監修：慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。2026年9月の茗溪学園のニュージーランド姉妹校交流を学校の公式発表から確認し、中1・中2の英語読解・質問・英作文へつなげる学習法を解説します。
結論：茗溪学園中学校・高等学校は2026年9月28日、Nelson CollegeとNelson College for Girlsから、生徒・引率者を合わせた62人を迎えました。2026年10月6日付の学校公式記事によると、カパ・ハカのパフォーマンス、姉妹校協定の3回目の更新調印、留学経験者による司会や謝辞などがありました。同期間の9月26〜30日にはNelson Collegeで日本語を学ぶ生徒15人がホームステイ等で交流しました。62人全員がホームステイしたわけではなく、中1・中2が全員英語の司会を担当したという意味でもありません。
中1・中2の英語学習へ応用するには、相手に質問する、聞き取れない語を聞き返す、日本の文化を短く説明する、交流で学んだ感想に一つ理由を添える、という四つの技能を分けて練習します。学校で実際に使用する英語教材・定期テストの範囲が、今回の国際交流で扱われた内容と一致するとは限りません。本記事には学校公式の事実と、慶英会が独自に作成する36問・14日間の復習を区別して掲載します。
2026年の姉妹校交流で学校が公表したこと
訪問した両校のカパ・ハカグループは、昼休みに体育館でマオリ文化のパフォーマンスを披露しました。また午後の体育授業では高校2年生が直接教わる機会がありました。ニュージーランドでの中期留学を経験した生徒が文化紹介のポスターを制作し、司会とお礼のスピーチなどで運営を支えています。英語での国際交流にさまざまな役割があっても、そのすべてが中1・中2全員の必修課題だったとは確認できません。
学校英語との接続：質問・時制・理由を一文ずつ
例えば、Could you say that again, please?と聞き返す表現、We practiced calligraphy today.と活動を説明する文、I was impressed because I learned something new.という理由つきの感想を練習できます。I amとI likeの違い、過去を示すdid・was・visited、becauseの後の主語と動詞など、現在の教科書で扱う基本文法へ戻ることが重要です。実際に参加しなかった経験を学校の提出物へ書かず、創作の英語練習と本人の事実を区別してください。
英語の定期テストで同じ誤答が続く中1・中2の保護者へ：姉妹校交流の説明や質問ができることと、文法・読解・英作文のテストで点を取れることは別です。学校が配布した教材と返却答案で弱点を確認し、慶英会の無料学習相談・最大1か月完全無料体験で優先する復習単元をご相談いただけます。
2026年の活動と家庭用の学習を混同しないための比較
| 場面 | 公式情報で確認できること | 混同しない点 |
|---|---|---|
| 9月28日 | Nelson CollegeとNelson College for Girlsから計62人が来校 | 生徒・引率者の合計 |
| 体育館の披露 | カパ・ハカを披露 | 全中学生が演じたわけではない |
| 午後の体育 | 高校2年生がカパ・ハカを直接教わる | 中学2年生ではない |
| 9月26〜30日 | Nelson Collegeで日本語を学ぶ15人がホームステイ等で交流 | 62人全員が宿泊したわけではない |
| 学校行事の運営 | ニュージーランド中期留学経験者が文化ポスター・司会・謝辞を担当 | 全校生徒の必修役割ではない |
| 学校間の連携 | 姉妹校協定の3回目の更新調印式 | 初めての協定締結ではない |
この記事では訪問生の実際の会話や個人の体験談を推測で補っていません。学校の公式ニュースは国際交流の一つの実例を伝えるもので、英語科の定期テスト範囲・個々の生徒の英検級・交換留学の参加条件を決める資料ではありません。自分の学年・コースで必要な英語学習は、授業で配られた教材・課題・返却答案を基に考えましょう。
中1・中2の学校英語で確認したい4つの技能
① 自己紹介と相手への質問
I am a junior high school student. I like music.と短く紹介したあと、What do you like to do after school?と尋ねます。話しっぱなしにせず、相手の返答を聞けるかがポイントです。I amとI likeの動詞の違い、DoやDoesの後の原形、疑問詞の位置を、教科書で学んだ範囲から確認します。
② 相手の言葉を確認する
Could you say that again, please?やCould you spell your name?など、聞き取れない箇所を丁寧に確認する練習です。音が聞き取れないのか、語彙の意味を知らないのか、答える英文が作れないのかを分けて記録すると、学校のListeningとWritingのどちらを優先すべきかが分かります。聞き返すことを失敗と考える必要はありません。
③ 文化や学校生活を事実に基づいて説明する
We practiced calligraphy today. は活動の事実を説明します。I think calligraphy is interesting because … は意見と理由を述べる文です。英作文では現在形と過去形の区別に注意し、実際に参加しなかった活動を自分の経験として書かないようにしましょう。練習では創作の人物を主語にしても構いません。
