監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。神奈川大学附属中学校の公式情報と、慶英会が独自に作成した学習診断・復習手順を区別して解説します。学校とは公式提携していません。
結論｜平均点以下なら「土曜WT」と「定期考査」を分けて、英語を自力で書き直す
神奈川大学附属中学校の中学1年生・2年生で、NEW TREASURE（ニュートレジャー）の英文を読めても英語の定期テストが平均点に届かない、毎週のWT（Weekly Test）で同じ誤りを繰り返す、指名勉強会に参加しても次のテストで失点する、といった悩みがある場合、最初に必要なのは新しい問題集の購入ではありません。①最新の返却答案を4領域に分解し、②WTに出る週単位の基礎と定期考査の広い範囲を区別し、③解答を見ずに英文を再現できるかを確認することです。
学校の公式「6年間の学習」では、中1・中2の英語と数学に毎週土曜日1時限のWTを設け、理解が不十分な場合に放課後の指名勉強会で学び直すと説明しています。公式Q&Aには中学校の英語教材としてNEW TREASUREを中心に授業を進める説明があり、英語の授業では少人数指導、英会話ではネイティブ教員との活動も採用されています。一方、個々の生徒のテスト範囲・配点・目標点・使用版は外部公開情報だけでは確定できません。本人の最新の時間割、先生の指示、学校配布プリントを優先してください。
本記事では、平均点以下となった原因の特定、土曜WTを立て直す7日間の学習サイクル、NEW TREASUREの文法・本文・読解への対応、4週間の家庭学習計画、独自36問と全解答を整理します。36問は学校の実際の定期試験問題や過去問を転載・再現したものではありません。
答案から学習計画を見直したい場合：神奈川大学附属のWT・定期テスト答案に同じ種類の誤りが続く場合は、学校教材に合わせた無料学習相談で、学校の勉強会と家庭学習のどちらを優先すべきか確認できます。
神奈川大学附属中学校の2026年の英語指導｜まず学校公式で確認できること
- 英語教材：学校公式Q&Aは、中学でNEW TREASUREを中心に授業を進めると説明。各学年のStage・Lesson・副教材は配布物で照合します。
- 毎週の確認：学校公式「6年間の学習」は中1・中2の英語・数学WTを土曜日1限と記載。理解不足の場合の勉強会も明記しています。
- 授業形態：中1・中2の英語と数学は少人数授業。中3・高1に習熟度別の授業が案内され、中1・中2の成績だけで直ちに同じ仕組みになるとは判断できません。
- 英会話：中1から高1まで、週1回、ネイティブ教員による英会話。筆記のWTと英会話の評価は別に確認する必要があります。
- 自習環境：学校公式「神大附属生の1日」では中1・中2が放課後自習室を19時まで利用できると案内。参加方法・変更日は学校で確認してください。
検索すると、学校旧ページに金曜1限の「WET（Weekend Test）」という案内も残っています。2026年時点で公開されている新しい学校学習ページと現行Q&Aは土曜1限の「WT（Weekly Test）」と説明しています。旧ページの金曜日を現在の固定時間割として採用せず、学校が生徒に渡す最新日程と照合することが重要です。
返却答案は4領域に分類する｜「分からない」を具体的な誤答に変える
| 領域 | よくある失点例 | 最初に行う再確認 |
|---|---|---|
| 単語・語形 | 意味は分かるがスペルが書けない／三単現のsを忘れる | 単語を見ずに英→日だけでなく日→英を5語確認 |
| 文法・語順 | be動詞と一般動詞、過去と現在完了、助動詞を混同 | 誤答英文を主語・時制・否定疑問の形に分解 |
| 本文・読解 | 教科書本文は暗記できても初見英文で止まる | 別の短文から主語・動詞・根拠行に印を付ける |
| 英作文・説明 | 単語を並べるだけ／理由を示せない | 日本語1文から英文を作り、自分で修正を説明 |
点数だけでは原因が見えません。例えば50点の答案でも、語彙で15点、文法で20点、長文で5点を落としている生徒と、長文だけで30点失っている生徒では復習の優先順が違います。学校の平均点と答案の配点を把握し、失点の大きさと修正しやすさで並べ替えましょう。これは慶英会独自の分析法であり、学校の公式採点基準を表すものではありません。
週1回のWTで失点が続く理由は「前日の暗記量」だけではない
WTはその週に学習した内容の基礎理解を確認する仕組みです。そのため、テスト前日に単語だけを急いで暗記しても、授業で習った英文を主語だけ変える問題、否定文へ書き換える問題、短い応答を自分で作る問題に対応できないことがあります。定期テストで平均点を超えるためには、週ごとの理解を積み上げることと数週間前の単元をまとめ直すことの両方が必要です。
