箕面自由学園中学校の英語が苦手な中1・中2へ｜学校の基礎・標準・応用3段階と朝テスト・独自30問【2026年】｜慶應卒・英検1級塾長が解説

箕面自由学園中学校の中1・中2で英語が苦手になっても、まず学校の課題と答案を分類し、基礎問題を自力で解ける状態に戻すことが重要です。 同校は2024年公開の学校説明会Q&Aで、英語の問題演習を「基礎・標準・応用」の3段階で扱うと説明しています。また学校法人の2024年度事業報告では、英語を含む朝テストと必要に応じたフォローアップの実施を報告しています。すべての生徒が同じ速度で応用問題に進む必要はありません。まずは現在の学校配布教材と最新の学年案内を確認し、苦手な単元を特定しましょう。この記事では、学校公式情報と慶英会独自の学習提案を区別して、答案診断、14日間の立て直し、オリジナル30問と解答解説、保護者の相談ポイントを整理します。

まず結論：英語の成績が下がったら「学校の答案」から逆算する

中1・中2の英語に不安が出たとき、単語帳を買い足したり英検の過去問だけを増やしたりするのは、必ずしも最短の解決策ではありません。定期テストで失点しているなら、学校が評価している学習内容を先に調べます。返却された小テスト・考査答案を10～20問選び、「単語を思い出せない」「語順が分からない」「文法を説明できない」「英文を最後まで読めない」「英作文が作れない」の5つに分類してください。失点が集中する原因から戻り、翌日に同じ形の問題を解答を見ずに解けるか確認します。

保護者が見るべき最初の数値は、一度だけの偏差値や級ではなく、学校の範囲内で『自力で再現できる問題が何問あるか』です。たとえば記述10問中3問しか再現できないなら、単語の綴り・主語と動詞・時制を優先します。10問中8問以上自力で解けるなら、学校の初見読解、資料を使った説明、応用英作文へ比重を移せます。この8問という目安は慶英会の家庭学習上の運用基準であり、学校の成績・進級基準ではありません。

学校公式情報で確認できる英語の特徴と、確認できないこと

2024年の学校説明会Q&A：基礎・標準・応用の3段階

箕面自由学園中学校が公開した2024年の学校説明会Q&Aでは、『英語が苦手でも授業についていけるか』という質問に、英語はホームルームクラスで中学必修範囲を学び、問題演習では基礎・標準・応用の3段階の問題を提示して生徒が自分のレベルに合ったものに取り組める、と説明しています。これは学校が2024年の案内で示した考え方であり、2026年度の各学年・全授業で同一の運用が保証されるという意味ではありません。

家庭学習に応用するなら、まず基礎の語彙・文法で80％程度の自力正解を目標にし、その後に標準の読解と英作文を混ぜ、最後に応用の理由説明・情報統合に進む設計が合理的です。基礎を1周読んだだけで応用へ急ぐと、間違いの原因が増えて復習しにくくなります。学校の課題がすでに標準レベルであっても、家庭では基礎から不足箇所を埋め直す時間を確保してください。

2024年度の学園事業報告：英語の朝テスト、Jタイム、フォローアップ

学校法人箕面自由学園『令和6年度事業報告書』の中学校教育に関する記述では、国語・数学・理科・英語の朝テストを実施し、場合によってフォローアップも行ったと報告されています。また、放課後は『Jタイム』という選択型の講座の時間を設け、学力や興味に合った活動を提供したと説明しています。制度を知る意義は、学校に支援があるかを漠然と想像せず、『現在の英語の朝テストは何を測っているのか』『苦手者はどの講座を利用できるのか』を担任・教科担当に具体的に質問できることです。

注意したいのは、事業報告が2024年度の実施結果だという点です。2026年度の講座日程、受講条件、補習の対象者、英語の朝テストの実施頻度は、各学年の最新配布資料を優先してください。また、2024年Q&Aで『朝テストの結果を見てJタイムでクラスを分ける』と述べた対象は数学です。英語についても同じ仕組みで自動的に分けていると断定してはいけません。

コース名と学力評価は混同しない

2026年度の学校公式募集要項では、理数探究S、理数探究、文理探究のコースが示されています。ただし、入試上のコース区分から中1・中2の英語の授業進度、教材名、定期考査の平均点、内部進学の判定条件がすべて読み取れるわけではありません。2024年の説明会Q&Aは、中学の進級時のコース変更について成績等の条件があると回答していますが、2026年の条件をこの資料だけで確定することはできません。進級やコースの相談では、学校が配布する現在の学習・評価基準を必ず確認してください。

