慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中1から中2に進む中高一貫校生が、春休みの学校課題と英語の積み残しを整理する4週間の学習法を解説します。学校教材・進度は実際の配布資料を優先してください。
結論｜中1の春休みは次学年の先取りより積み残しの解消
兵庫県の中高一貫校で中学1年生から2年生へ進む春休みは、英語の難しい内容を先取りする前に、中1の単語・文法・読解・英作文を自力で使える状態へ整えることが重要です。学校の学年末考査と小テスト、教材、宿題をそろえ、何ができて何ができないかを分類しましょう。特にNEW TREASURE（ニュートレジャー）を使う学校ではStageや版、Lesson番号を確認し、Grammar in Useの文法とReadの読解を分けて復習します。ただし兵庫県の全校が同教材を使うわけではなく、進度も一律ではありません。春休みは約4週間のモデルとして、初週に診断、2週目に文法と語彙、3週目に読解と英作文、4週目に再テストを置き、学校の課題を優先しましょう。
兵庫県の中高一貫校は教材も進度も学校別
兵庫県の私立中学校一覧には、灘、甲陽学院、神戸女学院、関西学院、須磨学園、六甲学院、白陵、雲雀丘学園、三田学園などが掲載されています。地域・学校ごとに教育課程が異なるため、中1の終わりに全員が同じ文法まで学ぶわけではありません。春休みの家庭学習計画もネット上の学校名記事だけで決めず、手元にある学校配布教材と年度末の指示に従ってください。
最初にそろえる五つの資料
中1の教科書、学校指定Workbook、直近二回の定期考査答案、単語小テスト、学年末の宿題をそろえます。学校から次学年の教材や課題が配られていれば別に保管しましょう。教科書と答案を照合し、どのLessonのどの文法で失点したのか書き出すと、やみくもな先取りを防げます。
教材名と版を必ず確認する
NEW TREASUREはＺ会の学校専用教材ですが、使用校と使用しない学校があります。採用している場合もStageや版、学校指定のWorkbook、文法問題集の有無を確認してください。別教材の場合はその構成に合わせます。新年度から使用教材が変わることも考えられるため、現年度の配布資料が最優先です。
新学期の教材を予想で買い足さない
Ｚ会公式ではNEW TREASUREを学校専用教材として紹介しています。学校に配布される教材の組み合わせや先生が使う補充問題は一律ではありません。次のStageが必要かを家庭で推測して注文するより、学校の新年度案内を待ってから必要な教材を整理しましょう。すでに配布された教材だけでも語彙や文法の定着を確認できます。
第1週の目標は苦手を可視化すること
最初の週は新しい問題を大量に解くのではなく、学年末答案の誤答原因を分類します。単語の意味、つづり、文法・語順、読解、英作文、リスニングを区別し、最も失点が多い二分野を選びます。曖昧な箇所が多くても、一度に全てをやり直す必要はありません。
学年末考査の点数だけで判断しない
学校の試験範囲や問題の難度によって得点の意味は変わります。前回と比較して何ができなくなったか、どの種類の誤答が増えたかを確認しましょう。平均点だけを理由に学習量を増やすのではなく、本人が解説なしで再現できない問題を特定してください。
単語の意味が分からない場合
英語を見ても意味が思い出せない場合、学校で扱った単語を少量ずつ確認します。読み方と日本語の意味を確かめ、本文中での使われ方を理解しましょう。翌日と数日後に単語テストを行うと、覚えた直後だけの正解と定着を区別できます。
書き取りだけ苦手な場合
単語の意味は分かるがスペリングが正確でない場合は、日本語から英語を書く形式で再テストします。語を何十回も写したかではなく、答えを隠して書けるかが重要です。音と文字を照合し、似たつづりの語を区別できるようにしましょう。
文法は主語と動詞から再点検
