国本女子中学校のELAが読めない・英作文が書けない中1中2へ｜グローバル・スタディーズの教科英語・独自30問と21日間【2026年】｜慶應卒・英検1級塾長が解説

国本女子中学校のグローバル・スタディーズコースに通う中1・中2で、「一般の英語文法は解けるのにELA（English Language Arts）の英文を読むと意味が分からない」「授業で自分の意見や根拠を英語で説明できない」「英語で数学などを学ぶと、言葉と内容のどちらが分からないのか判断できない」と困っているご家庭へ。学校の公式中学校カリキュラムは、2025年4月からのグローバル・スタディーズコースで、日本人教員による英語の語彙・文法指導と、アルバータ州教員などによるELA・数学等の英語を使った学習を組み合わせると説明しています。したがって、単語帳を何周も増やす前に、英語そのものの理解と文章の主張・証拠・考えを整理する力を分けて確認する必要があります。

2027年に国本女子中学校を受験する方へ：ELAが読めない在校生向け対策とは別に、英語1科・国語英語2科と英検の加点・特待条件を比較した入試記事を公開しています。出願の科目選択と入学後の学習を混同しないでください。

2027年入学予定の新中1と、既に在籍する中1・中2のELA対策は別です。本記事の独自30問は在校生のELA・教科英語の読解と英作文、21日間の学び直しを扱います。入学前に基本英文と「英語の指示は分かるか／教科の概念が難しいか」の切り分けから始めたい場合は、国本女子・2027年新中1英語準備8週間・独自36問・全解答をご参照ください。学校の中学校公式カリキュラムが示す2025年開設のグローバル・スタディーズと、高校DDの2027年度からの募集終了は異なる制度です。2027年入学者の正式な教材・英語グループは学校の最新案内が優先です。

この記事は、学校公式の「英語を学ぶ」と「英語で学ぶ」の違いを出発点に、ELAの物語文・意見文・情報文の読み分け、短い英作文の修正、数学の英語指示文を理解する練習、独自30問・全解答、21日間の復習計画を提供します。学校の非公開プリントや試験の再現ではありません。2027年度からの高校ダブルディプロマ（DD）コース新規募集終了も、中学校のコースそのものの終了と混同せず、現在の学習と将来の進路を別々に扱います。

結論：ELAの苦手は「英文の意味」と「文章で何を伝えるか」を分けて直す

国本女子中学校公式「中学校カリキュラム」は、English Language Arts（ELA）を読み書きやメディアを通じたコミュニケーション、批判的思考、多様な観点を探求する学習として紹介しています。通常の英語科で単語・文法・構文の基礎を学び、ELAや英語による教科学習では、英文を使って理解し、考えを表現する機会が広がります。文法の小テストで正答しているからELAも必ず読める、あるいはELAが難しいから英語文法がすべて苦手、という判断は適切ではありません。

初めに行うのは、返却されたELAの課題・学校の英語科テスト・英語で説明された数学などのプリントを三つに分けることです。ELAでは「単語が分からない」「英文の主語と動詞が分からない」「読めるのに主張と根拠を説明できない」「自分の考えを書けない」を切り分け、数学などでは「英語指示を日本語にすれば計算できるか」を確認します。何が問題か分かれば、学校で質問する内容や家庭の復習時間が明確になります。

国本女子のグローバル・スタディーズ：公式で確認できる教育内容

2025年開設の中学校コース。中学1年生から学び始める

学校公式はグローバル・スタディーズコースが2025年4月に開設されたと明記しています。日本の5教科の基礎学力を育てながら、英語で教科を学ぶバイリンガル教育を特色とします。また公式「グローバル一貫教育」には、日本の英語科以外に週4～8時間の英語を使う授業が組み込まれるという概要があります。ただし4～8時間は全学年・全生徒が各週必ず同じ時間数となるという意味にはできません。現在の時間割と学年・コースを優先してください。