『難しいコースだから英語は必ず高校内容まで先取りしている』『このコースだから英検2級を持っていないと進級できない』といった推測は避けましょう。必要なのは本人の学年で実際に習う文法、今学期の試験範囲、宿題提出や小テストの評価方法、補習の申込方法です。これらを確認するだけでも家庭学習の無駄を減らせます。

答案を5分類する：何から復習すればよいか

• ①語彙・綴り：日本語を見て意味が分かるかだけでなく、英語を正しく書けるか。大文字・複数形・不規則変化まで確認します。
• ②基本構文：be動詞と一般動詞、三単現、疑問文・否定文、過去形の作り方を説明できるか。説明できない箇所は一度中1の基本例文へ戻します。
• ③文の組み立て：語順整序や日本語から英語への変換で、主語→動詞→目的語・補語の位置を保てるか。日本語を単語ごとに置き換えるだけの方法を止めます。
• ④読解：設問の答えを本文のどの文から取ったか示せるか。主張、理由、日時、変更前後の予定を区別します。
• ⑤発信：短い会話への応答や英作文で、単語だけではなく主語と動詞のある文が作れるか。文法の正しさと情報の具体性を別々に採点します。

最も優先するのは、間違えた問題のうち複数単元に影響する『共通の原因』です。たとえば語順整序と英作文を両方落とす生徒に、難しい単語の暗記だけを追加しても得点が伸びにくい場合があります。まず毎日の短い主語・動詞確認を改善します。リスニングだけが弱い場合には、知らない語彙と音の聞き取りのどちらに原因があるのか切り分けます。

中1と中2の復習の分岐点

中1：現在形・疑問文・過去形の土台を固定する

中1で特に気をつけたいのは、似た英文の見た目に引きずられることです。She is busy. の疑問文は Is she busy?、She studies English. の疑問文は Does she study English? です。be動詞と一般動詞の二つを区別できないと、単語を知っていても並べ替えで失点します。授業で未習の時制を先取りするより、今の教科書・ワークの指定単元で『同じ文を肯定・否定・疑問に変えられるか』に時間を使いましょう。

毎日10分の基礎復習では、新しい問題を大量に解く必要はありません。前日に間違えた英文を3本書き直し、主語を単数から複数へ変え、時間表現を today から yesterday へ変えるなど、条件を1か所だけ変えて解き直します。条件を変えると単なる丸暗記では通用せず、分かっているつもりの部分が見つかります。

中2：時制・助動詞・不定詞を一つの英文にまとめる

中2になると、文法項目を単独で暗記していても長文や英作文で混ざった瞬間に崩れることがあります。I want to visit the museum. は want to + 動詞の原形、I enjoyed visiting the museum. は enjoy + 動名詞です。過去の出来事を語る文章では、過去形と時間表現を一緒に判断します。今の学校教材がどの単元まで扱っているかを確かめ、既習範囲だけを混合問題にしてください。

本文暗唱ができても初見読解で点が取れない場合は、固有名詞・数字・曜日・理由の場所に印を付ける練習を追加します。読みながら自分で『誰が・何を・なぜ・いつ』を日本語で短くメモしてから英文の根拠へ戻る方法が有効です。設問で求められた語数、英語か日本語か、主語が必要かも答え合わせの対象にします。

学校のテスト前14日間：1日20～35分の実行モデル

以下は学校の正式な宿題時間や年間指導計画ではなく、家庭で短期間に復習を進めるための慶英会独自モデルです。部活動・学校課題が多い日は15分へ縮めても、誤答の原因を1つ記録して翌日解き直す工程は残してください。教材は学校の範囲表と既存のワークを主に使い、別冊を増やすのは弱点が明確になってからにします。

• 1～2日目：返却答案・朝テストの誤答を10～20問選び、語彙・文法・読解・英作文に分類。間違いの多い順に復習範囲を決める。
• 3～4日目：単語10～15個、主語と動詞の組み合わせ5文。書けなかった語句だけを翌日再テストする。
• 5～6日目：学校の既習例文5本を肯定文・否定文・疑問文に変える。答えを見る前に一度自力で書く。
• 7日目：20分間の小テスト。学校ワークの解き直しを中心に、時間切れ・不注意・知識不足を別々に記録する。
• 8～9日目：読解2題。Who・When・Whyなど、設問の根拠となる本文を線で示す練習をする。
• 10～11日目：学校の英作文テーマを使い、主張→理由→具体例の3文を書き、綴り・時制・語順を確認する。
• 12日目：小テストで苦手だった問題の類題だけを再演習し、同じ誤りが再発するかチェックする。
• 13日目：本番に近い制限時間で総合演習。空欄を残した理由を見直し、問題の指示を読む習慣を確認する。
• 14日目：間違い上位5項目と語彙を最終確認。新しい難問を追加するより、定着済み範囲の失点防止を重視する。

