兵庫県立大学附属中学校の英語・定期テスト対策｜少人数授業・pal-Shipと独自24問【中1・中2】

結論｜兵庫県立大学附属中学校の英語で伸び悩んだら

兵庫県立大学附属中学校の中1・中2で英語の定期テストが伸びない、先取り授業が難しい、英文の読解や英作文で間違いが多い場合は、まず学校の教材と答案を照合し、語彙・文法・読解・英作文のどこで失点したかを明確にしましょう。学校公式の教育内容ページによると、英語は国語・数学・理科とともに重視され、少人数授業を実施しています。また英語・数学・理科では高校の学習内容を一部取り入れる中高一貫教育の方針です。独自教科「コミュニケーション」や探究活動にも特色があります。先取りだけを急ぐより、今の授業の語彙や語順を自力で説明し、答えを見ずに英文を書けるところまで復習することが成績改善の土台です。

学校公式情報に見る英語教育の特徴

学校公式の中学校「教育内容」では、国語・数学・理科・英語を重視し、少人数授業で理解を深めると説明しています。数学・理科・英語については高校内容を一部取り入れる方針も明記されています。高校のスクール・ポリシーでも、大学との連携と探究活動、少人数教育を重視することが示されています。ただし高校の科目編成やコース制を、そのまま中学校の時間割や進級基準と解釈してはいけません。

高校内容を一部取り入れる英語の学び

中高一貫教育では中学校の学習範囲を土台にして、発展的な内容に触れることがあります。学校公式は英語に高校内容の一部を取り入れると説明していますが、2026年度の中1・中2で具体的にどの単元を何月に履修するかは、公開説明だけでは判断できません。学校の年間指導計画、配布プリント、担当教員の案内を優先し、学んだ文法を自力で使えるかを先に確認しましょう。

少人数授業で質問すべきこと

少人数授業の利点を活かすため、分からない箇所を具体的に整理しましょう。「英語が全部難しい」ではなく、「この文の主語がどれか分からない」「動詞がこの形になる理由が分からない」と質問します。説明後は、同じ文法を使った別の英文を一文書き、答えを見ずに解けるか確かめてください。現在の授業形態や補習の有無、質問対応の時間は学校で確認する必要があります。

中1の英単語は英日と日英の両方で確認

英単語を見れば意味が分かっても、日本語から英語を書けない生徒は少なくありません。授業範囲から10語ほど選び、意味と発音を確認し、次に答えを隠してスペリングを書きましょう。さらにその語を使った短い英文を一つ作り、品詞や動詞の形を確認します。誤答だけ翌日と数日後に再テストすると、覚えたつもりの語を減らせます。

中1の文法は例文を変形する

学校で扱った例文を一つ選び、主語・動詞・時制・語順を確認します。その後、主語を変える、時を表す語を変える、疑問文にするといった形で別の英文を作りましょう。解説を読めば理解できることと、試験中に自力で答えられることは異なります。書いた英文を声に出すと、文法の学習と英語による発信を結びつけられます。

中2の英語で急に点が下がった場合

中2で長文読解や英作文が難しくなったら、新しい単元だけでなく中1で習った時制・語順・語彙の積み残しを確認してください。直近二回の小テストと定期考査の答案を並べ、間違いを「今の学習範囲」と「既習事項」に分けます。学校の授業復習を続けつつ、必要な基礎へ毎日10分程度を充てる方法があります。この時間は一般的な家庭学習の例であり学校の指定ではありません。

独自教科コミュニケーションを学習に活かす

学校の中学校教育内容には、独自の設定教科「コミュニケーション」があり、日本や世界に関する知識と表現力を用いて相互理解を深めることを目指すと説明されています。これを英語だけの教科だと断定することはできません。英語で発表する課題がある場合は、調べた内容を理解したうえで短い英文に分け、相手に伝わる順序を考えましょう。日本語で整理した考えを英語でも簡潔に表現する練習が役立ちます。

pal-Shipのプロジェクト学習と英語

学校公式によると総合的な学習の時間は「pal-Ship」と呼ばれ、プロジェクト学習とエリア学習を設けています。県立大学の附置研究所などを活用するプロジェクト学習では調査と研究の姿勢を養い、エリア学習では国内外の伝統産業や文化などを学びます。英語で情報を収集する場面には、重要語彙を整理し、出典を確認しながら必要な情報を読み取る力が活かせます。ただし、すべての研究活動が英語で実施されるわけではありません。

