常総学院中学校・中1中2の英検3級Reading｜RE・CEの英語から語法・会話・初見Eメールを解く独自30問【全文和訳】

結論：常総学院中学校の中1・中2が英検3級Readingで失点する場合、日本人教員が担当するRE（Regular English）で身につける文法・語彙の正確さと、ネイティブ教員によるCE（Communicative English）で養う会話理解を、初見の掲示・Eメール・説明文へ接続する練習が有効です。英検3級の公式形式を参考に、慶英会オリジナルの語句15問・会話5問・長文10問、全訳・全解答を制作しました。

対象は茨城県土浦市の常総学院中学校の中学1・2年生と保護者です。学校の実際の定期試験問題、使用教科書本文、英検の過去問の転載ではありません。問題内の学校活動や日付・人数は全て架空の教材用設定です。

常総学院中学校のRE・CEの違いと公式の授業数表記

常総学院中学校の公式「グローバル教育」では、ネイティブスピーカーによるCEを週4時間、日本人英語教師によるREを週5時間と記載しています。一方、学校公式「教育の特色」はREとCEを合わせて週10コマと記載しています。両ページの表記には差があり、対象学年・年度や単位換算等の理由は公開ページだけでは確定できません。現在の時間割は各生徒への学校配布資料が優先です。

REでは文法・単語を文の中で正しく使えるか、CEでは相手の意図・質問・返答を理解できるかを確認し、共通の初見読解問題へ応用することが本記事の学習提案です。また学校公式は英検の取得、スピーチコンテスト・ディベート大会への参加を紹介しています。

学校公式一次情報：グローバル教育／教育の特色。確認日：2026年11月4日。全生徒が特定級に合格する義務や、学年別の教材名は未確認のまま断定しません。

英検3級Readingの現行形式は30問

英検協会公式の現行3級は、短文の語句空所補充15問、会話文の空所補充5問、長文の内容一致10問です。長文は掲示・案内、Eメール、説明文など。ReadingとWritingを合わせた筆記時間は65分です。以下はこの配分を参考にした全30問の独自練習で、公式問題や学校定期試験を再現するものではありません。

参考：英検協会・3級の試験内容。Readingは文法・語句だけでなく、「何が変更されたか」「どの数字が回答の根拠か」を初見で読み取る力を測ります。

目次

• 第1部：語句・文法15問
• 第2部：会話5問
• 第3部：初見3英文10問
• 全問の解答・全文和訳
• 14日復習とFAQ

第1部｜REの文法・語彙を初見の文で使う15問

単語の意味を覚えるだけでなく、時制・受動態・不定詞・関係詞を正確に判定します。

1. 問1　Our teacher (　) us an interesting question yesterday.
   (A) ask ／ (B) asked ／ (C) asking ／ (D) asks
2. 問2　I have (　) seen such a large map before.
   (A) ever ／ (B) yet ／ (C) never ／ (D) since
3. 問3　If the weather (　) nice tomorrow, we’ll work outside.
   (A) is ／ (B) was ／ (C) will be ／ (D) being
4. 問4　She wants to know how (　) the report.
   (A) does she write ／ (B) she write ／ (C) will she wrote ／ (D) she should write
5. 問5　Students must (　) their teacher before leaving.
   (A) telling ／ (B) tell ／ (C) told ／ (D) to tell
6. 問6　This explanation is (　) than the first one.
   (A) clear ／ (B) clearest ／ (C) clearer ／ (D) clearly
7. 問7　The museum was (　) by many families last Saturday.
   (A) visited ／ (B) visits ／ (C) visiting ／ (D) visit
8. 問8　My friends enjoy (　) English questions for each other.
   (A) make ／ (B) to make ／ (C) made ／ (D) making
9. 問9　I was tired, (　) I kept working on the project.
   (A) because ／ (B) but ／ (C) so ／ (D) if
10. 問10　We are looking forward to (　) the visitors next week.
    (A) meet ／ (B) meets ／ (C) meeting ／ (D) met
11. 問11　The man (　) spoke to us is a scientist.
    (A) who ／ (B) where ／ (C) which ／ (D) whose
12. 問12　How (　) time do we have before the meeting?
    (A) many ／ (B) few ／ (C) long ／ (D) much
13. 問13　It’s important (　) the source of this information.
    (A) check ／ (B) checking ／ (C) to check ／ (D) checked
14. 問14　We haven’t decided which topic (　).
    (A) choose ／ (B) to choose ／ (C) choosing ／ (D) chose
15. 問15　This is the place (　) we made our first presentation.
    (A) where ／ (B) which ／ (C) who ／ (D) what

