目黒日本大学中学校・中3の2026年12月英語期末対策｜Evergreen Lesson10〜16・19〜23の公式記載差、transfer UNIT06〜10と独自36問

目黒日本大学中学校（東京都目黒区）の2026年度中学3年生で、12月の2学期期末英語に備える生徒・保護者へ。学校公式の中3英語シラバスでは、1学期にNEW TREASURE Stage 2の後半を学び、2学期にはEvergreen English Grammar 23 Lessonsとtransfer Course Aで体系的な文法・総合問題演習へ進んでいます。12月の予定はEvergreen Lesson 10〜16と19〜23、transfer Unit 06〜10ですが、同じ公式PDFの学期別授業計画ではLesson 22〜23が3学期に配置されているため、Lesson 22〜23を12月の確定範囲とすることはできません。当年度の正式な範囲表と教員の指示を必ず優先してください。

このページは、①学校公式の「定期試験予定」と「学期別授業計画」の相違、②不定詞・動名詞・分詞・関係詞をまたぐ失点原因、③transfer Unit 06〜10を英作文と読解へつなぐ方法、④21日間の学校教材中心の復習、⑤慶英会独自36問と36解答を扱う中3の2026年12月考査専用ガイドです。学校が作成した試験問題・NEW TREASUREやEvergreenの設問を複製しておらず、入試合格・英検合格・学年末評定を保証する教材でもありません。

結論｜Evergreenの単元を一括暗記せず、まず学校の範囲表と誤答を対照する

学校が公開する2026年度中学3年英語シラバス（公式PDF4ページ）は、中3の教科書をBlue Sky 3、副教材をNEW TREASURE Stage 2、Evergreen English Grammar 23 Lessons、transfer Course A、DataBase 3300などと記載しています。英語は週6単位で、うち英会話2単位（Team Teaching形式1、オンライン英会話1）を含みます。学校の教育目標はCEFR A2と英検準2級を目指すことですが、全員がその検定級に合格しなければ期末試験や進級ができないという公式条件ではありません。

公式資料の場所	2026年度中3・2学期の掲載内容	家庭での判断
PDF2ページ目・V.定期試験	2学期期末：Evergreen Grammar 23のLesson10〜16、19〜23＋transfer Course A Unit06〜10	予定範囲であり、後日発表される教員指定の実際の範囲表で確定
PDF4ページ目・VII.授業計画	9〜12月：EvergreenのLesson10〜16、19〜21＋transfer Unit06〜10	関係詞を段階的に学ぶ計画。Lesson22〜23はこの欄にはない
PDF4ページ目・VII.授業計画	1〜3月：EvergreenのLesson17〜18、22〜23＋transfer Unit11〜15	仮定法のLesson22〜23が3学期に配置されている
PDF2ページ目・注記	授業の進度とPLUS項目の扱いによって試験範囲変更の可能性	学校の実際の範囲・授業ノート・担当者の指示を最優先

重要な情報品質上の判断：同じ公式PDFに含まれるLesson22〜23の配置差は、単なる外部サイト同士の見解の違いではありません。これだけで「12月は仮定法が出る」「仮定法は絶対に出ない」と結論づけることはできません。試験直前には学校から配布される学年・科目別範囲表を参照し、教員に「Evergreen Lesson22・23とPLUSは範囲ですか」と確認してください。新しい参考書を急いで買うより、曖昧な範囲を先に確定する方が効率的です。

中1・中2の記事とは違う｜中3の12月はNEW TREASURE中心から総合演習へ

中1の2026年度2学期期末予定はNEW TREASURE Stage 1 Lesson7〜8の進行形・過去形、中2はStage 2 Lesson5〜6の動名詞・受動態です。しかし中3は学校公式がEvergreen Grammar 23とtransfer Course Aを2学期の中心教材として示しています。中1・中2のLesson番号を中3の12月へ流用してはいけません。高校進学を控えた中3に必要なのは、単元の名前を覚えることより、複数の文法を組み合わせて初見英文を理解し、自分で正しい英文を書けることです。

