目黒日本大学中学校・中2の2026年度2学期期末英語対策｜NEW TREASURE Stage 2 Lesson 5〜6の動名詞・受動態と独自36問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

目黒日本大学中学校（東京都目黒区）の中学2年生で、「NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage 2の動名詞と受動態が混ざる」「Weekly testの追試が続く」「期末考査までに何を優先すべきか分からない」という保護者・生徒へ。2026年度の学校公式・中2英語シラバスには、2学期期末の予定範囲としてNEW TREASURE Stage 2 Lesson 5〜6が掲載されています。Lesson 5は動名詞、Lesson 6は受動態です。ただし、学校はWeekly testの内容、既習英文法を用いた応用問題も範囲に含め、授業進度による変更の可能性を明記しています。公開の年間計画を、実際の試験範囲が確定した通知と混同しないことが最初の対策です。

この記事は目黒日本大学中学校の2026年度・中学2年英語シラバスの教材・試験範囲・評価の説明を確認し、①動名詞と不定詞の選択、②受動態の時制・疑問文・否定文、③SVOO/SVOCを含む応用、④初見読解、⑤英作文を自主演習する方法をまとめたものです。独自36問とすべての解答解説、14日間の学習モデルを掲載します。問題は慶英会のオリジナルであり、学校の実際の定期考査・Weekly testの過去問でも出題予測でもありません。

結論から言えば、Lesson 5とLesson 6を各々暗記するだけでは足りません。動詞の後で不定詞と動名詞のどちらを選ぶか、受動態で主語と動作の向きを入れ替えられるかを、例文を閉じた状態で説明・作成・修正できることを目標にしましょう。さらに中1で扱った時制・疑問文・助動詞や、中2の文型・不定詞を整理してから両単元を結びつけます。受動態の前にbe動詞の過去形や過去分詞があやふやなら、そこまでさかのぼって構いません。

まず確認｜学校公式シラバスで確定している事実と、家庭で確認すべきこと

• 2026年度の中2英語は週6単位で、教科書Blue Sky 2（啓林館）と、NEW TREASURE Stage 1・2、同文法問題集・英単語集、ENGLISH SEARCH等を併用する計画です。
• 2学期期末の予定範囲はNEW TREASURE Stage 2 Lesson 5〜6です。2学期中間はLesson 3〜4、3学期学年末はLesson 7〜8と分けて掲載されています。
• Lesson 5の計画には、動名詞の文、不定詞との区別、慣用表現が記載されています。
• Lesson 6の計画には、受動態の疑問文・否定文・助動詞、疑問詞のある受動態、by以外の前置詞、SVOO・SVOCの受動態が記載されています。
• Weekly testは単語テストとして週2回程度実施し、「合格点60点」に届かない場合は放課後追試とされています。この基準は中2Weekly testに関する説明であり、期末考査の合否や進級条件ではありません。
• 定期考査にはWeekly testの範囲と、既習英文法を用いた応用問題を含むとされます。最終的な範囲・配点・提出物は学校から配られる当該回の正式案内を優先してください。

とくに「60点」という数字の扱いには注意が必要です。学校公式の記載は、中2の単語Weekly testの合格点についての説明です。一般にいう「定期テストで60点を下回ったら補習」「中1も全員同じ追試」といった意味には置き換えられません。もし返却答案に複数の基準や満点が記載されている場合は、配布プリント・担当教員の案内を確認してください。

Lesson 5｜動名詞が苦手なら、まず動詞・前置詞の後ろを見分ける

動名詞は動詞の-ing形が文中で名詞の働きをする表現です。I enjoy reading books.では、readingが「読むこと」を表し、enjoyの目的語になっています。一方、I am reading a book. のreadingは現在進行形の一部です。綴りが同じ-ingでも文中での働きが異なる点を区別しましょう。英語の先生が例文を板書したら、暗記する前にその-ing形が主語、目的語、前置詞の目的語、進行形のどれに当たるかを自分の言葉で説明できるようにします。

enjoy・finish・avoidの後は動名詞が基本

I finished writing the report. と I decided to write the report. のように、後ろに動名詞を置く動詞と不定詞を置く動詞を比べます。意味を丸暗記するだけでなく、英文の主語・動詞・目的語に分解しましょう。be interested in learning English のinは前置詞なので、その後ろに動名詞を置きます。look forward to meeting you も同様にtoが前置詞であり、to不定詞と混同しないことが必要です。

