市川中学校の中１・中２で帰国生向け英語特別授業を受けており、「海外生活が長く英会話はできるのに、指定英文の読解や英語エッセイで点が取れない」「討論では話せるのに根拠を問われると答えに詰まる」「帰国後に学校英語が急に難しくなり、保護者も勉強法が分からない」という場合、話せる量を増やす前に①本文の主張と根拠、②推論と事実、③エッセイの論証、④討論での相手の意見の理解を別々に診断してください。日常英会話の流暢さは、英文から根拠を特定する力や、自分の主張を英語で論理的に書く力とは必ずしも一致しません。
市川学園の2023年６月12日『帰国生保護者会』は、帰国生や英語を得意とする生徒を対象に、１～５年（中１～高２）で『英語特別授業』という取り出し授業を行い、海外の同学年用のテキスト、ディスカッション、プレゼンテーションを取り入れると説明しています。また2026年度実施の帰国生編入試験要項は、該当学年の英語特別授業相当のReading・Writingを『英検準１級程度』と説明します。ただしこの準１級程度は編入試験の出題目安であり、すべての在校生が準１級を取得しなければならないという条件ではありません。編入試験と定期考査の内容・採点基準も同一とは限りません。本記事では学校公式と慶英会の独自学習提案を分け、読解・英作文・討論の30問と全解答、14日間の学習計画を紹介します。
【まず結論】英語が話せてもReading・Writingで失点する４つの理由
| 授業の困りごと | 考えられる原因 | 今日の最初の対策 |
|---|---|---|
| 読解内容は説明できるのに設問で誤答 | 本文と自分の推測が混ざっている | 答えの根拠となる英文を一つ示す |
| Essayで理由が不十分と指摘 | 主張を支える具体例がない | Claim→Reason→Evidenceの関係を確認 |
| 添削を直してもまた同じ間違い | 修正した理由を説明できない | 別の話題で同じ書き方を再現 |
| Discussionで返答が止まる | 相手の意見を理解・要約していない | 相手の意見を言い換えてから一問質問 |
| 学校の提出物が終わらない | 原書・作文・他教科の負担が重なっている | 期限順に整理し先生への相談を優先 |
これは慶英会が制作した家庭用診断で、学校の公式採点表や成績評価の内訳ではありません。本人が在籍する2026年度の授業のシラバス・原書・ルーブリック・教員の指示が最優先です。
市川中学校の『帰国生英語特別授業』とは？一次情報で確認する
市川学園の2023年６月の校長日記では、英語特別授業を帰国生・英語力の高い生徒のための取り出し授業とし、１～５年で実施すると述べています。海外の同学年の教科書類を主に使い、討論や発表を組み込んでいたという特色があります。帰国生であっても英語の得意不得意や海外での学習歴はさまざまです。『帰国生なら全員同じ英語クラス』という見方は不正確です。
2022年12月の学校公式記事には、帰国生入試入学者と希望制の英語選抜テスト合格者を対象にしたという当時の運用例があります。ただし2022年の記事を2026年度の入級・編成ルールと同一視せず、現在の在校生の選抜・所属変更・コース編成は学校側の最新案内で確認してください。
2023年の授業紹介を2026年度の全クラス共通事項としない
学校公式からは取り出し授業の考え方と当時の対象学年が確認できますが、現在のクラス別の指定教材、授業時数、ディスカッションのテーマ、語数、採点比率まで特定できません。2026年度のすべての中１・中２が同じ海外教材を使い、同じペースで準１級レベルの問題を解くと断定してはいけません。
必要なのは、生徒本人が現在何を読んでいるか、先生がEssayに何を求めているか、ディスカッションがどんなテーマで行われるかという実際の資料です。事前に学校の教員へ確認することも合理的な対応です。
『英検準１級程度』は編入試験の目安、校内の必須級ではない
2026年度実施の帰国生編入試験要項は、第１回の2026年９月入学で中１・中２・中３・高１、第２回の2027年４月入学で新中２・新中３を対象として案内しています。英語筆記と日本語面接が試験科目で、英語筆記の説明として帰国生英語特別授業相当のReading・Writing（英検準１級程度）が挙げられています。
