兵庫・和歌山の中高一貫校で英語塾に通っても成績が上がらない？｜校内支援3校比較・独自32問と21日判断

慶英会　塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）

慶英会は、中高一貫校の英語・NEW TREASURE対策・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。学校の授業進度や学力・目標に合わせて指導します。

最大1か月の完全無料体験と、1年間の継続受講など所定の条件に基づく全額返金保証制度をご案内しています。無料体験のご案内・返金保証のご案内をご確認のうえ、適用条件はお申し込み前に個別にご確認ください。

一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員

高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）

国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出

米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出

米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場

慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立

小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導

結論：兵庫・和歌山の中高一貫校で英語塾に通っているのに学校の点数が伸びないとき、最初に比較するのは「塾の評判」ではなく、学校の返却答案で実際に失点した技能と、塾で行っている練習内容が一致しているかです。学校が英作文を出しているのに塾では選択問題ばかり、あるいは先取りを重ねる一方で学校の小テストに繰り返し失点する場合、今の指導の目的を見直す必要があります。本記事では兵庫・和歌山の3校の公式校内支援を確認したうえで、独自32問・21日間の継続・改善・変更判断法を示します。

この記事は中高一貫校の中1・中2・中3と保護者向けです。塾へ通っていることだけで成績の向上や費用対効果を保証するものではありません。学校の正式な教材、補習・進級の規程、個人の試験範囲は在籍校へご確認ください。架空の指導ケースは実在の塾・生徒の成績を示すものではありません。

塾が合っているかを判断する4つの一致

• 学校の試験形式：語彙のつづり、文法整序、初見長文、英作文、発話のうち、失点分野に対応しているか。
• 教材と進度：学校指定の教科書・版、Workbook、授業プリント、当面のLessonを踏まえているか。
• 定着の検証：授業中に理解できるだけでなく、翌日・7日後に模範なしで自力解答できるか。
• 本人の負担と学校支援：授業を追加する費用・時間が学校課題や休息を圧迫しないか。校内の支援を利用できるか。

兵庫・和歌山3校の公式校内支援から学ぶ：転塾の前に確認すること

須磨学園中学校（兵庫県）：公式「学習指導」では、授業と確認テスト、結果に応じた放課後の再テスト・個別指導、費用不要の3レベルの特別講座、希望に応じた自習を紹介しています。本人の現時点の対象講座・参加条件は学校へ確認する必要がありますが、まず確認テストの誤答と学校支援の対応を見比べられます。

神戸海星女子学院中学校（兵庫県）：公式FAQには中学生の定期試験後の英語・数学補習、必要に応じた試験前補習等が掲載されています。定期試験後にどの単元を補習で扱うか学校へ確認し、外部で補うべき別の技能があるか判断することができます。

智辯学園和歌山中学校（和歌山県）：公式FAQでは、放課後補習、希望者向けの発展的勉強会、職員室横の自習スペースが紹介されています。中2で中学内容を終えて中3から高校内容へ進むという学校のカリキュラム説明もありますが、英語の個々の試験範囲や補習の適用条件を全員同一と断定してはいけません。

この3校の制度は異なるため、外部塾が常に不要だという結論にはなりません。一方、学校で利用できる授業後の質問・補習・自習を確認せず、外部指導の回数を増やすのも適切とは限りません。費用は塾の料金表・利用条件で比較し、学校側の支援と重複する領域を減らします。

塾変更を急がない場合と検討する場合

• まず現在の塾へ修正を依頼：学校の返却答案を扱える、改善すべき問題形式が一致している、具体的な授業内容と検証日を合意できる場合。
• 校内支援を優先：小テストのやり直し、学校指定ワークの基本、先生への質問が課題で、学校に使える制度がある場合。
• 変更も比較：学校の重要な試験形式との不一致が続き、資料を共有しても指導計画の修正ができず、本人の理解・自力再現に改善がない場合。
• 追加指導をすぐ増やさない：体調や学校課題の負担が大きい場合。家庭学習の小さな仕組みや学校相談で優先順位を整理する。

慶英会オリジナル32問：『成果が出ない原因』を技能から見分ける

以下の8ケースは学習上の判断練習のために作成した架空の例です。学校・塾・保護者の実際の失敗談や成功実績ではありません。事例の条件を読み、実際の返却答案や塾の学習記録をどのように照合するか考えてください。英文を含む設問には全解答を付けています。

