金沢龍谷高等学校中等部の放課後勉強会・英語中間テスト対策【2026年10月】｜学校公式の10月6・8日実施と独自30問・14日間復習｜慶應卒・英検1級塾長が解説

金沢龍谷高等学校中等部で英語の中間テストが思うように取れない中学1・2年生と保護者へ。学校が2026年10月6日（火）と8日（木）に行った「放課後勉強会」は、先生が全員に同じ内容を講義する形式ではなく、生徒ごとに教科書・ワーク・問題集などを使って自主学習し、必要に応じて先生に質問する方式でした。学校が10月8日に公開した公式報告で、この学習形態が確認できます。こうした機会を生かすには、ただ勉強会に参加するだけでなく、どの問題を持参し、何を質問し、帰宅後に何を再テストするか決めておくことが重要です。本記事では学校公式の実施記録と慶英会が独自に考えた勉強法を区別し、英語の失点を減らす準備、質問メモ、オリジナル30問と解答、14日間の復習手順をまとめます。

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。学校の行事・評価方法に関する正式情報は学校公式案内を優先します。ここでの問題や練習計画は学校の実際の中間テストを再現したものではありません。

結論｜放課後勉強会は「わからない問題を持ち込み、翌日に解き直す」

中高一貫校の英語で成績が伸びない場合、家庭学習の時間を延ばすだけでは失点原因を特定できないことがあります。放課後勉強会のような自主学習の時間を活用するには、最初に「すでに解ける問題」「ヒントがあれば解ける問題」「解説を読んでも解けない問題」を区別してください。先生に質問する価値が大きいのは、最後の二つの原因が曖昧な問題です。質問した後は、解説を理解したその場で終わらせず、答案を隠して翌日に別の文へ応用します。

2026年10月8日付の学校記事は、「教科書やワーク、問題集を使用」「先生への質問」「暗記などの個別学習」に取り組んだことを報告しています。一方で、全学年の英語教材名、英語の点数が何点上がったか、毎週何曜日に勉強会が実施されるか、今年度の参加者が何人かは同記事にはありません。実施日が10月6日・8日だったという確認済み事実と、今後も同じ頻度で行われるという未確認の仮説を混同しないことが必要です。

学校公式で確認できた事実｜2026年10月の実施内容

• 実施日：2026年10月6日（火）と8日（木）の2日間。学校が中間テスト前の活動として報告。
• 学び方：授業形式の一斉指導ではなく、生徒自身の課題に合わせた自主的な学習。
• 利用教材：各生徒が教科書・ワーク・問題集などに取り組んだという学校の記録。
• 教師の関わり：生徒が分からない箇所や再確認したい箇所を質問したと記載。
• 学校が示していないこと：英語だけの特別講座という位置付け、継続曜日、参加義務、学年別の考査点数や成績改善率。

出典は金沢龍谷高等学校中等部公式「『放課後勉強会』の様子です！」（2026年10月8日）です。学校は「中間テスト本番に向けて」取り組んだと説明しているため、10月8日の時点で試験が終わったかのように書くことはできません。また、参加者の学力や個別の勉強内容を外部から推測することも避けます。

金沢龍谷中等部の英語学習を理解する｜先取りと表現活動

学校公式「学びの特長」は、中高一貫教育による先取り型カリキュラムと、英語の聞く・話す・読む・書く4技能をバランスよく育てる方針を紹介しています。学校設定教科「グローバル・コミュニケーション」、海外生徒との交流、金沢の伝統文化を学ぶRyukoku-ACTの構想も公表しています。ただし、公式ページの時間割には「予定」と表記された箇所があり、現在の中学1・2年生の試験範囲や各学年の正確な授業時数を示す資料ではありません。

たとえば英語で文化を紹介する場面では、自分の考えを相手に伝える練習ができますが、定期テストで語順や時制を間違える生徒は、発表用の長い原稿を増やすより短い基本文を正確に再現する方が先です。I visit a museum yesterday. のような誤文をI visited a museum yesterday. に訂正できるか、Did you went …? をDid you go …? に戻せるか確かめましょう。発表活動と定期テストの答案に求められる力を分けて確認することが合理的です。