この表現は編入試験の難易度を理解するための目安です。すでに在籍する中１・中２全員に準１級の取得や合格点を義務づける情報ではありません。また、英検準１級の外部検定にはリスニング・英作文・面接など固有の形式があり、学校の未公開の編入筆記問題や学内の原書読解・エッセイをそのまま模倣するものではありません。
2026年９月入学の第１回試験は、2026年10月12日の時点で試験日を過ぎています。現在の出願を希望するご家庭は学校公式の出願案内と最新の資格要件を確認してください。同校は編入試験の過去問題を公開していません。本記事の練習問題は学校の過去問ではありません。
在校生と帰国生編入希望者の勉強はどう違う？
| 対象 | 確認すべき資料 | 学習の優先順位 |
|---|---|---|
| 在校中１・中２（特別授業） | 授業の英語教材、原書、作文添削、評価観点 | 学校課題の読解と論述の修正 |
| 在校中１・中２（通常の英語） | 通常クラスの教科書・考査範囲・補習案内 | 学校の文法・語彙・英作文の基礎 |
| 編入試験の志願者 | 最新の募集要項と出願資格の事前確認 | 初見Reading・Writingと日本語面接 |
| 英語特別授業の入級を検討 | 当年度の学校側の選抜・所属条件 | 現状の英語力と学校の評価項目 |
編入試験の過去問題が非公開である以上、過去問の転載や出題傾向の断定は避けます。学校が正式に公開している範囲から目安を理解し、一般的なReading・Writingの良問で練習するのが合理的です。
中１：『英文が読める』と『根拠文を示せる』の違い
長い英文を流暢に読める生徒でも、文章の筆者が述べた主張と、自分が知っている背景知識を混同することがあります。According to the writerと問われたら、自分の経験ではなく本文の中に根拠を探します。The writer suggests…なら単なる事実と筆者の提案を区別します。
一段落を読んだら、What is the main idea?（要点は何か）、Which sentence supports it?（何文目が根拠か）、What is only your inference?（推測していることは何か）の三つに答えさせると、読解の質を確認できます。
中２：接続詞と抽象語彙から論理展開を読み取る
英語の抽象語彙に慣れている場合でも、主張の流れを追えなければ読解で点が取れません。however（しかし）は前の話との対比、therefore（したがって）は結論、for example（例えば）は具体例を示します。これらが何と何をつないでいるか、実際の本文で説明できるかが重要です。
難語を次々に暗記する前に、本文のどの根拠から結論が導かれるかを確かめてください。必要な語彙は、単語の日本語訳だけでなく英文中の用法・文脈・よく一緒に使う語を一つ記録します。
英語エッセイは４要素：Claim・Reason・Evidence・Link
| 要素 | 役割 | 独自例文 |
|---|---|---|
| Claim | 何を主張するか | I think students should read more books. |
| Reason | なぜそう考えるか | Reading helps students discover new ideas. |
| Evidence | どの例が理由を支えるか | For example, stories introduce different points of view. |
| Link | 主張と根拠を結び直す | For this reason, reading can be valuable. |
これは慶英会が作成した一般的な意見文の練習モデルで、学校の必修Essayテンプレートや採点ルーブリックではありません。学校の課題が文学作品の分析や特定資料への応答であれば、引用や出典の規則・段落構成は担当教員の指定に合わせます。
説得力が弱い英作文で起こる４つの誤り
| よくある課題 | 修正の考え方 | 本人が確かめる質問 |
|---|---|---|
| 理由が主張の繰り返し | 新しい根拠を追加 | Why?と聞かれて説明できるか |
| Everyoneなどで根拠なく一般化 | 限定した範囲・根拠へ言い換える | それは全員に当てはまるか |
| 例えば…の内容が実際の証拠のように書かれる | 練習用の仮定・実際の出典を分ける | それは事実か作例か |
