上越教育大学附属中学校の英語・定期テスト対策｜2026年度「真正の学び」と独自24問・英作文の復習法｜慶應卒・英検1級塾長が解説

上越教育大学附属中学校の中学1年生・2年生で、「授業で話し合いや探究をしたときは理解できたのに、英語のテストで英文を書けない」「自分の考えを英語で説明したいが、単語と語順で止まってしまう」「英語の定期テストと英検・高校受験の準備をどう両立すべきか分からない」といった悩みはありませんか。最初に必要なのは授業時間を増やすことではなく、学校教材と返却答案を確認し、「理解したこと」「口頭で説明できること」「英文として自力で書けること」の間にある差を見つけることです。上越教育大学附属中学校は、2026年度の教育研究協議会で「真正の学びに着目した単元開発」を研究テーマとして紹介しています。ただし、研究のテーマと英語の試験問題・採点方式が同じだと断定してはいけません。本記事は、確認できる学校固有の公式情報を整理したうえで、学校英語に苦手意識がある中1・中2の保護者と生徒に向け、文法・初見読解・英作文の独自24問と全解答、14日間の復習方法をまとめた自主学習ガイドです。

結論｜「考えたことを英語で書ける」に変える三つの段階

英語を学ぶ理由や、身近な題材について考えた内容を説明できることには価値があります。しかし、会話に参加できることと学校の英語の筆記試験で正答できることは同じではありません。語彙・文法・読解・英作文をそれぞれ確認し、一つの短い英文を正確に作る練習から始めます。学校の学習内容と練習方法は学年や担当教員によって異なるため、実際に配付された教材・シラバス・試験範囲が最優先です。

• 理解する：授業で出てきた英文の意味を説明できる。主語・動詞・時制を区別して読める
• 表現する：自分の考えを短い英文で口頭説明でき、相手の質問にも一文で答えられる
• 再現する：英文を見ずに自力で書ける。翌日・一週間後にも同じ構文を別の話題で使える

2026年度の学校公式情報と学習対策を分けて確認する

上越教育大学附属中学校の所在地と学校種別

国立大学法人上越教育大学附属中学校は新潟県上越市本城町6番2号にある国立大学附属の中学校です。所在地と正式名称は学校の公式サイト、上越市が公開する中学校一覧で確認できます。上越市内には県立直江津中等教育学校など別の学校もありますが、上越教育大学附属中学校を6年間の中高一貫校と同一視してはいけません。高校進学の制度や内申・学力検査の扱いは、志望先と教育委員会が示す当該年度の資料で確認してください。

2026年度の「真正の学び」と英語の研究

上越教育大学附属中学校が主催する2026年度の教育研究協議会では、研究主題を「真正の学びに着目した単元開発～生徒が教科の学びに意義を見いだしながら没入する授業の追究～」と案内しています。開隆堂出版が掲載する学校主催の夏の教育研究協議会の案内によれば、2026年7月17日に英語を対象とする研究会が予定されていました。さらに三省堂・東京書籍などが掲載した学校主催の案内には、2026年10月29日の秋の教育研究協議会が示されています。これらは授業研究に関する情報であって、在校生の定期テストの問題範囲・難易度・実際の評価基準を説明した情報ではありません。授業研究の日程と受験・考査の日程も混同しないでください。

学校の年間行事予定は「令和8年度」を確認する

学校公式の年間行事予定ページには「R08_年間行事予定表（生徒・保護者用）」への案内があります。これは日程を把握するための資料であり、英語科の詳細な試験範囲や教科別の採点配分を確定する資料とは限りません。家庭学習では、行事の前後や長期休業中に復習時間を確保する参考とし、最新の学校連絡・授業プリントを優先してください。

学校の教材名・進度・英検級は推測しない

2026年度の英語教科書、NEW TREASURE（ニュートレジャー）の採用有無、学年ごとの英検必須条件、現在の定期テストの配点については、今回参照した公式の公開ページから一律には確定できません。特定の教科書会社が研究会の情報を掲載していても、その出版社の英語教科書を学校が採用している証拠ではありません。生徒本人の教材現物、学校からの正式な案内、学年通信を基に対策を組み立てます。

英語が苦手な中1・中2で起こりやすい5つのつまずき

1．be動詞と一般動詞を混同する

“I am like English.” のような英文を書いてしまう場合は、be動詞と一般動詞の使い分けが不十分です。正しくは “I like English.” です。“I am happy.” と “I like music.” を声に出して比べ、次に日本語だけを見て書き直します。主語・動詞の種類を自分で説明できないうちに長い英作文へ進むと、同じ間違いを繰り返しやすくなります。

