慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
高知大学教育学部附属中学校の中学1・2年生で、英語の授業で習った単語や文法は分かるのに、音声になると英文の意味をつかめない、質問を聞いて答えを考えているうちに次の発話を聞き落とす、聞き取った内容を短く説明できないという場合に向けたリスニング対策です。学校公式サイトの教育課程表は、年間35週の教育課程として各学年の英語を140時間と掲載しています。これは平均すると週4時間相当です。授業で学んだ語彙・文法・読解を、音声でも使える状態にするためには、長時間の聞き流しよりも、短い音声を聞き、スクリプトで原因を確認し、文字を見ずに再挑戦する復習が役立ちます。本記事では学校公式情報と一般的な学習提案を区別し、独自音声台本4題・40問、全解答、英文スクリプト、全文和訳、14日間の復習モデルを紹介します。
結論｜聞き取れない原因を「音・文の理解・情報整理」に分ける
リスニングで失点するとき、単語を知らないことだけが原因とは限りません。文字で見れば分かる単語を音声では認識できない、主語と動詞の関係が取れない、否定や時制を聞き落とす、数字と単位を取り違える、質問が求める情報を絞れないなど、複数の原因が考えられます。まずは「音として聞こえなかった」のか「聞こえたが意味が分からなかった」のかを分けてください。
例えば、The second experiment took fifteen minutes longer than the first one. を聞いて「15 minutes」は分かったのに比較の方向を誤る場合、数字の聞き取りだけでなく、longer thanが示す比較関係を理解する必要があります。音を文字に直すだけでなく、誰が・何を・いつ・どのようにしたのかを整理する練習が重要です。
高知大学教育学部附属中学校の英語教育｜公式情報で確認できること
高知大学教育学部附属中学校の公式「生徒数・教育課程」には、年間35週の教育課程が掲載され、英語の授業時数は中学1年・2年・3年とも各140時間と記載されています。年間35週で割ると平均週4時間相当です。ただし、これは公開されている教育課程表からの計算であり、毎週必ず同じ曜日・同じ回数で英語の授業が行われるという意味ではありません。時間割や授業の進め方は、年度・行事・学校の最新資料を優先してください。
同校の教育方針は、基礎学力の定着・向上と主体的に学ぶ生徒の育成を掲げています。また、大学教育学部の附属中学校として、研究と実習の場としての使命を果たすことも学校の特色として示しています。これらは学校が公表する教育目標・役割であり、英語の定期考査で特定のリスニング形式が出ることや、特定の教材を採用していることを意味しません。
学校公式の年間行事には、中間テスト・期末テストなどの時期が掲載されています。家庭学習では、試験前に新しい音源を大量に追加するより、学校の授業で扱った単語・本文・ワーク・配布資料を先に復習し、同じ語彙や文法を音声でも理解できるか確かめる方法が現実的です。年度ごとの日程・対象学年は、最新の学校通知を確認してください。
今回確認した公式ページからは、定期考査のリスニング問題数、放送回数、出題形式、使用音源、採点基準までは確認できませんでした。本記事の40問は、学校の実際の定期考査や学校配布教材を再現したものではなく、聞き取り技能を補うために慶英会が作成した独自演習です。
学校全体の英語学習と定期テストの復習は高知大学附属中学校の英語勉強法、中1・中2の語順・文法は独自英文法40問、初見長文の根拠探しは長文読解3題40問、英検との両立は英検3級・準2級対策で確認できます。
リスニングの失点を5種類に分ける
①音の認識：単語帳では知っている語でも、音声では別の音に聞こえる状態です。弱く発音される前置詞・冠詞・助動詞や、語と語のつながりをスクリプトで確認します。
②語彙・文法：音は聞こえたのに、意味や文の関係が分からない状態です。主語・動詞・時制・否定・疑問詞を確認し、英文の骨組みを取ります。
③数字・条件の聞き落とし：時刻、曜日、人数、距離、比較、必要な持ち物などを取り違える状態です。数字だけをメモせず、何を数えた数値なのか、どの条件と比べているのかを合わせて記録します。
④情報の保持：前半を覚えている間に後半を聞き落とす状態です。聞いた内容をすべて日本語に訳そうとせず、設問に必要な情報を短いメモに残します。
⑤設問の読み違い：本文は理解していても、質問が「いつ」「なぜ」「どこ」「どちらが多い」「何をする予定か」のどれを求めているかを取り違える状態です。音声が始まる前に疑問詞と選択肢の違いを確認します。
授業140時間を復習に生かす聞き方
| 復習の段階 | 取り組み方 | 確認すること |
|---|---|---|
| 1回目 | 文字を見ずに最後まで聞く | 話題・場面・話者の目的 |
| 2回目 | 設問に関係する情報を探す | 時刻・数字・理由・条件・結論 |