たとえば「He plays tennis.」を暗唱できても「Does he play tennis?」に直すときplaysのままにするなら、三単現の規則が形式に結びついていません。「I have visited Kyoto.」を見たことがあっても過去形と経験を区別できないなら、時間表現や意味の手掛かりから判断する練習が必要です。文を写す時間を短くして、何も見ずに書く時間を増やします。
学校の勉強会を最大限に生かす質問法
指名勉強会に参加するときは、問題を「解けません」とだけ伝えるより、誤答の場所と自分の予想を示したほうが説明を受けやすくなります。ノートの左欄に元の設問、中央に自分の解答、右欄に「なぜ動詞が原形になるのか」など質問を1行で書きます。説明を聞いた後、同じ問題の数字や主語を変えた類題を翌日もう一度解き、理解が定着したか確かめます。
学校公式が示す「授業→復習・宿題→WT→必要なら勉強会→次の授業」の流れに、家庭では「翌日の自力再テスト」を1回加えるのが合理的です。勉強会への参加そのものや教材を最後まで解いたことを成果指標にせず、前回と同じ型で失点しなくなったかを確認してください。
NEW TREASURE（ニュートレジャー）の復習は4つの順番
1．単語｜訳せるだけでなく書けるか確認する
英語から日本語にできる単語と、日本語から英語に正しく書ける単語は同じではありません。単語を10語に区切り、まず音声や読み方を確認し、日本語だけ見て書き、間違えた語にだけ印を付けます。翌日は前日の誤答だけを再テスト。綴りで迷う単語は音と文字の対応を確認し、意味のない丸写しを繰り返さないようにします。
2．Grammar｜規則を日本語で説明してから変形する
学校で学習した文法について、最初に基本文を読む、次に否定文・疑問文・主語変更を行う、最後に自分の生活について1文書く、という三段階に分けます。なぜその動詞の形を選んだのかを日本語で10秒説明できれば、暗記と理解の違いを確かめられます。
3．Read｜本文暗記と初見読解を分けて評価する
本文の訳を覚えること自体には学習上の価値がありますが、それだけでは初見の英文を解く力の保証にはなりません。短い別の英文を読み、誰が何をしたか、なぜそうしたか、どの文が答えの根拠かを線で示します。本文を読む時も、代名詞it・theyが何を指すかを確認してください。
4．英会話｜口頭の一文を筆記に戻す
ネイティブ教員との英会話では通じる表現が使えても、筆記のテストでは綴りや語順を間違えることがあります。話した英文を授業後に1～2文だけ書き、「質問→短い答え→理由」という順で見直します。発音や会話の積極性を学校のWTの点数と直結させるのではなく、それぞれの評価方法を確認しましょう。
土曜WTへ向けた7日間の学習例｜学校の時間割を優先
| タイミング | 10～25分の行動 | 完了判定 |
|---|---|---|
| 土曜WTの後 | 間違えた語と文を失点4領域で分類 | 説明できない原因を最大3個に絞る |
| 日曜 | 自分の誤答を見ずに直し、翌週の復習候補を整理 | 同じ問題の正答を自力で書ける |
| 月曜 | 授業範囲の単語を少量テスト | 10語中で誤答した語だけ再学習 |
| 火曜 | 基本文を主語変更・否定文に変換 | 文法の理由を言える |
| 水曜 | 本文の音読と1段落の要約 | 本文を見ずに要点を1文で書ける |
| 木曜 | 初見の短文・応用英文を解く | 根拠行と語順を説明できる |
| 金曜 | 今週の誤答だけ解き直して睡眠を確保 | 直したい問題に印が残っていない |
上記は学校の公式宿題計画ではなく家庭で調整するための例です。部活動、本人の負担、学校提出物を優先してください。土曜実施が変更された週は学校の指示に合わせて前後させます。大切なのは学習量を増やすことではなく、毎日少量を自力で確認し、間違えた内容だけを重点的に繰り返すことです。
定期テストまで4週間あるときの復習計画
1週目は診断。直近のWTと定期テストの答案を並べ、苦手を単語・文法・本文・英作文に分類します。上位3項目を決め、家庭学習の半分以上をそこへ充てます。すべてのページを最初から解き直すよりも、失点していた型を先に直します。
2週目は文法と本文。主語や時制を変えても同じ規則を使えるか確認します。NEW TREASUREの本文の音読、意味の説明、別の日本語から英文を書く練習を交互に行い、写すだけの作業を減らします。
3週目は初見問題と英作文。学校教材に類似する難度のオリジナル短文に触れ、答えの根拠を示します。英作文は短い2文から始め、語順・動詞・冠詞・単複数を点検します。正しい英文を声に出すだけでなく、書いた字面でも再現します。
4週目は誤答の再現確認。以前間違えた問題のうち、一度正解しただけのものを再び解きます。正解したら理由を説明し、できなければ元の文法規則を一つ戻って確認。最後の3日で教材を増やすのではなく、学校から指定された提出物と未定着箇所を仕上げます。