学校固有のグローバル・コミュニケーションや過年度のハワイ交流については、金沢龍谷高等学校中等部の学校英語・定期テスト総合ガイドで解説しています。本記事は「2026年10月の放課後学習で、どうやって英語の誤答を減らすか」という具体的な学習行動を扱います。

定期テスト以外の英語表現を伸ばすには：金沢龍谷中等部は、2026年10月3日の第53回英語スピーチコンテストに中2生が出場したことも公表しています。学校の放課後勉強会で整理した文法・語彙を、自分の体験を伝える短い英文へ広げたいときは、スピーチの原稿添削・発音と独自24問をご利用ください。大会の原稿・審査内容は再現していません。

放課後に持参する教材｜教科書・ワーク・答案の優先順位

放課後勉強会や先生への質問を活用する前には、最初に学校指定の教科書・授業プリント・ワークと、直近の返却答案、小テスト結果をそろえます。目的は量をこなすことではなく、本人が何を誤解しているか見える状態を作ることです。学校で指定された課題を最優先にし、別の参考書を追加するのは、それでも不足が明確な場合に限るのが適切です。

• ①試験範囲表：出題範囲・提出期限・担当教員からの注意点を一枚に整理。
• ②学校ワーク：誤答の問題番号、解いた日、なぜ間違えたかを書き込む。
• ③授業プリント：授業で教員が強調した語句や文構造を確認。
• ④単語小テスト：意味は分かるがつづりを書けない単語を優先して選別。
• ⑤直近の返却答案：実際の失点を分類し、応用問題に着手する前の基準にする。

この持参リストは慶英会の自主学習提案です。学校が勉強会への持参を義務付けた公式リストではありません。活動時間・先生の対応方法・使用できる教材は、実際の学校案内に従ってください。

質問の仕方で成果が変わる｜先生への質問メモの例

「英語が全部わかりません」では、先生も何から説明すべきか判断しづらくなります。質問前に、問題番号、自分が書いた答え、正しい答え、どこで迷ったかを記録します。例えば「She don’t like music. と書いたのですが、なぜdoesn’tを使いますか」と具体的に尋ねる方が、間違いの原因を短時間で特定できます。質問の後には、同じ答えを写すのではなく主語をtheyやheに変えた文を自分で書き、別の場面で再現できるか確かめましょう。

• 質問例1：Does your brother …? で、なぜdoではなくdoesになりますか。
• 質問例2：Did she go …? のgoをwentにしてはいけない理由は何ですか。
• 質問例3：becauseの後には、なぜ主語と動詞が必要ですか。
• 質問例4：長文の問題で答えの根拠はどの英文ですか。自分が選んだ選択肢とはどう違いますか。
• 質問例5：この日本語を英語で書くとき、どの時制を選びますか。理由も説明できますか。

質問を受けた内容をノートに清書するだけではなく、先生の解説がない状態で翌日同じ型を解けることを到達目標にしてください。理解したつもりと、再現できる状態は別です。中1ならbe動詞・一般動詞・三単現から、中2なら過去形・不定詞・接続詞など現在の学校範囲に関連する既習事項から、復習内容を絞ることができます。

中1が平均点以下のとき｜まず3つの文法を点検

中学1年生の英語で最優先に確認したいのは、①be動詞と一般動詞の違い、②疑問文・否定文、③三単現の主語と動詞の関係です。He is play soccer. という誤りはbe動詞と一般動詞の混同、Does she likes …? という誤りはdoesの後に動詞の原形を置く規則の理解不足を示す場合があります。学校ワークの同じ構文を3文選び、主語を変えて疑問文・否定文へ書き換えます。