2．選択式の単語問題はできるが、英文の一部として書けない

単語の意味を選べることと、正しい綴り・時制・前置詞を使って英文を作れることは別です。まず10語程度の基本文を一つ選び、答えを隠して書きます。その後、主語や目的語だけを変えた新しい文を一つ作ります。何度も同じ語を書き写すより、理解・想起・使用を区別して練習した方が弱点を発見できます。

3．会話に参加できるが、疑問文の語順を再現できない

“What do you think?” という質問を聞いて意味が分かっても、自分から同じ質問を作るには疑問詞、do、主語、動詞の語順を理解する必要があります。問いを受けたら “I think it is useful.” と答え、さらに “How about you?” と返す練習をします。答えられなかった部分は筆記で確認し、話した英文を翌日に正しく書くところまで実施します。

4．英文を音読できるが、本文の根拠を探せない

長文の設問では、日本語で質問文を読んで推測だけで答えるのではなく、Whenなら時、Whereなら場所、Whyなら理由を示す表現を本文に戻って探します。語彙の意味は分かっていても段落の主題を捉えていなければ、内容一致問題で失点することがあります。初見読解では、設問の答えになる箇所に線を引いてから英語で短く答える練習が重要です。

5．意見はあるが、英作文が長すぎて語順が崩れる

たとえば「学校図書館をもっと利用しやすくしたい」という考えを伝えるなら、“I want to make our library better.” という基本文から始めます。次に “because …” で理由をつなぎ、最後に “We can …” で具体策を書きます。難しい熟語を使うことより、既に習った文法で正しい英文を作ることを優先します。これは慶英会が提案する学習方法であり、学校の公式課題ではありません。

学校の英語の失点原因を整理したい保護者へ：上越教育大学附属中学校では教育研究の活動と個々の定期テストの範囲・評価は別です。直近の答案と学校教材を手元に置き、次の独自24問で「語順・文法・読解・英作文」を切り分けてください。同じ誤りが続く場合は、慶英会の無料学習相談・最大1か月完全無料体験の案内をご確認ください。担当講師・体験条件はお申し込み前に確認できます。新潟県の学校別英語対策も併せて参照できます。

独自診断24問｜英文法・初見読解・英作文

以下は慶英会の自主学習用オリジナル問題です。学校の公式試験・過去問・研究授業で扱われた英文の再現ではありません。実際の学校の試験範囲に含まれていない単元は飛ばして構いません。問題を解いた後は、解説を読むだけでなく日本語から自分で英文を書き直し、翌日もう一度解けるか確認しましょう。

A　主語・動詞・疑問文（問題1〜8）

• 1．I (am / is) interested in our town. 正しい語を選びなさい。
• 2．My sister (like / likes) English. 正しい語を選びなさい。
• 3．They (study / studied) yesterday. 正しい語を選びなさい。
• 4．「私は英語を勉強しています」を現在進行形で英語に。
• 5．He plays soccer. を疑問文にしなさい。
• 6．「私は友達に質問できます」を英語に。
• 7．There (is / are) many books in the library. 正しい語を選びなさい。
• 8．「あなたは昨日何をしましたか」を英語に。

B　初見の英文読解（問題9〜16）

読解文（慶英会の創作教材） Three students worked together on ideas for making their school library better. On Monday, they asked what other students wanted to read. First, they made a list of the answers. One student wanted to make a reading corner, and another student liked that idea because it could help younger students. On Friday, they shared their ideas in class. この英文は架空の学校の話です。上越教育大学附属中学校で実際に行われた研究授業・行事を記述したものではありません。

• 9．文章の生徒は何人でしたか。
• 10．生徒たちは何について考えましたか。
• 11．まず何を調べましたか。
• 12．いつ調べ物をしましたか。
• 13．ある生徒が提案したことは何ですか。
• 14．なぜ別の生徒はその案が好きでしたか。
• 15．何曜日に考えを発表しましたか。
• 16．読み終えて、自分の感想を英語一文で書きなさい。

C　英文を作る・誤りを直す（問題17〜24）

• 17．「私はこの考えに賛成です」を英語に。
• 18．「理由を一つ説明できますか」を英語に。
• 19．「私たちは図書館をもっと使いやすくできます」を英語に。
• 20．「私は友達の意見を聞きたい」を英語に。
• 21．誤文訂正：She don’t agree with me.
• 22．誤文訂正：Did you visited the library?
• 23．誤文訂正：He can speaks English.
• 24．学校生活をよくする自分の提案を、英語3文で書きなさい。

独自24問の全解答・解説

A　文法の解答

• 1. am　解説：Iに対応するbe動詞はamです。
• 2. likes　解説：三人称単数現在なのでlikesです。
• 3. studied　解説：yesterdayに対応して過去形を選びます。
• 4. I am studying English.　解説：be動詞＋動詞のing形で現在進行形です。
• 5. Does he play soccer?　解説：doesを前に置き、動詞は原形playにします。
• 6. I can ask my friends questions.　解説：助動詞can＋動詞の原形askです。
• 7. are　解説：many booksが複数なのでareです。
• 8. What did you do yesterday?　解説：過去の疑問文にはdidと原形doを使います。