もし学校の定期考査がない形式で単元テスト・確認テストが中心の場合は、14日間を毎週の短い復習サイクルへ分けてください。ここで重要なのは行事や学校独自の評価を決めつけることではなく、試験範囲に対して『繰り返し回数』を確保することです。学校の現在のテスト方式と、この記事の一般的な学習モデルを混同しないでください。

オリジナル30問：基礎12問・標準8問・初見読解6問・英作文4問

以下30問は慶英会が作成した独自演習です。箕面自由学園中学校の過去問、予想出題、学校指定教材の転載ではありません。 中1・中2で扱う時期は学習進度によって異なります。未習の文法があれば、解答点数から除いて後日取り組んでください。最初は解答を見ずに20～30分程度で挑戦し、誤答を基礎・標準・応用へ仕分ける目的で使用します。

A．基礎（問1～12）：語彙・三単現・時制・助動詞

• 問1　『毎週』を英語2語で書きなさい。
• 問2　『昨日』を英語1語で書きなさい。
• 問3　She (play / plays) tennis after school. 正しい形を選びなさい。
• 問4　He doesn’t likes math. の誤りを直しなさい。
• 問5　My friends (is / are) in the classroom. 正しい形を選びなさい。
• 問6　You study English on Monday. を疑問文にしなさい。
• 問7　She is busy today. を疑問文にしなさい。
• 問8　They was at school yesterday. を直しなさい。
• 問9　I (go / went) to the library yesterday. 正しい形を選びなさい。
• 問10　Did he went to the park? を直しなさい。
• 問11　She can play the piano. を否定文にしなさい。
• 問12　『彼は毎朝7時に起きます』を英語にしなさい。

B．標準（問13～20）：語順と文法の使い分け

• 問13　how / do / go / you / to / school / ? を正しく並べ替えなさい。
• 問14　『私は来週その博物館を訪れたい』を want to を使って英語にしなさい。
• 問15　I enjoy to read books. の誤りを直しなさい。
• 問16　『私たちは昨日、英語を練習しました』を英語にしなさい。
• 問17　She likes English. を否定文にしなさい。
• 問18　The students are studying in the library. を疑問文にしなさい。
• 問19　『なぜあなたは英語を勉強するのですか』を英語にしなさい。
• 問20　I was late because I missed the bus. の because 以下が示すことを日本語で説明しなさい。

C．初見読解（問21～26）：予定の変更と理由

Reading: The Library Poster Project

Our class planned to make posters about saving energy at school. On Monday, Hana wrote short English messages, and Kenta drew pictures. At first, we wanted to put the posters near the school entrance on Wednesday. However, a school event was going to use that space, so our teacher suggested the library instead. We finished the posters on Tuesday evening and displayed them in the library on Thursday morning. After lunch, some first-year students visited the library and asked why turning off lights was important. Hana explained that we could save energy by turning off lights in empty rooms. Kenta noticed that one message was difficult for younger students, so he rewrote it in simpler English. On Friday, the class decided to prepare a short presentation for next month. We learned that clear words and a flexible plan help people understand new ideas.

• 問21　What was the poster project about? 英語で答えなさい。
• 問22　Who drew the pictures? 英語で答えなさい。
• 問23　Where did the class first plan to put the posters? 英語で答えなさい。
• 問24　Why did the class change the display location? 日本語で答えなさい。
• 問25　When and where did they actually display the posters? 英語で答えなさい。
• 問26　Why did Kenta rewrite one message? 英語で答えなさい。

D．応用英作文（問27～30）：2～3文で説明する

• 問27　『私は英語が好きです。外国の友達と話したいからです。』を2文の英語にしなさい。
• 問28　あなたが学校で節電のためにできることを、I can … で始めて1文書きなさい。
• 問29　明日の予定を相手に尋ねる英語の疑問文を1文書きなさい。
• 問30　最近の授業で難しかった内容と、復習する方法を2文の英語で書きなさい。

