常総学院中学校・中1中2の英検3級Listening｜CE英会話はできても予定変更・否定を聞き逃すときの独自30問【全台本・全訳】

結論：常総学院中学校の中1・中2で、ネイティブ教員によるCE（Communicative English）では会話の意味が分かるのに英検3級Listeningで失点する場合、「最初の予定と変更後」「否定と代案」「相手の依頼への応答」「人数・時刻・理由」を、初めて聞く英文から取り出す練習が必要です。CEとRE（Regular English）の学びを結びつけ、慶英会が独自の3部30問・全台本・全文和訳・解説を制作しました。

対象は茨城県土浦市の常総学院中学校の中学1・2年生と保護者です。問題の人数・施設・学校行事・提出期限・交通料金は実際の学校情報ではなく創作です。学校の定期試験や英検公式過去問を転載したものではありません。

常総学院中学校の英語総合ガイド：ここでは特定の英検・RE／CEの教材を詳しく扱います。RE・CEの学習目的、学校公式の9時間／10コマの授業時数表記差、定期試験・家庭学習の優先順位は常総学院中学校の英語対策完全ガイドでまとめています。学校の実際の時間割・本人の教材を優先してください。

常総学院中学校のCEとREをどう使い分けるか

常総学院中学校公式「グローバル教育」は、ネイティブ教員によるCEを週4時間、日本人英語教師によるREを週5時間と案内しています。一方、学校公式の別ページには合計週10コマという表記もあるため、現在の各学年の正確な時間割は学校配布資料で確認してください。公式は英検・スピーチコンテスト・ディベートなどへ英語力を活かす方針も示しています。

学校公式：グローバル教育、教育の特色（確認日2026年11月4日）。CEで学ぶ返答や相手の意図、REで学ぶ否定・時制・語句の意味を結びつけ、初見の音声を聞く練習が本記事の提案です。

英検3級Listeningの正式な3部構成と放送回数

英検協会の現行の3級Listeningは約25分、第1部10問（最後の発話への応答・3択・放送1回）、第2部10問（会話内容一致・4択・放送2回）、第3部10問（短い英文の内容一致・4択・放送2回）です。第1部の選択肢は読み上げられ、補助イラストがあります。本ページはイラストと音声を備えていないため、英文台本を保護者・講師が読んで練習する文章版教材です。

出典：英検協会・3級の試験内容。第1部は台本と3択を各1回読み、第2・3部は会話・説明文を2回読みます。本番の発音や間は英検協会の公式音源で確認してください。

目次

• 第1部：会話応答10問
• 第2部：予定変更・数値の会話10問
• 第3部：説明文10問
• 全30問の英文台本・全訳・解答
• 14日間の復習とFAQ

第1部｜英会話の最後の質問に自然に答える10問

最初に英文台本と選択肢を読むのは保護者・講師です。生徒には選択肢の文字を見せず、1回だけ読み上げた3択から自然な応答を選んでもらいます。

1. 問1　(A) Yes, that would help. ／ (B) It was written yesterday. ／ (C) My room is small.
2. 問2　(A) It starts tomorrow. ／ (B) Of course. Let’s practice together. ／ (C) I joined last year.
3. 問3　(A) For two weeks. ／ (B) I left it at home. ／ (C) Yes, please.
4. 問4　(A) Let’s finish the main idea. ／ (B) The poster is green. ／ (C) I will leave at six.
5. 問5　(A) After lunch. ／ (B) Not at all. You may record it. ／ (C) I bought a camera.
6. 問6　(A) It’s on the second floor. ／ (B) There are twenty students. ／ (C) Yes, could you say it slowly?
7. 問7　(A) Because we only talked to five students. ／ (B) It’s in Room A. ／ (C) I took the train.
8. 問8　(A) Next Friday. ／ (B) Sure. I’ll explain it more clearly. ／ (C) I bought two notebooks.
9. 問9　(A) I read the schedule. ／ (B) It was in the hall. ／ (C) Yes, I need a short rest.
10. 問10　(A) No, it’s too far. Let’s take a taxi. ／ (B) I went there last week. ／ (C) It’s the blue building.