第2部｜CEの会話理解から文脈を選ぶ5問

会話文全体の流れを確認し、前後の質問と返答が一致する選択肢を選びます。

1. 問16　A: I thought we were meeting in the library.
   B: (　)
   A: All right. I’ll go to Room Five.
   (A) It was a large library. ／ (B) The library has many books. ／ (C) We need to bring a book. ／ (D) The meeting has moved to Room Five.
2. 問17　A: Why did you choose this topic for your report?
   B: (　)
   A: That’s a clear reason.
   (A) In the science room. ／ (B) Because I want to understand how rivers change. ／ (C) Next Friday afternoon. ／ (D) I used a large map.
3. 問18　A: Could you explain this sentence once more?
   B: (　)
   A: Thank you. I didn’t understand the first time.
   (A) I left it at home. ／ (B) It is on the second floor. ／ (C) Of course. I’ll say it more slowly. ／ (D) The train was late.
4. 問19　A: Have you finished the first part of the research?
   B: (　)
   A: Good. We’ll work on the second part tomorrow.
   (A) Yes, I finished it this morning. ／ (B) I went to the museum last year. ／ (C) It’s made of paper. ／ (D) We meet on Fridays.
5. 問20　A: The poster looks good, but some figures seem wrong.
   B: (　)
   A: Yes, please check them before printing.
   (A) It’s very colorful. ／ (B) I like the title. ／ (C) Our classroom is large. ／ (D) Shall I check the figures again?

第3部｜掲示・Eメール・説明文の初見読解10問

以下は独自創作英文です。具体的な資料読解の練習として使い、日時の変更・申し込み期限・条件の違いを探しましょう。

掲示｜科学クラブの体験講座

英文：
SCIENCE CLUB NOTICE. Our short workshop will be held next Friday. The meeting time has changed from 3:30 p.m. to 4:00 p.m. because another class needs the room earlier. Students should meet in the library, not the science room. Please bring a notebook and a pencil. We will provide all other equipment. If you cannot come, tell your teacher by Thursday afternoon.

1. 問21 What is the new meeting time?
   (A) 3:00 p.m. ／ (B) 3:30 p.m. ／ (C) 4:00 p.m. ／ (D) 4:30 p.m.
2. 問22 Where should students meet?
   (A) In the library ／ (B) In the science room ／ (C) In the gym ／ (D) In the art room
3. 問23 What must students bring?
   (A) Special equipment ／ (B) A camera ／ (C) Lunch and water ／ (D) A notebook and a pencil

Eメール｜交流活動の準備

英文：
Hi Kenta,
I’m excited about our online meeting next week. Our group wanted to make a presentation about school clubs, but we decided to talk about food in our town instead. Please send one picture of a local dish before Wednesday. We will meet on Thursday at five in the afternoon. I have another question: How long are your classes each day? I would like to compare our daily schedules.
Best,
Alex

1. 問24 What will the group present?
   (A) School clubs ／ (B) Food in their town ／ (C) Local animals ／ (D) Sports uniforms
2. 問25 When should Kenta send a picture?
   (A) On Thursday ／ (B) On Friday ／ (C) Before Wednesday ／ (D) Before Sunday
3. 問26 What does Alex want to compare?
   (A) Daily school schedules ／ (B) The prices of dishes ／ (C) Sports results ／ (D) School buildings

説明文｜地域の自然調査

英文：
A student group studied birds near a small lake. They wanted to compare the number of birds in two places. One team visited the lake in the morning and found twelve birds. Another team visited a nearby field in the afternoon and found eighteen. Their teacher said the numbers could not prove which place had more birds because the times and conditions were different. The next weekend, both teams counted birds at the same time. They then made a chart and wrote about what they had learned. Instead of saying one place was always better, they suggested doing the survey again in another season.