中1で学んだ内容を使い、短い英文の主語と動詞を指摘できるか確認してください。肯定文と疑問文、否定文、時制などは実際に学校で習った事項について、文の形が変わる理由を説明しましょう。教科書に登場していない項目を無理に春休み中に詰め込む必要はありません。
例文を変形できれば理解を測りやすい
例文を一文選び、主語、場所、時間などを変えて新しい英文を作ります。解答を見ずに正しい語順で書けるか確認し、間違えた場合は学校の解説へ戻ります。読んで理解できるだけでは、次学年の英作文へ十分対応できないことがあります。
NEW TREASUREのGrammar in Useを使う場合
Ｚ会は前半StageでGrammar in Useを設け、文法事項を例文と解説で学びやすくすると説明しています。学校がこのパートを扱っている場合は、各セクションの文法説明を読み直し、例文の変形を行ってみましょう。補充問題が配布されている場合は学校指示に従い、配布されていない教材を前提にする必要はありません。
第2週は語彙と文法の穴を絞って埋める
春休み2週目は診断で見つかった語彙と文法の弱点を中心に学びます。学校のWorkbookや定期考査で間違えた問題を優先し、正しい答えを書いた後、類題へ進みましょう。勉強時間の長さより、同じ誤答が減っているかを確認してください。
読解は本文を丸暗記する前に構造理解
英文を読むのが遅い場合は、知らない語を確認し、主語と動詞、修飾関係を考えましょう。段落ごとに何が述べられているかを説明し、問いに対する答えの根拠を本文から探せるか確かめます。和訳を一度読んで理解しただけでは初見の英文に対応できないことがあります。
Readの勉強は和訳を隠して再読する
学校の教材にReadパートがある場合、まず英文だけで内容を考え、分からなければ語彙と構造を確認します。和訳と照合した後、次の日に再び訳を隠して読みましょう。内容を理解して音読し、重要な英文を自分の経験に置き換えて書く方法もあります。
英文を音読するだけで終わらせない
音読は有用ですが、意味を理解しないまま繰り返すだけでは文法や読解の弱点が残る場合があります。声に出す前に中心となる文の意味と語順を確認し、音読後には自分の言葉で内容を説明してみましょう。音と意味を結びつけることが大切です。
英作文は短く正しい文から
自由英作文や和文英訳に弱さがある場合は、短い英文を確実に作る練習を行います。主語・動詞・時制・単数複数・冠詞・前置詞などの誤りを確認し、修正された箇所の理由を説明しましょう。次に別の題材でも同じ文法を使って書いてみます。
第3週は読解と作文を同時に練習
学習した英文を読んで内容を理解し、そこで使われた文法を自分の文で再現する方法があります。読解と英作文の両方を一度に難しくしすぎず、まずは学校で扱った表現を使って短く書くところから始めましょう。
リスニングは文字で読めるかを確認する
聞き取れない文を文字で見れば理解できる場合は音の聞き分けを中心に、文字でも意味が取れない場合は語彙と文法を中心に練習します。学校で利用できる音声や台本を使い、短い区間で聞き取りと確認を繰り返してください。
新しい文法を先取りすべきか
中2の単元を春休みに先取りすることは一つの選択肢ですが、中1の基本文法が曖昧な場合には、まずそれを復習する方が有用なことがあります。学校が新年度の予習課題を指定した場合は優先し、その内容を理解するために必要な旧単元だけ補いましょう。
部活動が忙しい場合の短時間モデル
春休みの部活動や家庭の予定が多い場合は、語彙の再テスト10分、文法の例文変形10分、読解・作文10分など、短い学習を組み合わせる方法があります。時間は一般的な例であり、学校指定の学習量ではありません。疲れている日に大量の課題を積み上げるより、継続できる計画を優先しましょう。
学校の春休み宿題を最優先する
学校から課題が出ている場合は、提出期限と対象範囲を確認し、家庭独自の演習と重複しないようにします。課題を形式的に埋めただけでは理解が定着したとは限らないため、間違えた問題は後日解き直してください。
第4週はできるようになったか再診断