実際の考査日程、範囲表、英作文の出題形式がこの4週間モデルと異なる場合は、学校資料を優先してください。平均点を超える保証ではなく、勉強内容と誤答の関係を見える化するための計画です。
学校の支援だけで改善が難しい場合：返却答案と学校教材を使った診断を希望する方は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談で、学年・教材・困っている問題を共有できます。入塾が必要かどうかは学校の勉強会・自習室の活用状況も含めて判断してください。
慶英会独自36問｜WTの基礎・定期テストの読解と英作文を分けて確認
以下は学校の過去問題ではなく、基本文法の理解と自力で書く力を点検するための独自教材です。中1・中2で学習した単元が異なるため、未習事項は飛ばし、実際の学校の授業範囲に合うものだけ取り組んでください。解答を見ずに20～30分で解き、なぜそう書いたか説明できるかも確認します。
問題1～8｜基本表現を日本語から英語へ
- 1．「彼女は毎日ピアノを練習します」を英語にする。
- 2．「私たちは昨日その図書館を訪れました」を英語にする。
- 3．「この本はあの本より面白い」を比較級で英語にする。
- 4．「彼は今、昼食を作っています」を英語にする。
- 5．「私は英語で質問するのが好きです」を英語にする。
- 6．「明日、雨が降るでしょうか」を英語にする。
- 7．「駅の近くには小さな公園があります」を英語にする。
- 8．「私の弟はまだ宿題を終えていません」を英語にする（習った生徒のみ）。
問題9～18｜誤り訂正と動詞の形
- 9．She go to school by train. の誤りを直す。
- 10．He doesn’t plays soccer. の誤りを直す。
- 11．Did you went there? の誤りを直す。
- 12．There is many students in the room. の誤りを直す。
- 13．I am interesting in science. の誤りを直す。
- 14．She is good at play tennis. の誤りを直す。
- 15．Tom (study) English every evening. を適切な形にする。
- 16．We (not / visit) the museum last week. から完全な文を作る。
- 17．(you / ever / be) to Kyoto? から経験を尋ねる英文を作る。
- 18．This picture (take) by my father last year. を受動態で完成させる。
問題19～24｜疑問文・否定文・書き換え
- 19．My sister speaks English. を疑問文にする。
- 20．They were busy yesterday. を否定文にする。
- 21．I am too tired to run. をso … that を使う同じ意味の文にする。
- 22．The boy is my friend. He is wearing a blue cap. を関係代名詞で一文にする。
- 23．I will call you. I get home. をwhenを使って一文にする。
- 24．She said, ‘I am busy.’ の内容をShe said that … に言い換える（習った生徒のみ）。
問題25～30｜初見英文の内容理解
独自英文：Mika joined the science club on Wednesday. The students wanted to tell younger children about the plants in their school garden. Mika made a poster because some children could not read the long explanations. Her friend asked, “Why do these plants need more water?” Mika looked at the notes and explained that the plants were growing in a sunny place. She showed them two pictures. After the activity, she noticed that her English explanation was a little too long. Next time, she wanted to use shorter sentences and ask the visitors one question.