1. 問27 How many birds did the second team find?
   (A) Twelve ／ (B) Six ／ (C) Thirty ／ (D) Eighteen
2. 問28 Why were the first two counts difficult to compare?
   (A) The students forgot their notebooks. ／ (B) The times and conditions were different. ／ (C) The lake was closed. ／ (D) They counted only trees.
3. 問29 What did both teams do the next weekend?
   (A) Counted birds at the same time ／ (B) Stopped their research ／ (C) Visited a museum ／ (D) Only watched videos
4. 問30 What did the students suggest doing later?
   (A) Buying more equipment ／ (B) Moving to another school ／ (C) Repeating the survey in another season ／ (D) Closing the lake

全30問の正解・全訳・根拠と解説

第1部：問1〜15

1. 問1：B asked
   和訳：先生は昨日私たちに面白い質問をしました。
   理由：yesterdayなので過去形asked。
2. 問2：C never
   和訳：これほど大きな地図を見たことがありません。
   理由：経験がないという意味にはnever。
3. 問3：A is
   和訳：明日天気がよければ外で作業します。
   理由：条件を表すif節は現在形is。
4. 問4：D she should write
   和訳：彼女はその報告書をどう書くべきか知りたいです。
   理由：間接疑問文ではhow＋主語＋助動詞＋原形。
5. 問5：B tell
   和訳：生徒は帰る前に先生へ伝えなければなりません。
   理由：mustの後は原形tell。
6. 問6：C clearer
   和訳：この説明は最初のものより分かりやすいです。
   理由：thanに対応する比較級clearer。
7. 問7：A visited
   和訳：博物館は先週土曜、多くの家族に訪問されました。
   理由：受動態was visited。
8. 問8：D making
   和訳：友達は互いに英語の質問を作ることを楽しみます。
   理由：enjoy doing。
9. 問9：B but
   和訳：疲れていましたが探究課題に取り組み続けました。
   理由：逆接but。
10. 問10：C meeting
    和訳：来週来訪者に会うのを楽しみにしています。
    理由：look forward to＋動名詞meeting。
11. 問11：A who
    和訳：話しかけた男性は科学者です。
    理由：人を表す主格関係代名詞who。
12. 問12：D much
    和訳：会議までどれくらい時間がありますか。
    理由：不可算名詞timeにはmuch。
13. 問13：C to check
    和訳：この情報の出典を確認することが大切です。
    理由：形式主語It is important to do。
14. 問14：B to choose
    和訳：どの題材を選ぶかまだ決めていません。
    理由：疑問詞＋to不定詞。
15. 問15：A where
    和訳：ここは初めて発表した場所です。
    理由：場所を修飾する関係副詞where。

第2部：問16〜20

1. 問16：D The meeting has moved to Room Five.
   全文和訳：A：図書館に集合すると思っていた。B：会場は5番教室に変更された。A：分かった。5番教室へ行く。
   理由：Room Fiveへの移動を説明する文。
2. 問17：B Because I want to understand how rivers change.
   全文和訳：A：報告の題材を選んだ理由は？B：川がどう変わるか理解したいから。A：明確な理由だね。
   理由：Whyには理由を答える。
3. 問18：C Of course. I’ll say it more slowly.
   全文和訳：A：この英文をもう一度説明してくれる？B：もちろん。もっとゆっくり言います。A：ありがとう。最初は分からなかった。
   理由：再説明の依頼に対応。
4. 問19：A Yes, I finished it this morning.
   全文和訳：A：調査の前半は終わった？B：はい、今朝終えました。A：よかった。明日は後半を進めよう。
   理由：完了を確認し次へ進む文脈。
5. 問20：D Shall I check the figures again?
   全文和訳：A：ポスターはよいけれど数値が誤っていそう。B：もう一度数字を確かめようか？A：はい、印刷前にお願いします。
   理由：Yes, please check them. に続く申し出。

掲示｜科学クラブの体験講座の全文和訳・全解答

本文全訳：理科クラブのお知らせ。短い体験講座を次の金曜日に行います。別のクラスが先に教室を使うため、集合時刻は午後3時30分から4時に変更されました。生徒は理科室ではなく図書館に集合してください。ノートと鉛筆を持参し、その他の道具は用意されます。欠席する場合は木曜午後までに先生へ伝えてください。

1. 問21：C 4:00 p.m.
   理由：changed from 3:30 to 4:00。
2. 問22：A In the library
   理由：in the library, not science room。
3. 問23：D A notebook and a pencil
   理由：bring a notebook and a pencil。

Eメール｜交流活動の準備の全文和訳・全解答

本文全訳：ケンタへ。来週のオンライン会議を楽しみにしています。私たちは学校のクラブを発表する予定でしたが、代わりに町の食べ物について話すことにしました。水曜までに郷土料理の写真を1枚送ってください。木曜午後5時に会います。もう一つ質問です。毎日の授業はどれくらいの長さですか。日課を比較したいです。アレックスより。