英語の長文読解を改善する3段階

まず語彙不足、文構造の理解不足、設問の根拠を見つける力の不足を区別しましょう。第一に未知語と重要表現を確認し、第二に主語・動詞・修飾語句を整理し、第三に段落の要点と問題の答えの根拠を確認します。和訳を読んだだけで終えず、後日もう一度英文を自分で読んで、同じ箇所を理解できるか確かめてください。

英作文は短い英文を正確に組み立てる

英作文が苦手なら、結論・理由・具体例をそれぞれ短い英文で書きましょう。主語と動詞、時制、冠詞、単数複数、前置詞を点検し、添削された理由を自分で説明できるようにします。修正後の英文を写すだけでなく、同じ文法を別の題材で使うことが重要です。

定期考査の誤答を六つに分類する

英語の答案を、単語の意味、スペリング、文法と語順、読解、英作文、リスニング・時間配分に分けます。単語の意味は分かるのにスペリングを誤るなら書き取り練習、文法は解けるのに英作文を誤るなら文の組み立て練習が必要です。失点原因を整理することで、勉強時間を無条件に増やすよりも優先順位がつけやすくなります。

定期テスト3週間前からの準備

試験範囲が発表されたら、学校教材、プリント、小テスト、提出課題を一覧にしましょう。3週間前を目安に理解不足を調べ、2週間前は誤答と類題の練習、1週間前には時間を測って自力で解く演習を行います。これは一般的な家庭学習の提案であり、兵庫県立大学附属中学校の試験日程や出題形式を意味しません。

英検と学校の英語を両立する

英検対策は学校で習う語彙・文法を土台に、級別の読解、リスニング、ライティング、面接の不足する技能を補う方法が有効です。学年だけで受験級を決めず、英検公式問題で本人の到達度を確認してください。定期考査前は学校範囲を優先し、その後に英検固有の問題形式へ取り組むと負担を調整できます。学校が特定の英検級を中1・中2全員の進級条件としていることは、今回の公式公開情報から確認できません。

附属高校・兵庫県立大学への進路を区別する

兵庫県立大学附属中学校は附属高校との中高一貫教育を行い、高校は兵庫県立大学との連携や進路指導を重視しています。ただし中学校から高校への進学条件と、高校から兵庫県立大学の特別推薦制度は別の問題です。公開されていない具体的な英語の基準点を推測して対策を決めるのではなく、本人の学年の規程と学校からの案内を確認してください。

NEW TREASUREの採用は未確認

NEW TREASURE（ニュートレジャー）は中高一貫校で使用される英語教材の一つですが、今回確認した兵庫県立大学附属中学校の公式教育内容から、2026年度の学年別採用を断定できません。実際に配布された教科書・副教材の名称と版を確認し、その教材の内容に合わせて学習しましょう。

家庭学習30分のモデル

学校課題とは別に短時間の復習が必要なら、単語の再テスト10分、授業例文の文法確認10分、誤答の解き直し10分のように配分する方法があります。毎日の宿題で同じ練習ができる場合、重複を避けることが大切です。教員への質問を優先し、自分で解消できない項目だけを家庭で重点的に練習すると効率的です。

保護者が見るべき三つの点

本人が授業で習った英文を意味と構造まで説明できるか、試験で間違えた理由を言えるか、数日後に類題を解答なしで解けるかを確認しましょう。結果の点数だけでなく、苦手が減っているかを見ることが重要です。探究や学校行事と両立する際は、提出物と復習の優先順位を明確にしてください。