第2部｜変わった予定・人数・料金・理由を聞く10問

第2部は会話を2回読みます。最初に何と聞こえたかではなく、but・instead・moved・stillの後の情報を確認しましょう。

1. 問11　Where will they meet?
   (A) The library ／ (B) Room Seven ／ (C) The gym ／ (D) The bus station
2. 問12　When will the session start?
   (A) 3:00 ／ (B) 3:30 ／ (C) 3:10 ／ (D) 3:50
3. 問13　How many responses did they receive?
   (A) Sixteen ／ (B) Four ／ (C) Twenty ／ (D) Twenty-four
4. 問14　What has the girl NOT finished?
   (A) The grammar questions ／ (B) Her lunch ／ (C) Reading a book ／ (D) Writing the paragraph
5. 問15　What is the boy’s current topic?
   (A) Local food ／ (B) The public library ／ (C) Science experiments ／ (D) School lunch
6. 問16　When will the girl help?
   (A) Friday morning ／ (B) Friday afternoon ／ (C) Saturday morning ／ (D) Sunday
7. 問17　How much will the boy probably pay?
   (A) 400 yen ／ (B) 700 yen ／ (C) 300 yen ／ (D) 1,100 yen
8. 問18　What did the organizers change?
   (A) The date ／ (B) The fee ／ (C) The number of volunteers ／ (D) The meeting place
9. 問19　How many questions did the group use?
   (A) Four ／ (B) Six ／ (C) Ten ／ (D) Fourteen
10. 問20　Which deadline changed?
    (A) The reading report ／ (B) The school festival ／ (C) The speaking recording ／ (D) Both deadlines

第3部｜案内・短い説明文の主旨と条件を聞く10問

地域の施設・調査・環境・交流を題材にした創作英文です。「誰が、何を、なぜしたのか」「数字の差はいくつか」を聞き分けます。

1. 問21　What did the group decide to make first?
   (A) More flower pictures ／ (B) A longer speech ／ (C) A clear map of facilities ／ (D) A new entrance gate
2. 問22　What must children do to participate?
   (A) Register online by Thursday evening ／ (B) Buy their own book ／ (C) Pay an entrance fee ／ (D) Arrive at eight in the morning
3. 問23　What differed between the two boxes?
   (A) The amount of water ／ (B) The amount of light ／ (C) The type of boxes ／ (D) The number of teachers
4. 問24　How many respondents mainly walked?
   (A) Seven ／ (B) Eight ／ (C) Thirty ／ (D) Fifteen
5. 問25　What did the teacher suggest?
   (A) Using both methods ／ (B) Stopping reading ／ (C) Repeating only the lists ／ (D) Learning no new words
6. 問26　Why did Saki use drawings?
   (A) The camera was broken ／ (B) Some students did not want to appear online ／ (C) Her project was about art ／ (D) She had lost the video
7. 問27　What stayed the same?
   (A) The date ／ (B) The time of day ／ (C) The length of each performance ／ (D) The entrance door
8. 問28　Which behavior was encouraged?
   (A) Interrupting the other speaker ／ (B) Reading without listening ／ (C) Avoiding every question ／ (D) Asking questions politely
9. 問29　Why did some students choose electronic books?
   (A) They were easier to carry ／ (B) They had no words ／ (C) They were always free ／ (D) They were printed in larger letters
10. 問30　What new information did the organizers decide to collect?
    (A) The visitors’ birthdays ／ (B) Which displays needed clearer explanations ／ (C) The price of all the paintings ／ (D) Only the total number of visitors

全30問の読み上げ台本・全訳・解答根拠

以下は保護者・講師が用いる台本です。生徒の初見問題が終わるまで本文を見せず、解答後に聞き取れなかった音・語の意味・否定・数字のどこが誤りだったかを分類してください。

第1部：問1〜10

問1 正解：A
英文台本：
A: I forgot which room our group is using.
B: Would you like me to check the notice?
日本語訳：A：班がどの教室を使うか忘れた。B：お知らせを確認しようか。
正答根拠：Would you like me to …?への承諾。

問2 正解：B
英文台本：
A: We need another person to practice the dialogue.
B: May I join you?
日本語訳：A：会話練習のためにあと一人必要。B：参加してもよい？
正答根拠：May I …?は許可依頼。

問3 正解：C
英文台本：
A: I don’t understand the difference between these words.
B: Shall I give you two examples?
日本語訳：A：この単語の違いが分からない。B：例を2つ示そうか？
正答根拠：Shall I …?への返答。

問4 正解：A
英文台本：
A: Our poster isn’t ready, but the meeting starts soon.
B: What should we do first?
日本語訳：A：ポスターは未完成だけど会議が間もなく始まる。B：まず何をすべき？
正答根拠：What should we do first?には行動案。

問5 正解：B
英文台本：
A: Would you mind if I recorded our practice?
B: I want to check my pronunciation later.
日本語訳：A：練習を録音しても構わない？ B：後で発音を確認したい。
正答根拠：Would you mind…? にNot at all。録音は演習上の架空の場面。