1. 問24：B Food in their town
   理由：wanted school clubs, but decided food。
2. 問25：C Before Wednesday
   理由：before Wednesday。
3. 問26：A Daily school schedules
   理由：compare our daily schedules。

説明文｜地域の自然調査の全文和訳・全解答

本文全訳：生徒の班は小さな湖の近くの鳥を調べました。2つの場所の鳥の数を比べたかったのです。一方の班は朝に湖を訪ね12羽を見つけ、もう一方の班は午後に近くの野原で18羽を見つけました。先生は時間や条件が異なるので、その数だけではどちらに鳥が多いか証明できないと説明しました。次の週末、両班は同じ時刻に鳥を数え、グラフを作って学んだことを書きました。一方が常によいと断定する代わりに、別の季節にも再調査を提案しました。

1. 問27：D Eighteen
   理由：second team found eighteen。
2. 問28：B The times and conditions were different.
   理由：times and conditions were different。
3. 問29：A Counted birds at the same time
   理由：counted at the same time。
4. 問30：C Repeating the survey in another season
   理由：survey again in another season。

REとCEを利用する14日間の英検3級Reading復習

• 1〜3日目：語句15問を1日5問ずつ。主語・動詞・時制・前置詞の根拠を確認する。
• 4〜5日目：会話5問。CEのように声に出して読み、なぜその答えが自然か説明する。
• 6〜8日目：掲示3問。旧予定と変更後の日時・場所を分けて読み、根拠を探す。
• 9〜10日目：Eメール3問。誰が、何を、いつまでに準備するかを書き出す。
• 11〜12日目：説明文4問。数字・条件・調査の限界を区別して読む。
• 13日目：誤答を「文法・語彙」「会話の意味」「情報の更新」「数値・根拠」に分類し直す。
• 14日目：英検協会の未使用の公式問題で初見Readingの到達度を確認する。

学校の定期テスト・RE・CEの提出課題を優先し、追加演習は1日10〜15分程度から調整してください。独自30問の得点は英検の合否やCSEスコアとは同一ではありません。

保護者が確認するべき弱点と学習負担

• 単語テストはできるのに読めない：単語だけの暗記から主語・動詞・目的語を含む短文理解へ進む。
• CEの会話はできるのに読めない：音や相手の助けがなくても文の構造・指示語を理解できるか確かめる。
• 説明文で失点する：旧情報・例外・最終決定・調査の限界を根拠として区別する。
• 学習時間が足りない：学校の課題・小テストを優先し、間違えた類型だけを復習して反復負担を減らす。

よくある質問

常総学院中学校のREとCEはどのように違いますか。

公式ではREは日本人英語教師、CEはネイティブスピーカーの英語授業と説明されています。学年やクラスごとの時間割は学校配布資料を確認してください。

英語授業は週9時間ですか、それとも週10コマですか。

公式「グローバル教育」ではRE5時間＋CE4時間、公式「教育の特色」では合計週10コマと記載されています。差が生じた理由を推測で断定せず、現学年の正確な時間割は学校に確認してください。

英検3級Readingは30問ですか。

現行形式は語句15問、会話5問、長文10問の計30問です。Writing・Listeningも別に準備する必要があります。

CEを受けているだけで英検3級Readingに対応できますか。

会話に慣れることは役立ちますが、初見の文章を文法・時制・条件・根拠に基づいて読む訓練も必要です。

学校の定期試験や英検の過去問を掲載していますか。

いいえ。学校公式の教育方針を参考に制作した独自教材です。学校の試験範囲・教材名を断定せず、本文と問題はすべて創作しています。

オンラインの個別指導を検討する目安は。

学校の課題・教員への質問・校内の補充学習を使っても、初見の長文で同じ語法・根拠読解の失点が続く場合です。保護者は学校教材と英検の答案を比較し、必要な技能だけ補強できるか確認してください。

出典・参考にした公式情報・関連記事

• 常総学院中学校公式・グローバル教育
• 常総学院中学校公式・教育の特色
• 英検協会公式・3級試験内容
• 英検協会公式・3級過去問
• 慶英会・常総学院中学校のRE・CE学習法
• 慶英会・CEの英会話とREの英作文
• 慶英会・無料体験と料金の公式案内

公式情報確認日：2026年11月4日。30問・英文・和訳・解説は慶英会独自制作で、常総学院中学校・英検協会の公認教材ではありません。最大1か月完全無料体験の回数・対象・条件は慶英会の公式案内をご確認ください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する