学校の小テストでは、単語の読みが正しくても英作文でつづりを間違えることがあります。つづりが弱いときは、単語を見て10回写すより、いったん隠して日本語から英語を書き、翌日もう一度確認する方法が有効です。自力で正しく書けたものは練習数を減らし、誤答だけを再出題すると負荷を抑えられます。

中2で点数が下がったとき｜「新しい単元」だけが原因とは限らない

中学2年生の英文法は、既習単元とのつながりが重要になります。現在の試験範囲が不定詞であっても、doとdoesの区別が曖昧なら読解の細部で失点します。接続詞becauseやwhenを習う場合も、基本となる主語・動詞・時制が整っていなければ、長い英文で間違いを見つけにくくなります。単元名を丸暗記するより、文のどこで誤るかを具体的に分ける方が学習量を減らせます。

例えば I went to the library because I wanted to read a book. は、過去形went/wantedと理由を表すbecause、目的を表すwant toの構造を確認できる一文です。これを I go to the library because I want to read books. に書き換え、過去と現在で動詞がどう変わるか説明します。発展的な練習を始める前には、学校でその文法を学習済みか確かめてください。

定期テストの誤答を5分類｜問題集を増やす前の診断

• 語彙：日本語を見て意味が分かるだけでなく、英語のつづりと品詞を正しく書けるか。
• 文法：be動詞・一般動詞・時制・助動詞など、文の骨格が正しいか。
• 読解：質問に対応する本文の根拠を見つけ、選択肢の差を説明できるか。
• 英作文：質問への答えの内容、語順・動詞の形・冠詞・前置詞を確認できるか。
• リスニング：音と文字が結び付いているか、聞き取れない箇所を文単位で確認できるか。

この5分類は慶英会の分析方法で、学校の公式採点基準ではありません。複数原因が重なっているときは、失点数が多いものだけでなく、他の単元の理解を妨げている基礎文法から優先します。例えば三単現を毎回間違える場合は、中2の英文でも広く影響するため、短い現在形の文へ戻って確認することが合理的です。

14日間の復習計画｜放課後勉強会の後も学習を継続する

• 1〜2日目：範囲表と返却答案を集め、誤答を5分類。学校の提出物の完了日を決める。
• 3〜4日目：最多の文法ミスを一種類だけ復習。解説を理解したら主語を変えた別の文を作る。
• 5〜6日目：単語の日本語→英語テストと学校ワークの読解を行う。解答根拠を本文に記録。
• 7日目：答えを見ずに1〜6日目の誤答から10問だけ再テスト。まだ間違えた問題を翌週へ残す。
• 8〜10日目：英作文・リスニングを学校の範囲に従って確認。設問形式の違いを把握する。
• 11〜12日目：提出済みの問題も含め、未解決の誤答を先生へ質問できる形に整理する。
• 13日目：時間を測って短い確認テストを実施し、自力で解けるか判定する。
• 14日目：誤答だけを最終復習し、新しい大量の教材を増やさず睡眠と体調を優先する。

学習計画の起点は学校の実際の試験日です。2026年10月6・8日の勉強会の実施記録を根拠に、すべての考査が必ず14日後にあると判断することはできません。部活動や他教科の課題が多い家庭では、各日の学習量を15〜30分程度へ調整し、学校から指定された宿題と提出物を優先してください。

慶英会オリジナル30問｜放課後の自習で弱点を発見

次の30問は慶英会が自主制作した家庭用の練習です。金沢龍谷中等部の2026年10月中間テスト、学校の授業プリント、過去問、実際の評価基準を再現したものではありません。中1・中2を想定して難度を分けています。まだ習っていない単元は飛ばして構いません。まず解答を見ずに10〜20分で挑戦し、各問の答えと間違えた理由を照合してください。