B　読解の解答

• 9. Three students.　解説：冒頭のThree studentsを根拠にします。
• 10. How to make their school library better.　解説：making their school library betterが根拠です。
• 11. What students wanted to read.　解説：Firstに続く内容が根拠です。
• 12. On Monday.　解説：on Mondayが日時を表します。
• 13. Making a reading corner.　解説：make a reading cornerが根拠です。
• 14. Because it could help younger students.　解説：because以下が理由です。
• 15. On Friday.　解説：on Fridayが根拠です。
• 16. I think their ideas are useful.　解説：自分の意見なので、意味・文法が適切なら他の解答も可です。

C　英作文・誤文訂正の解答

• 17. I agree with this idea.　解説：agree with＋相手・意見を用います。
• 18. Can you give one reason?　解説：Can you＋動詞の原形で依頼できます。
• 19. We can make the library easier to use.　解説：make＋目的語＋補語の語順です。
• 20. I want to listen to my friends’ ideas.　解説：want to＋原形、listen toを確認します。
• 21. She doesn’t agree with me.　解説：三人称単数の否定ではdoesn’tを使います。
• 22. Did you visit the library?　解説：didの後ではvisitを原形に戻します。
• 23. He can speak English.　解説：canの後ではspeakを原形にします。
• 24. We should keep our classroom clean. We can work together. I want to help my friends.　解説：自分の提案・理由・行動を表せて文法が適切なら別解も可です。

学校の試験配点とは異なる独自の問題構成です。正答数だけで成績や進級を推定するものではありません。問題1〜8で失点した場合は基礎文法へ戻り、問題9〜15では本文のどの単語が答えの根拠かを指さします。問題16・24は正しい英文で自分の考えを伝えることが目標なので、模範例と異なる正しい解答もあります。学校指定の提出物がある場合はそちらを優先してください。

授業の「考える」をテストで「書ける」へ接続する4ステップ

• 学校の活動や教科書で学んだ話題を一つ選び、日本語で要点を一文に整理する
• 自分が習った英文法の型を選ぶ。I think …、We should …、We can … など、使える表現を優先する
• 一つの主張に一つの理由だけを追加する。長文を書く前に、主語・動詞・時制・語順を確認する
• 翌日、昨日書いた英文を見ずにもう一度書き直す。別の話題にも同じ構文を使えるか確認する

たとえば “We should read more books.” → “We should read more books because reading helps us learn new things.” とつなぎます。最初から全ての論点を複雑な英語にする必要はありません。学校の研究で重視される「教科の学びに意義を見いだす」ことを、各自の学習動機づけの参考とすることはできますが、それを学校の英語成績評価の内容だと断定してはいけません。

定期テスト14日前からの優先順位

• 14〜12日前：英語科の範囲表、教科書、学校ワーク、配布プリント、前回答案を集め、失点原因を5種類に分ける
• 11〜9日前：中1はbe動詞・一般動詞・疑問文を、中2は前学年の時制・語順を含めて再確認する
• 8〜6日前：学校範囲の英文を音読し、意味を説明する。初見の短い英文で設問の根拠を探す
• 5〜4日前：日本語から英語へ一日3文。自分の意見を一つの理由と合わせて短く書く
• 3〜2日前：過去の間違いと学校指定の提出物を見直す。学校範囲外の新しい教材を増やさない
• 前日：正答を知っているのに書けない英文を最後に点検し、必要な睡眠を確保する

この14日間は慶英会が示す家庭学習の例です。学校の実際のテスト日程や提出条件を示すものではありません。部活動や課題の負荷によって1日15〜30分でも取り組めるよう調整し、誤答が翌日に減っているかを見ると学習成果が分かりやすくなります。長時間の自習を強制するより、学習内容の再現率を高めることを優先します。

授業時間・研究会・英検を混同しない

附属中学校は教育研究に取り組んでいますが、研究協議会への参加や公開授業の実施は、在校生が同じテーマを英語の定期テストで必ず受けることを意味しません。また、外部の英検受験は学校の英語科目とは目的と形式が部分的に異なります。英検を受けるなら日本英語検定協会の公式問題を使い、読解・ライティング・リスニングの弱点を学校英語の基礎と照らして判断します。

中1・中2で学校の単語や基本文法の誤答が多い段階では、英検の高い級だけを先取りせず、まず学校教材の未理解を補う方が効果的な場合があります。逆に学校教材に十分対応できる場合は、英検向けに新しい語彙や出題形式を練習します。受験級、受験日程、合格条件は公式発表で確認してください。