不定詞との意味の違いを短文で説明する

remember doing は過去にしたことを覚えている、remember to do はこれからすることを忘れずに行う、という違いがあります。I remember locking the door. と Remember to lock the door. を対比し、いつの行動かを日本語で判断します。stop doing と stop to doも混同しやすく、He stopped smoking. は喫煙をやめた、He stopped to rest. は休むために立ち止まった、という働きです。この部分は習熟度に応じた応用であり、学校が配布した直前の範囲表で指示された内容を優先してください。

Lesson 6｜受動態は『誰が』『何をされたか』を反転する

能動態 My sister cleaned this room. を受動態にすると This room was cleaned by my sister. です。「される側」を主語に移し、be動詞を時制に合わせ、主な動詞を過去分詞へ変えます。My sister was cleaned… と主語だけを入れ替える誤りが起こりやすいため、①目的語を主語へ、②時制を確認、③be＋過去分詞、④必要ならby＋動作主という手順を固定しましょう。

否定文・疑問文・助動詞の受動態

The room was not cleaned yesterday. のnotはbe動詞の後ろです。Was the room cleaned yesterday? ではbe動詞を主語の前に出します。Can the computer be repaired? のような助動詞の受動態はcan＋be＋過去分詞です。何語の英文でも、主語を動作する側から動作される側に変えた後に、助動詞や時制をそのまま捨てないように注意します。

SVOO・SVOCの受動態を『基礎の延長』として練習

They gave her a prize. は She was given a prize. または A prize was given to her. と言い換えられます。二つの目的語のうちどちらを主語にしたかによって前置詞が必要になる点を比べましょう。People call the boy Ken. は The boy is called Ken. とできます。Kenは元の文で目的語the boyを説明する補語であり、受動態では主語を説明する語として残ります。これらは中2の公式授業計画に掲載されていますが、すべての生徒へ同時に一律の出題が保証される意味ではありません。

また「be known to」「be interested in」「be covered with」など、byを用いない受動態に見える表現は、同じ日本語の『〜される』という意味から決めつけず、それぞれの熟語として前置詞を確認してください。学校のNEW TREASUREの本文・Key Point、学校ワークの解説欄にある例文に戻り、その表現が文脈に合うかを確認する方が、インターネットの例文を無制限に増やすより効率的です。

学校の授業・ノート・Weekly testを別々にしない

中2の公式シラバスは、Grammar in UseのKey Pointで例文を説明し、Sceneを読んで本文の中の文法を理解し、文法問題集やKahootで演習する構成を記載しています。授業ノートは左ページへ本文と単語、右ページへ例文と授業の要点を書き、別に文法問題集用ノートを用意する案内です。学校が示す目的は、筆記量を増やすことではなく、文法の説明と英文の用法をつなぐことと読めます。

そこで家庭では、Key Pointの例文を見ながら文法の形を言えるようにした後、Sceneの中から同じ形の英文を一つ探し、単語や主語を変えた自作文を一つ作る「例文→本文→自作文」を一組にすると、学習した内容がどこで役立つか明確になります。ノートを閉じて再現できなければ、まだ演習不足です。学校側が指定した提出物がある場合、その完成を優先し、別冊の追加課題は必要最小限にします。

Weekly testで60点を下回り放課後追試になった場合は、単語の綴りだけが原因か、英文の中で品詞や時制を誤っているかを区別してください。例えば「writeの過去分詞written」が分からず受動態で失点するなら、単語の意味ではなく不規則変化の確認が必要です。テスト前に10分多く単語を見ても、別の形を書けないのであれば、授業で扱った動詞変化を一覧にして確認します。

慶英会独自36問｜動名詞・受動態・初見読解・英作文

以下の36問は教育用に独自制作した確認問題です。実際のNEW TREASURE本文やKey Point、学校のテスト問題を転載していません。学校の授業進度や担当教員の指定と異なる可能性があります。各問の解答をすぐ見ず、ノートや教科書を閉じて解き、誤答の理由を書いてから答えを確認してください。難度が高い後半の問題は、習っていない場合は『未習』と記録し、焦って暗記しないでください。

第1部｜動名詞と不定詞12問（1〜12）

問題1：I enjoy (　) short stories in English. [read / reading / to read]

【解答】reading。enjoyの目的語には動名詞を使います。

問題2：She finished (　) the English report yesterday. [write / writing / to write]

【解答】writing。finishの後に動名詞を置きます。

問題3：We decided (　) the museum on Saturday. [visit / visiting / to visit]

【解答】to visit。decideの後ろには不定詞を用います。

問題4：My brother is interested in (　) pictures. [take / taking / to take]