日本人教員が語彙・文法の基礎、ネイティブ教員が運用と教科学習

公式ページでは、語彙・文法・構文の基礎は日本人教員が中心となって指導し、ネイティブ教員は英語を使う授業や教科内容を扱うと説明しています。両者は目的が違うため、学校の英語科ワークで分かった表現がELAの英文でも使えるか、ELAで出会った語が英作文へ結びつくかを意識して復習しましょう。たとえばbecauseの意味を覚えたら、物語の登場人物が行動した理由をbecauseで説明できるか試せます。

ELAでは物語・ノンフィクションを読み、意見や根拠を言葉にする

国本女子公式グローバル教育にはアルバータ州認定教員がELAでフィクション・ノンフィクションを扱い、意見の表現、討論、調査、発表、技術活用などにつなげる説明があります。だからといって全授業で同じ長さの意見文を必ず書くわけではありません。現在の課題が物語なら人物・出来事・変化を、意見文なら主張・理由・具体例を、説明文ならテーマ・重要事実・因果関係を整理するなど、種類に応じて読み方を切り替えます。

数学や理科などの英語指示は、教科内容の理解と分ける

中学校カリキュラムはアルバータ州教員の専門分野としてELAと数学を明示し、国語と英語、理科と美術などの教科横断学習も紹介します。全ての学年で数学・理科の全授業を英語で実施すると断言する根拠にはなりませんが、英語で教科を学ぶ場面に備える必要はあります。数学の英語の指示で困った場合、まず日本語で計算や説明ができるかを確かめ、英語の表現だけ分からないなら指示文を短く練習しましょう。

2027年度からの高校DD新規募集終了と、中学ELAの現在の学習は別

国本女子高等学校公式「カリキュラム」は、高校のダブルディプロマ（DD）コースの新規募集を2027年度から終了すると記しています。しかし、これだけで現在の中学校グローバル・スタディーズのELA授業が終了したと判断することはできません。高校の新しい進学先、在学生の経過措置、KAISとの連携が将来どうなるかは、学校の最新募集要項と保護者説明で確認してください。過去に作成されたDD紹介ページを、現在の新規募集条件として解釈しないようにしましょう。

ELAで失点する6つの原因：答案を先に見て診断

• 語彙不足：知らない単語が多く、主語・動詞や段落の要点を捉えられない。学校本文に出てくる語を優先する。
• 英文構造の理解不足：because、but、whenなどで文の関係を取り違える。短い一文へ戻り主語・動詞・接続を確認する。
• 物語の人物・出来事を追えていない：登場人物の行動と前後の変化に印をつけ、時系列に二文で説明する。
• 意見文の主張・根拠を分けられない：筆者の意見とその理由を色分けし、具体例がどちらを支えるか確認する。
• 英作文で内容と文法が混ざる：最初に日本語で主張・理由を一つずつ書き、その後で正しい英文へ変える。
• 教科学習の英語指示が分からない：日本語で教科の作業ができるか、英語の動詞の意味が分からないかを区別する。

「ELAの文章が難しい」だけで判断すると、文法問題を大量に解いても文章全体の意味を捉える力が伸びない場合があります。例えばbecauseの意味は知っていても、筆者がなぜそう考えたかという質問に答えられなければ、設問の根拠を見つける練習が必要です。反対に主語・動詞の関係から分からない場合、主張の分析をいきなり求めても難しく、最初は文の土台へ戻ります。

ELAの読解法1：物語文では人物・行動・理由・変化を追う

物語文では、登場人物が誰か、最初は何に困っていたか、何をしてどう変わったかを整理します。たとえば架空の一文「Mia wanted to join the science club, but she was afraid to speak English.」なら、Miaが科学部に入りたいこと、英語を話すのが不安という逆接の意味を分けます。次の段落で仲間が励まし、本人が挑戦したなら、出来事の変化を短い英文で説明します。物語の本当のメッセージを読む前に、登場人物の動きを誤解しないことが重要です。

英語の長い段落を一度に全部和訳させると、語彙を調べる時間だけが増えて理解した気分になる場合があります。初回は段落ごとに「誰が」「何をした」「なぜ」を一つずつ答え、続いて登場人物の気持ちを推測するときにどの英文が根拠になるか示します。学校の課題が異なる読解方法を求める場合は、必ず学校の指示を優先してください。