| 文字確認 | スクリプトで聞き取れなかった部分を調べる | 未知語・音のつながり・文構造 |
| 部分音読 | 短い意味のまとまりで声に出す | 強弱・語尾・区切り |
| 再テスト | 文字を隠してもう一度聞く | 同じ箇所を自力で理解できるか |
週4時間相当の授業がある場合でも、授業で理解した内容が音声で再現できるとは限りません。毎回の復習で、学校の教科書・ワーク・授業プリントの英文から1〜3文を選び、文字を見ずに意味を取れるかを確かめると、授業内容とリスニングの練習を結び付けられます。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
中学1年生・2年生で練習の重点を変える
中学1年生：短い質問・返答、自己紹介、学校生活、予定、曜日、時刻、場所、数字などを聞き取る練習を優先します。聞こえた内容を一文で言い直し、主語と動詞が合っているか確認してください。
中学2年生：過去の出来事、理由、比較、予定変更、説明文の要点を聞き取る練習を増やします。because、but、although、soなどの接続表現に注目し、発話の中で何が理由で何が結論なのかを整理します。数字が出たときは、単位や比較対象も一緒にメモしてください。
慶英会独自リスニング40問｜応答・会話・校内案内・説明文
以下は慶英会が作成した独自演習です。高知大学教育学部附属中学校の実際の定期考査、学校配布音源、教材本文、過去問を再現したものではありません。保護者・講師が英文を読み上げるか、利用が認められた音声読み上げ機能を使ってください。生徒はできるだけ英文を見ずに解き、後半のスクリプトと和訳で確認します。
練習方法：Part Aは質問文を1回読み、最も自然な返答を選びます。Part B〜Dは台本を2回読みます。1回目は話題と場面、2回目は数字・時刻・理由・条件・結論など設問に必要な情報を聞き取ってください。
Part A｜質問に対する自然な応答（1〜8）
読み上げる人は太字の英文だけを読みます。生徒は最も自然な返答をA〜Dから選んでください。
- What time did the meeting start?
A. At nine fifteen. B. In the science room. C. With three teachers. D. Because it was raining. - Could you tell me the way to the gym?
A. It was a great game. B. Go straight and turn left. C. At three o’clock. D. I play tennis. - Why did you choose the blue notebook?
A. Because it was cheaper. B. On the desk. C. About twenty pages. D. My sister did. - How long did the experiment take?
A. In the laboratory. B. For thirty minutes. C. With my group. D. Last Monday. - Which group finished first?
A. Group B did. B. At noon. C. Because it was easy. D. Three students. - How often do you review new words?
A. For two weeks. B. Every day. C. At the library. D. With a dictionary. - What should we do before the test?
A. We took it yesterday. B. Check the test range and review the examples. C. It is on the second floor. D. Because we have time. - Did you hear the announcement?
A. Yes, I did. B. At the entrance. C. It was announced yesterday. D. I like announcements.
Part B｜英語の復習方法を相談する会話（9〜16）
NaoとSotaが、授業で扱った英文の復習方法について話しています。聞き直す順番と、二人が気付いた弱点を聞き取ってください。
Question 9. What did Nao find difficult?
A. Writing the title. B. Understanding the teacher’s explanation in English. C. Finding the classroom. D. Remembering the test date.