④ 感想と感謝を伝える
Thank you for visiting our school. / I enjoyed talking with you. / I hope to see you again.のような短い文から始めましょう。長い謝辞を暗記するより、相手の何に感謝したかを一文で正確に書く方が学校の英作文にもつながります。本人の感想でない言葉を全員の感想として公表しないことも重要です。
文化への理解と英語の正確さを両立する
カパ・ハカという言葉だけを覚えても、相手にその意味を質問したり、体験を説明したりできるとは限りません。Visitors performed kapa haka in the school gym. は学校の活動を説明する例文です。I was impressed because the performance was powerful. は感想を書くための練習例であり、茗溪学園の全生徒が実際に述べた感想ではありません。また一家庭で経験した習慣をニュージーランド全体の習慣として断定することも避けましょう。
【慶英会独自36問】英語で質問・文化説明・感想を書く
以下は慶英会が作成した独自練習です。実際のNelson College来校時の質問・茗溪学園の定期テスト・英検本番問題ではありません。未習の文法を無理に解かず、現在の学校教材の範囲を優先してください。解答を見ずに解いてから、なぜその答えになるか一文で説明しましょう。
A. 基本文法と過去形（1〜10）
| 問 | 独自問題 | 解答・理由 |
|---|---|---|
| 1 | I (am / is) a student. | am：Iに対応 |
| 2 | They (was / were) in the gym yesterday. | were：複数過去 |
| 3 | He (meet / met) the visitors. | met：不規則過去形 |
| 4 | She (enjoy / enjoys) English. | enjoys：三単現 |
| 5 | Could you (speak / speaks) slowly? | speak：助動詞後の原形 |
| 6 | I want (to learn / learning) about culture. | to learn：want to |
| 7 | (Do / Does) your school have a library? | Does：単数主語 |
| 8 | They are (study / studying) Japanese. | studying：進行形 |
| 9 | She (show / showed) me a map yesterday. | showed：過去形 |
| 10 | 語順：you / did / what / learn / ? | What did you learn? |
B. 相手への質問と学校生活の紹介（11〜18）
| 問 | 独自問題 | 解答・理由 |
|---|---|---|
| 11 | もう一度言っていただけますか。 | Could you say that again, please? |
| 12 | お名前の綴りを教えてください。 | Could you spell your name, please? |
| 13 | 好きな科目は何ですか。 | What is your favorite subject? |
| 14 | 学校へようこそ。 | Welcome to our school. |
| 15 | 今日は書道を練習しました。 | We practiced calligraphy today. |
| 16 | もっと文化を学びたいです。 | I want to learn more about your culture. |
| 17 | この単語の意味は何ですか。 | What does this word mean? |
| 18 | 来校ありがとうございました。 | Thank you for visiting our school. |
C. 慶英会オリジナル短文読解（19〜28）
創作英文：Last Monday, Aki and Ren welcomed three students from another school. The visitors wanted to learn about Japanese school life. In the morning, they watched a music performance. After lunch, Aki showed them the library, and Ren explained how students use it. One visitor asked why students cleaned their classrooms. Ren said that some schools have students clean together. Before leaving, the visitors wrote thank-you cards for their hosts.
