静岡雙葉中学校の中１で「金曜のクラルテタイムにQubenaを解いても、英語の小テストでは同じ間違いを繰り返す」「be動詞と一般動詞、三単現が混乱している」「英語の習熟度別授業や毎週の英会話についていけない」という場合、問題を解いた量だけでなく、答えを見ずに別の英文を作れるかを確認することが必要です。学校公式Q&Aは中１の金曜７時間目にClarte（クラルテ）タイムを設けると説明しており、学校の2025年５月の導入記録にはQubenaによる主要５教科の基礎復習、週末の学習計画、次週の小テスト確認という運用が掲載されています。これは中１の制度であり、中２にも同じ金曜７時間目の活動があると断定してはいけません。この記事では学校公式の制度を整理し、定期考査・小テストに向けた誤答原因の分析、独自24問と全問解説、金曜から月曜までの復習、14日間の学習計画をご案内します。
【結論】クラルテで発見した１つの誤りを週末に初見類題で直す
例えばQubenaでDoes she plays …?を選んでしまったら、正解を写すだけでなく、Does she play …?となる理由を説明し、別の主語・動詞でも疑問文を作れるかを土曜に確認します。月曜には答案を隠し、同じ規則でDoes he study …?を一文書く。この３回が、単なる正解の記憶と使える文法の違いを見つける方法です。
家庭で重点化するのは①どの単元を誤ったか、②なぜ間違ったか、③別の英文に正しく転用できたかの３点。Qubenaの完了数が多いことだけで英語の長期的な定着を判断しないようにします。
クラルテタイムは中１の金曜７時間目｜2025年導入と学校公式Q&A
静岡雙葉公式「学校生活Q&A」は、中１の金曜７時間目の学び直しをClarteタイムと説明します。2025年５月２日付学校日記によれば、2025年度に導入され、45分授業から50分授業への変更とともに、１週間の復習・学習計画を扱う時間が設けられました。
2025年の学校日記に記載された流れは、週番による課題・翌週小テストの確認、週末の学習計画、Qubenaでの基礎学力確認、残りの授業課題への取り組みです。Qubenaにかける目安が15～20分の説明もあります。ただし2025年の具体的な分数・配信方法が2026年度の毎回にそのまま当てはまるとは限りません。先生の当日の指示と正式な学年予定が最優先です。
Qubenaは英語専用ではない｜５教科の指定課題を優先
学校日記はQubenaの課題を国語・数学・英語・理科・社会の５教科の担当教員が指定・配信すると説明しています。つまり、Clarteの時間全てを自由に英語だけへ充てられるわけではありません。英語の誤答が気になる場合でも、学校が指定した当日の課題を終えてから、家庭の週末で英語の弱点に取り組むことが合理的です。
アプリの学習記録には、英語の間違いが『単語の意味・綴り』『主語と動詞の一致』『疑問文』『時制』『英語での記述』のどれかを書き添えましょう。画面と違う語句でも同じルールが使えるかを後日確かめます。
中１の習熟度別英語と毎週の英会話｜Clarteとどう接続する？
学校公式「確かな学力を育む」は、中１から高３までネイティブ教員の英会話授業を毎週設け、英語は習熟度に応じた授業を行うと説明しています。学年の実際のグループ編成・変更時期・各授業の評価方法は現在の学校資料で確認してください。
英会話でI like books.と言えたなら、翌日の文法復習でShe likes books.やDoes she like books?も書くことで、話した表現を筆記と結び付けられます。音声で理解できること、英文を自力で書けること、学校の指示どおり提出できることはそれぞれ確認が必要です。
学校の英検目標｜中学卒業時準２級は中１全員の必須合格条件ではない
学校公式「教科一覧・英語」には、中学卒業時に英検準２級、高校卒業時に２級～準１級を目指すという長期目標が掲載されています。目標と実際の到達状況、中１から準２級を取得しなければ進級できないという条件は同一ではありません。学校の英語を確実に身につけた上で、本人の受験級と時期を決めましょう。
１年の段階で英検４・５級相当の基礎が不安定なら、学校の指定の語彙・疑問文・短文読解の学び直しを優先します。英検を受験する場合は学校の最新の指示と日本英語検定協会公式の級別の試験内容を確認してください。
2025年のClarte実例と2026年の全生徒の評価方法を区別
導入時の学校日記は、定期考査を効率的に準備するための学習の定着を目的としていました。現在の学校Q&Aも定期考査への学習指導を紹介しています。ただし、2026年度の英語の具体的な出題範囲、Qubenaの学習回数と評定の対応、習熟度グループ分けの基準までは、公式の一般的な紹介から確定できません。
先生から返却された答案の『同じ規則を２度誤る』『英作文が空欄になる』といった事実を利用し、学校の教員へ具体的に相談してください。
中１で優先する５つの英語の失点原因
- be動詞と一般動詞：主語に応じたam／is／areと、一般動詞の疑問文の違い。
- 三単現：He studies …／Does he study …／He doesn’t study …をセットで使う。
- 語順：What do you …?、Where does she …?の主語と助動詞の位置。
- 語彙・綴り：単語を見て意味が分かるだけでなく、日本語から英語へ書けるか。
- 音声と記述：学校の英会話で使えた一文を翌日、紙に正しく書けるか。
時制や現在進行形・過去形の習得は学校の実際の進度に従います。Clarteでどの単元を直すべきか迷ったら、最近返却された学校の英語小テストから間違いの多い項目を選びましょう。
【完全独自24問】Clarte・Qubenaの誤答を初見問題で確かめる
以下は慶英会が独自に制作した練習問題・英文と解答です。静岡雙葉中学校の定期考査・Clarteの配信問題・Qubenaの実際の問題・学校ワーク・英検公式問題の転載ではありません。学校の実際の出題率や配点を再現するものでもありません。未習の項目は飛ばして学校で習っている範囲を優先してください。
問１～８｜be動詞・一般動詞・三単現・時制
- 問1：My sister (study / studies) English every morning.