Question 10. What did Sota suggest doing first?
A. Read the whole passage aloud. B. Listen once without looking at the text. C. Translate every word. D. Memorize the answer choices.
Question 11. What should Nao write down after the first listening?
A. Only difficult spelling. B. The topic and two important points. C. Every word she hears. D. The teacher’s name.
Question 12. What did Nao miss in the passage?
A. A person’s name. B. A negative expression. C. The classroom number. D. The title of the book.
Question 13. What should Nao do after checking the script?
A. Listen again without looking at it. B. Stop practicing. C. Copy the passage five times. D. Change the topic.
Question 14. How long will they practice together?
A. Ten minutes. B. Fifteen minutes. C. Twenty minutes. D. Thirty minutes.
Question 15. When will they meet?
A. Before school on Monday. B. After lunch on Wednesday. C. After school on Friday. D. On Saturday morning.
Question 16. Where will they meet?
A. In the library. B. In the gym. C. In the science room. D. At the station.
Part C｜英語グループ発表の練習案内（17〜28）
校内の案内放送です。変更前後の日程、集合場所、持ち物、発表の進め方を聞き取ってください。
Question 17. What activity is the announcement about?
A. A sports practice. B. An English group presentation practice. C. A music lesson. D. A library tour.
Question 18. On which day was the practice originally planned?
A. Monday. B. Tuesday. C. Wednesday. D. Thursday.
Question 19. On which day will it take place now?
A. Tuesday. B. Wednesday. C. Thursday. D. Friday.
Question 20. Why was the practice moved?
A. The classroom will be used for a science meeting. B. The teacher is sick. C. The students have a test. D. The library is closed.
Question 21. What time should students meet?
A. 2:45 p.m. B. 3:00 p.m. C. 3:15 p.m. D. 3:30 p.m.
Question 22. Where should they meet?
A. Room 103. B. Room 301. C. The library. D. The gym.
Question 23. What should each group bring?
A. One printed outline and a pen. B. A laptop and headphones. C. A science textbook. D. A poster and a camera.
Question 24. What do students NOT need to bring?
A. A pen. B. A printed outline. C. A laptop. D. A notebook.
Question 25. Who will provide the laptop?
A. The teacher. B. Each student. C. The librarian. D. The group leader.
Question 26. How long will each group have to explain its topic?
A. One minute. B. Two minutes. C. Three minutes. D. Five minutes.
Question 27. What will students do after each group’s explanation?
A. Write a report. B. Ask one question. C. Change classrooms. D. Take a test.
Question 28. What time will the practice finish?
A. 3:50 p.m. B. 4:00 p.m. C. 4:10 p.m. D. 4:20 p.m.
Part D｜調査発表「光と植物の成長」（29〜40）
生徒が、豆の苗の成長と光の量について調べた結果を発表します。数値の比較と、調査から言えること・まだ断定できないことを聞き分けてください。
Question 29. What did the group study?
A. How water affects flowers. B. How light affects bean plants. C. How soil affects trees. D. How temperature affects fish.
Question 30. How many seeds did they use?
A. 6. B. 10. C. 12. D. 16.
Question 31. How many groups did they make?
A. One. B. Two. C. Three. D. Four.
Question 32. How many hours of light did Group A receive each day?
A. Three hours. B. Four hours. C. Five hours. D. Six hours.
Question 33. How many hours of light did Group B receive each day?
A. Two hours. B. Three hours. C. Four hours. D. Six hours.
Question 34. What was the average height of Group A after two weeks?
A. 10 centimeters. B. 11 centimeters. C. 14 centimeters. D. 16 centimeters.
Question 35. What was the average height of Group B?
A. 8 centimeters. B. 10 centimeters. C. 11 centimeters. D. 16 centimeters.
Question 36. Why did one plant in Group A not grow well?
A. It received too much water. B. Its pot was near a cold window. C. It had no soil. D. It was moved every day.
Question 37. What could the group NOT conclude?
A. The plants had different amounts of light. B. Group A was taller on average. C. Light was the only reason for the difference. D. The same amount of water was used.
