ方式とは断定できません。

復習動画だけで定期考査に対応できますか。

解説を理解する補助にはなりますが、答案を見ずに新しい英文を書けるか、別の文章を読めるか確認する必要があります。

文理探究のPractical Englishは何を重視しますか。

学校を取材した教育資料では、英作文して短く発表するなど実践的なコミュニケーション・発信力を重視すると紹介しています。実際の授業内容は年度・学年で確認します。

中1・中2は全員、英検2級を受ける必要がありますか。

コースによって目標級の案内はありますが、学校公式の教育目標と全員の取得義務や進級の最低条件は異なります。

NEW TREASUREが正式教科書ですか。

確認した学校資料から全学年の2026年度の指定教科書・版は特定できません。配布教材の表紙・範囲表を優先してください。

外部の英語塾を追加する目安は。

学校の指定教材・復習動画・質問等を利用しても、翌日・7日後に同じ語形・語順・読解ミスが残る場合に、弱点へ限定して検討します。

参考にした主な公式情報

公開情報の確認日：2026年11月5日。2024年Q&Aおよび2025年教員インタビューはそれぞれ公表当時の内容です。40問と全解答・和訳・学習計画は慶英会独自制作で、学校の実際の試験・教科書・英検の過去問を転載したものではありません。慶英会と学校の公認・提携・監修関係や成績・合格を保証するものではありません。

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