A｜基本英文法・語順（1〜10）

• 1．I (am / is) a student. 正しい語を選ぶ。
• 2．She (play / plays) tennis every Saturday. 正しい語を選ぶ。
• 3．(Do / Does) your brother like music? 正しい語を選ぶ。
• 4．He (don’t / doesn’t) read books in the morning. 正しい語を選ぶ。
• 5．We (was / were) busy yesterday. 正しい語を選ぶ。
• 6．They can (speak / speaks) English. 正しい語を選ぶ。
• 7．Did you (go / went) to the museum? 正しい語を選ぶ。
• 8．I enjoy (play / playing) soccer. 正しい語を選ぶ。
• 9．This book is (more interesting / most interesting) than that one. 正しい形を選ぶ。
• 10．You (must / must to) listen carefully. 正しい形を選ぶ。

B｜日本語から英語・書き換え（11〜18）

• 11．「彼女は毎朝英語を勉強します。」を英語にする。
• 12．「あなたは昨日何をしましたか。」を英語にする。
• 13．「彼は今、図書館にいます。」を英語にする。
• 14．「私は英語を上達させたいです。」を英語にする。
• 15．「私は疲れていたので早く寝ました。」を英語にする。
• 16．「彼らは明日、この本を読むつもりです。」を英語にする。
• 17．She likes science. を一般動詞の疑問文へ書き換える。
• 18．They went to school. をdidを使った否定文へ書き換える。

C｜独自英文の読解（19〜24）

慶英会作成の英文：My name is Kana. I am a junior high school student in Kanazawa. I like learning English, but writing is sometimes difficult for me. Last week, I found three mistakes in my homework. I asked my teacher why my answers were wrong. After school, I practiced the same grammar with different sentences. The next day, I wrote the sentences again without looking at my notebook. I was happy because I could correct all three mistakes. Now I try to keep a short notebook of my questions and answers.

• 19．Kanaはどこに住む中学生ですか。
• 20．Kanaが難しいと感じる英語技能は何ですか。
• 21．先週の宿題で間違えた箇所はいくつですか。
• 22．Kanaは先生に何を質問しましたか。
• 23．翌日、Kanaはどのような方法で再テストをしましたか。
• 24．現在、Kanaが続けようとしている記録は何ですか。

D｜短い英作文・質問（25〜30）

• 25．好きな教科と、その理由を英語2文で説明する。
• 26．学校の先生に「この答えはなぜ間違っていますか」と丁寧に英語で尋ねる。
• 27．放課後に勉強したことを過去形で1文書く。
• 28．友達に「昨日何を勉強しましたか」と英語で質問する。
• 29．学校の定期テストに向けて今週したいことを2文で述べる。
• 30．自分が苦手だった英文法と復習方法を、簡単な英語2文で説明する。

30問の解答・解説

Aの正解（1〜10）

• 1．am：Iに対応するbe動詞はam。
• 2．plays：Sheは三人称単数なので一般動詞に-s。
• 3．Does：your brotherは三人称単数。後ろは動詞原形like。
• 4．doesn’t：Heの否定文。doesn’tの後ろはread。
• 5．were：過去形のWeに対応するbe動詞。
• 6．speak：助動詞canの後ろは原形。
• 7．go：Didを使った疑問文では動詞原形。
• 8．playing：enjoyの後ろは動名詞を使う。
• 9．more interesting：thanがあるので比較級。
• 10．must：must toは誤り。must＋動詞原形。

Bの解答例（11〜18）

• 11．She studies English every morning. study→studies。
• 12．What did you do yesterday? didの後ろはdo。
• 13．He is in the library now. 主語Heにはis。
• 14．I want to improve my English. want to＋動詞原形。
• 15．I went to bed early because I was tired. because以下にも主語と動詞を置く。
• 16．They will read this book tomorrow. will＋動詞原形。
• 17．Does she like science? Doesの後ろはlike。
• 18．They didn’t go to school. didn’tの後ろはgo。

Cの解答・根拠（19〜24）

• 19．In Kanazawa. 冒頭のin Kanazawaが根拠。
• 20．Writing English. writing is sometimes difficultの部分。
• 21．Three mistakes. three mistakes in my homeworkの部分。
• 22．She asked why her answers were wrong. askの目的が理由の確認。
• 23．She wrote the sentences without looking at her notebook. 翌日の行動に注目。
• 24．A short notebook of her questions and answers. 最後の一文が根拠。