Question 38. What will they control more carefully next time?
A. The type of pot and the temperature. B. The names of the plants. C. The color of the labels. D. The size of the classroom.
Question 39. What else do they want to measure?
A. The number of students. B. The color of the soil. C. The leaves. D. The amount of sunlight outside.
Question 40. When did they compare the average heights?
A. After three days. B. After one week. C. After two weeks. D. After one month.
全40問の解答・英文スクリプト・全文和訳
Part A｜質問応答（1〜8）の解答
| 問題 | 正解 | 理由 |
|---|---|---|
| 1 | A | Whenは時刻を尋ねるため、At nine fifteenが自然です。 |
| 2 | B | 道を尋ねる質問には、Go straight and turn leftと案内します。 |
| 3 | A | Whyは理由を尋ねるため、Because it was cheaperが答えです。 |
| 4 | B | How longは所要時間を尋ねており、For thirty minutesが答えです。 |
| 5 | A | Which groupはどのグループかを尋ねています。 |
| 6 | A | 発音を確認する申し出に、役立つと答えています。 |
| 7 | B | テスト前に範囲と例文を確認する提案です。 |
| 8 | A | Did you hear …?への肯定の返答です。 |
Part B｜英語の復習方法を相談する会話（9〜16）
英文スクリプト：
Nao: I couldn’t understand the teacher’s explanation in English yesterday.
Sota: What was difficult?
Nao: I knew the words, but I missed a negative expression.
Sota: First, listen once without looking at the text. Then write down the topic and two important points.
Nao: After that, should I read the script?
Sota: Yes. Check the words you missed, and then listen again without looking at it.
Nao: How long should we practice?
Sota: Let’s practice for twenty minutes after lunch on Wednesday in the library.
全文和訳：
ナオ：昨日、先生の英語での説明が理解できなかったんだ。
ソウタ：何が難しかったの？
ナオ：単語は分かったけれど、否定表現を聞き落としたんだ。
ソウタ：まず、英文を見ずに一度聞こう。それから話題と大切な点を2つ書き出すんだ。
ナオ：その後でスクリプトを読めばいい？
ソウタ：そうだよ。聞き落とした語を確認してから、もう一度文字を見ずに聞こう。
ナオ：どれくらい練習すればいい？
ソウタ：水曜日の昼食後に、図書館で20分練習しよう。
| 問題 | 正解 | 根拠 |
|---|---|---|
| 9 | B | 先生の英語での説明を理解できなかったと述べています。 |
| 10 | B | 最初に文字を見ずに一度聞く提案です。 |
| 11 | B | 話題と大切な点を2つ書きます。 |
| 12 | B | a negative expressionを聞き落としたと述べています。 |
| 13 | A | スクリプト確認後、文字を見ずにもう一度聞きます。 |
| 14 | C | twenty minutesと明示されています。 |
| 15 | B | Wednesdayのafter lunchです。 |
| 16 | A | in the libraryで練習します。 |
Part C｜英語グループ発表の案内（17〜28）
英文スクリプト：
Good morning, everyone. Our English group presentation practice will take place on Thursday, not Wednesday, because the classroom is being used for a science meeting. Please meet at 3:15 p.m. in Room 301. Each group should bring one printed outline and a pen. You do not need to bring your laptop; the teacher will provide one. First, each group will have two minutes to explain its topic. Then students will ask one question. If you cannot attend, tell Ms. Sato by Tuesday afternoon. The practice will finish at 4:20 p.m.