問6 正解：C
英文台本：
A: The announcement was too fast for me.
B: Do you want me to repeat the last part?
日本語訳：A：お知らせが速すぎて聞き取れなかった。B：最後を繰り返そうか？
正答根拠：Do you want me to …?への適切な依頼。

問7 正解：A
英文台本：
A: I think we should ask more students about this problem.
B: Why do you think so?
日本語訳：A：この問題についてもっと多くの生徒に聞くべきだ。B：なぜ？
正答根拠：Whyには理由を答える。

問8 正解：B
英文台本：
A: I have written two reasons for my opinion.
B: Could you explain the second one again?
日本語訳：A：意見の理由を2つ書いた。B：2つ目をもう一度説明してくれる？
正答根拠：Could you …?への承諾。

問9 正解：C
英文台本：
A: You look tired after the English event.
B: I spoke with many visitors.
A: Would you like to take a break?
日本語訳：A：英語の行事後で疲れて見える。B：多くの来訪者と話した。A：休憩する？
正答根拠：Would you like …?への返答。

問10 正解：A
英文台本：
A: The bus to the museum leaves in ten minutes.
B: Can we reach the station on foot?
日本語訳：A：博物館へのバスは10分後に出る。B：駅まで歩いて間に合う？
正答根拠：Can we reach…?への判断・代案。

第2部：問11〜20

問11 正解：B
英文台本：
Girl: Let’s meet in the library at four.
Boy: We can’t use it today. The teacher booked Room Seven for our group.
Girl: I’ll go to Room Seven.
質問：Where will they meet?
日本語訳：女子：4時に図書館に集まろう。男子：今日は使えない。先生が7番教室を予約した。女子：7番教室に行く。
正答根拠：Room Seven is new location。

問12 正解：C
英文台本：
Boy: Is our English conversation session at three thirty?
Girl: It was, but it starts twenty minutes earlier now.
Boy: So we’ll begin at three ten.
質問：When will the session start?
日本語訳：男子：英会話は3時30分？女子：そうだったが20分早まった。男子：3時10分開始だね。
正答根拠：3:30−20min＝3:10。

問13 正解：A
英文台本：
Girl: We asked twenty students about their study habits.
Boy: Did everyone answer?
Girl: No, four students were absent, so we received sixteen responses.
質問：How many responses did they receive?
日本語訳：女子：勉強習慣について20人に聞いた。男子：全員回答？女子：4人欠席で16件。
正答根拠：20−4＝16。

問14 正解：D
英文台本：
Boy: Did you finish the English worksheet?
Girl: I finished the grammar questions, but I still need to write the paragraph.
Boy: We can work on that after lunch.
質問：What has the girl NOT finished?
日本語訳：男子：英語ワーク終わった？女子：文法問題は終えたが段落英作文がまだ。男子：昼食後に取り組もう。
正答根拠：still need to write the paragraph。

問15 正解：B
英文台本：
Girl: You wanted to talk about food from your town, right?
Boy: At first, yes, but I chose the town’s public library instead.
Girl: That should make a useful presentation.
質問：What is the boy’s current topic?
日本語訳：女子：地元の食べ物を題材にする予定？男子：当初はそうだったが公共図書館に変えた。
正答根拠：at first food, now library。

問16 正解：C
英文台本：
Boy: Could you help us this Friday afternoon?
Girl: I’m busy then, but Saturday morning is fine.
Boy: Great. We’ll prepare the poster on Saturday.
質問：When will the girl help?
日本語訳：男子：金曜午後に手伝える？女子：忙しいけど土曜朝ならよい。男子：土曜にポスターを作ろう。
正答根拠：Saturday morningが合意。

問17 正解：A
英文台本：
Girl: The concert ticket is seven hundred yen.
Boy: I heard students could pay less.
Girl: That’s right. Students pay four hundred yen, and your student card is enough.
質問：How much will the boy probably pay?
日本語訳：女子：券は700円。男子：学生は安いと聞いた。女子：学生は400円で学生証でよい。
正答根拠：student price 400。架空料金。

問18 正解：D
英文台本：
Boy: I planned to go to the volunteer activity, but it’s going to rain.
Girl: The organizers haven’t canceled it. They moved the meeting point to the community center.
Boy: That’s good. I’ll bring an umbrella.
質問：What did the organizers change?
日本語訳：男子：奉仕活動に行くつもりだが雨が降りそう。女子：中止せず集合場所を公民館に移した。
正答根拠：haven’t canceled, moved meeting point。