ケース1｜学校は英作文・塾は選択式を中心に教えている

架空の状況：架空の例：学校の中間考査では日本語から英文を作る問題で失点、塾の教材は語句選択中心。

1. Q1：学校の失点と塾の練習にどのような不一致がある？
2. Q2：He go to school every day. を直す。
3. Q3：前問の主語をTheyに変えて全文を書く。
4. Q4：塾へ確認する質問を一つ選ぶ。

解答・判断の根拠

1. Q1：学校は英文を自力で書く力を求めるが、塾は選択問題中心。｜課題形式の対応不足が考えられる。
2. Q2：He goes to school every day.｜単なる選択正解ではなく三単現を自力で書く。
3. Q3：They go to school every day.｜別の主語でも規則を使えるか検証。
4. Q4：学校の直近答案と指定教材を使って英作文を白紙再現する練習を取り入れられますか？｜教材の相違を具体的な依頼に変える。

ケース2｜塾で先取りしているが学校の小テストに落ちる

架空の状況：架空の例：塾では難しい文法を先取りしているが、学校の単語スペルや基本語順の誤りが続く。

1. Q5：優先して確認する証拠は？
2. Q6：Did you went to the library? を直す。
3. Q7：英検級が上がれば学校のスペルが自動的に改善する？
4. Q8：塾の先取りをすぐ全停止するべき？

解答・判断の根拠

1. Q5：直近2回の学校答案・小テストと実際の塾で扱った内容。｜先取りの進度だけで学力向上とみなさない。
2. Q6：Did you go to the library?｜didの後は動詞原形。
3. Q7：自動的には保証されない。｜評価される形式や技能が違う。
4. Q8：一律には決めず学校の未定着部分に配分を移せるか相談する。｜効果と本人の負担を比較。

ケース3｜校内補習があるのに利用状況を確認していない

架空の状況：架空の家庭状況：学校に補習や質問の機会があるが、参加条件や対象問題を本人が把握していない。

1. Q9：まず学校へ確認する3点は？
2. Q10：須磨学園公式にある支援で、確認テスト後に関連するものは？
3. Q11：神戸海星の公式FAQにある試験後の中学生向け支援は？
4. Q12：智辯学園和歌山の公式FAQにある質問のための環境は？

解答・判断の根拠

1. Q9：対象となる課題、参加条件・日時、本人が質問できる範囲。｜一般的な宣伝情報と個人への適用条件を区別。
2. Q10：確認テスト結果に応じた再テスト・個別指導。｜学校公式の学習指導ページに記載。
3. Q11：英語と数学の補習。｜欠席振替の自動保証ではない。
4. Q12：職員室横の自習スペースなど。｜利用条件は本人が学校へ確認。

ケース4｜授業中は理解するのに翌週同じ誤答が戻る

架空の状況：架空の例：授業後のノートには正答を書けるが、答えを閉じた翌日の再テストで間違える。

1. Q13：授業当日の正解を『定着した』と断定してよい？
2. Q14：I enjoy to read books. を直す。
3. Q15：上の正しい文を、主語They、目的語musicに変える。
4. Q16：この問題が残る場合の塾への具体的な依頼は？

解答・判断の根拠

1. Q13：断定できない。翌日・7日後の自力再現を確認する。｜再現性と記憶保持を測る。
2. Q14：I enjoy reading books.｜enjoyの後は動名詞。
3. Q15：They enjoy listening to music.｜enjoy＋-ingを別の文脈へ転用。
4. Q16：授業翌日と7日後に、模範を閉じた別文の再テストを組み込めるか相談する。｜回数ではなく再現できたか測る。

ケース5｜英検の目標は進むが学校の定期テストは変わらない

架空の状況：架空の例：塾の英検模試では選択・リスニングが改善したが、学校の記述考査は平均点以下が続く。

1. Q17：英検と学校の英語を同一指標で管理するべき？
2. Q18：She is interested at science. を直す。
3. Q19：英検合格から学校の評価が必ず上がると断定できる？
4. Q20：塾に示すべき資料は？

解答・判断の根拠

1. Q17：別々に評価する。｜形式、出題範囲、採点が異なる。
2. Q18：She is interested in science.｜学校の英作文で必要な語法。
3. Q19：できない。｜どの技能が伸びたか個別に確認。
4. Q20：学校の試験範囲・2回の返却答案、英検の結果、現行学習計画。｜両方の目標を調整する材料。

