自修館とアレセイア湘南の英語はどう違う？｜期末テストなし・3観点評価・Monoxerと独自32問

結論：伊勢原市の自修館中等教育学校と茅ヶ崎市のアレセイア湘南中学校では、英語の学習成果を確かめる場面が大きく異なります。自修館の公式Q&Aは期末テストを実施せず、単元ごとに「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」の3観点をA・B・Cで評価する仕組みを説明しています。一方、アレセイア湘南が公開する中学2年生AB組の年間指導計画には、NEW CROWN 2・iワークを使用する授業、学期中の中間・期末試験、小テスト、提出物、ネイティブ教員の授業参加状況が記載されています。自修館では「期末テストがないから勉強不要」、アレセイアでは「Monoxerで正解するから英作文も大丈夫」と考えないことが共通の要点です。

本記事は両校に通う中学1・2年生とその保護者が、学校の評価・教材・校内支援を整理し、必要な英語力を家庭で確認するための通年ガイドです。具体的な試験問題や学校に提出する答案を転載せず、慶英会の創作英文2本・独自32問と全解答、観点別の7日・21日復習法を掲載します。学校の制度情報と、慶英会独自の診断・計画を区別して説明します。入試日程や季節行事には依存しません。

学校の補習で改善できるなら有料の外部塾を増やす必要はありません。一方、学校の指示に従っても、7日後の別問題で同じ語順や文法を誤る場合には、個別指導が役立つ可能性があります。判断を急ぐ前に、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談で学年、学校教材、苦手な技能だけを伝える方法もあります。

自修館とアレセイア湘南｜何を評価し、どの支援を使うのか

【自修館と比較するもう一つの県西の学校・相洋中学校】本記事は自修館の期末考査なし・3観点評価とアレセイア湘南のMonoxerを比較するものです。相洋中学校と比較したい場合は、自修館のA/B/C観点別評価・AEと、相洋の年5回定期試験・SSノート／SSファイル・SSルームを比べた独自36問へ進んでください。学校の教育制度を一括りにせず、それぞれの正式な指定教材と現在の弱点を確認してから無料学習相談を利用できます。

比較項目	自修館中等教育学校	アレセイア湘南中学校
定期試験・評価	期末テストを実施せず、単元ごとに3観点をA・B・Cで評価	中2AB組の学校公開年間指導計画では中間・期末、課題提出、授業参加などを総合的に評価
英語で重視される学び	コミュニケーション・論理・CLIL、発表と振り返り	日本人教員による語彙・文法、ネイティブ教員による英語運用
教材の記載例	学校配布教材の現物を確認。学校別ガイドでNEW TREASUREを扱うが全学年一律とは断定しない	中2AB組年間計画の例：NEW CROWN 2、iワーク
補習・学習支援	単元ごとの評価から、必要に応じて個別の声掛け・補習等	小テスト結果による指名制フォローアップ、Monoxer、希望制アドバンスト
家庭の優先確認	単元別3観点のうち何を改善するか	学校の試験・提出物・アプリ学習・英会話のどこで止まるか

この比較は、自修館の学校公式Q&A・教科紹介、アレセイア湘南の学習サポート・英語教育・中2AB組の年間指導計画PDFを確認して作成しました。アレセイアのPDFにある試験予定や教材は当該学年・クラス向けの公開例で、2026年度の全学年全クラスへの適用や同じ版の継続を保証するものではありません。

自修館｜「期末テストがない」は「評価がない」ではない

自修館の公式FAQは、期末テストを実施しない理由として、単元ごとの学習状況を細かく把握する考え方を示しています。3観点のうち「知識・技能」では基礎文法や語彙の正確さが重要となり、「思考・判断・表現」では理由を説明する英作文や発表が関係し、「主体性」は振り返りや学習への取り組みが含まれます。期末テスト一発で取り戻すのではなく、授業ごと・単元ごとの成果を記録する考え方が家庭でも役立ちます。

例えば「語彙は書けるが、発表で理由を一文加えられない」場合、同じ単語テストを何十問も解き続けるより、「I think … because …」の形で根拠を付けて説明する練習が対象を絞れます。逆に発表は得意でも三単現や過去形を誤るなら、正確な短文を作る練習が必要です。これらは慶英会の診断上の提案であり、自修館の教員が実際に何点をどう配点するかを示したものではありません。