ELAの読解法2：意見文ではClaimとEvidenceを別に示す

意見文では、筆者の中心となる考え（claim）、その考えを支える理由や資料（evidence）、読み手へ伝えたい結論を分けます。例えば「Students should read every day.」は考えであり、「Reading helps students learn new words.」はその理由です。「Our class read more books last month.」はデータというより、あるクラスの経験の例として使えます。一般的な英語の構成練習であって、国本女子の実際のELA課題や成績基準を再現したものではありません。

Evidenceという英語を暗記するだけではなく、理由が中心の主張と本当に対応しているかを確認します。例えば「毎日読むべき」という主張の後に「私はサッカーが好き」とだけ書いても、読書の根拠にはなりません。英作文の添削で必要なのは文法誤りの修正と内容のつながりの両方です。生徒自身が、なぜその一文を加えたのか説明できることを目標にしてください。

ELAの読解法3：情報文では説明と事実・予想を分ける

情報文や科学・社会に関する文章では、事実の説明と筆者の意見、予測を区別して読むことが必要です。例えば「Plants need water and light.」は基本的な説明ですが、「Our school should grow more plants.」は行動の提案です。設問でfactを尋ねられたら事実を探し、opinionなら筆者の考えを探します。本文にないことを自分で付け足して正解と見なさず、根拠となる英文を示せるか確かめます。

ELAの英作文は「意見→理由→具体例」を短くつなぐ

まず長い文章を一気に書くのではなく、二文だけで主張と理由を作ります。設問が「Should students practice English every day?」なら、「Yes, I think so. Daily practice helps students remember words.」という短文から始めます。次に具体例を求められていれば「For example, I review five words after dinner.」を加えます。難しい表現にこだわらず、設問条件を全て満たしているかを確認してください。

修正するときは原文、修正後、理由の3項目を残すと、同じ文法を繰り返し間違える原因を確認できます。例えば「She want to study science.」を「She wants to study science.」に直し、主語がsheだからwantにsが必要だと説明します。修正だけを見て覚えたつもりにならず、翌日「He wants to learn English.」を自力で作れるか確認します。

英語で数学の指示が分からないときの5つの動詞

数学の授業で使われる英語には、calculate（計算する）、compare（比較する）、explain（説明する）、show（示す）、solve（解く）などがあります。これらは一般的な教科英語の表現例であり、国本女子が特定の2026年度学年の教材で必ず出題する語彙一覧ではありません。「Compare A and B.」が分かれば、二つの値の違いを説明する必要があると気付けます。指示文を短く理解した後は、学校で実際に習った数学の概念を日本語でも説明できるか確認しましょう。

英語の問題文を読めないために答えられない場合と、英語は分かるのに割合・方程式などの概念自体が分からない場合は別です。後者は英語の単語を増やしても解決しません。教科の担当教員へ質問し、概念の確認をしたうえで、英語による説明へ戻します。英語力の不足だけに原因を決めつけないことが、時間を無駄にしない学習の仕組みになります。

家庭での21日間計画：英語科・ELA・教科英語を混ぜない

1～3日目｜学校の資料・答案を三分割

学校の英語科・ELA・英語で行う教科学習の教材と課題を、まず別々に整理します。どの課題が提出用なのか、何を問われたか、どこで自力で解けなくなったか確認します。学校から配布された教材と期限が分からなければ、授業の担当教員に尋ねてください。

4～6日目｜英単語・文構造の穴を修正

ELAの本文で頻繁に分からなくなる単語や文法を5つずつ選び、音・意味・綴りを確認します。主語と動詞を見つけ、becauseやbutで二つの内容がどうつながるかを日本語で説明します。学習直後に正しく読めた文を翌日にもう一度確認してください。

7日目｜初見の短い文章で変化を測る

既に答えを覚えた英文でなく、同じ文法を使った別の短文を読みます。人物・意見・理由など、設問に必要な情報を本文で示せるかを確認し、該当する根拠がない場合は思い込みで回答しないことを練習します。