【解答】taking。前置詞inの後には動名詞を置きます。

問題5：Thank you for (　) me with my homework. [help / helping / to help]

【解答】helping。forは前置詞なので、その後は動名詞です。

問題6：They avoided (　) the same mistake again. [make / making / to make]

【解答】making。avoidは動名詞を目的語に取ります。

問題7：I look forward to (　) you next week. [see / seeing / to see]

【解答】seeing。look forward toのtoは前置詞です。

問題8：He hopes (　) a teacher in the future. [be / being / to be]

【解答】to be。hopeの後ろは不定詞を用います。

問題9：Stop (　) while I am speaking, please. [talk / talking / to talk]

【解答】talking。話し続ける行為を中止するため動名詞です。

問題10：She stopped (　) some water after running. [drink / drinking / to drink]

【解答】to drink。水を飲むために立ち止まったという目的なので不定詞です。

問題11：I remember (　) the door before leaving yesterday. [lock / locking / to lock]

【解答】locking。過去に鍵をかけた行為を覚えているので動名詞です。

問題12：Remember (　) the door before you go out. [lock / locking / to lock]

【解答】to lock。これから鍵をかけるのを忘れないよう命じるため不定詞です。

第2部｜受動態の基本・疑問文12問（13〜24）

問題13：This building (　) built ten years ago. [is / was / were]

【解答】was。過去の建設なので単数主語にwas＋過去分詞を用います。

問題14：English (　) spoken in many countries. [is / are / has]

【解答】is。現在の一般的な事実で単数扱いのEnglishにisです。

問題15：These books (　) written by a famous author. [was / were / is]

【解答】were。複数主語These books、過去の書いた行為なのでwereです。

問題16：The windows (　) cleaned every week. [are / was / be]

【解答】are。習慣を表す現在の受動態、複数主語なのでareです。

問題17：This letter was (　) to my friend. [send / sent / sending]

【解答】sent。sendの過去分詞はsentです。

問題18：The road will (　) repaired next month. [be / is / been]

【解答】be。will＋be＋過去分詞で未来の受動態を作ります。

問題19：The report must (　) finished by Monday. [is / be / being]

【解答】be。must＋be＋過去分詞です。

問題20：Was this picture (　) by your sister? [draw / drew / drawn]

【解答】drawn。疑問文でも受動態はbe＋過去分詞です。

問題21：The computer was not (　) yesterday. [use / used / using]

【解答】used。否定文のnotはbe動詞の後、動詞は過去分詞です。

問題22：Where was this bag (　)? [make / made / making]

【解答】made。疑問詞＋be動詞＋主語＋過去分詞の形です。

問題23：This town is known (　) its beautiful bridges. [for / to / by]

【解答】for。be known forは『〜で有名だ』という表現です。何によって知られているかをforで示します。

問題24：The desk was covered (　) dust. [with / to / by]

【解答】with。be covered withは『〜で覆われている』という表現です。

第3部｜SVOO・SVOCと応用6問（25〜30）

問題25：They gave the student a prize. → The student (　) given a prize. [was / is / were]

【解答】was。過去の能動文なのでwas givenです。

問題26：They gave her a present. → A present was given (　) her. [to / for / by]

【解答】to。物を主語とするgiveの受動態で、受取手にはtoを用います。

問題27：People call the dog Lucky. → The dog is (　) Lucky. [call / called / calling]

【解答】called。SVOCの補語Luckyを残して受動態に変えます。

問題28：They elected him captain. → He was (　) captain. [elect / elected / electing]

【解答】elected。SVOCの目的語が主語となり、補語captainは残ります。

問題29：Someone showed us the photo. → We were (　) the photo. [show / showed / shown]

【解答】shown。showの過去分詞はshown。人を主語にしたSVOO受動態です。

問題30：Did the teacher praise the students? → Were the students (　) by the teacher? [praise / praised / praising]

【解答】praised。能動態の過去疑問文を受動態の過去疑問文へ変えます。

第4部｜初見の英語案内4問（31〜34）

架空の学校連絡：Our class is planning a small English event. Students are asked to prepare a short speech about a hobby. The speech must be finished by Thursday. Posters will be displayed in the library on Friday. Students who enjoy drawing can make pictures for their groups. これは慶英会独自の練習文であり、目黒日本大学の実際の行事予定ではありません。

問題31：What should students prepare?

【解答例】A short speech about a hobby.。prepareの目的語とabout以下の内容を確認します。

問題32：By when must the speech be finished?

【解答例】By Thursday.。must be finishedは助動詞の受動態です。

問題33：Where will the posters be displayed?