30問の模範解答・解説：答えを丸暗記しない

基礎12問の答え

• 問1　every week。everyday（形容詞）と every day（毎日）の違いにも注意。
• 問2　yesterday。過去形と一緒に使うことが多い時間表現。
• 問3　plays。She が三人称単数、現在形の一般動詞に -s。
• 問4　He doesn’t like math.。doesn’t の直後は動詞の原形。
• 問5　are。主語 My friends は複数形。
• 問6　Do you study English on Monday?。一般動詞の疑問文。
• 問7　Is she busy today?。be動詞を主語の前に置く。
• 問8　They were at school yesterday.。They と共に過去のbe動詞 were。
• 問9　went。yesterday があるので go の過去形。
• 問10　Did he go to the park?。Did の後は go。
• 問11　She cannot play the piano. / She can’t play the piano.。助動詞canを否定する。
• 問12　He gets up at seven every morning.。He なので gets、毎朝なので現在形。seven は 7 と表記してもよい。

標準8問の答え

• 問13　How do you go to school?。疑問詞→do→主語→動詞原形。
• 問14　I want to visit the museum next week.。want to + 動詞原形。
• 問15　I enjoy reading books.。enjoy の後は動名詞。
• 問16　We practiced English yesterday.。過去形 practiced。
• 問17　She doesn’t like English.。doesn’t と動詞原形の組み合わせ。
• 問18　Are the students studying in the library?。進行形のbe動詞を前に。
• 問19　Why do you study English?。疑問詞Whyで理由を聞く。
• 問20　『バスに乗り遅れたから』という理由。because は原因・理由を示す接続詞。

読解6問の答えと根拠

• 問21　It was about saving energy at school.。第1文の saving energy at school。
• 問22　Kenta did. / Kenta drew the pictures.。On Monday の文が根拠。
• 問23　Near the school entrance.。At first の後が変更前の位置。
• 問24　学校行事で当初の展示場所を使う予定だったため。However 以下が根拠。
• 問25　In the library on Thursday morning.。displayed them in the library on Thursday morning が根拠。
• 問26　Because the message was difficult for younger students.。rewrote it in simpler English の直前を確認。

英作文4問の解答例と採点観点

• 問27　I like English. I want to talk with friends from other countries.。他にも文法的に正しい自然な言い方は可。
• 問28　I can turn off the lights when nobody is in the classroom.。I can + 動詞原形の後に具体的行動を書く。
• 問29　What are you going to do tomorrow?。相手の未来の予定を尋ねる。
• 問30　Learning past tense was difficult for me. I will review five examples tonight.。難しかった学習内容と具体的な復習方法をそれぞれ1文にする。

問1～12で多く失点する場合は、応用を急がず学校の現在の単元に合わせて基礎を復習してください。問13～20で誤りが続くなら、同じ意味を異なる語順で表現する練習が不足している可能性があります。読解問23～25は『最初の予定』と『変更後』を分けて読めるか、問27～30は文法と内容の両方を満たすかを点検します。全30問の満点だけで学校の成績や英検の合否は予測できません。

学校の補習と外部個別指導は、役割を分ける

学校のフォローアップ制度や授業内の演習は、学校の評価内容に直結しやすい重要な資源です。まず先生に『次の小テストまでに優先する単元は何か』『解き直しを見てもらえるか』『補習の利用方法は何か』を具体的に確認すると、学校での取り組みを増やせます。学校の講習を利用したうえで、個々の生徒に必要な反復量・教材の使い分け・宿題管理がなお不足している場合には、外部の個別指導を検討する意味があります。

外部塾選びで見るべきなのは、単に英検上位級の合格実績や講師の英語力だけではありません。学校の範囲表・答案・ワークを事前に読み、苦手を3つ程度に絞って学習計画を作れるか、授業外の短い復習を設計できるか、保護者に改善箇所を説明できるかを確認しましょう。『毎週90分指導する』だけでなく、家庭で再現可能な仕組みを作れるかどうかが継続的な成果に影響します。

箕面自由学園中学校の英語について具体的な相談をしたい場合、慶英会の無料体験・学習相談 から、学年、教科書・ワーク名、最近の小テスト、英検の級、希望する改善点をお知らせください。最大1か月完全無料体験は、対象・授業回数・担当体制などの条件を公式案内で確認できます。本人と保護者の負担が増えすぎない、学校の進度に沿った学び直しを優先します。

保護者向け：相談する前にそろえておくもの

• 今学期の学校英語の試験範囲表、テスト答案、提出ワークの該当ページ。個人情報を含む学校資料を公開サイトに投稿しない。
• 中1・中2の学年、現在の英検取得級、これまでの平均点との比較。英検の合否だけで学校の弱点を推定しない。
• 単語・文法・読解・英作文・リスニングのうち苦手な2領域。自分で解けない例文を2～3個選んでおく。
• 学校内の補習・講座・質問の利用状況、家庭で確保できる勉強時間、次の確認テストまでの日数。