A・B・CでCが出たときに親子で確認する5項目

• どの教科・単元の、どの観点にCがついたのかを学校の通知・配布資料で具体的に確認する。
• 評価対象が小テスト、課題、発表、レポート、振り返りのどれだったのか、本人が説明できるか確かめる。
• 課題を再提出すべきか、先生の追加説明・補習を受けられるか、正式な指示を確認する。
• 一つの課題が改善しても同じ評価になるとは限らないため、学校側の評価基準を勝手に推測しない。
• 家庭では一回の高得点ではなく、別題を翌日・7日後にも説明できるようにする。

「Cは必ず一律に何点以下」「三つの観点のどれかがCなら高校へ進めない」などの推測は避けてください。学校の公式公開文書は単元と学期末の観点別の段階評価を説明していますが、個別生徒の評定・進級条件や各課題の点数配分は一般公開情報だけで確定しません。本人に配布された最新の評価表を優先してください。

自修館のCLIL・英語発表は、文法を飛ばす理由にはならない

自修館の公式教科紹介はCLIL（さまざまな教科テーマを外国語で学ぶ方法）や、論理的に考え、世界と関わる英語教育を案内しています。貧困やフードロスのような社会テーマを扱う場合でも、英語で主張する前に主語・時制・基本語彙を押さえなければ意味が不明確になります。家では短い意見文から始め、次に理由と例を付け、最後に相手からの質問へ答える3段階が合理的です。

例題（慶英会創作）：「School lunches should reduce food waste.」という意見に対して、「because we can protect the environment.」という理由を加え、さらに「For example, students can choose smaller portions.」と具体例をつなぎます。英文の長さだけを競わず、誰が何をすべきか明確になっているか評価します。学校の正式なCLIL課題・出題テーマを再現するものではありません。

アレセイア湘南｜定期試験・小テスト・iワーク・Monoxerを別々に見る

アレセイア湘南の公式学習サポートは、日常の小テストで基礎定着が不十分だった生徒を対象に、毎週月曜日の放課後、英語と数学を隔週で行う指名制フォローアップを案内しています。卒業生チューターや高校生による学習支援、iPadとAI学習支援システムMonoxerの活用も紹介しています。一方、学力をさらに伸ばすアドバンスト講習は中2・中3を対象とした希望制の演習です。指名制の基礎補習と希望制の発展講習を同じものとして扱わないことが重要です。

公開の中2AB組年間指導計画には、NEW CROWN 2とiワークの使用、日本人教員2回・ネイティブ教員3回という週5回の英語の学びの例が記載されています。単語・文法を理解したうえでコミュニケーションへ活用する設計です。ただし、このPDFを2026年度の全学年の正式な教材・単元進度として引用するのは正確ではありません。本文では過去の公表計画を「制度の具体例」として扱い、在校生本人が受け取った学年の年間計画と照合するよう勧めます。

Monoxerでは正解、紙の英作文では不正解になる原因

アプリの選択肢で「goes」を選べた生徒でも、自由英作文で「He go …」と書く場合があります。これは「意味・正答を見分けられる」力と「ヒントなしで文を作る」力の差を示す典型例です。自力記述の確認には、①He plays soccer. を否定文にする、②主語をTheyに変える、③yesterdayを加えて過去形にする、のように変数を一つずつ変えることが有効です。Monoxerの学校向け課題の形式は教員設定で異なるため、すべての課題が選択式だとは断定していません。

学校から小テストのやり直しやiワーク提出が指定されている場合は最優先にします。外部個別が必要かは、学校内支援を使った後、同じ文法項目の別問題が解けるかで判断します。

ネイティブ週3時間を「英会話だけ3時間」と単純化しない

アレセイア湘南の公式英語教育ページは、ネイティブ教員による少人数授業を週3時間と説明し、正しい英文を相手へ伝える活動を重視しています。自修館でもネイティブ教員とのコミュニケーションやグローバルラウンジなどが紹介されています。ただし学校ごとに授業設計・クラス運営・活動の種類が違うため、単純に「時間が多い方が英語が必ず伸びる」と結論づける根拠はありません。本人がどの場面で応答できないかに注目してください。

会話の反応が遅い場合は「質問が聞き取れない」「質問は分かるが動詞が思い出せない」「一文は言えるが理由を言えない」を分けます。最初は “Could you repeat the question?” と聞き返し、次に短い一文で答え、最後に because で理由を添えます。これは慶英会独自の練習例で、両校の英会話評価の正式採点基準ではありません。

