市川中学校に英語塾は必要？公式Q&Aの「不要」とボキャビル・指名制補習を使う21日判断【独自24問】

結論：市川中学校に入学したら外部の英語塾へ必ず通うべき、という学校公式の考え方はありません。市川学園の公式「学園生活Q&A」は、授業についていけない場合のケアとして英語ボキャビルテストなどに基づく指名制補習と夏期講習を紹介し、「入学後は塾に行く必要はありません」と説明しています。家庭ではまず学校の授業・小テスト・課題・補習を活用し、英単語を覚えただけで終わらず、英文の中で使い、学校の初見問題に応用できるかを確認しましょう。学校支援と21日間の復習で改善するなら、外部塾を追加する理由は弱いままです。それでも同型の誤りが続き、学校の担当教員に相談しても家庭で直す順序が分からない場合に限り、短期間の補助的な個別指導を検討します。この記事では学校公式の根拠、自己診断、21日計画、オリジナル英語24問と解答例を示します。

監修：慶英会塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。慶英会は市川学園から公認・委託を受けた学校附属塾ではありません。2026年10月24日に公開されていた学校公式情報を基にしていますが、学校Q&Aは過年度の制度・説明を含むため、当年度の補習基準・開催日・教材・評定への具体的な反映方法は学校が配布する最新資料を優先してください。

学校公式は塾不要と案内｜ボキャビルテストと補習の位置づけ

市川学園「学園生活Q&A」の「授業についていけなくなった場合のケアはありますか？」は、数学の月例テストと英語ボキャビルテストの結果などをもとに英語・数学の補習を実施し、補習は希望制ではなく指名制であること、夏休み中の夏期講習などでも学習の遅れを取り戻せることを説明しています。その上で学校の授業を中心に自学自習する習慣を身につけてほしいという方針が示されています。

ただし、学校が「塾へ通う必要はない」と案内していることは、本人の答案の原因が何であっても学校だけで必ず解決できるという成果保証ではありません。また「補習が指名制」は、保護者や生徒が望む日に希望制で毎回参加できる制度を意味しません。学校の補習は担当教員の判断と当該年度の校内案内を確認してください。

市川学園の教育方針・カリキュラムは学習の先取りと主体的な学びを掲げています。スクールポリシーの掲げる方向性と、本人が今週解くべき問題を区別することが大切です。入学後に使う教科書の出版社・版・単元は年度によって変わり得るため、学校の公式サイトに一般的な方針が載っていても、目の前の小テストや定期考査の配付範囲で具体的な復習内容を確認します。

知りたいこと	学校公式にある情報	ご家庭で別に確認すること
英語の小テスト	英語ボキャビルテストがある	今年度の範囲・得点・再テスト実施状況
英語の補習	テスト結果などに基づく指名制補習	本人が対象か、日時・提出物・追加課題
休暇中の講習	夏期講習などで遅れを取り戻す支援	本人の学年で利用できる形式・受講条件
学校学習と塾	学校は入学後に塾へ通う必要はないと説明	学校課題で実際に再現できるか、家庭の負担
中1中2の定期考査	学校で学習状況を確認する考査がある	2026年度の回数・日程・出題範囲

「ボキャビルはできるのに定期テストで点が取れない」原因を分ける

たとえば単語の日本語訳を言えることと、英語の文章の中で正しく使えることは別の技能です。ボキャビルテストが得意なのに英文法や初見読解で失点する場合、単語帳をさらに増やすだけでは課題に一致しません。最初に「既習語を使った例文を自分で書けるか」を確かめることができます。

つまずき	家庭で見る資料	翌日に試すこと
単語のつづりが不安	直近のボキャビルと単語ノート	誤答3語を辞書・教科書で確認、解説なしで書き直す
単語は分かるが文を作れない	授業ワークの英文・英作文の答案	主語・動詞・目的語を色分けし別例文を3つ作る
読解の選択肢は勘で正解する	返却された英文と設問	答えの根拠になる本文の一文に線を引く
考査で時間が足りない	考査問題と答案の空欄	短い文章の音読と設問の根拠確認を時間計測
補習の指示が分からない	補習の通知・課題プリント	担当教員に優先単元と提出物を確認する

学校が指名する補習や課題を優先しながら、上記のいずれか1種類の誤りを集中して減らすのが合理的です。本人が不安を感じても原因が語彙なのか文法なのか読解なのかを判断できない場合は、塾ではなくまず先生へ具体的な答案を持参して相談してください。

21日間で塾の必要性を判断する｜家庭学習の計画

以下は慶英会による家庭向けの学習計画で、市川学園の公式課題や学校指定の補習スケジュールではありません。週ごとの正確な定期考査予定は学校からの配付物を優先します。1日15〜25分程度を目安とし、学校課題や部活動が多い日は時間を短縮できます。