保護者が全ての英語の答えを教える必要はありません。『今日は何を自力で直せたか』『何を先生に質問するか』を確認するだけでも改善の方向性は共有できます。解答を見て書き写しただけか、例文を変えても解けるかを分けて見ましょう。

よくある質問

Q．箕面自由学園中学校の英語は全員が上級レベルで進みますか？

A．2024年公開の学校説明会Q&Aでは、英語はホームルームクラスで中学必修内容を学び、問題演習を基礎・標準・応用の3段階に分けると説明しています。2026年度の授業方法や学年別の扱いは最新の学校案内で確認してください。

Q．学校には英語の朝テストや補習がありますか？

A．学校法人の令和6年度事業報告書は、英語を含む朝テストの実施と、必要に応じたフォローアップを報告しています。ただし、この報告が2026年度の実施頻度や申込条件を確約するものではありません。現在の学年担当に確認しましょう。

Q．NEW TREASURE（ニュートレジャー）を使っていますか？

A．今回確認した公式資料から、2026年度の全学年でNEW TREASURE（ニュートレジャー）が採用されているとは確認できません。教材名は学校の配布物・現物・シラバスで確認してください。学校ごとに実際の教材が異なるため、学校名だけを根拠に教材を決めつけません。

Q．英検3級を取得していれば定期テストは大丈夫ですか？

A．保証されません。資格試験は技能全体の達成を示す一方、学校の答案は指定語句の綴り、語順、記述問題の条件など別の正確さを求めることがあります。資格を持っている場合も、学校の返却答案を優先して診断してください。英検資格と入学時の制度の違いは、英検4級・3級保有者向けの別記事で整理しています。

Q．平均点以下になったら、最初に何をすればよいですか？

A．返却答案から10問を選び、原因ごとに分類します。2日連続で書けなかった語彙、文法、英作文を優先し、毎日15～20分で基礎例文の再現を確認してください。2週間続けても同種の誤りが減らない場合は、学習手順の変更や学校の先生・個別指導への相談が必要です。

Q．進級やコース変更は英語の点数だけで決まりますか？

A．英語の点数のみで決まるとは断定できません。2024年の学校説明会資料には進級時のコース変更と成績等の条件についての説明がありますが、具体的な最新条件は学校に確認してください。入試募集要項の英検優遇を、校内の進級基準へそのまま読み替えることもできません。

関連記事：学校英語と学習相談をつなぐ

• 箕面自由学園中学校に英検4級・3級を持って入学した中1のための英語対策
• 大阪市・北摂の中高一貫校で英語が平均点以下になったときの学習法
• 大阪市・北摂の中高一貫校向け英語個別指導の選び方
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慶英会の指導方針と最大1か月完全無料体験

慶英会では、学校の授業に追いつくことを優先しながら、英検などの資格学習との両立も考えた個別指導を案内しています。監修は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長です。英語が苦手な原因を、教材の難しさだけで決めず、単語・文法・読解・英作文のどこで止まっているかを切り分けます。学校固有の内部評価資料が確認できない場合は推測で説明せず、最新の学校資料を前提に指導内容を調整します。

学校の英語の授業についていけない、中1から中2で点数が落ちた、英検と学校の試験を両立したいといった相談は、無料相談・最大1か月完全無料体験の案内からお申し込みいただけます。体験の具体的な対象学年・授業回数・担当講師・受講条件は、申込み時の公式案内をご確認ください。学校名、現在の学年、テストで困っている単元、利用している教材を伝えていただくと、初回から問題を絞って相談できます。

参考にした主な公式情報

• 箕面自由学園中学校・2024年学校説明会アンケートQ&A（英語演習3段階、フォローアップ、進級時のコース変更の説明）
• 学校法人箕面自由学園・令和6年度事業報告書（朝テスト、Jタイム、当時の補習・教育活動実績）
• 箕面自由学園中学校・2026年度入試募集要項（コース名等。入学後の成績評価資料ではありません）
• 日本英語検定協会・英検3級の試験内容と過去問題（英検との比較確認）

確認基準日：2026年10月16日。2024年当時の学校制度の説明と2026年度の募集要項を区別しています。学校の授業教材、考査範囲、朝テスト・補習・コース変更の実際の2026年度運用については、最新の学校配布資料と学校への確認を優先してください。