家庭で使える「3観点×4技能」診断表

観点	見せてもらうもの	家庭での確認
知識・技能	単語テスト・文法プリント・ノート	答えを見ずに5文を正しい語順で書けるか
思考・判断・表現	英作文・発表・レポート	主張・理由・具体例を別々に英語で説明できるか
主体的に学習に取り組む態度	振り返り・学校からのフィードバック	次に直す誤りと方法を本人が言えるか
聞く・話す	英会話活動・先生のコメント	未知の質問にも聞き返し・一文回答・理由ができるか

この表は両校の正式な評価表ではなく、家庭で本人の弱点を見分けるための慶英会オリジナルです。アレセイア湘南でも観点別評価が記載されていますが、自修館の「期末テストなし」と同一制度だと扱ってはいけません。保護者は一つの技能に絞って観察し、「もっと勉強しなさい」ではなく「次の一文を自力で説明できる？」という行動単位の問いへ置き換えてください。

英検と学校の学習評価を混同しない

自修館は公式グローバルプログラムで、英検の受験・講座、GTECやネイティブ講座の実施を紹介しています。アレセイア湘南にもネイティブティーチャーズルームや放課後英語講座があります。しかし英検3級や準2級の合格と、学校の特定単元の観点評価・小テスト・課題提出は別の指標です。「英検に合格したから学校の評価も十分」と判断せず、学校の課題で書けなかった表現を優先してください。

21日間の復習モデル｜評価制度の違いを毎日の行動に落とす

• 1〜3日目：自修館なら単元別3観点、アレセイアなら小テスト・定期試験・iワーク・補習連絡のうち、本人に該当するものを整理する。評価を推測せず教員へ必要事項を尋ねる。
• 4〜7日目：誤答を1分野に限定して、5文をノーヒントで書く。正しい答えの根拠を自分の言葉で言えるまで練習する。学校の提出物を後回しにしない。
• 8〜10日目：同じ単元で主語・時制・場所だけを変更した初見5題を用意し、前週の暗記から応用できるか試す。自修館では短い理由説明、アレセイアでは学校のワーク形式も使う。
• 11〜14日目：学校の英会話・発表に合わせ、一文回答・理由・相手への聞き返しを各3問練習する。英作文は書いた後で文法と語順を確認する。
• 15〜18日目：短い創作英文を読み、主張・根拠・結論を3文でまとめる。学校の学習支援や補習で質問したことを記録する。
• 19〜21日目：初日とは違う5題で自力正答・説明・翌日の再現を比較する。改善が見えた場合は学校の教材中心に継続、同じ失点が残る場合だけ外部個別を検討する。

これは慶英会による家庭用21日モデルであり、どちらの学校の公式カリキュラムでもありません。毎日15〜20分を一つの目安としますが、学校で課題が多い日は指定課題を優先し、補習へ参加した日は練習量を減らしても構いません。勉強時間を増やすこと自体ではなく、翌週の別問題を自力で解けることを指標にします。

慶英会オリジナル32問｜基礎文法・初見読解・英作文・学校制度の判断

以下は学校の過去問・教科書本文・Monoxerの問題を転載していない独自教材です。A：文法8問、B：慶英会創作英文2本を使う読解8問、C：英作文・表現8問、D：学校制度と復習の判断8問、合計32問です。教材としての難易度は中学1・2年を目安としますが、履修していない文法は後日に回してください。問25〜32は英語力の試験ではなく学習方法の確認で、学校の評定とは無関係です。

A｜基本文法と語順（問1〜8）

• 問1 He (study / studies) English every day.
• 問2 My friends (was / were) at school yesterday.
• 問3 I didn’t (went / go) to the library.
• 問4 There (is / are) three books on the desk.
• 問5 書き換え：She writes emails. を疑問文に。
• 問6 英訳：私たちは昨日、英語で質問をしました。
• 問7 語順整序：books / I / reading / enjoy
• 問8 英訳：彼は毎週新しい単語を復習しなければなりません。

B｜慶英会創作英文を読んで答える（問9〜16）

創作英文A：Aya’s Reflections　Aya’s class did not have a large end-of-term English test. Instead, students wrote short reflections after each unit. Aya could explain grammar rules, but her teacher asked her to give more evidence when she shared an opinion. Aya started using two sentences: one for her idea and one for her reason. She also kept a record of which examples she could correct without help. After three weeks, her explanations became clearer, although she still made spelling mistakes.