8～10日目｜物語文の出来事を追う

学校のELAで物語を扱う場合は、登場人物・起きたこと・その理由・結末という順番で整理します。読解後に二文程度で説明し、間違えた場合は本文のどの箇所を読み落としたかを確かめます。実際の課題が情報文なら、この期間は説明文の整理へ置き換えてください。

11～13日目｜意見と理由を二文で書く

自分が実際に考えた意見一文と、関連する理由一文を正しく書きます。単語が分からなければ既知の易しい表現を使い、主語・動詞・設問条件を確認します。短い文が自力で書けたら三文目に具体例を追加します。

14日目｜学校へ質問する内容を整理

学校で読めなかった教材のページと設問番号、自分の答え、どこで分からなくなったかを記録します。日本語で意味を説明できるのに英語で書けないのか、文章そのものの論理が理解できないのかを分けて、担当教員へ質問します。

15～17日目｜教科英語の指示と内容を区別

数学などの学校実物のプリントで、まず指示動詞に印を付けます。日本語で問題の作業を説明できたら、英語でも一文にしてみます。英語の意味は分かるが教科内容が解けない場合は、英語の単語帳に戻るのではなく教科の基本概念から復習してください。

18～20日目｜誤答だけ白紙再テスト

以前の誤答を解答を閉じてもう一度解き、語句を変えた類題で同じ文法や読み方を使えるか確認します。ELA、通常英語、教科のうち何が改善したかを分けて数えます。残った範囲は学校の現行課題の優先度に従って取り組みます。

21日目｜次の考査と英検の配分を決める

学校の課題を終えたうえで、今後の試験の範囲・提出物を整理します。英検が近ければ公式の受験級別の練習を追加し、定期考査が近ければ学校教材の復習を優先してください。改善しない場合は学校の先生への質問を先に行い、必要なら個別支援を検討します。

【慶英会独自】ELA・英作文・教科英語を分ける30問

以下の英文と設問は慶英会が独自に作成した練習問題です。国本女子中学校のELA・数学などの実際のテスト、アルバータ州教育課程の正式な教材、学校指定の採点基準を再現するものではありません。学年で未習の内容は飛ばし、問題の種類ごとに自力で解けるか確認してください。

A：英語の基本文・教科学習の指示（1～8）

• 1．「比較する」を英語1語で書きなさい。
• 2．calculate の意味を日本語で書きなさい。
• 3．「説明する」を英語1語で書きなさい。
• 4．What is the main idea? を日本語にしなさい。
• 5．Give one reason. を日本語にしなさい。
• 6．She (write / writes) a story every week. 正しい形を選びなさい。
• 7．He doesn’t (understand / understands) the question. 正しい形を選びなさい。
• 8．「この言葉はどんな意味ですか」を英語で尋ねなさい。

B：英文構造と文章の組み立て（9～16）

• 9．Mia was nervous because she had to speak English. の理由を表す部分を答えなさい。
• 10．Leo likes soccer, but he prefers reading books. のbutが表す関係を説明しなさい。
• 11．She want to become a scientist. の誤りを直しなさい。
• 12．The students were excited after the experiment. の意味を日本語で書きなさい。
• 13．「私は毎日10分間英語を練習します」を英語にしなさい。
• 14．「私たちは教室で植物を育てました」を英語にしなさい。
• 15．Students should read more books. は事実か意見か答えなさい。
• 16．Reading helps us learn new words. は問15の意見に対する理由として適切か答え、理由を述べなさい。

C：オリジナル短文から主張と根拠を探す（17～24）

17～20用の文章： Aya thinks that schools should have small gardens. Students can learn about plants by growing vegetables. They can also work together. Last year, Aya’s class planted tomatoes. The students checked the soil every day and recorded the changes. Aya believes this activity makes science more interesting.

• 17．What does Aya think schools should have? に答えなさい。
• 18．Give one reason Aya supports small gardens. に答えなさい。
• 19．What did Aya’s class plant last year? に答えなさい。
• 20．Which sentence describes a past class activity rather than Aya’s opinion? に答えなさい。

21～24用の文章： Ken was afraid to speak English in class. His teacher asked him to explain his idea, but he stayed quiet. Later, he practiced with a friend. The next day, he told the class about his favorite book. Ken was still nervous, but he felt proud because he had tried.