- 25．次の英文で、Mikaは何曜日にクラブを訪れましたか。
- 26．英文中でMikaがポスターを作った理由は何ですか。
- 27．英文中で、友人がMikaにした質問は何ですか。
- 28．英文の最後で、Mikaが次に改善しようとしたことは何ですか。
- 29．英文の ‘them’ は何を指しますか。
- 30．英文の内容に沿って英語で一文要約する。
問題31～36｜聞き返し・理由・自分の言葉
- 31．英会話で相手が速く話したとき、丁寧にもう一度言ってもらう表現を書く。
- 32．自分の学校の好きな活動を1文で言い、その理由をbecauseで続ける。
- 33．『昨日は雨だったので家で読書した』を二文の英語にする。
- 34．『あなたならどちらを選びますか』と質問し、短い答えを付ける。
- 35．『英語の間違いをどう直しますか』に対して、I check …で始める英文を作る。
- 36．『小テストで間違えた問題を翌日もう一度解く』ことを二文の英語で説明する。
36問の解答・解説｜正答だけでなく理由を確認
- 1．She practices the piano every day.（三人称単数現在なのでpractices）
- 2．We visited the library yesterday.（yesterdayに合わせて過去形）
- 3．This book is more interesting than that one.（長い形容詞の比較）
- 4．He is making lunch now.（現在進行形）
- 5．I like asking questions in English.（likeの後を動名詞で表す例）
- 6．Will it rain tomorrow?（will＋主語＋動詞の原形）
- 7．There is a small park near the station.（a small parkが単数）
- 8．My brother hasn’t finished his homework yet.（現在完了・未習なら省略）
- 9．She goes to school by train.（主語sheでgoes）
- 10．He doesn’t play soccer.（doesn’tの後は原形）
- 11．Did you go there?（Didの後は原形）
- 12．There are many students in the room.（複数なのでare）
- 13．I am interested in science.（人が興味を持つinterested）
- 14．She is good at playing tennis.（前置詞atの後は動名詞）
- 15．Tom studies English every evening.（三単現・子音＋yの変化）
- 16．We did not visit the museum last week.（did not＋原形）
- 17．Have you ever been to Kyoto?（経験を尋ねる現在完了）
- 18．This picture was taken by my father last year.（過去の受動態）
- 19．Does my sister speak English?（doesの後は原形）
- 20．They were not busy yesterday.（be動詞の後にnot）
- 21．I am so tired that I cannot run.（程度と結果を示す一例）
- 22．The boy who is wearing a blue cap is my friend.（先行詞boyを説明）
- 23．I will call you when I get home.（未来を表す副詞節中は現在形）
- 24．She said that she was busy.（時制の一致の一例。文脈による場合あり）
- 25．Wednesday.（第1文）
- 26．Because some children could not read the long explanations.（第3文）
- 27．Why do these plants need more water?（引用された質問）
- 28．She wanted to use shorter sentences and ask the visitors one question.（最終文）
- 29．The younger children / visitors.（説明を受ける子どもたちを指す）
- 30．例：Mika explained the school garden to younger children and planned to improve her English.（要点が合えば別解可）
- 31．Could you say that again, please?（相手に伝わりやすい丁寧な聞き返し）
- 32．例：I like our science club because we can learn from experiments.（理由の内容が合えば別解可）
- 33．It rained yesterday. I read a book at home.（時制をそろえる）
- 34．例：Which would you choose? I would choose the first one.（選択と回答）
- 35．例：I check the verb and word order, and then I write the sentence again.（手順を述べる）
- 36．例：I look at my mistakes after a weekly test. I try the same type of question again the next day.（同じ誤答を自力で直す）