創作英文B：Ken’s Tablet and Notebook　Ken practiced English words on a tablet every morning. He usually chose the correct answers, but in class he sometimes wrote the verbs incorrectly. His teacher suggested checking three things: the subject, the time, and the verb form. Ken wrote five short sentences on paper, then changed the subject in each one. Later, he asked a question in English during a small-group lesson. This showed him that recognizing a word and using it in a new sentence were different skills.

両英文は学習の違いを考えるための架空の事例です。Ayaが自修館、Kenがアレセイア湘南に在籍しているという設定ではありません。学校の授業記録でもなく、本文から分かることだけを根拠に答えてください。

• 問9 Why did Aya’s class not rely on one large English test?
• 問10 What did Aya’s teacher ask her to add?
• 問11 How many sentences did Aya start using for her opinion?
• 問12 Was Aya completely free from errors after three weeks?
• 問13 What device did Ken use to review vocabulary?
• 問14 Which three things did Ken’s teacher ask him to check?
• 問15 What did Ken change after writing sentences?
• 問16 What two skills did Ken learn to distinguish?

C｜英作文・意見と理由（問17〜24）

• 問17 英訳：私はこの考えに賛成です。なぜなら時間を節約できるからです。
• 問18 「I like English.」に理由を付けた英文を作りなさい。
• 問19 自分の失敗を示す一文を「I used to …」で作る。
• 問20 英訳：私は間違いを直すためにノートを使います。
• 問21 「He play tennis every day.」の誤りを直す。
• 問22 英文で「最初に問題を読み、次に答えを書きます」と説明する。
• 問23 「I think this book is useful.」に理由を補い2文にする。
• 問24 友達に「もう一度説明してくれますか」と丁寧に尋ねる。

D｜3観点・補習・アプリの学習判断（問25〜32）

• 問25 自修館の公式Q&Aで、期末テストの扱いはどう説明される？
• 問26 自修館の3観点のうち、意見の根拠を示す英作文と特に関係するものは？
• 問27 自修館で「C」が一つあった場合、全員が同じ補習を受けると断定できる？
• 問28 アレセイアの公開中2年間指導計画で確認できる教科書・副教材の例は？
• 問29 アレセイアのフォローアップは指名制か希望制か？
• 問30 Monoxerで選択肢は正解するが紙の英作文で誤る場合、何を確かめる？
• 問31 学校の補習を利用している生徒が外部塾を追加する前に見るべきことは？
• 問32 無料体験の成果を測る独立した二指標を挙げる。

全32問の模範解答・誤答理由

問1〜8の解答と説明

• 問1：studies。he は三人称単数。子音字＋y の動詞は -ies へ変化する。
• 問2：were。主語が複数で、過去のbe動詞は were。
• 問3：go。did not の直後は動詞の原形。
• 問4：are。複数形 books に合わせる。
• 問5：Does she write emails?。Does を前に置き、writes を原形 write に戻す。
• 問6：We asked questions in English yesterday.。yesterday により過去形 asked が必要。
• 問7：I enjoy reading books.。enjoy の後は動名詞 reading を置き、books を目的語にする。
• 問8：He has to review new words every week.。have to の三単現は has to。

問9〜16の解答と本文根拠

• 問9：Students reflected on each unit instead.。本文は単元ごとの振り返りで評価される創作設定。実際の学校制度と同一視しない。
• 問10：More evidence for her opinion.。理由・根拠を示す必要がある。
• 問11：Two sentences.。考えと理由を各1文で示した。
• 問12：No. She still made spelling mistakes.。最後のalthough節が根拠。
• 問13：A tablet.。創作英文の冒頭から特定できる。
• 問14：The subject, the time, and the verb form.。動詞の形を決めるための三要素。
• 問15：The subject in each sentence.。同じ文の丸暗記を避ける転用練習。
• 問16：Recognizing a word and using it in a new sentence.。アプリでの認識と初見文の産出を区別。

問17〜24の模範解答と別解

• 問17：I agree with this idea because it saves time.。理由節の it は三人称単数。
• 問18：I like English because I can talk with people from other countries.。理由が筋道立っていれば別解可。
• 問19：I used to forget the -s after he.。習慣の過去と現在の違いを言えるとよい。
• 問20：I use a notebook to correct my mistakes.。to不定詞の目的用法。
• 問21：He plays tennis every day.。現在形の三単現-sが必要。
• 問22：First, I read the question. Then, I write my answer.。手順をつなぐ副詞を使う。
• 問23：I think this book is useful. It gives clear examples.。理由に沿う内容であれば別解可。
• 問24：Could you explain that again, please?。会話の聞き返しと質問の力を確認。