• 21．Why did Ken stay quiet at first? に答えなさい。
• 22．What did Ken do before speaking to the class? に答えなさい。
• 23．How did Ken feel after speaking? に答えなさい。
• 24．What change happened from the beginning to the end of the story? に英語一文で答えなさい。

D：英作文・教科指示・会話（25～30）

• 25．Do you think students should work in groups? に意見と理由を英語二文で答えなさい。
• 26．「私は理科が好きです。新しいことを発見できるからです」を英語二文にしなさい。
• 27．Explain why the plant needs water. を日本語にしなさい。
• 28．Compare these two numbers. を日本語にしなさい。
• 29．ELAで先生の英語が聞き取れないとき、丁寧に聞き返す一文を書きなさい。
• 30．本文を読んだ後、意見→理由→例の順に学校の読書について英語三文で書きなさい。

30問の全解答とポイント解説

1～8：指示語と基本文法

• 1．compare。二つ以上を比べる。
• 2．計算する。算数・数学の作業を指示する動詞。
• 3．explain。理由や考えを説明する。
• 4．中心となる考えは何ですか。main ideaは主要な考え。
• 5．理由を一つ挙げなさい。one reasonが数を示す。
• 6．writes。主語Sheに対応する。
• 7．understand。doesn’tの後は動詞原形。
• 8．What does this word mean?。単語の意味を質問する表現。

9～16：関係語と主張・理由

• 9．because she had to speak English。話す必要があったため緊張した。
• 10．逆接・対比。サッカーが好きだが読書の方を好む。
• 11．She wants to become a scientist.。三人称単数。
• 12．生徒たちは実験の後わくわくしていた。過去形。
• 13．I practice English for ten minutes every day.。時間の長さにforを使う。
• 14．We grew plants in the classroom.。growの過去形はgrew。
• 15．意見。shouldが提案を表す。
• 16．適切。読むことが新しい語彙の習得に役立つ点が、読書をすすめる理由だから。

17～24：主張、事実、人物の変化

• 17．Small gardens. / Schools should have small gardens.。Ayaの提案。
• 18．Students can learn about plants. / They can work together.。本文の理由を一つ選ぶ。
• 19．Tomatoes.。last yearの実施例。
• 20．Last year, Aya’s class planted tomatoes.。過去の事実・活動例であり、Ayaの提案とは別。
• 21．Because he was afraid to speak English.。冒頭に根拠。
• 22．He practiced with a friend.。Laterの文が手掛かり。
• 23．He was nervous but proud.。緊張と誇りの両方。
• 24．例：At first he stayed quiet, but later he spoke to the class.。前後の変化を表す。

25～30：英作文と内容の整理

• 25．例：Yes, I do. Group work helps students share ideas.。意見と理由がつながれば別解可。
• 26．I like science. I can discover new things.。文法と内容が一致すれば別解可。
• 27．その植物に水が必要な理由を説明しなさい。explain whyの意味を確かめる。
• 28．この二つの数字を比較しなさい。compareの後の対象を読む。
• 29．Could you say that again, please?。丁寧に聞き返す。
• 30．例：Students should read more books. Reading helps us learn new ideas. For example, I learned about space from a book.。意見・理由・例が対応する。

問題1～8の英語が分からない場合は指示語・文法を優先します。17～24で答えの根拠が見つからなければ、本文の主張と事実の区別や物語の前後の変化を確認してください。25～30が難しい場合、最初に意見を一文書き、次に理由、最後に例を加えます。模範解答の文を丸暗記しても、未知の話題に応用できなければ実際の学びには結び付きません。

学校の英語・ELA・数学のどれに相談する？

「ELAで主張と根拠が分からない」場合はELAの担当教員へ、文法の誤りが繰り返される場合は英語科へ、数学の概念を日本語でも説明できない場合は数学の担当教員へ相談することが基本です。英語の文法だけでなく数学の内容も課題になる場合、同じ問題を複数の視点で見直す必要があります。家庭で説明できないと感じたところを問題番号と自分の答えと一緒にメモし、質問の時間に持参すると整理しやすくなります。