正答例は一例です。自由英作文は、意味が伝わり、指定の文法が満たされていれば別解が認められます。文法範囲を学校の最新の進度表と照合し、未習事項を無理に先取りしないようにしてください。学校のWTの実際の問題、配点、評価基準を推定する趣旨ではありません。
36問の結果から次の7日間にやることを決める
| 間違いの傾向 | 優先順位 | やり直しの確認 |
|---|---|---|
| 1～8の語形が多い | 学校単語10語→日英再現を3日 | 同じ綴りを翌日と3日後に書ける |
| 9～18の変形が多い | 三単現・助動詞・時制の規則を1ページに整理 | 知らない主語で文が作れる |
| 19～24の書き換えが多い | 基本文→否定・疑問・複文の順で反復 | なぜ動詞の形が変わるか説明 |
| 25～30の読解が多い | 短文の主語・動詞・根拠行を確かめる | 本文を見ずに要点を言える |
| 31～36の表現が多い | 質問→短い答え→理由の3文を練習 | 口頭の英文を紙にも書ける |
どの問題が間違いでも、最初から36問を3周する必要はありません。誤答が集中した領域の中から3～5問だけ選び、翌日に解答を見ずに解き直します。3日後にも解ければ次へ進み、再び間違えた場合は文法説明まで戻るほうが効率的です。
保護者が学習相談を検討する目安
- 学校の勉強会や自習室を利用しても、同じ種類のWT失点が3～4週間続く。
- 教材を何時間も開いているのに、解答を閉じると英文を1文も再現できない。
- 定期考査で平均点以下が続き、何から復習すればよいか本人も保護者も判断できない。
- 学校の英会話で話せるが、単語・文法・英作文の筆記が極端に弱い。
- 英検の教材を増やした結果、学校のNEW TREASUREと提出物がおろそかになっている。
これらは慶英会が学習の優先順位を見直すために提案する目安であり、神奈川大学附属中学校の公式進級条件や補習判定ではありません。学校の補習と本人の家庭学習で改善できる場合、外部の塾を追加する必要はありません。必要な場合だけ、教材と答案を確認できる指導者へ相談してください。
よくある質問（FAQ）
神奈川大学附属中学校のWTは金曜日ですか、土曜日ですか？
2026年に確認できる学校公式「6年間の学習」と新しいQ&Aでは土曜日1限のWTとされています。旧ページの金曜WETと混同せず、在籍生向けの最新の学校連絡を優先してください。
NEW TREASUREの教科書だけ覚えれば平均点を超えますか？
本文や基本文の理解は重要ですが、学校のテスト内容と本人の失点原因によって必要な練習が変わります。単語の意味だけでなく、主語変更、動詞の変形、初見読解と英作文を解答を見ずに確認することを勧めます。
指名勉強会に行くと成績が悪いと決まりますか？
学校が理解不足の単元を学び直すために設ける支援制度です。参加の有無だけで学力・評定・進級を断定できません。学校の先生にどの問題を優先して直すか確認し、翌日の自力再テストにつなげましょう。
中2で英検準2級を目指すなら学校英語より先に勉強しますか？
学校の提出物や定期考査を犠牲にして資格学習を増やすことは推奨しません。学校英語の語彙・基本文法が安定しているかを確かめ、学習時間に余裕がある場合に英検の長文・英作文・面接を追加してください。
中1・中2から習熟度別クラスに分かれますか？
学校公式では中1・中2の英語と数学を少人数授業、中3・高1を習熟度別授業と説明しています。実際のクラス運用や年度による変更は学校の最新の案内をご確認ください。
無料体験では何を見てもらえばよいですか？
直近の英語定期テスト1回分、WTの誤答2～3回分、学校教材名と進度、本人が苦手と感じる問題の例があると原因を整理しやすくなります。すべて揃わなくても相談できます。個人情報や答案画像を初回から送る必要はありません。
関連する学校別記事と無料体験
- 神奈川大学附属中学校｜NEW TREASUREと土曜WTの学校別総合対策
- 土曜WTと旧WETの違い・独自36問
- 2027年度のCLIL導入方針と学校英語の違い
- 横浜市26校の英語・定期テスト対策記事一覧
- 家庭で使う無料英語チェックシート
慶英会の指導責任者・監修：塾長（慶應義塾大学卒、英検1級）。慶英会では中高一貫校の教材、定期考査、英検を学年・進度に合わせて支援します。授業は塾長または担当講師が実施します。体験の回数・担当者・日程・費用については申込前に最新条件を確認できます。学校と公式提携しているわけではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談の詳細はこちら。学校の授業と勉強会で立て直せるかを含め、最初は「神大附属・中1／WTの文法を間違える」といった短い相談から始められます。慶英会公式LINEからも相談できます。
校内支援を比較してから学習方法を決めたい方へ：神奈川大学附属の土曜WT・指名勉強会と、鶴見大学附属のGyro手帳、山手学院の英語週5＋English週2、横浜富士見丘学園のBridgeなど、横浜4校の英語学習支援の違い・14日復習と独自24問を学校公式資料に基づき整理しました。
参考にした主な公式情報
- 神奈川大学附属中・高等学校「6年間の学習」：土曜WT、指名勉強会、少人数授業、英会話、自習の支援。
- 神奈川大学附属中・高等学校「Q&A」：NEW TREASUREの利用、WT・補習、英会話。
- 神奈川大学附属中・高等学校「神大附属生の1日」：中1・中2の放課後自習室案内。
- 神奈川大学附属中・高等学校「旧Q&A」：旧WET表記との差異を確認するための参考。現在の実施時刻は新ページを優先。
情報確認日：2026年10月17日。学校の公開資料に記載された制度と、慶英会独自の36問・家庭学習計画を区別しています。学校の当該学年の範囲・配点・成績基準、個別の勉強会日程は公式サイトだけで断定せず、生徒配布物を優先してください。