- 問2：She likes music. を疑問文にする。
- 問3：I (am / is) a student.
- 問4：They (is / are) from Shizuoka.
- 問5：He can (speak / speaks) English.
- 問6：There (is / are) three books on the table.
- 問7：She (is reading / reads) a book now.
- 問8：We (went / go) to the library yesterday.
問９～12｜週末の英語の間違い直しを題材にした初見読解
オリジナル英文A：On Friday, Kaho looked at her English practice results. She had answered many questions correctly, but she had made the same mistake with ‘does’ three times. Instead of repeating all the questions, she wrote two new sentences with different subjects. On Saturday morning, she tried them without looking at her notes. She answered one correctly and made one mistake. She looked again at the rule and practiced another example. On Monday, she explained to her teacher why the main verb returns to its basic form after ‘does’.
- 問9：When did Kaho check her practice results? 英語で答える。
- 問10：What mistake did she make repeatedly? 英語で答える。
- 問11：What did she do instead of repeating everything? 英語で答える。
- 問12：What could she explain on Monday? 英語で答える。
問13～16｜数値・感想と学習成果を区別する
オリジナル英文B：A group of students tried a short reading activity. Fifteen students took part. Nine said that they enjoyed reading the new stories, four were unsure, and two did not enjoy it. Their teacher asked whether the activity had improved reading speed. The group replied that they had not measured reading speed before the activity. They decided to collect more information instead of claiming that all the students had become faster readers.
- 問13：How many students took part? 英語で答える。
- 問14：How many students were unsure? 英語で答える。
- 問15：Did all students enjoy the activity? 英語で答える。
- 問16：Why could they not prove that reading speed had improved? 英語で答える。
問17～20｜学校アプリで間違えやすい英文の修正
- 問17：誤答：He don’t like math. を修正し、理由も一文で説明する。
- 問18：誤答：Does she plays tennis? を修正する。
- 問19：誤答：I am play basketball now. を修正する。
- 問20：「答えを覚えただけか、文法が使えるか」を確かめるためにDoes he …?の新しい例文を一つ作る。
問21～24｜英会話と英文の再現
- 問21：「この単語の意味を教えていただけますか」を丁寧な英語で言う。
- 問22：What do you usually do on weekends? 一文で返答する。
- 問23：Why do you like English? 理由を一文で答える。
- 問24：『毎週、間違えた英文をもう一度確認します』を英文にする。
24問の全解答と文法・本文根拠
問1：studies。三人称単数の主語My sisterなのでstudies。
問2：Does she like music?。Doesの後は動詞の原形like。
問3：am。主語Iにはam。
問4：are。複数Theyに対応するare。
問5：speak。canの後は原形。
問6：are。three booksが複数。
問7：is reading。nowは今の進行中の出来事として現在進行形。学校で習ってから取り組む。
問8：went。yesterdayを伴う過去の出来事。未習なら後回し。
問9：On Friday.。On Fridayが冒頭にある。
問10：A mistake with ‘does’.。same mistake with ‘does’ three times。
問11：She wrote two new sentences with different subjects.。instead ofの後に別の練習方法がある。