日数	学習の焦点	具体的な作業	記録する成果
1〜3日	現在地の診断	ボキャビル・授業ノート・直近答案から10問を選び、語彙／語順／時制／読解に分類	改善前の自力正答数と誤答の型
4〜7日	語彙を文の中で使う	覚えた単語から毎日3つ、自分の生活に関する英文を作る。翌日、見ずに書く	正しい英文と書き直しの理由
8〜14日	初見読解の根拠	学校で未学習ではない文法の短文を読み、解答の根拠に線を引く。先生に質問したことを記録	答えの根拠を示せた設問数
15〜20日	英作文への転用	先週の語彙で2〜3文の説明を作り、主語・動詞・時制の観点から修正する	修正前後の英作文
21日	継続・補助の判断	最初と同じ技能の別問題を解き、自力で再現できた内容と未解決分野を区別する	1日目との誤答型比較、次に先生へ聞くこと

外部塾を見送る基準

• 学校の小テスト・課題・先生への質問と家庭復習で、同型問題の誤答が減っている。
• 学校指定の補習や夏期講習を利用できる時期・方法が把握でき、家庭学習で再現できる。
• 現在の課題提出や睡眠、他教科の学習が追加指導によって圧迫される可能性が大きい。
• 英検の学習を増やさなくても、本人が学校の授業範囲を説明できている。

短期間の外部個別指導を検討する基準

• 学校の先生から示された復習を行い、21日後も同じ英文法・語順の誤答が続く。
• ボキャビルの暗記自体はできるが、既習語を使った英作文と初見読解で説明不能のミスが出る。
• 保護者が毎日長時間つき添わないと学校課題の優先順位を決められない。
• 学校の補習・質問を利用しながら、さらに教材に沿った答案添削や短期の学習計画が必要だと本人が感じる。

外部指導を使う場合でも、入会自体を改善と混同しないでください。最初の体験時に学校教材と誤答を示し、講師が「何を直すか」「いつ再テストするか」を明示できるかを確認します。学力改善を保証する数字は置かず、本人が新しい例題を解説なしで説明できるかを追跡します。

市川中の学校英語を想定した独自24問【非公式】

以下の24問は慶英会独自制作の自主学習用問題です。市川学園の英語ボキャビルテストそのもの、配布資料、定期考査過去問、入試予想問題ではありません。Aは語彙と文法、Bは書き換え、Cは初見読解、Dは自分の言葉を英語で書く練習です。中1・中2で未習の文法は学校の進度に合わせ、無理に評価しないでください。

A：語彙を英文の中で使う6問（1〜6）

1. Our teacher asked us to (explain / explanation) our answer. 正しい語を選びなさい。
2. Miki (review / reviews) new words after school every day. 正しい語を選びなさい。
3. We have lived in this town (since / for) 2020. 正しい語を選びなさい。未習なら保留。
4. I (forgot / forget) to bring my notebook yesterday. 正しい語を選びなさい。
5. These new words were (useful / usefully) for my story. 正しい語を選びなさい。
6. Could you tell me (how / what) to solve this problem? 正しい語を選びなさい。

B：書き換え・和文英訳6問（7〜12）

7. She makes a sentence with each new word. を疑問文にしなさい。
8. They didn’t understand the article. を肯定文にしなさい。
9. He can explain the rule. を否定文にしなさい。
10. 「その単語を二つの文で使いました」を英語にしなさい。
11. 「昨日、英語の先生に質問しました」を英語にしなさい。
12. 「時間があれば、自分の間違いを確認します」をifとwillを使って英語にしなさい。

C：初見英文を読んで答える6問（13〜18）

慶英会オリジナル英文：At the beginning of the term, Yui got nine out of ten questions right on a vocabulary quiz. She was pleased, but she could not write a short paragraph using those words. During a reading activity, she knew the meaning of most words but could not explain why one answer was correct. Her English teacher suggested that she write two sentences each day using words from her notebook. The teacher also asked her to underline the part of a passage that supported each answer. For the first three days, Yui needed to look at examples. After ten days, she was able to write some sentences without them. One afternoon, she asked the teacher a question about past tense. She understood that knowing a word was a useful beginning, not the end of learning. She decided to keep a list of mistakes and check it every weekend.