| 問 | 独自問題 | 解答・理由 |
|---|---|---|
| 19 | When did Aki and Ren welcome the visitors? | Last Monday.：第1文 |
| 20 | How many visitors were there? | Three.：第1文 |
| 21 | What did they want to learn? | Japanese school life.：第2文 |
| 22 | What did they watch in the morning? | A music performance.：第3文 |
| 23 | Who showed them the library? | Aki.：第4文 |
| 24 | What did Ren explain? | How students use the library.：第4文 |
| 25 | What did one visitor ask about? | Why students cleaned their classrooms.：第5文 |
| 26 | What did Ren answer? | Some schools have students clean together.：第6文 |
| 27 | What did the visitors write? | Thank-you cards.：最終文 |
| 28 | Who received the cards? | Their hosts.：最終文 |
D. 意見・感想・理由の英作文（29〜36）
| 問 | 独自問題 | 解答・理由 |
|---|---|---|
| 29 | 昨日、訪問者と話しました。 | I talked with the visitors yesterday. |
| 30 | その演技に感動しました。 | I was impressed by the performance. |
| 31 | 新しいことを学べて楽しかったです。 | I enjoyed it because I learned something new. |
| 32 | もっと質問したいです。 | I want to ask more questions. |
| 33 | 彼らが文化を紹介してくれました。 | They introduced their culture to us. |
| 34 | また会えるのを楽しみにしています。 | I look forward to seeing them again. |
| 35 | 交流の利点を一文で述べる。 | I think school exchanges are useful. など |
| 36 | その理由を一文で述べる。 | They help us understand other cultures. など |
問35・36の自由英作文には意味と文法の自然な別解もあります。上の創作英文に登場する生徒・学校・訪問は架空のものであり、2026年9月の茗溪学園・Nelson Collegeの実際の交流記録ではありません。学校の試験得点・英検CSEスコアへの換算もできません。
14日間の家庭用復習モデル：交流から学校の英語へ戻す
| 期間 | 家庭学習 | 確認事項 |
|---|---|---|
| 1〜2日 | 英語36問のうち既習分野を診断 | 主語・過去形・語彙 |
| 3〜4日 | 自己紹介と短い質問を練習 | 相手の答えを聞き返せる |
| 5〜6日 | 文化を事実として二文で説明 | 意見と事実を区別 |
| 7日 | 創作英文でWho・Whyの根拠を探す | 本文中の根拠に線を引く |
| 8〜9日 | 短い会話を聞き音読して書く | 音・意味・綴りを確認 |
| 10〜11日 | 感想と理由をbecauseでつなぐ | 主語・動詞・時制 |
| 12〜13日 | 学校の現在の教材と課題へ戻る | 指定範囲を優先 |
| 14日 | 新しい英文で再テスト | 丸暗記以外でも正答 |
この14日間計画は慶英会の独自提案であり、茗溪学園が指定する国際交流の事前・事後課題ではありません。部活動や他教科の試験を優先し、追加練習は一日10〜15分程度から調整してください。学校の正式な英語のテスト範囲と本人の返却答案を基準に、同じ誤答が3日後や1週間後に減っているか確認しましょう。
保護者が相談を検討する前に確かめること
英語で話すことは楽しめても、同じ単語の綴りを毎週誤る場合、疑問文の語順が書けない場合、英文で理由を問われたとき根拠が探せない場合は、原因を分けて復習する必要があります。まず学校の英語担当教員への質問や校内の補習・課題を活用してください。外部指導が必要な場合も、現在の学校教材と本人の誤答を確認してから学習計画を組む方が合理的です。
よくある質問
Q. 2026年9月の訪問人数は62人ですか？
A. Nelson CollegeとNelson College for Girlsの生徒・引率者の合計62人です。Nelson Collegeの日本語学習者15人のホームステイ等については別の記載として扱います。
Q. 中1・中2全員が英語の司会をしましたか？
A. 公式記事によると留学経験者が主に司会や謝辞を担当しました。中1・中2全員が同じ役割を担ったとは記載されていません。
Q. 高校2年生と中学2年生のカパ・ハカ授業は同じですか？
A. 学校は午後の体育授業で高校2年生が直接教わったとしています。中学2年生の必修授業と取り違えないでください。
Q. この36問は茗溪学園の公式英語テストですか？
A. いいえ。慶英会が制作した創作練習であり、学校の非公開試験や英検本番問題を再現するものではありません。
Q. NEW TREASURE（ニュートレジャー）を学校で使用していますか？
A. 本記事で確認した国際交流の公式記録からMG・AC等の2026年度英語教材の採用を一律に断定できません。本人の配布教材と版を優先してください。
茗溪学園の中1・中2英語を学校の進度に合わせて学び直す
慶英会は全国の中高一貫校の中1・中2を中心に、実際の学校教材・英語定期テスト答案・語彙・文法・読解・英作文の弱点に合わせたオンライン個別指導を行っています。茗溪学園やニュージーランドの姉妹校の公式な提携塾ではなく、学校の未公表問題や個人の英検成績を保有するものでもありません。
関連記事：茗溪学園の学校英語と定期テスト対策／2026年11月MG・AC英語テスト対策／2026年タイ姉妹校交流と英語36問。
監修：慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。英語の試験答案と学校の授業進度を確認し、必要な基本単元まで戻る学習を提案しています。無料体験の対象・授業回数・担当講師・空き状況は申込時に個別にご案内します。
参考にした主な公式情報
茗溪学園「ニュージーランド姉妹校が来校しました―カパ・ハカの披露と姉妹校協定の更新」（2026年10月6日）：9月28日の62人訪問、9月26〜30日の別の15人のホームステイ、カパ・ハカ、協定更新、留学経験者の司会等。
茗溪学園公式「国際交流・教育」：学校の姉妹校交流についての公式情報。確認日：2026年10月16日。本記事の英語演習・家庭学習法は慶英会の独自提案で、学校の公式問題ではありません。