全文和訳：
皆さん、おはようございます。英語グループ発表の練習は、水曜日ではなく木曜日に行います。教室が理科の会議で使用されるためです。午後3時15分に301教室へ集合してください。各グループは印刷した概要とペンを1本持参してください。ノートパソコンを持ってくる必要はありません。先生が1台用意します。最初に各グループが2分間でテーマを説明します。その後、生徒が質問を1つします。参加できない場合は火曜日の午後までに佐藤先生へ伝えてください。練習は午後4時20分に終了します。
| 問題 | 正解 | 根拠 |
|---|---|---|
| 17 | B | English group presentation practiceの案内です。 |
| 18 | C | 当初はWednesdayの予定でした。 |
| 19 | C | 変更後はThursdayです。 |
| 20 | A | 教室がscience meetingで使われるためです。 |
| 21 | C | 集合時刻は3:15 p.m.です。 |
| 22 | B | Room 301に集合します。 |
| 23 | A | printed outline and a penを持参します。 |
| 24 | C | ノートパソコンは持参不要です。 |
| 25 | A | 先生がノートパソコンを用意します。 |
| 26 | B | 各グループの説明時間は2分です。 |
| 27 | B | 説明の後に質問を1つします。 |
| 28 | D | 終了時刻は4:20 p.m.です。 |
Part D｜調査発表「光と植物の成長」（29〜40）
英文スクリプト：
Our group studied how the amount of light affects bean plants. We used 12 seeds and put them into two equal groups. Group A received six hours of light each day. Group B received three hours. We used the same soil and the same amount of water. After two weeks, the average height of Group A was 16 centimeters, while Group B was 11 centimeters. However, one plant in Group A did not grow well because its pot was near a cold window. We cannot say that light was the only reason for the difference. Next time, we will use the same type of pot and place all plants at the same temperature. We also want to measure the leaves, not only the height.
全文和訳：
私たちのグループは、光の量が豆の苗にどのような影響を与えるかを調べました。12個の種を使い、同じ数の2つのグループに分けました。Aグループには毎日6時間の光を当てました。Bグループには3時間当てました。土と水の量は同じにしました。2週間後、Aグループの平均の高さは16センチメートルで、Bグループは11センチメートルでした。しかし、Aグループの苗のうち1本は、鉢が冷たい窓の近くにあったため、あまり成長しませんでした。光だけが差の原因だったとは言えません。次回は同じ種類の鉢を使い、すべての苗を同じ温度の場所に置きます。また、高さだけでなく葉も測りたいと考えています。
| 問題 | 正解 | 根拠 |
|---|---|---|
| 29 | B | 光の量が豆の苗に与える影響を調べています。 |
| 30 | C | 12 seedsを使っています。 |
| 31 | B | two equal groupsに分けました。 |
| 32 | D | Aグループは毎日6時間です。 |
| 33 | B | Bグループは毎日3時間です。 |
| 34 | D | Aグループの平均は16 centimetersです。 |
| 35 | C | Bグループの平均は11 centimetersです。 |
| 36 | B | 鉢が冷たい窓の近くにあったためです。 |
| 37 | C | 光だけが差の原因とは断定できないと述べています。 |
| 38 | A | 鉢の種類と温度をそろえる予定です。 |
| 39 | C | 高さだけでなく葉も測りたいと述べています。 |
| 40 | C | 測定・比較はAfter two weeksです。 |
採点後は、間違えた問題について「音が聞こえなかった」「単語の意味が分からなかった」「文の構造を誤解した」「数字や比較を取り違えた」「設問を読み違えた」のどれに当たるかを記録します。特に説明文では、数値だけでなく、比較対象・単位・調査条件を合わせて理解してください。
14日間のリスニング復習モデル