問25〜32の模範解答と注意点

• 問25：期末テストは実施せず、単元ごとの3観点評価を行う。。知識・技能だけでなく表現や主体性を見る。
• 問26：思考・判断・表現。。実際の評定方法は授業・担当の説明を優先。
• 問27：できない。単元・観点・学校の個別指示を確認する。。A・B・Cは単元と観点に応じて評価される。
• 問28：NEW CROWN 2 と iワーク。。学校・学年すべての教材が永久に同じという意味ではない。
• 問29：基礎学力フォローアップは指名制。。アドバンストは希望制で役割が異なる。
• 問30：主語・時制・動詞の形を変えた初見文を白紙で書けるか。。同じアプリ課題を繰り返すだけでは転用を判定できない。
• 問31：学校支援で改善できた分野と未解決の誤答を分ける。。学校内で解決できる部分まで有料指導を重複させない。
• 問32：本人が理由を説明できる数と、7日後の別問題の自力正答数。。授業直後の感想だけで指導効果を判断しない。

採点では、選択式の正解数だけを追うのではなく「なぜその語形になるか」「本文のどの記述が根拠か」「別の表現でも意味が通るか」を見ることが重要です。問18・19・23の英作文は意味と文法が正しければ別解を認めてください。学校の授業とこの問題の点数を一対一で対応させることはできません。

【湘南・県央・県西の学校の補習・評価をさらに調べる】自修館とアレセイア湘南の評価制度の違いを確認した後は、湘南・県央県西の学校別英語記事一覧で、聖セシリアや相洋など学校ごとの英語課題へ進めます。神奈川県全域の索引は学校英語総合ガイドをご覧ください。

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よくある質問

Q．自修館には英語の小テストもありませんか？

いいえ。「期末テストを実施しない」と「英語の学習確認がない」は同義ではありません。学校は単元ごとに3観点で評価することを案内しています。個別の確認方法は授業の配布物・担当教員の指示に従ってください。

Q．アレセイア湘南も観点別評価なら自修館と同じですか？

同じではありません。アレセイア湘南の公開中2年間計画には中間・期末試験、課題、ネイティブ授業などが記載されています。自修館は期末テストを実施しない制度を公式Q&Aで説明しています。

Q．アレセイア湘南の中1でも中2AB組と同じ教科書と進度ですか？

中2AB組の公開年間指導計画だけでは断定できません。使用教材の最新版・学年・クラス・年度は必ず学校の正式資料を確認してください。

Q．自修館の英検講座だけで3観点の評価を上げられますか？

英検で学んだ語彙・文法は役立つ場合がありますが、学校の表現・振り返り・授業課題の評価を自動的に改善するものではありません。学校の対象単元を確認してください。

Q．Monoxerが毎日満点なら外部英語塾は不要ですか？

アプリで学習成果が見えていても、自由英作文・読解・発話に苦手が残る場合があります。学校の補習を使い、初見で正しい文を自力で作れるかを確認してから判断します。

Q．自修館とアレセイアのどちらが英語学習に優れていますか？

教育制度・本人の学習状況・希望進路・家庭で取れる学習時間が異なり、公開されている授業時間だけで優劣を決められません。評価方法に合う復習と本人が自力でできることを重視してください。

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参考にした主な公式情報

• 自修館中等教育学校｜学校公式Q&A — 期末テストなし・3観点の単元別A/B/C評価・補習。
• 自修館中等教育学校｜教科紹介 — CLIL・論理・英語活用と発表の説明。
• 自修館中等教育学校｜グローバルプログラム — 英語講座・英検・GTEC・発音講座等。
• アレセイア湘南中学校｜学習サポート — 指名制フォローアップ、Monoxer、希望制アドバンスト。
• アレセイア湘南中学校｜英語教育 — ネイティブ教員の週3時間少人数授業、放課後講座。
• アレセイア湘南中学校｜中2AB組英語年間指導計画PDF — NEW CROWN 2、iワーク、試験・提出物と観点別評価の公開例。

学校公式資料の確認日：2026年10月24日。学校の公開説明には各年度・学年・クラスの適用範囲があります。アレセイアの中2AB組PDFは現年度の全員分の年間指導計画を示すものではありません。慶英会の創作英文・独自32問、21日モデル、学習判断表は両校の公認教材・実際の試験を再現したものではなく、学校との提携や効果保証を意味しません。

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