問19 正解：B
英文台本：
Girl: Did your group ask ten questions in the survey?
Boy: We prepared ten, but the teacher said four were too similar, so we used only six.
Girl: That will make the interview shorter.
質問：How many questions did the group use?
日本語訳：女子：調査では10質問使った？男子：準備は10、4つが似ていたので6つだけ使用。
正答根拠：used only six。

問20 正解：C
英文台本：
Boy: Have you received the new schedule?
Girl: Yes. The reading report is still due on Wednesday, but the speaking recording has been moved to Friday.
Boy: Then I’ll finish the report first.
質問：Which deadline changed?
日本語訳：男子：新しい予定表届いた？女子：読解レポートは水曜のまま、録音は金曜へ変更。
正答根拠：recording changed; reading unchanged。

第3部：問21〜30

問21 正解：C
英文台本：
A school project group wanted to improve the information for visitors to a town park. The students first planned to add more pictures of flowers. After interviewing families, however, they learned that many visitors had trouble finding drinking water and restrooms. They decided to make a clear map showing these facilities before adding new photographs.
質問：What did the group decide to make first?
日本語訳：班は公園の来訪者向け案内を改善したかった。当初は花の写真を増やす計画だったが、家族への聞き取りで水飲み場とトイレが分かりにくいと判明。写真を追加する前に施設を示す地図を作ることにした。
正答根拠：decided to make a clear map before photos。

問22 正解：A
英文台本：
A town library is holding a free English story event on Saturday at two in the afternoon. The event is for children aged ten and older. Everyone must register online by Thursday evening because there are only fifteen places. Parents can watch the event, but they must also register if they want seats.
質問：What must children do to participate?
日本語訳：図書館の無料英語物語イベントは土曜午後2時。10歳以上が対象。定員15なので木曜夕方までのオンライン予約が必要。保護者も席が必要なら予約する。
正答根拠：must register by Thursday evening。

問23 正解：B
英文台本：
For a science study, students grew plants in two boxes. Both boxes received the same amount of water, but one was near a sunny window and the other was in a darker corner. After fourteen days, the plants near the window were taller. The teacher told students to record the results without saying that light was the only possible reason.
質問：What differed between the two boxes?
日本語訳：生徒たちは2箱で植物を育てた。水量は同じ、日当たりは違う。14日後に窓際の植物が高く育ったが、光だけが原因とは決めつけないよう指導された。
正答根拠：water same, light different。

問24 正解：D
英文台本：
A group of students wanted to interview thirty people about local transport. Only twenty-two agreed to answer. Seven of these people usually took a bus to the market, and the others mainly walked. The teacher said the students should explain that the group was small and could not represent everyone in the town.
質問：How many respondents mainly walked?
日本語訳：地元の交通を調べるため30人に質問予定だったが22人が回答。そのうち7人はバス利用、残りは徒歩中心。教師は調査規模が小さく町全体を代表しないことを明示するよう指導した。
正答根拠：22−7=15。

問25 正解：A
英文台本：
Students at a reading club tried two ways of learning new words. In the first week, they reviewed word lists. In the second week, they read stories containing the same words. Some students remembered meanings quickly from the lists, but they often made mistakes in unfamiliar sentences. The teacher suggested using both methods.
質問：What did the teacher suggest?
日本語訳：読書クラブは第1週に単語リスト、第2週に同じ単語を含む物語を利用した。リストでは意味を速く覚える生徒もいたが、初見文では誤ることがあった。教師は両方を使うよう提案した。
正答根拠：suggested using both methods。

問26 正解：B
英文台本：
A student named Saki wanted to make a video about her school’s project. Two students in the video were not comfortable appearing online. Saki replaced their images with drawings and asked the teacher to check the presentation before sharing it. She could explain the project without showing anyone who had not agreed.
質問：Why did Saki use drawings?
日本語訳：サキは学校の探究を動画で紹介したかったが、2人はネット掲載を望まなかった。彼らの映像を絵へ変更し、公開前に教師へ確認を依頼した。同意のない人物を映さずに企画を説明できた。
正答根拠：did not want to appear online。

問27 正解：C
英文台本：
The community center planned a music performance for Friday morning. A local festival was then scheduled at the same location, so the performance was moved to Saturday afternoon. The performers still had twenty minutes each, but the audience was asked to enter through a different door.
質問：What stayed the same?
日本語訳：公民館の音楽公演は金曜朝予定だったが、地域祭りと会場が重なり土曜午後へ変更。演奏者の持ち時間は各20分のままだが、入場口は変わった。
正答根拠：performers still had twenty minutes each。