保護者が確認したい4項目

• 返却答案では、単語・文法・長文・英作文のどこに失点が集中しているか
• 音読はできても、同じ内容を日本語から英文で書けるか
• 学校の指定教材・提出課題・学習予定が本人の手元で整理されているか
• 昨日と同じ間違いが翌日・一週間後に減っているか

「なぜできないの？」と質問を重ねるよりも、「この1文でどこを直せばよいか一緒に見よう」と課題を具体化すると原因が見えます。学校の学習機会を利用しても同じ間違いが続く場合は、文法の前提単元から戻ることが合理的です。学校の成績や進級条件について不安があるときは、まず学校の正式資料を確認します。

よくある質問

Q．上越教育大学附属中学校は中高一貫校ですか？

国立大学附属の中学校であり、学校名だけを理由に高校まで一体の中高一貫校と判断してはいけません。高校進学先・志望校の入試制度は最新の公式資料で確認してください。

Q．2026年度はどのような教育研究が行われていますか？

学校主催の研究協議会案内には「真正の学びに着目した単元開発」という研究主題が示され、夏は7月17日、秋は10月29日の研究協議会が案内されています。ただし公開授業のテーマと通常の英語定期テストの出題範囲は区別します。

Q．NEW TREASURE（ニュートレジャー）を使用していますか？

今回参照した学校公式の公開ページから、2026年度の中1・中2における採用の有無を確定できません。現在配付された教材の表紙と版を確認してください。

Q．英語の定期テスト問題や過去問がこの記事に載っていますか？

載せていません。独自24問と解答解説は学校の課題を再現したものではなく、一般的な中学生向けの自主学習用演習です。実際の試験は学校の指示を確認してください。

Q．教育研究を行う学校では、発表や会話だけを練習すればよいですか？

それだけでは不十分です。語彙の理解、主語・動詞・時制・語順の正確さ、読解の根拠を探す力と、考えを表現する力を併せて練習します。本人の答案から不足している技能を確認してください。

Q．英検対策は学校の勉強の後に行うべきですか？

試験日程・現在の学力・学校の課題負担によります。学校の考査直前なら指定範囲の復習を優先し、英検は級別の公式問題で不足している技能を短時間ずつ補う考え方があります。

慶英会のオンライン個別指導｜学校英語のつまずきを原因別に整理

学校で学習した英文を翌日書けない、考えを発表できても定期テストの英作文で減点される場合は、教材と答案を見て、文法・語彙・読解・英作文のどこが原因か整理します。慶英会では中高一貫校生を中心とした中学生の英語と英検のオンライン個別指導を実施しています。慶英会公式サイトで最大1か月無料体験の内容・適用条件を見る。慶英会は上越教育大学附属中学校の公式・提携教室ではありません。

関連する英語の自主学習ガイド

新潟県内で学校ごとの学習制度を区別したい場合、新潟大学附属新潟中学校の英語対策と、新潟大学附属長岡中学校の英語・単元の確認対策も参照できます。三校は別の学校であり、教材・定期テスト・進級条件が同じという意味ではありません。

学校別の英語学習へつなげる：上越教育大学附属中学校の公開研究授業は、他の附属中学校の定期考査や出題形式を示すものではありません。新潟県の県立・市立・私立・附属中の学習ガイドで学校制度を区別し、甲信越・北陸の学校別英語記事一覧から通学校の関連記事を確認できます。

参考にした主な公式情報

• 上越教育大学附属中学校公式サイト（正式名称・所在地・学校案内の入口）
• 上越教育大学附属中学校公式「年間行事予定」（令和8年度の生徒・保護者向け年間行事表への案内）
• 上越教育大学附属中学校公式「入学案内」（学校制度と募集情報の窓口）
• 上越教育大学公式「2026年度インフォメーション」（附属中学校に関連する大学公式情報）
• 開隆堂出版「上越教育大学附属中学校 夏の教育研究協議会」（学校主催の英語研究会告知。出版社掲載情報）
• 三省堂「秋の教育研究協議会」（学校主催の10月29日研究協議会告知。出版社掲載情報）
• 日本英語検定協会公式サイト（英検の級別情報・試験対策の参考）

情報確認日：2026年10月15日。学校主催の研究協議会に関する出版社の開催案内は、授業研究の概要を確認する補助資料として使用しています。研究会の参加費・詳細日程は受験生や在校生の学校費用ではありません。2026年度の英語教科書・副教材、試験範囲、学年別の評価基準、進級条件は学校からの正式な指示を優先してください。独自24問と解答、14日間の復習モデルは慶英会が自主学習のために作成したもので、学校の公式課題・試験問題ではありません。

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