| 話題を途中で変える | 各段落の役割を整理 | 主張に戻れるか |
例えば『学校図書室は長く開いているべきだ』という練習題材なら、Some students need a quiet place to study.と理由を述べ、どのような場合にそれが役立つかを説明します。この例は市川中学校の図書室が実際に短時間しか開いていないという事実の主張ではありません。
添削済みのEssayを翌週に生かす５段階
- １．先生の赤字を「文法」「語彙」「文章構成」「根拠不足」に分ける。
- ２．修正箇所がなぜ必要か、英語または日本語で一文で説明する。
- ３．同じ主張で根拠の違う文章を試し、説明の説得力を比べる。
- ４．主張を別の話題に替え、同じ論理構造を自力で書き直す。
- ５．次の週に先生へ同じ種類の誤りが減ったか確認する。
添削済み英文をそのまま暗記しても初見のテーマで再現できない場合があります。重要なのは修正理由の理解と新しい文章への応用です。
Discussion：相手の意見を言い換えてから反論する
たとえば討論で相手が英語の宿題について意見を言ったら、So your point is that …（つまりお考えは……ですね）と要点を確かめてから、I see your point, but …と理由つきで答えます。相手の言い方を正しく理解できていない場合には、強い反論より質問が適切です。
意見・理由・質問をそれぞれ一文ずつ準備し、相手の答えを聞いてから続ける練習にします。学校の討論ルール、発言時間、使用するスライドが指定されている場合はその指示を優先してください。
Presentation：丸暗記したスピーチの次に必要なこと
プレゼンテーションではテーマ、根拠、具体例、まとめを自分で説明できることが重要です。Why did you choose this topic?やCan you give an example?に、原稿を見ずに答えられるか確認しましょう。英語の発音や速さだけでは学校の研究・発表の達成度を示すものではありません。
学校の実際の課題が口頭発表か文書提出かによって学習配分は異なります。発表だけを長く練習してReading・Writingの学校課題を後回しにしないようにします。
定期考査での誤答を５分類し、やり直す対象を絞る
| 記号 | 誤り | 最初の処方 |
|---|---|---|
| R：Reading | 根拠を示せない、本文にないことを推定 | 段落・該当文を特定 |
| W：Writing | 主張と根拠が一致しない | ClaimとReasonを別々に下書き |
| G：Grammar | 時制や冠詞、動詞の形が不正確 | 学校の添削指摘から最頻出を３つ |
| D：Discussion | 相手の主張を整理できず答えが外れる | 相手の主張を短く要約 |
| M：Management | 提出日や読書の進度を把握できない | ７日間の課題表へ整理 |
これは慶英会の独自診断です。学校が実際に使う採点基準や評価の比率、合格点を示すものではありません。考査を受けた教科・授業のルーブリックがある場合は、それを優先してください。
慶英会オリジナル｜英語Reading・Writing・Discussionの30問
ここからの30問は市川中学校の定期考査、帰国生編入試験の非公開過去問、英検準１級の問題を再現・転載したものではなく、慶英会が独自作成した練習問題です。１～10は主張と根拠を読み取る問題、11～18は文法・論理語彙、19～26は意見文、27～30は討論・復習計画です。学年の学校課題に合わせて難度を調整してください。
問題１～10：Reading／事実と推論
慶英会独自英文：Some students want the school library to stay open longer. They say that studying there is helpful because their homes are noisy. However, keeping it open longer might cost the school more money. The writer suggests trying the new hours for one month before making a final decision.