Dの模範例（25〜30）

• 25．I like science. I enjoy doing experiments. 自分の教科に変更してよい。
• 26．Could you explain why this answer is wrong? 丁寧に説明を求める文。
• 27．I studied English after school yesterday. 過去形studiedを使う。
• 28．What did you study yesterday? did＋study。
• 29．I want to review the grammar this week. I will practice writing every day. 目標の内容は自由。
• 30．I had trouble with the past tense. I practiced writing short sentences. 実際の苦手分野に合わせて変更してよい。

採点の際は、A・Bでの文法誤り、Cでの読解の根拠不足、Dでの自分の考えの表現不足を分けて記録します。例文の表現が模範例と異なっていても、意味が通り文法が正しければ別解として認められる場合があります。試験での配点や学校の採点基準に独自の正答数を機械的に換算することはできません。

家庭での復習を短くするコツ｜毎日10分の再テスト

最初の3分で前日に間違えた英文を解答なしで書き、次の4分で学校の最新単元から同じ文法を使う別の一文を作り、最後の3分で英単語を日本語から英語へ書きます。間違えなかった問題を毎日大量に繰り返す必要はありません。自力で答えられなかった問題と、自力で正解した問題を分けて記録するだけでも、復習対象を絞りやすくなります。提出物が残っている場合は、そちらを優先してください。

学習時間を増やすよりも、前週に書けなかった英文を翌週に書けるかを確かめる方が、変化を把握しやすいことがあります。保護者が毎日細かく監督する代わりに、週1回だけ誤答ノートの項目数と自力再テストの結果を見て、今週の改善を本人に説明してもらう方法も考えられます。個別の学校成績を保証するものではありません。

英検と学校の中間テストを両立するには

英検の学習が進んでいる場合、学校の定期テスト期間に英検教材を無条件に増やすと、学校指定の課題が遅れることがあります。考査が近い時期は学校の単語・文法・ワーク・授業プリントを優先し、それ以外の週に英検の長文・リスニング・ライティングを配分する方法が現実的です。受験級の形式は日本英語検定協会の公式出題内容で確認してください。金沢龍谷高等学校中等部の2026年度全員が特定の英検級を取得するという条件は、本記事で確認した学校資料からは断定できません。

学校の学習で「意味が分かるのに書けない」という課題がある場合、英検の語彙問題だけでは不足することがあります。日本語を見て英単語を再現する学習、短い作文の語順・時制の確認、質問に応じて理由を添えて話す練習を、それぞれ少量ずつ継続してください。苦手分野ごとの優先順位は、直近の答案と教材を見て判断します。

塾や個別指導へ相談すべき目安｜勉強会の次の行動

学校の放課後勉強会は、自習と質問を組み合わせられる学びの機会です。ただし、学校で質問する方法を理解していても、本人が間違いの理由を整理できない場合は、家庭での学習計画を調整する必要があります。まず学校の教員に質問し、提出物を終えた上で、同じ文法の誤りを2週間以上繰り返す／返却答案のどこが分からないか説明できない／英作文で毎回時制を間違えるなどの状況なら、個別に弱点を整理する選択肢を検討できます。

学校の正式な授業内容や塾の利用条件を混同しないようにしましょう。慶英会は金沢龍谷高等学校中等部の提携塾ではありませんが、中高一貫校の学校教材・定期テスト・英検の相談を受け付けています。学校指定の教材と返却答案に合わせて、既習の基礎へ戻る必要があるか、今の単元に集中すべきかを整理します。

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。 英語の苦手単元や定期テストの失点原因を整理したいご家庭は、中高一貫校の英語・学習相談準備シートで学校教材と困りごとを整理し、無料相談・最大1か月完全無料体験の対象と条件をご確認ください。担当講師・日程・体験回数は最新の案内と空き状況に従います。