1回15〜20分を目安に、学校の授業・宿題・考査範囲を優先して取り組みます。以下は家庭学習の一例であり、高知大学教育学部附属中学校の公式課題や補習計画ではありません。
- 1日目：Part Aを解き、疑問詞と自然な応答の関係を確認する。
- 2日目：Part Aの質問を聞き、選択肢を見ずに短い英語で返答する。
- 3日目：Part Bの会話を聞き、困っている点・復習手順・次の予定を整理する。
- 4日目：Part Bのスクリプトを確認し、聞き落とした否定表現に印を付ける。
- 5日目：Part Bの会話を短い意味のまとまりに分けて音読する。
- 6日目：Part Cの案内放送を聞き、変更前・変更後・持ち物・終了時刻を表にする。
- 7日目：Part A〜Cの誤答だけを解き直し、根拠となる英文を示す。
- 8日目：Part Dの説明文を聞き、話題・調査方法・結果・結論を分けてメモする。
- 9日目：Part Dの数値を表に整理し、比較対象と単位を確認する。
- 10日目：Part Dのスクリプトを読み、原因と断定できない点を区別する。
- 11日目：学校で使用している教科書・授業プリントの英文を、文字を見ずに聞いて要点を3つ書く。
- 12日目：授業で習った英文を使い、主語・動詞・時制を変えた短い文を聞き分ける。
- 13日目：誤答した音声を文字を見ずに再度聞き、同じ箇所を理解できるか確認する。
- 14日目：初めて聞く短い英文で、話題・数字・理由・結論を整理できるか試す。
保護者が確認したい4つのポイント
- 文字を見ずに聞いたとき、話題と内容を自分の言葉で説明できるか。
- 聞き取れなかった原因を、音・語彙・文法・数字・設問理解に分けられるか。
- 数値を聞いたとき、単位・比較対象・調査条件まで理解できているか。
- 学校の既習範囲を優先し、難しすぎる音源を長時間聞き流すだけになっていないか。
よくある質問
この40問は高知大学教育学部附属中学校の定期考査や過去問ですか？
いいえ。慶英会が作成した独自演習です。学校の実際の定期考査、学校配布音源、教材本文、過去問を再現したものではありません。試験範囲・出題形式・採点基準は、学校からの最新の案内を優先してください。
学校の英語は年間140時間ですか？
学校公式の教育課程表には、年間35週の教育課程として、中学1〜3年の英語が各140時間と掲載されています。これは公開ページに掲載された教育課程表の数値であり、毎週の時間割が必ず同じという意味ではありません。年度ごとの授業時間や時間割は学校の最新資料を確認してください。
リスニングの授業や定期考査の放送回数は分かりますか？
今回確認した学校公式ページからは、リスニングの授業時間数、定期考査の問題数、放送回数、使用音源、採点基準までは確認できませんでした。本記事では学校独自の試験形式を推測せず、一般的な聞き取り技能の練習を掲載しています。
音声がない場合はどうやって練習しますか？
保護者・講師が台本を読み上げるか、利用が認められた音声読み上げ機能を使ってください。読み上げる人は英文を自然な速度で読み、生徒は画面の英文を見ずに答えます。本記事には再生用の録音音源は埋め込んでいません。
英検のリスニング対策にも使えますか？
聞き取りの基本練習として利用できますが、英検の出題形式・放送回数・語彙水準を再現した教材ではありません。受験級に合った過去問と公式音源は、日本英語検定協会の3級の試験内容、準2級の試験内容で確認してください。
参考にした主な公式情報
- 高知大学教育学部附属中学校「生徒数・教育課程」：年間35週の教育課程表、各学年の英語140時間。
- 高知大学教育学部附属中学校「教育方針」：基礎学力の定着・向上、主体的に学ぶ生徒の育成、附属中学校としての研究・実習の役割。
- 高知大学教育学部附属中学校「年間行事」：中間テスト・期末テスト等の年間行事。
- 日本英語検定協会「3級の試験内容」：英検3級のリスニング形式・過去問。
- 日本英語検定協会「準2級の試験内容」：英検準2級のリスニング形式・過去問。
公式情報確認日：2026年10月31日。教育課程表の時間数・学校行事は更新される場合があるため、最新の学校資料を優先してください。
関連する高知大学教育学部附属中学校の英語学習記事：定期テスト・4週間復習、中1・中2の英文法・語順40問、初見長文読解3題40問、英検3級・準2級対策。
英語の聞き取り・定期テスト・英検の学習相談
慶英会では、学校で使用している教材や返却答案を確認し、語彙・文法・リスニング・読解・英作文のどこから復習するかを整理するオンライン個別指導を行っています。聞き取れない原因を分け、学校の授業や課題を優先しながら、必要な技能を段階的に練習します。無料体験・学習相談はこちら。対象・回数・料金等は料金・コース・最大1か月完全無料体験の案内をご確認ください。
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
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1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
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