兵庫県立大学附属中学校の探究科学・コミュニケーション・pal-Shipは何が違う？中1中2の発表準備【独自12問】

結論｜探究科学・コミュニケーションとpal-Shipは別の教育活動

兵庫県立大学附属中学校の公式「教育内容」には、①国語・数学・理科・英語を重視した少人数授業、②総合的な学習の時間「pal-Ship」、③独自の設定教科「探究科学」「コミュニケーション」が掲載されています。名称が似ていても、すべてを同じ「探究授業」とまとめるのは正確ではありません。探究科学は観察・実験を含む科学的探究、コミュニケーションは知識と表現を使う相互理解、pal-Shipはプロジェクト学習とエリア学習を柱とします。学年・授業時間・個々の課題形式は公式の教育内容ページだけでは確定できません（2026年11月13日確認）。

学校公式が示す4つの活動を整理

• 探究科学：発展的な観察・実験を通じ、科学的な調べ方と自然科学への関心を育てる独自設定教科。
• コミュニケーション：日本と世界への知識、言語・表現を使って相互理解を深め、積極的に人と関わる能力を育てる独自設定教科。英語だけの科目であるとは学校は断言していません。
• pal-Shipのプロジェクト学習：県立大学の附置研究所などを含む学習活動を通じ、調査・研究の資質を養う。
• pal-Shipのエリア学習：日本や世界の伝統産業・文化などを調査研究し、国際理解を深める。

学校はスクール・ポリシーで、主体的な探究、自然科学と人文・社会科学の幅広い学び、国際理解、研究者・技術者との交流を重視すると示しています。これは学校方針であり、すべての生徒が大学の研究者になる義務・大学への内部進学保証を意味しません。

「調べ学習」と「自分の考え」の違い

例えば「地域の水の利用」をテーマにするなら、資料から分かった事実、比較・観察で気づいた発見、そこから考えた仮説を別々に書きます。家庭での独自モデルは次の4段階です。

1. 疑問を一文にする。「水の利用量は季節で変わるのか」。
2. 調査・観察方法を決める。出典のある資料、観察記録、条件の比較を使う。
3. 結果から言えることと言えないことを分ける。データがなければ数字を作らない。
4. 図と短い説明を使って発表し、質問されたら根拠を示す。

これは学校が実際に課すテーマ・評価規準の紹介ではなく、慶英会が作成した探究準備例です。研究発表の原稿を学校指定の教材から無断転載しないでください。

英語とコミュニケーションの接点｜発表前に確認したい5点

• 観察した事実を現在形・過去形で分けて説明できるか。
• 理由をbecause、結論をthereforeなどで明示できるか。
• 表やグラフを説明する際に存在しない数値を追加していないか。
• 相手の質問が聞き取れなければ聞き返せるか。
• 学校の課題が日本語での発表なら、英語化が義務だと決め付けていないか。

中1中2向け独自12問｜探究・発表・英語記述

1. 独自問題1：英訳：「私たちは川の水を調べました。」 解答例：We studied the river water. 解説：過去の観察ならstudied。和訳は原文のとおり。別解We examined the water in the river.も可。
2. 独自問題2：空欄：The result was (　) from our first idea. [different / differently / difference] 正答：different。和訳：結果は最初の考えと異なっていました。解説：be different fromという形。
3. 独自問題3：誤文訂正：We was surprised by the result. 正答：We were surprised by the result. 和訳：結果に驚きました。解説：主語Weにはwere。
4. 独自問題4：英訳：「この図は二つの地域の違いを示しています。」 解答例：This chart shows the difference between two areas. 解説：三単現shows、between two areasを用いる。
5. 独自問題5：質問に答える：Why did you choose this topic? 解答例：Because I wanted to know how people save water. 和訳：人々がどのように節水するか知りたかったから。解説：質問にbecauseで答える。
6. 独自問題6：英訳：「私はもっと情報が必要だと思います。」 解答例：I think we need more information. 解説：I think (that)節で自分の考えを表す。
7. 独自問題7：語順：should / this data / compare / we / carefully. 正答：We should compare this data carefully. 和訳：このデータを慎重に比較すべきです。解説：shouldの後は原形。
8. 独自問題8：空欄：If we use less water, we (　) save energy. [can / cans / musted] 正答：can。和訳：水の使用を減らすと省エネルギーにつながる可能性があります。解説：canはここで可能性を表す。cansは助動詞canの誤った形、mustedは存在しない形です。
9. 独自問題9：英訳：「結果は私たちの予想と一致しませんでした。」 解答例：The result did not match our prediction. 解説：did notの後はmatch原形。
10. 独自問題10：聞き返し：「その質問をもう一度言っていただけますか。」 解答例：Could you repeat the question, please? 解説：丁寧な依頼。Could you say that again?も可。
11. 独自問題11：読解：The class measured the temperature in the morning and in the afternoon. It was warmer in the afternoon. When was it warmer? 正答：In the afternoon. 和訳：クラスは午前と午後に気温を測定し、午後の方が暖かかった。解説：It was warmer in the afternoonが根拠。
12. 独自問題12：一文英作文：「今後も調査を続けたいです。」 解答例：I would like to continue my research. 解説：would like to＋原形、continue my researchで継続を示す。

よくある質問

Q. 探究科学とpal-Shipは同じ授業ですか？ 学校の公式教育内容では、独自設定教科と総合的な学習の時間として区別されています。

Q. 「コミュニケーション」は英会話だけですか？ 学校の説明は日本や世界の知識、表現、相互理解という幅広い内容で、英語だけと限定していません。

Q. 中1から高校内容の英語を学びますか？ 学校は数学・理科・英語の一部で高校内容を取り入れると説明していますが、具体的な学年や教材の進度は配付された教育課程で確認します。学校別英語・定期考査ガイドも参考にしてください。

出典：兵庫県立大学附属中学校公式「教育内容」、学校公式「スクール・ポリシー」（2022年11月策定）。確認日：2026年11月13日。独自教材は学校の授業・実際の定期試験問題の再現ではありません。

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