- 【1】次の独自英文で図書室を夕方に使いたい理由を英語で答えなさい。
- 【2】筆者が提案する最初の案は何ですか。英語で答えなさい。
- 【3】提案に伴う懸念は何ですか。英語で答えなさい。
- 【4】筆者は費用の懸念に対し何を提案していますか。英語で答えなさい。
- 【5】学校が既に図書室の開館時間を延長したと本文から確定できますか。
- 【6】本文のHoweverの役割を日本語で説明しなさい。
- 【7】本文中で『家が騒がしい』は誰の理由ですか。
- 【8】本文の主張を短い英語一文にまとめなさい。
- 【9】本文に書いていない、あり得る懸念を自分の意見として英語で書きなさい。
- 【10】『すべての生徒が延長を望んでいる』と本文にありますか。
問題11～18：Grammar／論理と語彙
- 【11】She (has / have) written an essay. 正しい形を選びなさい。
- 【12】The student (who / which) spoke first gave a clear reason. 正しいものを選びなさい。
- 【13】Although the article was long, I understood its main idea. を和訳しなさい。
- 【14】『私は彼の意見に賛成です。根拠が明確だからです』をbecauseで一文にしなさい。
- 【15】The teacher asked me (write / to write) a summary. を選びなさい。
- 【16】本文に書かれた『事実』と本人の『推論』の違いを説明しなさい。
- 【17】however と therefore の役割の違いを日本語で答えなさい。
- 【18】I think reading is useful. に適切な理由を英語一文で加えなさい。
問題19～26：Writing／主張・理由・根拠
- 【19】『英語討論の機会を増やすべきか』について主張を英文一文で書きなさい。
- 【20】19の主張の理由を英文一文で書きなさい。
- 【21】20の理由を支える具体例を英文一文で書きなさい。
- 【22】Claim・Reason・Evidenceの違いを説明しなさい。
- 【23】Everyone agrees with my opinion. の問題点は何ですか。
- 【24】『私は発表が好きですが、質問に答えるのは難しい』を英訳しなさい。
- 【25】『次回の作文では私の意見を支える例を加えます』を英語で書きなさい。
- 【26】Students should read more books. を支える一文を加え、英文二文にしなさい。
問題27～30：Discussion／復習方法
- 【27】討論で『つまりあなたの意見は……ということですね』と確認する英語を書きなさい。
- 【28】相手の意見を尊重しつつ異論を述べる一文を書きなさい。
- 【29】質問を聞き取れないときに丁寧に聞き返す英語を書きなさい。
- 【30】自分の今週のEssayの弱点と翌日の練習内容を英語二文で書きなさい。
30問の全解答・解説
- 【1】Because their homes are noisy.。第２文が理由です。
- 【2】To keep the school library open longer.。第１文が提案です。
- 【3】It might cost the school more money.。第３文です。
- 【4】To try the new hours for one month.。最終文です。
- 【5】いいえ。提案について述べているだけで実施の事実はありません。
- 【6】利用の利点から費用の懸念へ話を対比・転換しています。
- 【7】夕方に図書室を利用したい生徒たちの理由です。
- 【8】例：The writer suggests testing longer library hours for one month.。
- 【9】例：The school may need more staff.。これは自分の推論であり本文の事実とは区別します。
- 【10】いいえ。全生徒についての記述はありません。
- 【11】has。主語Sheに一致します。
- 【12】who。人を示すstudentについて説明します。
- 【13】その記事は長かったけれど、私はその主旨を理解できた。
- 【14】I agree with his opinion because the evidence is clear.。
- 【15】to write。ask＋人＋to＋動詞原形。
- 【16】事実は本文に明記された内容、推論はそこから考えられるが明記されていない内容。