ケース6｜学校の難易度・指定教材を担当講師が確認していない

架空の状況：架空の例：家庭は学校教材に合わせたいが、塾では学校のLessonを確認せず独自テキストだけを進める。

1. Q21：学校に合わせた指導の前に確認すべき情報は？
2. Q22：NEW TREASURE Stage2を使う学校でも全校同じLessonを同日に学ぶ？
3. Q23：『塾の教材は学校教材と別』というだけで必ず無効？
4. Q24：塾が学校の正式な範囲を確認できない場合の選択肢は？

解答・判断の根拠

1. Q21：学校指定教材・版・Lesson・授業プリント・現在の範囲。｜教材名だけでは進度が確定しない。
2. Q22：同じとは限らない。｜学校ごとの進度を確認。
3. Q23：必ずしも無効ではない。学校の弱点に対応できるかで判断する。｜別教材でも目的と成果をつなげられる場合がある。
4. Q24：学校の質問機会を先に利用し、必要に応じて学校教材に対応できる指導を比較する。｜すぐ転塾せず修正可能性を確認。

ケース7｜個別指導を週1から週2へ増やすべきか悩む

架空の状況：架空の例：現在の授業は週1で、家庭学習が実行できず小テストの誤答が続く。

1. Q25：回数を増やす前に確かめる指標は？
2. Q26：授業を増やすだけで本人の学習時間が増える場合の問題は？
3. Q27：週1のまま改善できる可能性を考える方法は？
4. Q28：週2へ変更する目安は？

解答・判断の根拠

1. Q25：授業後の宿題実行、翌日の再現、同じ誤りの減少。｜回数と効果を分ける。
2. Q26：学校提出物や休息に使う時間を圧迫する可能性。｜機会費用も確認。
3. Q27：次回授業までの短い白紙再現を具体的に設定し、2〜3週間の結果で判断する。｜授業外の定着を補う。
4. Q28：学校の重要単元の理解が継続的に追いつかず、短い復習と校内支援を試しても不足し、費用と時間を許容できる場合。｜一律に週2が最適とは決めない。

ケース8｜現在の塾を継続・改善・変更する判断

架空の状況：架空の比較：A塾は学校答案を見て改善計画に合意、B塾は相談しても学校の出題形式に対応しない。

1. Q29：A塾ですぐ転塾しない理由を一つ。
2. Q30：B塾で再相談する際の確認事項は？
3. Q31：改善後の指標は学校の点数だけで十分？
4. Q32：転塾を比較するときの費用と成果以外の確認項目は？

解答・判断の根拠

1. Q29：改善計画と期限があり、効果を検証できる余地がある。｜判断材料の更新を待つ合理性。
2. Q30：学校教材と答案を基に、何をいつまでに修正できるか明確化する。｜曖昧な『頑張る』より実施項目が必要。
3. Q31：十分ではない。誤答の種類・自力再現・学校の授業理解も確認する。｜短期の点数には難易度の違いがある。
4. Q32：担当講師、教材対応、体験後の学習計画、授業外支援、解約条件、本人の負担。｜契約条件も重要。

21日間で塾と学校英語の一致を検証する方法

1. 1〜3日目：直近2回の学校英語答案・小テスト・学校教材・現在の塾の学習内容を並べ、失点分野を3つまでに絞る。
2. 4〜7日目：学校の質問・補習を利用できるか確認し、塾へ具体的な修正を依頼。模範なしの短い英作文など検証課題を設定。
3. 8〜10日目：学習内容を現行の学校Lessonと照合し、同じ規則を別の主語や時刻でも使えるかチェック。
4. 11〜14日目：翌日・7日後の誤答を集計。授業を受けた時間やページ数ではなく、失点の種類を比較。
5. 15〜18日目：費用、週当たり回数、家庭学習負担、解約条件を比較。学校で補える課題と塾が必要な課題を分離。
6. 19〜21日目：現塾の改善継続・支援内容の変更・他指導の無料体験を比較。転塾を選ぶ場合も、学校の学習を中断しない移行計画を作る。