よくある質問

英語の少人数授業はありますか？

学校公式の教育内容ページは国語・数学・理科・英語を重視し、少人数授業を行うと説明しています。

英語を先取りしますか？

数学・理科・英語について高校内容を一部取り入れる方針が学校公式に掲載されています。具体的な単元の進度は学校で確認してください。

pal-Shipとは何ですか？

総合的な学習の時間で、プロジェクト学習とエリア学習などに取り組む学校の特色ある教育活動です。

コミュニケーションは英語だけの授業ですか？

学校独自の設定教科であり、公式説明は日本や世界に関する知識と表現力などを重視しています。英語専用授業と断定できません。

NEW TREASUREを使っていますか？

2026年度の特定学年での採用は確認できません。学校配布の教材をご確認ください。

2026年確認｜高校内容の一部導入と「コミュニケーション」の位置づけ

兵庫県立大学附属中学校の公式「教育内容」は、国語・数学・理科・英語を重視し、少人数授業を展開すること、数学・理科・英語では高校での学習内容を一部取り入れることを説明しています。また「pal-Ship」は総合的な学習の時間に位置づけられ、プロジェクト学習とエリア学習から構成されます。独自教科としての「コミュニケーション」は、日本や世界に関する知識・表現力を使った相互理解を重視するものであり、英語だけで行われる授業と断定する根拠はありません。

授業の教材、学年別の実際の試験範囲、先取り単元、考査の配点は学校資料が最優先です。高校内容を一部扱うことと、全ての中1生が同じ高校英語単元を学ぶことは別です。以下の家庭学習は、学校の教育内容から着想を得た一般的な英語トレーニングとして活用してください。

【独自24問】学校英語の文法・読解を探究型の題材で診断

以下の架空の理科実験は兵庫県立大学附属中学校の授業、pal-Shipの実施活動、同校の定期考査を再現したものではありません。英語の語順や読解に加えて、「観察」と「推定」を区別して伝える練習を目的とします。問1〜8は基本文法、問9〜16は本文読解、問17〜20は英作文、問21〜24は理由を添えた短い説明です。本人の学習範囲に入っていない構文は学校教材で習ってから解いてください。

オリジナル英文｜観察と仮説

In a fictional science class, two students tried to learn how sunlight affects the growth of beans. They planted one bean in each of two similar pots. They used the same kind of soil and gave both plants the same amount of water. Pot A received about six hours of sunlight every day, while Pot B received about two hours. After ten days, the plant in Pot A was twelve centimeters tall, and the plant in Pot B was seven centimeters tall. The students thought that sunlight might have affected the difference. However, their teacher reminded them that two plants were not enough to prove a general rule. The class decided to repeat the test with more plants and record the results carefully.

問題1〜24

1. 問1　基礎：These plants (grow / grows) quickly in spring.
2. 問2　基礎：We (measure / measured) the plants yesterday.
3. 問3　基礎：The second pot was (smaller / smallest) than the first.
4. 問4　基礎：The experiment (was repeated / repeated) by the students.
5. 問5　基礎：If we (have / will have) more time, we will try again.
6. 問6　基礎：They decided (repeat / to repeat) the test.
7. 問7　基礎：I want to know (why it happened / why did it happen).
8. 問8　基礎：『私たちは結果を注意深く記録しました』を英語に。
9. 問9　読解：生徒たちが調べようとしたことは何ですか。
10. 問10　読解：二つの鉢でそろえた条件を二つ挙げなさい。
11. 問11　読解：鉢Aと鉢Bの日照時間は1日それぞれ何時間でしたか。
12. 問12　読解：10日後の鉢Aと鉢Bの高さはそれぞれ何cmでしたか。
13. 問13　読解：生徒は違いの原因として何を考えましたか。
14. 問14　読解：教師はどんな注意をしましたか。
15. 問15　読解：授業の最後に何を決めましたか。
16. 問16　読解：この英文の最も重要な科学的態度は何ですか。
17. 問17　英作文：『私たちは二つの結果を比較しました』を英語に。
18. 問18　英作文：『鉢Aは鉢Bより背が高かったです』を英語に。
19. 問19　英作文：『十分なデータがあれば、もっと正確に判断できます』を英語に。
20. 問20　英作文：『一つの例だけでは証明できません』を英語に。
21. 問21　表現：What was the purpose of the experiment? に一文で答える。
22. 問22　表現：What did the students keep the same? に答える。
23. 問23　表現：Was the result enough to prove a general rule? 理由を述べる。
24. 問24　表現：How could the students improve their experiment? に答える。