学校の授業で課題が解消するなら、外部の学習サービスを必ず追加する必要はありません。一方、文法・読解・英作文の誤りが続き、学校の課題を正しく理解することが難しい場合には、英語の技能別に復習の優先順位を調整する外部支援を検討できます。学校の特定の授業で使われる非公開採点表や、テストの出題範囲を推測して決めることは避けてください。

国本女子中学校のELA・英作文でお困りの中1・中2の保護者様へ：慶英会では学校教材・答案に合わせたオンライン個別指導で、語彙・文法・読解・英作文を分けて学び直す方法を案内しています。数学・理科そのものの専門指導を本記事で保証するものではありません。最大1か月完全無料体験・学習相談の条件をご確認いただき、必要な場合は公式LINEから相談してください。学校公認・提携の塾という意味ではありません。

国本女子の英語科・グローバル・スタディーズ全体と高校DD募集変更の整理は国本女子中学校の英語・ELA・定期テスト総合対策を、世田谷区の学校比較は世田谷区の中高一貫校英語ガイドを、初見英文を読む一般的な方法は中高一貫校の初見長文14日間の練習で確認できます。この記事はELAの読解・記述・教科英語をどう切り分けるかに焦点を絞っています。

よくある質問（FAQ）

Q．国本女子中学校のELAとは何ですか？

English Language Artsの略で、学校は読解・記述・メディアを通じて考えや意見を表す力、批判的思考・コミュニケーションを育てる学習と説明しています。学校の通常英語科の語彙・文法指導と目的が重なる部分もありますが、同じではありません。

Q．中1・中2は数学や理科のすべての授業が英語ですか？

公式はアルバータ州教員によるELA・数学の授業や英語による教科学習、教科横断学習を説明しています。ただし全学年の数学・理科の授業がすべて英語になるとは断定できません。本人の所属コースと実際の時間割を確認してください。

Q．国本女子のグローバル・スタディーズはいつ始まりましたか？

中学校のグローバル・スタディーズコースは学校公式で2025年4月開始とされています。進級先の高校の募集制度は学校が別に定めるため、現行の説明を優先する必要があります。

Q．高校DDが2027年度から募集終了なら、ELAもなくなりますか？

2027年度からの募集終了は高校DDコースの新規募集について学校が明記している事項です。中学校のELA・グローバル・スタディーズそのものの終了を意味するとは限りません。学校の個別説明と正式な進路情報を確認してください。

Q．英検準1級や1級を中2全員が取得する必要がありますか？

学校公式は上位級の取得者がいることを紹介していますが、それは一部生徒の達成例です。すべての中2が準1級以上を持つという意味でも、学年の進級条件でもありません。本人の現在の技能に応じて級を検討してください。

Q．ELAの英作文は必ず英語で長く書かなければなりませんか？

学校の公開概要だけでは、全学年・全課題で必要な語数や評価基準は確認できません。現在の課題の指示を確認し、最初は短い意見と理由を正しく書くことから始めましょう。

Q．NEW TREASURE（ニュートレジャー）は指定教科書ですか？

2026年度に全クラスで採用していると確認できる公式教材情報がなければ断定できません。学校の教材の現物を確認してから対策を選んでください。

参考にした主な公式情報

• 国本女子中学校「中学校カリキュラム」：2025年開設のGS、ELA・数学、英語による教科横断学習
• 国本女子中学校・高等学校「グローバル一貫教育」：ELAの学習目的・日本人教員とネイティブ教員の役割
• 国本女子高等学校「高等学校カリキュラム」：2027年度から高校DDコースの新規募集終了
• 国本女子・2025年5月15日付：特別な教育課程に関する当時の公表資料
• 日本英語検定協会「英検」：級別の試験内容と公式情報

公式情報の確認日：2026年10月16日。記事内の物語・情報文・英語の数学指示・独自30問と21日間学習計画は慶英会が独自に作成した教材です。学校の非公開試験・KAIS認定教材・実際の採点基準の再現ではありません。高校DDの新規募集終了に関連する中学在校生の進学先や経過措置は、学校からの最新情報を最優先してください。

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