13. How many questions did Yui answer correctly on her vocabulary quiz? 英語で答えなさい。
14. What could Yui not do despite a good quiz score? 日本語で答えなさい。
15. What did her teacher suggest she write each day? 英語で答えなさい。
16. Why did the teacher tell Yui to underline part of the passage? 日本語で答えなさい。
17. What changed after ten days? 英語で答えなさい。
18. What would Yui check every weekend? 英語で答えなさい。

D：英作文6問（19〜24）

自分に当てはまる内容を1〜2文で表します。文法が正しくても内容が質問に合わない場合には書き直し、意味が伝わる別解を認めます。

19. Write a sentence using the word “improve.”（improveを文の中で使う）
20. Explain one mistake you often make in English.（よくあるミス）
21. Ask your teacher one useful question about a test.（先生への質問）
22. Explain how you study after a vocabulary quiz.（小テスト後の復習）
23. Compare memorizing a word and using it in a sentence.（暗記と使用の違い）
24. Write a goal for the next 21 days and a way to check it.（21日間の目標と確認方法）

独自24問の解答・解説

Aの正答（1〜6）

1. explain。toの後には動詞の原形。explanationは名詞。
2. reviews。Mikiは三人称単数、every dayが現在の習慣。
3. since。2020は継続の起点。forなら期間を示す。現在完了が未習なら除外。
4. forgot。yesterdayに対応する過去形。
5. useful。be動詞の後でnew wordsの性質を表す形容詞。
6. how。how to solve（どう解くか）の形。

Bの解答例（7〜12）

7. Does she make a sentence with each new word? Doesの後は動詞原形。
8. They understood the article. didn’tを取り除いて過去形understood。
9. He cannot explain the rule. He can’t explain the rule. でも可。
10. I used the word in two sentences. 過去の行動なのでused。
11. I asked my English teacher a question yesterday. 目的語の順序を確認。
12. If I have time, I will check my mistakes. 条件を表すif節では現在形。

Cの解答例（13〜18）

13. Nine out of ten. 冒頭の得点記述が根拠。
14. その単語を使って短い段落を書くこと。 but she could not write a short paragraphの箇所。
15. Two sentences using words from her notebook. the teacher suggestedの記述。
16. 解答の根拠になる本文の箇所を示すため。 supported each answerに注目。
17. She could write some sentences without looking at examples. after ten daysとwithout themが根拠。
18. Her list of mistakes. 最終文のcheck itが指すものを確認。

Dの解答例（19〜24）

19. I want to improve my English writing this term. improveの後に対象。
20. I often forget the -s in sentences about my friend. 具体的な誤りを記述。
21. Could you tell me why my answer was incorrect? 知りたい内容を明確にする。
22. I use each word in a new sentence and check it the next day. 単語の使用と再確認。
23. Memorizing a word is useful, but I also need to use it in sentences. 二つの学習を対比。
24. I will write three correct sentences every day. I will test myself again in 21 days. 数えられる目標と検証。

A・B・Cは各1点、Dは「課題に答えているか」「主語・動詞があるか」「時制と語順が自然か」を自分で確認できます。これは家庭学習のための慶英会独自尺度で、学校の成績評価・指名補習の点数基準・ボキャビルの配点ではありません。間違えた問題は解説を読んで終わらず、主語や題材を変えた新しい例文でも説明できるかを3日後に確認してください。

無料体験を受けるなら｜市川中の教材を使う3つの比較条件

外部個別指導の試用を考える場合は、学校の教材・教科担当者からの指示を優先して、学習時間が増えすぎないか見極めてください。①今の学校教材と本人の誤答を扱うか、②指導直後だけでなく1週間後にも解説なしで別例題を解けるか、③学校の指名補習や講習を妨げない時間配置になっているかを比較します。これらを満たさない場合、授業回数を増やすより家庭復習と学校相談の方法を再設計するほうが合理的です。

例えば直近のボキャビルは正解が多いのに定期考査で英作文ができないなら、単語テストの追加演習ではなく、知っている語を文にする指導を依頼します。返却答案の主語・動詞・時制の誤りが何問減ったかという本人の再現性を重視し、塾や家庭教師を続ける必要があるかも定期的に見直してください。

関連記事・学校公式資料

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参考にした主な公式情報と注意点

• 市川学園「学園生活Q&A」：「授業についていけなくなった場合のケアはありますか？」の学校回答。ボキャビルテスト・指名制補習・夏期講習・塾の必要性に関する基本姿勢。
• 市川学園「教育方針、カリキュラム」：学校の授業・主体的学習の背景。
• 市川学園「スクールポリシー」：学園が公開する教育の基本方針。

公式資料確認日：2026年10月24日。市川学園Q&Aには過年度から掲載されている制度説明が含まれるため、現学年の実際の補習対象、日程、考査回数・範囲、使用教材・進度、英語ボキャビルテストの形式は学校の最新配布資料を優先してください。21日間の学習計画、24問・全解答、判断表および塾比較の観点は慶英会独自の非公式情報で、市川中学校の公認教材・過去問・予想問題・成績評価の基準ではありません。

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