3週間のうちに学校の定期テストがない場合は、点数の変化だけで判断せず、同じ種類の初見問題を解けるか・授業で理解できるかを確認します。この日数は比較のための家庭学習例であり、成績改善や転塾の必要性を保証する基準ではありません。

無料体験で確かめる6項目

転塾ではなく学校の到達点が課題の場合：習熟度別クラスが変更されたことだけで塾を変える前に、学校の編成制度・授業進度・補習を確かめる独自32問で原因を整理してください。

塾の効果を学校の評価と切り分ける：学校テストの点数と通知表の評価を混同している場合は3観点・面談7質問と独自32問で学校側の到達目標を確認してください。口頭の返答だけに課題がある場合は英語の質問に短く答える40問を補助的に利用できます。

• 学校指定の教科書・授業プリント・直近答案を実際に確認できるか。
• 間違えた問題の理由を本人が説明できるように扱うか。
• 定期テストの出題形式に合った自作の類題で白紙再現を確かめるか。
• 学校の補習や先生への質問と指導内容を重複させすぎないか。
• 宿題や授業外のフォロー内容と費用・回数を具体的に説明するか。
• 体験後の改善計画、担当講師、継続条件・解約条件が明確か。

公開記事上の学校別事例は一般的な比較の参考であり、慶英会が各学校と提携・公認されていることを意味しません。どの塾を選ぶ場合でも保護者が比較できるように、実際の指導の再現性と契約条件を確認することを勧めます。

よくある質問

塾の先生が丁寧なら、必ず継続するべきですか？

丁寧さは重要ですが、学校の試験範囲・失点形式に対応し、本人が自力で再現できるようになっているかも確認してください。教材や復習方法の修正で改善できるなら、転塾せず継続する選択にも合理性があります。

NEW TREASUREを使っていれば専用塾が必須ですか？

必須とは限りません。学校の授業・校内補習・家庭での白紙再現で習得できるなら外部指導を追加する必要はありません。支援が必要な場合はStage・Lessonと本人のつまずきに対応できるか比較します。

授業回数を倍にすれば点数も上がりますか？

授業回数と点数は単純な比例関係ではありません。授業中の理解が翌日にも再現できるか、学校の評価対象に取り組めているかを確認してから回数を検討してください。費用と家庭の時間負担も含めて判断します。

慶英会へ相談するときは何が必要ですか？

学校名・学年・指定教材・試験で困った形式・現在の勉強内容を分かる範囲でお知らせください。最大1か月完全無料体験・Web学習相談からお問い合わせいただけます。初回フォーム段階で答案画像の提出は必須ではありません。

関連記事：塾の一般的な変更判断と学校別資料を分ける

英語塾の効果を比較する前に、授業欠席が主因の場合：塾の質だけで評価せず、学校の正式な欠席課題・現在のLesson・再テストの順に整理してください。兵庫・和歌山の欠席後14日復帰・独自32問で、学校へ戻るための課題と外部指導の必要性を分けて考えられます。

• 中高一貫校の英語塾を変えるべき？一般的な転塾判断：学校・地域を問わない比較の枠組み。
• 兵庫県の中高一貫校向け英語塾の選び方：学校教材の違いと塾の比較。
• 奈良・和歌山の中高一貫校向け英語塾12項目ガイド：指導内容と無料体験の確認。
• ワークを終えてもテストで解けない場合：自力再現40問。
• 中3の条件付き英作文36課題：実際の失点形式を分ける練習。

参考にした主な公式情報

• 須磨学園中学校「学習指導」：確認テスト・再テスト・特別講座・自習室。
• 神戸海星女子学院中学校「中学校FAQ」：英数補習と学習進度。
• 智辯学園和歌山中学校「よくある質問」：放課後補習・自習スペース・カリキュラム。
• Ｚ会「NEW TREASURE」公式教材紹介：教材版・Stage・Grammar・Read。
• 日本英語検定協会「各級の試験内容」：英検と学校の試験形式の区別。

慶英会 塾長監修（慶應義塾大学卒・英検1級）。確認日：2026年10月27日。事例・設問32問・判断計画は慶英会の独自制作で、実在塾の指導実績・生徒の成績・特定学校の試験問題を再現したものではありません。

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