- 【17】howeverは対比・逆接、thereforeは結論・帰結です。
- 【18】例：Reading helps us learn about different people.。
- 【19】例：I think students should have more opportunities to discuss ideas in English.。
- 【20】例：Discussions can help students explain their opinions clearly.。
- 【21】例：For example, students can practice asking follow-up questions.。
- 【22】Claimは主張、Reasonは理由、Evidenceは理由を支える証拠や具体例です。
- 【23】調査や根拠なしに『全員』と一般化していることです。
- 【24】I like giving presentations, but I find answering questions difficult.。
- 【25】I will add an example to support my opinion in my next essay.。
- 【26】例：Students should read more books. Books can introduce new ways of thinking.。
- 【27】So your point is that … 。後ろに相手の意見を続けます。
- 【28】I see your point, but I think there is another way to solve the problem.。
- 【29】Could you say that again, please?。
- 【30】例：I often forget to give examples. I will add one example to my essay tomorrow.。
１～10で本文にない情報を答えに加えた場合は、根拠の英文を示す練習に戻ります。11～18では文法と接続語の理解、19～26では論理的な理由と具体例、27～30では相手の発話を受けた応答を確認してください。30問は紙上の学習教材であり、それだけで流暢な会話や発音、英検準１級程度の４技能すべてを評価したとは言えません。
帰国生の英作文を家庭で確認する独自ルーブリック
| 点検する観点 | 本人が答える問い | 学校の採点との関係 |
|---|---|---|
| Task response | 設問で求められた内容に全て答えたか | 学校の指定課題を優先 |
| Claim & Reason | 何を主張し、なぜそう考えるか | 意見文の論理を説明 |
| Evidence | 根拠は主張を支えているか | 引用・著作権・出典ルールを守る |
| English accuracy | 時制・冠詞・語彙・文のつながりは正しいか | 先生の修正コメントを優先 |
| Revision | 別の題材でも同じ改善ができるか | 自力で再構成する |
学校から採点ルーブリックが配られている場合はそれを先に読みます。上記は慶英会の家庭学習用の点検表であり、市川学園の公式配点ではありません。
定期考査14日前の学習ロードマップ
| 時期 | 学校課題で取り組むこと | できたことの確認 |
|---|---|---|
| 14～11日前 | 現在の原書・提出Essay・授業資料・期限を一覧にする | 授業の範囲が明確 |
| 10～８日前 | 読解で根拠文を探し、要約して説明する | 設問の正答理由を示せる |
| ７～５日前 | 返却Essayの指摘を４分類し、短い論証を書く | ClaimとEvidenceがつながる |
| ４～２日前 | 学校の形式に近い初見問題で再演習 | 答えを見ずに書ける |
| 前日 | 先生の範囲・提出物と睡眠を優先 | 新しい難語の暗記を増やしすぎない |
これは慶英会の自主学習モデルであり、市川中学校の実際の考査日程・特別授業の試験内容を示すものではありません。先生からの学校課題と配布物が優先です。
作文を立て直す７日間：毎日15～20分のモデル
| 日 | すること | 確認点 |
|---|---|---|
| １日目 | 学校の添削指摘を文法・語彙・構成・根拠に分ける | 最多の弱点を特定 |
| ２日目 | 一つのテーマでClaimを一文書く | 主張の意味が明確 |
| ３日目 | ClaimのReasonを二つ挙げる | 同じことを繰り返していない |
| ４日目 | Reasonを支える具体例を一つ作る | 例が主張に関係 |