より長期の年度別教材推移や1学期からの切り替えは中3のNEW TREASURE→Evergreen・transfer移行を解説する通年記事に整理されています。本ページは11〜12月の期末準備・原文を見ずに答える診断に絞っています。

Lesson10〜12｜不定詞は「名詞・形容詞・副詞」を意味から分ける

Evergreenの2学期計画ではLesson10〜12を不定詞の領域として挙げています。まず教科書の既習英文で「to + 動詞の原形」がどの語・意味にかかるかを区別しましょう。例えば “I have a book to read.” ではbookを説明し、“I went to the library to study.” では「勉強するために」という目的を示します。どちらもtoを暗記するだけでは文中の働きを説明できません。

見分ける場面	独自例文	家庭の確認
目的	I visited the library to find information.	何をするために訪れたか自分の言葉で説明
名詞を後ろから説明	I need a quiet place to study.	どんな場所が必要か説明
判断の名詞的な内容	To explain the rule is difficult.	何が難しいか主語を確認
疑問詞とto	I don’t know what to say.	what to sayが「何を言えばよいか」のまとまり
指示される行動	She asked me to close the door.	askの相手と実行者が誰かを確認

不定詞を学ぶ際は「日本語訳だけ書く」「ワークの答えを赤ペンで写す」で止めず、主語・目的語・場所を替えて同じ構文を自分で1文作りましょう。理解できていれば動詞を少し替えた英文でも語順を再現できます。

Lesson13｜動名詞はenjoy・finishと不定詞を区別して整理する

動名詞の基本は動詞の-ing形が名詞の役割をすることです。“I enjoy reading books.” は自然ですが “I enjoy to read books.” は一般的な学校文法では誤りと扱われます。一方 “I want to read books.” はto不定詞です。動詞の後ろを機械的に-ingへそろえるのではなく、enjoy、finish、avoidなどと、want、decide、hopeなどの語ごとに、学校で習ったパターンを例文で整理してください。

動名詞と不定詞の両方を置ける語でも意味の差が出ることがありますが、実際の授業でまだ扱われていない発展事項を優先して暗記する必要はありません。期末範囲表に載る学校の例文・教員が強調したポイントから確実に復習します。

Lesson14〜16｜分詞は何を修飾しているかを確認

学校のシラバスの2学期授業計画ではEvergreen Lesson14〜16を分詞に関する項目として掲げています。分詞の復習では、-ingなら常に進行形、過去分詞なら常に受動態と決めつけないことが重要です。例えば “The girl reading a book is my friend.” のreadingはgirlを説明し、“The letter written in English was short.” のwrittenはletterを説明しています。

分詞の前置修飾・後置修飾を選ぶ問題では「名詞の直前だけを見て答える」のではなく、名詞と動詞の関係が能動か受動かを説明しましょう。自分で短い文を2つ書き、誰が動作をして、誰が動作を受けたのかを確かめると、関係詞の単元との混同も減らせます。

Lesson19〜21｜関係詞は先行詞・節内の主語／目的語で判断する

学校の2学期計画にLesson19〜21として掲載されているのは関係詞です。関係代名詞who、which、thatの選択は、先行詞が人か物かだけでは十分でない場合があります。関係詞節の中で主語や目的語としてどう働くか、説明される名詞は何かを確認してください。

誤答の原因	独自の正しい例文	解説
先行詞を見ない	The boy who lives next door is kind.	whoはboyを説明する節の主語
物の説明でwhoを使う	The book that I bought is interesting.	先行詞bookを関係詞節が説明
2つの英文を1つにできない	I met a student who speaks three languages.	a studentとHe/She speaks… を結ぶ
関係詞節全体を訳せない	This is the song that my sister likes.	「姉が好きな歌」をまとまりで読む

関係詞の誤答を直すときは、①先行詞に線を引く、②節の主語と動詞を丸で囲む、③説明のまとまりを日本語で言う、④英語を見ずに文を再構成する、という4段階をおすすめします。文法問題集と長文読解で同じ手順を使えば、別々の教材を学ぶ負担を減らせます。