問28 正解：D
英文台本：
An online exchange program asked students to prepare one opinion and two reasons about a topic. When the meeting started, participants were encouraged to ask questions if they did not understand a point. The teacher said polite disagreement was helpful, but interrupting another speaker was not acceptable.
質問：Which behavior was encouraged?
日本語訳：オンライン交流では意見1つと理由2つを準備。理解できない点は質問してよく、丁寧な反対意見は有益だが発言の割り込みは認められないと説明された。
正答根拠：ask questions and politely disagree。

問29 正解：A
英文台本：
A class compared paper and electronic books. Several students preferred paper because they could write notes on the pages. Others preferred electronic books because they were easier to carry on long journeys. Instead of choosing one type for everyone, the class decided that students should select what suited their needs.
質問：Why did some students choose electronic books?
日本語訳：あるクラスが紙の本と電子書籍を比較。紙は書き込み、電子は長旅での携帯性が好評だった。全員に同じ種類を押しつけず、必要に応じて選ぶべきと結論づけた。
正答根拠：easier to carry on long journeys。

問30 正解：B
英文台本：
During a school art exhibition, visitors were asked to leave feedback on the displays. At first, the organizers wanted only a total number of visitors. Later, they decided to ask which parts were easy to understand and which needed clearer explanations. The organizers planned to use these answers when preparing next year’s exhibition.
質問：What new information did the organizers decide to collect?
日本語訳：学校の美術展で来訪者の感想を集めた。当初は人数だけを数える予定だったが、理解しやすい展示と説明改善が必要な展示を尋ねることに変更。次年の展示準備に活用する。
正答根拠：which parts … needed clearer explanations。

CE・REと校内課題を両立する14日間復習

• 1〜3日目：第1部10問。最後の疑問が許可・申し出・依頼・理由のどれに当たるか分類する。
• 4〜6日目：第2部11〜15問。旧予定・変更後、必要人数・実際の回答数を分けて記録する。
• 7〜9日目：第2部16〜20問。料金・曜日・否定・提出期限の「最後に決まった情報」を選ぶ。
• 10〜12日目：第3部21〜30問を3〜4問ずつ。文の主旨と根拠を短く言い換える。
• 13日目：誤答を「音・単語・文法・否定・数字・質問文」に分類し、CEとREのどちらの復習が有効か判断する。
• 14日目：未使用の英検公式音源で初見Listeningを解く。第1部1回・第2第3部2回という放送回数を守る。

学校の定期試験・CE・REの授業内容と提出課題を優先します。追加練習は1日10〜15分程度から始め、家庭で改善するなら個別指導を急ぐ必要はありません。この独自30問は英検CSEスコアや正式な合否を再現しません。

会話は得意なのにListeningだけ失点する3つの原因

• 会話で聞き返せる：CEの授業では聞き返しを使えるが、英検3級第1部の音声は1回だけ。短い応答を初見で選ぶ練習が必要。
• 最初の情報を記憶する：会話中に聞こえた最初の曜日や数字を答えにしてしまう。変更表現を聞いて更新する。
• 問われる対象と違う：20人予定・16人参加のとき「参加者」の質問には16人を答える。数字の意味を分ける。

よくある質問

常総学院中学校のCEとREは同じ授業ですか。

異なります。学校公式ではCEはネイティブスピーカー、REは日本人英語教師による授業です。学年別の実際の時間割は学校の現行資料を確認してください。

英検3級Listeningは全部2回放送ですか。

いいえ。第1部の応答10問は1回、第2部の会話10問と第3部の短文10問は2回放送です。

CEで話せてもListeningで失点するのはなぜですか。

相手に聞き返せる授業と、録音音声の限られた放送回数から答えを選ぶ検定では必要な技能が異なるからです。

同じ会話を10回聞いて満点になれば改善ですか。

台本と選択肢を覚えただけかもしれません。初めて聞く別の英文で日時・理由・否定を聞き分けられるかを確認してください。

学校の定期試験や英検過去問を転載していますか。

いいえ。学校のCE・REの教育方針を参考に、慶英会が独自制作した30問です。学校の試験範囲や採用教材名は推測していません。

無料体験の前に確認したいことは。

学年・使用教材・英検目標級・聞き取れなかった英文の種類を整理し、学校の先生へ質問した内容や、必要な個別指導の範囲を確認してください。

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公式情報確認日：2026年11月4日。創作英文・独自30問・模範解答・和訳はすべて慶英会制作で、学校・英検協会の公認教材ではありません。無料体験の対象・条件は慶英会の現行案内をご確認ください。

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