| ５日目 | 反対意見を一文で説明する | 相手の立場を正確に示せる |
| ６日目 | 70～100語程度の短いEssayを作る | 設問漏れ・文法を確認 |
| ７日目 | 別テーマで同じ構造の文章を書く | 模範解答の暗記に頼らない |
70～100語は家庭での練習用の提案であり、市川学園の指定作文語数ではありません。実際の学校の語数・文献引用ルールに従って調整してください。
保護者様が週一度確認する８つのこと
- 現在の帰国生英語特別授業への所属・実際の教材・授業の進度を本人は把握していますか。
- 提出するReading・Writingの課題の締切を確認していますか。
- 学校から返却されたEssayでは文法と根拠のどちらの指摘が多いですか。
- 読解で何となく正解したのではなく、根拠文を特定できていますか。
- 学校の現在の評価と編入試験の準１級程度という目安を混同していませんか。
- Discussionで相手の主張を言い直してから理由を述べられますか。
- 英語以外の学校教科の日本語用語や記述、提出物にも無理が生じていませんか。
- 本人の理解が難しい場合、学校の英語科や担任へ適切に相談していますか。
よくある質問
Q. 市川中学校に帰国生の英語特別授業はありますか？
2023年の学校公式記事には、帰国生や英語を得意とする生徒を対象にした取り出し英語特別授業が１～５年で実施されていると記載されています。現年度の在籍条件は学校に確認してください。
Q. 中１・中２は全員その授業に参加できますか？
参加を保証できません。2022年の学校記事には帰国生入学者・希望制英語選抜合格者を対象とした運用がありましたが、2026年度の最新条件は同校の案内を確認してください。
Q. 英検準１級が必須ですか？
いいえ、2026年度実施の帰国生編入試験の英語筆記Reading・Writingで示された難易度目安です。すべての在校生の英検準１級取得義務を示すものではありません。
Q. 帰国生特別授業の試験は英検と同じですか？
同じとは確認できません。帰国生編入試験の出題目安と、在校生の学校のテスト・原書・発表の評価は別に考えます。
Q. 英作文ができない場合、最初にすることは何ですか？
学校の添削コメントを文法・語彙・構成・根拠に分類し、最多の誤りを一つだけ改善します。
Q. 帰国生編入試験の過去問題は公開されていますか？
市川学園公式の募集要項に、過去問題は公開していないとの記載があります。本記事の30問は学校の試験の転載ではありません。
Q. NEW TREASUREを使っていますか？
2023年の学校記事は主に海外同学年向け教材を扱うと説明していますが、2026年度の各クラスがどの教科書や版を使うかは分かりません。学校の実物教材を確認してください。
慶英会の個別指導｜英語で話せる力を読解・英作文へつなぐ
慶英会では中高一貫校の中１・中２を中心に、学校の英語・定期考査・英検・読解・Essay・発表の課題へ対応するオンライン個別指導を行っています。市川中学校の帰国生英語特別授業のようにReadingとWritingの水準が高い場合も、『英語で話せるのに根拠文を示せない』『学校から作文の構成を何度も指摘される』『海外教材の語彙に時間を取られ他教科の負担が増えている』など、本人の実際の学校答案・指定資料をもとに学習課題を整理します。
授業外の毎日のLINE学習サポート、最大１か月の無料体験、学習相談は慶英会公式サイトをご確認ください。慶英会は市川学園との正式な提携関係にはなく、学校の英語成績・試験合格・英検資格取得を保証しません。
通常の英語の評価や考査は市川中学校の定期考査復習記事、語彙の小テストはボキャビルテストの記事、発表・質疑応答は英語プレゼンの対策記事も参照できます。本記事は帰国生取り出し授業のReading・Writingに重点を置いています。
学校・検定の公式参考資料
- 市川学園2023年６月12日『帰国生保護者会』：英語特別授業と対象学年
- 市川学園2022年12月８日『Alumni～ＨＫなずな奨学金』：過去の対象者・選抜例
- 市川学園2026年度実施『帰国生編入試験募集要項』：Reading・Writingと準１級程度の意味
- 市川学園『帰国生編入試験 出願』：出願資格の事前確認
- 日本英語検定協会『準１級』：英検自体の出題内容
情報確認日：2026年10月12日。過去の校長日記による英語特別授業の紹介と2026年度実施の編入試験の出題目安を区別しています。現在の在校生の教材・授業時間・評価方法は学校の最新情報に従ってください。独自30問と全解答、14日・７日間の学習計画とルーブリックは慶英会が独自に制作したものであり、学校の未公開編入過去問・在校生定期試験や英検過去問の転載ではありません。