問12：Why the main verb returns to its basic form after ‘does’.。最終文が改善できた内容。
問13：Fifteen.。Fifteen students。
問14：Four.。four were unsure。
問15：No. Nine enjoyed it, but four were unsure and two did not.。全員が好きだとは言えない。
問16：Because they had not measured reading speed before the activity.。前の測定がなければ変化を直接比較できない。
問17：He doesn’t like math.。Heは三人称単数でdoesn’t。doesn’tの後はlike原形。
問18：Does she play tennis?。Doesがあるためplaysの-sを取り原形playに戻す。
問19：I am playing basketball now.。現在進行形はbe＋-ing。
問20：Does he study English every day?。主語や動詞を変えた別問題を作る。自然な疑問文なら別解可。
問21：Could you tell me what this word means, please?。間接疑問はwhat this word meansの語順。
問22：I usually read books on weekends.。自分の習慣に合わせた自然な別解可。
問23：I like English because I enjoy talking with people.。becauseの後は主語＋動詞を含む節。
問24：I check my English mistakes again every week.。習慣の現在形で具体的に復習を説明する。
問１～８は学校の基本文法・時制、問９～12は復習の理由と変化、問13～16は情報の読み取りと論拠、問17～20は間違い直しの転用、問21～24は会話での質問と英作文を優先して復習します。この問題数や正答率を静岡雙葉の実際の定期考査・習熟度別クラス・英検合格へ換算することはできません。
金曜から月曜へ｜Clarteで見つけた失点を週末に直す
- 金曜日：学校のQubena・小テストで間違えた英語の問題を２問特定し、『なぜ誤ったか』を一文で記録。
- 土曜日：学校の教材・解説を読み、主語・時制を変えた新しい英文を二つ作る。
- 日曜日：解説を閉じて初見の文法２問と英作文一文を作る。
- 月曜日：金曜の元の誤りが出ないか確認し、依然分からない一問を先生に質問する。
この４日間は慶英会が提案する家庭学習の流れであり、学校が金曜Clarte後に同じ宿題を毎週指定しているという意味ではありません。学年の正式な宿題と小テスト日程が優先です。
中２進級を見据えた14日間の学習モデル
- １日目：学校の小テスト・Clarte記録・考査範囲を集める。
- ２日目：誤答をbe動詞・一般動詞・三単現・語彙・英作文に分類する。
- ３日目：最も間違いが多い文法の基本英文を３文自力で書く。
- ４日目：主語・時制を変えた別の英文を作る。
- ５日目：学校の英会話で聞けなかった質問を文字と音で確認する。
- ６日目：単語の意味を確認し、日本語から綴りを書いて再確認。
- ７日目：初見英文を読み、人物と出来事を本文から答える。
- ８日目：学年の正式な考査範囲と提出物を整理する。
- ９日目：学校の先生に具体的な文法の不明点を質問する。
- 10日目：苦手な英文法を別の話題で使う英作文を２文作る。
- 11日目：前週の誤答を答えなしで再演習する。
- 12日目：学校の教科書本文を説明し、分からない文の構造を調べる。
- 13日目：誤答に似た新しい問題で自力再現を測る。
- 14日目：改善した規則と今後の課題を２つずつ記録する。
中１から中２への学習を見据えた例であり、中２でも同じClarteタイムを実施するという説明ではありません。実際の定期試験や部活動・他教科の課題に合わせて調整しましょう。
関連記事と今回の記事の役割
静岡雙葉中学校の英語習熟度別授業や英検準２級の長期目標を広く解説した記事は静岡雙葉中学校の英語・定期テスト対策をご参照ください。洋書多読で長文の本文根拠を探す練習は静岡雙葉の洋書多読・初見長文対策で扱います。本記事は中１の金曜ClarteとQubenaの誤答を、週末の英文法・英作文へ転用することに絞っています。
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Clarteタイム、習熟度別授業、英会話、学習ガイダンスで理解や成績が改善している場合、追加で通塾する必要はありません。一方、Qubenaを解いた直後は正解できても数日後には同じ英文法を間違える、学校教材の復習の順序が家庭では決められない、定期考査の失点と英会話の弱点が改善しない場合は、学校の実物の教材・答案を基にした個別支援を比較する合理的な理由があります。
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学校の一次情報・確認日
- 静岡雙葉公式｜学校生活Q&A：中１金曜７時間目のClarteタイムと学習ガイダンス。
- 静岡雙葉公式｜2025年５月のClarte導入記録：週末計画、Qubena５教科の出題と15～20分の実施例。
- 静岡雙葉公式｜確かな学力を育む：英語習熟度別授業、ネイティブ教員の週１回の英会話。
- 静岡雙葉公式｜教科一覧：英検の中学卒業時の目標、洋書・英作文。
情報確認日：2026年10月12日。中１Clarteの現在の配信課題・時間割・学年ごとの指導内容と定期考査の詳細は学校が配布する最新の案内を優先してください。すべての練習問題・解答は慶英会が独自制作したものです。