Lesson22〜23（仮定法）の扱い｜公式資料が異なるため条件付きで準備

仮定法は学校の学期別授業計画では3学期に配置される一方、2学期期末の予定範囲欄にはLesson22〜23が含まれています。教師から12月試験範囲に含むと指示された場合だけ、例えば “If I had more time, I would read another book.” のような「現在の事実と異なる仮定」の主語・時制・wouldの役割を練習してください。確定していない段階では、すでに範囲に含まれるLesson10〜16・19〜21と学校のtransfer Unit06〜10を優先するのが合理的です。

一方で教員が11月の授業で仮定法を扱った場合は、学校から範囲表を受け取るまで待つだけではなく、習った内容を毎週復習する価値があります。「今の授業の復習」と「期末へ向けた試験対策」を切り分けると、範囲が変わっても学習のロスを抑えられます。

transfer Course A Unit06〜10｜文法知識を初見英文で運用する

公式シラバスは2学期期末の予定範囲としてtransfer Course AのUnit06〜10を記載します。ただし単元ごとの本文・設問は著作物であり、本記事には転載しません。家庭では指定教材を使って解いた後、誤答を「語彙の意味」「文法の選択」「文構造」「本文の根拠」「自分の英文表現」の5種類に分類する方法が効果的です。

学校教材の取り組み	見分けるべき弱点	翌日の再確認
設問の答えが分かった	偶然当てたのか根拠を説明できるか	答えの根拠となる文に線を引く
不定詞・動名詞を選べた	選んだ理由を説明できるか	動詞を替えた別文を自分で作る
分詞・関係詞を和訳できた	修飾する名詞と節を見分けられるか	文の骨組みと修飾句を別々に書く
英作文を完成できた	時制・主語・動詞・語数の指定に合うか	解答を隠して英文を再現する
小テストに合格した	3日後にも同じ考え方を使えるか	既習の別の文に置き換え、見ずに答える

12月期末21日前からの復習計画｜範囲と提出物を優先

期間	毎日15〜30分の基本動作（例）	確認する数字
21〜15日前	2026年中3シラバス・学校範囲表を対照。Evergreenとtransferの誤答を5分類、単元の未確定箇所を先生へ質問。	学校範囲の確定率、提出物の残数
14〜8日前	不定詞／動名詞・分詞／関係詞を短い類題で再テスト。教材の解説を読んだあと翌日にもう一度白紙で解く。	翌日の類題正答率、誤答原因数
7〜4日前	学校指定範囲だけで時間を測る。transferの初見設問で根拠を明示。英作文の主語と時制を点検。	時間内完了率、無根拠解答の数
3日前〜前日	新しい市販教材を増やさず、未解決の誤答と学校の提出物・持ち物・試験時刻を確認。	未提出ゼロ・同型誤答減少

「1日15〜30分」という数字は慶英会の家庭復習モデルであり、目黒日本大学中学校が全員に指定した公式学習時間ではありません。学校の宿題・暗唱・英単語テスト・オンライン英会話などの課題があればそれを優先し、現時点の学力に応じて量を調整してください。睡眠時間を削って新しい教材を増やすより、翌日も同じ誤りを繰り返さないか測る方が改善点を判断しやすくなります。

独自36問｜公式制度6問・文法14問・初見読解8問・英作文8問

ここからは慶英会が新規制作した独自問題です。学校が出す定期試験の過去問や、Evergreen・transfer・NEW TREASUREの問題を再録したものではありません。Lesson22〜23（仮定法）を確定範囲とする問題は入れていません。学校で未習の表現は採点から除き、試験対策の優先順位を必ず学校の実際の範囲表へ戻してください。

問21〜28のための創作英文：次のSakiの話は慶英会が作成した架空の英文です。目黒日本大学中学校の実際の部活動、学校新聞、授業の報告ではありません。文法を初見英文の根拠に結び付ける練習のために用いています。

Saki joined the school newspaper club in September. She wanted to write an article about a garden that students had created near the library. One afternoon, she met a teacher who was watering the flowers. The teacher showed her a small notebook containing notes written by students. Saki decided to interview three classmates to learn why they liked the garden. After listening to them, she wrote a short article in English. She enjoyed sharing the ideas because each student had a different reason. The next day, Saki read the article again and corrected two sentences before sending it to her teacher.