【解答例】In the library.。whereの答えは場所を示すin the libraryです。

問題34：Who can make pictures for their groups?

【解答例】Students who enjoy drawing.。enjoy drawingは動名詞の用法です。

第5部｜実用英作文2問（35〜36）

問題35：『私の兄は英語で読書することを楽しんでいる』を一文で書く。

【解答例】My brother enjoys reading in English.。enjoys＋reading。三人称単数のsも必要です。

問題36：『その質問は昨日、先生によって説明された』を一文で書く。

【解答例】The question was explained by the teacher yesterday.。過去の受動態was explained。説明を受ける側the questionを主語にします。

この36問の結果は学校の成績評価や英検のCSEスコアに換算できません。1〜12で失点が多ければ動名詞と不定詞の使い分けを整理します。13〜24ならbe動詞の時制・過去分詞・疑問文へ戻り、25〜30で失点するなら第4文型・第5文型から復習します。31〜36は文法知識を実際に読む・書く活動へ結びつけられるかを見るための問題です。すべてを一日で解く必要はなく、学校のLessonに合わせて分割し、翌日と三日後に解答を閉じて再確認してください。

14日間の定期試験準備モデル｜学校の範囲表を最優先

1〜2日目｜学校教材と返却答案を準備

学校が正式に配布した範囲表、NEW TREASUREのLesson、Weekly testの結果、文法問題集、授業ノートを並べ、未提出課題を確認します。動名詞・受動態以外の指示があれば範囲表を優先し、初日に家庭で無理な計画を立てないことが重要です。

3〜4日目｜Lesson5動名詞を名詞の働きとして説明

動名詞が主語・目的語・前置詞の目的語のどれかを判断します。enjoy、finish、avoid、decide、hopeを比べ、覚えるべき例文だけを学校のノートから選びます。慣用表現をすべて覚えようとせず、習った範囲を優先します。

5〜6日目｜不定詞・動名詞の使い分けを確認

I enjoy reading.とI want to read.のように同じ動詞で比較し、なぜ形が違うかを説明します。rememberやstopの意味の差は現在の授業で扱った場合に重点化し、未習なら軽く触れるだけで構いません。

7〜8日目｜Lesson6受動態の基本と疑問文

能動態の目的語を受動態の主語にし、be動詞を時制に合わせ、過去分詞を入れます。肯定・否定・疑問を一組で作り、不規則変化を確認します。長い文の前に短い文を正確に書けるようにしましょう。

9〜10日目｜助動詞の受動態・第4第5文型を点検

can be＋過去分詞、will be＋過去分詞、give型の二つの受動態、call型の補語が残る形を順に練習します。教科書で例文が示されている場合は、その例文から別の主語・物に言い換えられるかを確認します。

11〜12日目｜初見読解と学校ワークの誤答だけ

学校の文法問題集・ENGLISH SEARCH・授業プリントから以前間違えた問題を再挑戦します。読解では受動態の主語と動作主、動名詞の働きを線で区別し、根拠となる文を指せるか確かめます。

13日目｜Weekly testと累積文法の優先確認

Weekly testの失点を復習し、2学期中間の文型・不定詞との接続を確認します。定期試験には既習英文法の応用も含まれるという学校方針があるため、動名詞・受動態だけを暗記して終わらないようにします。

14日目｜答案の読み直しと睡眠確保

新しい教材を開くより、誤答リスト・学校ワーク・要注意の不規則動詞を短時間で点検します。正答を暗記しただけの問題と、別の英文でも解けた問題を区別しましょう。必要な睡眠を削って新しい難問を追加しないことも重要です。

この14日間は慶英会が提案する自主学習モデルで、学校の正式な試験日程でも指定宿題でもありません。部活動、定期試験の日程、複数科目の負担によって一日当たりの時間は調整してください。学校から追試・提出の指示がある場合は先に対応し、家庭学習は不足する項目だけに絞ります。

外部塾・家庭教師を検討するのはどんなとき？

学校の授業や補習を受け、学校の文法問題集を解き直しても、翌日に三問続けて同じ文法を誤る場合には、本人の理解過程を個別に確認する価値があります。ただし、点数が一度低かっただけで塾を増やす必要はありません。提出物が完了し、授業で質問ができ、翌日も類題を解けるなら学校での支援と家庭学習を続ける選択肢があります。