よくある質問｜金沢龍谷中等部の放課後学習と英語

Q．2026年10月の放課後勉強会は何日に行われましたか？

学校の2026年10月8日付公式報告によると、同年10月6日（火）と8日（木）に中間テスト前の放課後勉強会を実施しました。今後毎週実施するという意味ではありません。

Q．放課後勉強会では、先生が全員に同じ授業をするのですか？

学校は2026年10月の実施について、一斉授業ではなく生徒が自分の課題に合わせて自主的に学ぶ方式だったと説明しています。将来も同じ方式が続くかは学校からの案内を確認してください。

Q．2026年の中間テストの英語の出題範囲は分かりますか？

今回確認した学校公式の放課後勉強会記事だけでは、学年ごとの英語の範囲表、教科書の章、採点基準を確定できません。学校の最新配付資料を優先してください。

Q．同校はNEW TREASURE（ニュートレジャー）を使っていますか？

学校公式の2026年の放課後勉強会記事と学びの特長だけでは、現行のNEW TREASURE採用を確認できません。中高一貫校であることを理由に教材を決めつけず、実際の教科書・副教材名を確認してください。

Q．勉強会へ参加しただけで成績が上がりますか？

参加そのものと得点上昇は同じではありません。どの問題を自力で解けるようになったか、学校ワークの誤答が減ったかを測ることが重要です。学校公式は勉強会の実施を報告していますが、参加による成績上昇率の数値は示していません。

Q．中1・中2が最初に優先すべき英語の復習は何ですか？

まず学校の範囲表と返却答案を確認し、語彙・文法・読解・英作文・リスニングに失点を分類します。be動詞・一般動詞・三単現や時制など、現在の単元の理解を妨げている基礎を優先してください。

Q．放課後勉強会と外部塾の使い分けは？

学校の教員へ質問できる内容は、まず学校の支援を活用することが合理的です。誤答の原因の特定、学校教材に合った学習管理、英検との両立が家庭だけでは難しい場合に外部の個別指導を検討してください。

関連記事｜学校別・目的別に学ぶ

• 金沢龍谷高等学校中等部の英語・定期テスト総合ガイド：グローバル・コミュニケーションと英語4技能。
• 石川県の中高一貫校4校の英語比較：別の学校との違いを確認。
• 英語の基礎チェック・復習ブック：be動詞・疑問文などに戻る。
• 甲信越・北陸の学校別記事一覧：学校の正式名称から探す。

まとめ｜「自主学習→質問→翌日再テスト」をひとつの流れに

金沢龍谷高等学校中等部が2026年10月6日・8日に行った放課後勉強会では、生徒が各自の課題に合わせて教材で学び、必要に応じて先生へ質問する様子が学校公式で報告されました。これを家庭で再現するなら、①誤答に印をつける、②質問したい理由を一言で書く、③説明後に答えを隠して別の例文へ応用する、④翌日に再テストする、という方法が考えられます。学校の取り組みを過大評価することなく、実際の答案の変化から学習成果を確認しましょう。

参考にした主な公式情報

• 金沢龍谷高等学校中等部公式「『放課後勉強会』の様子です！」（2026年10月8日）：10月6・8日の実施、教材を使った自主学習、教員への質問の記録。
• 金沢龍谷高等学校中等部公式「学びの特長」：先取り型教育課程、4技能、グローバル・コミュニケーション・Ryukoku-ACTの概要。
• 金沢龍谷高等学校中等部公式サイト：正式校名、学校が公表する各年度の案内。
• 日本英語検定協会公式「各級の試験内容」：学校英語との違いを確認するための出題内容。

公式情報確認日：2026年10月16日。放課後勉強会の「実施事実」と、記事中の持参教材案・質問メモ・14日間復習・独自30問・家庭用学習提案は区別しています。本記事の演習は金沢龍谷高等学校中等部が出題した過去問・予想問題・正式なテスト範囲・指定課題ではありません。学校の年度別教材、行事の実施頻度、出願制度や内部進学の条件については学校の最新案内を優先してください。

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