全24問の解答・解説

1. 問1：grow — 主語These plantsは複数です。
2. 問2：measured — yesterdayは過去形を示します。
3. 問3：smaller — thanを使った比較級です。
4. 問4：was repeated — 実験が繰り返された受け身です。
5. 問5：have — 条件を表すif節は原則現在形です。
6. 問6：to repeat — decide to doの形です。
7. 問7：why it happened — 間接疑問は主語＋動詞です。
8. 問8：We recorded the results carefully. — recordを動詞として用います。
9. 問9：日光が豆の成長にどう関わるかです。 — how sunlight affects the growth of beansが根拠です。
10. 問10：土の種類と水の量です。 — same kind of soil / same amount of waterが根拠です。
11. 問11：Aは約6時間、Bは約2時間です。 — six hours / two hoursを確認します。
12. 問12：Aは12cm、Bは7cmです。 — twelve / seven centimetersが根拠です。
13. 問13：日光の量が影響した可能性です。 — sunlight might have affected the differenceが根拠です。
14. 問14：2本だけでは一般的な規則を証明できないという注意です。 — two plants were not enough to prove a general ruleが根拠です。
15. 問15：植物を増やして実験を繰り返し、結果を注意深く記録することです。 — repeat the test with more plantsが根拠です。
16. 問16：少ない観察から断定せず、実験を繰り返して確かめることです。 — 教師の注意と最終文から読み取ります。
17. 問17：We compared the two results. — compareを過去形にして使います。
18. 問18：The plant in Pot A was taller than the plant in Pot B. — 比較級taller thanを使います。
19. 問19：If we have enough data, we can make a more accurate judgment. — if節の時制と主節canに注意します。
20. 問20：We cannot prove it with only one example. — cannotとwith only one exampleを使います。
21. 問21：It was to learn how sunlight affects plant growth. — 目的をIt was to doで答えます。
22. 問22：They used the same soil and gave the plants the same amount of water. — 実験の条件を列挙します。
23. 問23：No. They only tested two plants. — 事実と限界を分けて説明します。
24. 問24：They could test more plants and record the results again. — 改善案をcouldで述べています。

問1〜8で誤りが目立つ場合は文法の主語と動詞、問9〜16で誤りが多い場合は数値・対比・理由の根拠探し、問17〜24で言葉にできない場合は「結果→根拠→限界」の順に短い英文をつくる練習を優先します。正解できた問題も、答えを隠して説明できるか再確認しましょう。

附属中学校の英語学習で困ったときの次の教材

英語の語順や文法が苦手な場合は中高一貫校生向け英文法・語順整序の復習法、初見の長文で止まる場合は長文読解の28日間学習法も参考にできます。これらは採用教科書を断定するものではなく、学習手順の参考です。学校から実際に配布された教材を優先してください。

慶英会のオンライン個別指導

慶英会では中高一貫校の学校英語、定期考査、英検の対策を、学校教材や答案に合わせてオンライン個別指導しています。少人数授業や探究活動の学びを活かしつつ、語彙・文法・読解・英作文の不足を補完することを重視します。兵庫県立大学附属中学校との公式な提携関係を意味するものではありません。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長による指導体制のもと、最大1か月無料体験をご案内しています。詳細は慶英会公式サイトをご覧ください。

参考にした主な公式情報

• 兵庫県立大学附属中学校：公式「教育内容」
• 兵庫県立大学附属中学校・高等学校：公式サイト（中学校の「教育内容」「学校紹介」を参照）
• 兵庫県立大学附属学校：スクールミッション
• 日本英語検定協会：英検公式サイト

学校の教育内容は公式公開情報を参照しています。試験範囲・教材の名称・補習制度・進級規程については現年度の学校配布資料を優先してください。家庭学習の時間配分は一般的な提案です。