2026年度中3英語・学校資料の理解（問1〜6）

問1．目黒日本大学中3の2026年度英語シラバスに記載された2学期期末の文法問題集は何か。

問2．学校公式「定期試験」欄にある2学期期末のEvergreen Lessonを答えなさい。

問3．同じPDFの「学期別授業計画」でLesson22〜23は何学期に載っているか。

問4．2学期期末のtransfer Course Aの予定Unitは？

問5．学校公式の目標とする英検級は何級か。

問6．学校から配布された12月の範囲表とネットの記事が異なるとき何を優先するか。

不定詞・動名詞・分詞・関係詞の英文法（問7〜20）

問7．“She went to the library ___ a book.” を「本を借りるために」となるよう完成しなさい。

問8．“I have many books ___ .” を「読むべき本がたくさんある」となるよう完成しなさい。

問9．“I don’t know what ___ next.” に「次に何をするべきか」の意味になる2語を補いなさい。

問10．“The teacher asked me ___ the window.” を「窓を開けるよう頼んだ」となるよう完成しなさい。

問11．“I enjoy ___ short stories.” にreadの適切な形を入れなさい。

問12．“We decided ___ a letter.” にwriteの適切な形を入れなさい。

問13．“She finished ___ the report.” にwriteの適切な形を入れなさい。

問14．“The boy ___ near the door is my friend.” にstandの適切な形を入れなさい。

問15．“The pictures ___ by the students are beautiful.” にpaintの適切な形を入れなさい。

問16．“The book ___ on the table is mine.” に「置かれた」の意味でleaveを変化させて入れなさい。

問17．“I know the girl ___ won the contest.” に適切な関係代名詞を一つ入れなさい。

問18．“This is the camera ___ I bought.” に関係代名詞を入れなさい。

問19．“The student which helped me was kind.” の誤りを直しなさい。

問20．“This is the book who I borrowed.” の誤りを直しなさい。

架空の英文から根拠を探す読解（問21〜28）

問21．Sakiは何月に学校新聞クラブに入ったか。

問22．Sakiは何について記事を書きたかったか。

問23．庭で水やりをしていたのは誰か。

問24．先生が見せたノートには誰が書いたメモが入っていたか。

問25．Sakiは何人のクラスメートにインタビューすると決めたか。

問26．なぜクラスメートにインタビューしたか。

問27．Sakiが考えを共有するのを楽しんだのはなぜか。

問28．Sakiは先生に送る前に何文直したか。

英作文・復習計画と学校への質問（問29〜36）

問29．「英語を勉強するために図書室へ行きました」を英文で書きなさい。

問30．「私には読むべき本があります」を英文にしなさい。

問31．「彼女は英語で手紙を書くことを楽しんだ」を英文にしなさい。

問32．「窓のそばで読書している少年」を含む短い英文を書きなさい。

問33．「生徒たちが描いた絵」を含む短い英文を書きなさい。

問34．関係代名詞whoを使って、友人の特徴を一文で書きなさい。

問35．公式PDFでLesson22〜23が2学期と3学期の両方に見える。学校へ確認する質問を一つ書きなさい。

問36．Evergreenの正答率は高いがtransferの初見読解で根拠が見つからない。最初に何を改善すべきか。

36問の解答と解説｜単元横断で間違いを分類する

問1：Evergreen English Grammar 23 Lessons。 解説：NEW TREASURE Stage 2だけが中3後半の予定範囲ではない。