個別指導を比較する際には、学校の試験範囲表・返却答案・使用教材の版を持参し、講師がLesson 5と6のどこを優先すべきか具体的に示せるかを確認してください。教材や過去問の実物を見ずに『全員この問題集で大丈夫』と断定するサービスより、まず学校の公式情報と本人の失点を確認する指導が適しています。オンラインでも対面でも、講師が解いた問題ではなく、生徒本人が別の英文を作れるかが判断基準です。

学校の中2英語・Weekly testで同じ間違いを繰り返す場合：慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談では、学校から配布された正式な試験範囲と直近の答案をもとに、動名詞・受動態・既習英文法のどこから復習すべきか検討できます。本人の学校教材を優先し、担当講師、体験授業の回数・時間・日程は申込時に案内されます。

よくある質問｜目黒日本大学の2026年度中2英語

2学期期末の出題範囲はStage 2 Lesson5〜6で確定ですか？

学校公式の2026年度年間シラバスでは予定範囲として掲載されていますが、授業進度によって変更される旨が明記されています。実際の試験前には学校が配布する範囲表・担当教員の指示を優先してください。

Lesson5では動名詞だけ勉強すればよいですか？

公式の授業計画には動名詞の文に加え、不定詞と動名詞の区別・慣用表現が掲載されています。文法の選択理由まで説明できるか確認してください。

Lesson6はbe動詞＋過去分詞を覚えるだけで足りますか？

疑問文・否定文・助動詞・by以外の前置詞・SVOOとSVOCの受動態も公式計画にあります。現在習っている範囲と学校の出題指示を確認してください。

中2Weekly testの追試は何点未満ですか？

2026年度の学校公式中2英語シラバスには、合格点60点の未達成者は放課後追試と記載されています。ただしこれは単語Weekly testに関する記載で、期末考査の進級基準ではありません。

英検3級や準2級を先に目指す方が定期試験も上がりますか？

英検の級と学校の文法・記述式考査には共通点がありますが、試験範囲と評価方法は同じではありません。学校の課題やWeekly testで失点が多い場合は、先に学校教材の基本を固めます。

文法問題集の解答を何回書けばよいですか？

単に書き写した回数ではなく、解答を閉じて正しい理由を説明できるかで確認してください。三日後に主語・時制・目的語を変えた類題を正しく解けることが目安です。

2026年度中1も同じ60点の追試基準ですか？

公開された中2シラバスの説明を中1全員に当てはめることはできません。中1向けの学校資料には週1回の単語テスト学習が記載され、適用基準は各学年の正式な配布資料で確認してください。

NEW TREASUREの本文をそのまま掲載した問題集ですか？

違います。本記事の36問・読解本文は慶英会が新たに作成しました。学校の過去問、教材会社の問題、非公開テストを転載または再現していません。

関連記事｜中1・中3・学校全体の英語学習を読み分ける

中1・中2の全年間の教材と定期試験範囲を調べたい場合は、目黒日本大学中学校の2026年度NEW TREASURE・Weekly test総合ガイドをご覧ください。中2から中3へ進んだ後の教材が不安なら、中3のNEW TREASUREからEvergreenへの接続を参考にできます。学校全体の学習方針は中1・中2の英語・ウィークリーテスト基幹記事で扱っています。

目黒区の中高一貫校7校の英語塾選びでは学校ごとに補習や学習支援の仕組みが異なることを比較しています。外部塾に何を任せるか判断する際は、教科書名だけでなく今の学年の答案と学校内の質問・講習の状況を把握してください。

中1の2学期期末対策は、2026年度公式シラバスのStage1 Lesson7〜8（進行形・過去形）を扱う独自32問と14日間復習をご覧ください。この記事は中2の動名詞・受動態が対象なので、学年の教材と予定範囲を混同しないでください。

参考にした主な公式情報

• 目黒日本大学中学校｜2026年度中学2年英語シラバス（公式PDF）：教科書・副教材、Weekly testの頻度と追試基準、2学期期末の予定範囲、Lesson5・6の学習内容。
• 目黒日本大学中学校｜2026年度中学1年英語シラバス（公式PDF）：中1の教材・単語テストの別条件。
• 目黒日本大学中学校｜公式カリキュラム・シラバス一覧：各学年の正式なシラバス参照先。
• 日本英語検定協会｜英検の試験内容：学校の定期考査と英検の試験目的を区別するために参照。

確認日：2026年10月16日。学校が示す予定範囲・授業内容と、慶英会独自の学習モデル・36問を区別しています。最新の考査範囲表、採用教材の版、学校の評価方針・追試条件は必ず在校生向け配布資料を優先してください。英検の合格、定期試験の得点、学校内の補習指名の解除を保証するものではありません。

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