問2：Lesson 10〜16、19〜23。 解説：学校公式PDF2ページの予定。

問3：3学期（1〜3月）。 解説：PDF4ページの配置。12月範囲は確定できない。

問4：Unit 06〜10。 解説：学校シラバスの定期試験予定。

問5：英検準2級。 解説：目標と試験・進級の必須条件は別。

問6：学校の正式な範囲表・担当教員の指示。 解説：シラバスにも進度による変更が明記される。

問7：to borrow 解説：目的を表す不定詞。

問8：to read 解説：名詞booksを後ろから説明する不定詞。

問9：to do 解説：疑問詞+to不定詞。

問10：to open 解説：ask + 人 + to動詞。

問11：reading 解説：enjoyの後は通常動名詞。

問12：to write 解説：decideの後は通常to不定詞。

問13：writing 解説：finishの後は動名詞。

問14：standing 解説：動作しているboyを現在分詞で説明。

問15：painted 解説：描かれた絵なので過去分詞。

問16：left 解説：過去分詞でbookを説明。

問17：who（またはthat） 解説：人を先行詞とする主格。

問18：that（またはwhich） 解説：目的格。学校で省略を習っていれば省略も認める。

問19：The student who helped me was kind. 解説：人を先行詞にするwhoが適切。thatも可。

問20：This is the book that I borrowed. 解説：物を先行詞にするthatまたはwhich。省略も可能。

問21：September. 解説：冒頭のin September。

問22：A garden near the library. 解説：article about a garden…という部分。

問23：A teacher. 解説：a teacher who was watering the flowers。

問24：Students’ notes. 解説：notes written by students。

問25：Three classmates. 解説：to interview three classmates。

問26：To learn why they liked the garden. 解説：なぜ庭が好きなのか知るため。

問27：Because each student had a different reason. 解説：because以下に根拠。

問28：Two sentences. 解説：corrected two sentences。

問29：I went to the library to study English. 解説：目的の不定詞。別の自然な語順も可。

問30：I have a book to read. 解説：形容詞的な不定詞。

問31：She enjoyed writing a letter in English. 解説：enjoy+動名詞。

問32：The boy reading by the window is my brother.（例） 解説：名詞boyを現在分詞で修飾。

問33：The picture painted by the students is beautiful.（例） 解説：過去分詞の受身的意味。

問34：I have a friend who speaks French.（例） 解説：先行詞friendを説明。別解可。

問35：2026年12月の英語考査にEvergreen Lesson22〜23は入りますか。（例） 解説：公開資料の記載差を授業担当へ確認。

問36：設問が問う対象を特定し、本文の根拠を指さしてから答える練習をする。 解説：新しい文法の先取りより弱点領域の特定。

採点後は、学校情報6問／英文法14問／初見読解8問／英作文・判断8問の分野ごとに正答数を記録します。例えば英文法11/14・読解3/8なら、文法の難問を増やすより、本文に根拠があるかを探す練習へ時間を配分してください。問29〜34の英作文は完全一致を必要とせず、意味が通り文法上自然であれば別解を認めます。未習や学校が試験範囲外と明示した単元は試験直前の採点から除外して構いません。

保護者が確認したい5つの進捗KPI

• 試験範囲の確定：担当教員の正式な12月範囲表を入手し、Evergreen Lesson22〜23・PLUS・transferの指定ページが分かっているか。
• 学校提出物：Evergreen／transfer／英単語帳の提出対象と期限を確認し、未提出をゼロにできたか。
• 翌日の自力再現：解説を読んだ問題を翌日に解答なしで解いて、同型の誤答が減っているか。
• 初見読解の根拠：なぜその答えになるのか本文の表現を1か所以上示せるか。
• 口頭から筆記へ：オンライン英会話やTeam Teachingで使った表現を短い英文で自分で書けるか。

どの数字を重視するかは学校の正式な評価配分と本人の弱点によります。学校公式は定期試験、小テスト、提出物、授業態度、英会話のTeam Teachingなどを総合評価すると説明しています。単純に期末の筆記点だけを上げれば評定が必ず上がるとは判断できません。

外部指導が必要か｜校内の先生への質問を先に活用する

学校の授業・指定教材・小テストの解き直しで既に誤答が減っているなら、外部個別指導を必ず追加する必要はありません。一方、Evergreenの単元を一つずつ暗記してもtransferの読解で主語・動詞を見失う、分詞と関係詞の長い修飾で英文が書けない、数日後に同じ文法を再び間違えるなど、本人が弱点の優先順位を決められない場合は、学校教材と返却答案から必要な練習だけ抽出する個別支援を検討できます。

慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が監修する中高一貫校英語・英検のオンライン個別指導です。最大1か月完全無料体験・目黒日本大学の学校英語相談Webフォームでは、学年・使用教材・現在の苦手分野をお知らせください。相談初回に生徒名・答案の個人情報や非公開試験問題を送る必要はありません。体験の実施回数・担当講師・空き枠・継続料金などの条件は申込時にご案内します。学校との提携・公認関係や成績向上・英検合格を保証するものではありません。

よくある質問（FAQ）

Q. 目黒日本大学中3の2026年12月期末はEvergreenのどこが範囲ですか？

学校の公式PDF「定期試験」欄はLesson10〜16・19〜23とtransfer Unit06〜10を予定していますが、授業計画欄ではLesson22〜23を3学期に置く記載差があります。正式な試験範囲表を確認してください。

Q. Lesson22〜23（仮定法）は12月に出題されますか？

公開PDFだけでは確定できません。学校の授業で実際に扱ったか、正式な範囲表で指定されたかを担当教員へ確認してください。

Q. 中3でもNEW TREASURE Stage 2を使いますか？

学校の2026年度副教材一覧にはStage 2があります。ただし2学期期末の予定範囲はEvergreen Grammar 23とtransferを中心に記載しており、Stage 2を完全に使わないと断定するわけではありません。

Q. Evergreenとtransferはどちらを先に勉強すべきですか？

学校の指定提出物を最優先にします。文法の理由を説明できないならEvergreenの該当分野へ戻り、理解したらtransferの初見問題で使えるか確認すると効率的です。

Q. 12月の試験日は学校公式でいつと確定していますか？

学校の年間行事には12月の期末試験が掲載されていますが、学年・科目別の具体日と時間割は本記事で確認した公式公開資料だけでは確定できません。学年通信で確認してください。

Q. 中3は英検準2級の合格が必須ですか？

公式シラバスの英検準2級は学習目標として掲載されています。全員の入試・進級の必須条件だとは読み取れません。個別の学校規程は学校へ確認してください。

Q. 分詞と関係詞の問題が難しい場合、最初に何を直しますか？

修飾される名詞、主語と動詞、説明している節のまとまりを区別し、まず短い英文を自力再現できるようにしてください。

Q. この36問は学校の過去問・Evergreen掲載問題ですか？

いいえ。慶英会が作成したオリジナル診断問題です。試験予測・出版社教材の転載・学力保証を意図するものではありません。

参考にした主な公式情報・目的別の関連記事

• 目黒日本大学中学校｜2026年度中学3年英語シラバス・公式PDF（全4ページ）：2学期期末予定と2学期／3学期の授業計画に差があります。
• 目黒日本大学中学校｜2026年度カリキュラム・各学年の公式シラバス：中3英語週6単位、教材・評価の根拠。
• 目黒日本大学中学校｜年間行事：12月の期末試験と学校行事。
• 慶英会｜目黒日本大学中3のNEW TREASUREからEvergreen・transferへの通年移行：教材と学期ごとの変化を理解する。
• 慶英会｜目黒日本大学中1・2026年2学期期末英語：Stage1 Lesson7〜8と独自32問。
• 慶英会｜目黒日本大学中2・2026年2学期期末英語：Stage2 Lesson5〜6と独自36問。
• 慶英会｜目黒日本大学の英語・Weekly test・学校教材に沿う復習
• 慶英会｜4区の中高一貫校・学校補習と外部個別指導の使い分け

学校公式情報の確認日：2026年10月20日。学校の公式カリキュラム上の予定、PDF内の記載差、慶英会の独自36問・家庭復習計画を区別しています。正式な2学期期末の考査日・教材・指定範囲は学年の配布資料・担当教員の最新案内を優先してください。各出版社の問題を転載するものではありません。

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