春休み最終週には第1週に間違えた問題を再び解きます。答えを見ずに解けるか、類題でも同じ文法を使えるか、本文を訳なしで読めるかを確認してください。できるようになった分野を残し、苦手が残る項目は新学期へ引き継ぐメモにしましょう。
中2の最初の授業で確認すること
新学期の教科書と配布プリントを確認し、文法の進度、単語テスト、学校指定の課題の有無を把握します。中1の苦手事項が新しい授業で必要になったときは、その部分に限って復習します。事前の予想だけで中2の教材や試験内容を断定しないようにしましょう。
英検を春休みに勉強する場合
英検対策に時間を使う場合は本人の級と目標を明確にし、日本英語検定協会の公式問題で読む・聞く・書く・話す技能を確認してください。学校での語彙や文法が不安定な場合、難しい級の単語を優先するより基礎の復習が必要なこともあります。
英検の合格級と学校の成績は別に考える
英検に合格していても学校の作文や定期考査に失点があることはあり得ます。反対に学校のテストが得意でも、英検特有の初見長文やライティング形式に慣れていないことがあります。双方で共通する知識を活かし、異なる部分だけ追加練習しましょう。
教材の訂正情報を確認する
Ｚ会はNEW TREASUREの各Stageについて公式の訂正情報を公開しています。Stage 1・2のテキストや文法問題集にも訂正情報があります。英文や答えに疑問がある場合は、使用している版と出版社の情報を照合し、必要に応じて学校の先生へ確認してください。
保護者の役割は再テストと学習環境の支援
保護者が難しい英文法を教える必要はありません。学校課題の進捗を確認し、本人が例文の意味や誤答理由を説明できるかを聞いてみましょう。数日後の再テストや学校への質問を支援することも役立ちます。点数だけで責めるより、何ができるようになったかを確認することが重要です。
進級・内部進学は学校の規程で判断する
中高一貫校であっても高校への内部進学や学年進級の取り扱いは学校により異なります。中1の英語の学年末成績だけで判断することはできません。学校の正式な成績評価と進学条件を担任に確認し、必要な学習改善へ取り組んでください。
個別指導が必要になる場合
学校の質問や補習を活用しても、文法が理解できない、同じ誤答が続く、学校課題と復習の優先順位を決められないときは、個別指導を検討する選択肢があります。体験時には中1の教材と答案を見せ、苦手原因の分析や新学期に向けた計画を具体的に示してもらいましょう。
よくある質問
春休みに中2の英語を全部先取りすべきですか？
学校指定の予習課題を優先し、中1の基礎が曖昧なら必要な部分を復習しましょう。
NEW TREASUREのStage 1と2は学年ごとに決まっていますか？
学校ごとに使用するStageと進度は異なります。配布教材を確認してください。
英検は春休みに何級を目指すべきですか？
学年だけでなく、公式問題から技能別の到達度を確認して決めましょう。
学年末の点数が悪い場合、進級に影響しますか？
学校の正式な評価基準と進級規程で判断する必要があります。
春休みの復習には何を使えばよいですか？
学校の教科書、Workbook、定期考査、小テスト、宿題を優先してください。
2027年春に中2へ進級する場合｜2026年秋から準備できること
この記事は2026年10月15日現在の情報をもとに、2027年の春休みにも使える学年移行の一般的な復習手順を紹介しています。学校ごとの2027年度教材・時間割・課題は、現時点で一律には確定できません。今のうちに中1の小テスト、2学期の考査答案、提出ワークを保管し、冬休みや学年末に見直す準備をしておきましょう。正式な春休み課題が学校から配布されたら、必ずその課題を最優先にします。
NEW TREASURE（ニュートレジャー）を学校が採用している場合も、次学年で使うStageは学校ごとに異なり、「全校が中2でStage 2」などとは断定できません。Ｚ会公式教材紹介と、学校から配布された実際の教科書の版・Stage・Lesson番号を照らし合わせてください。また、英検の受験日程は日本英語検定協会の最新日程案内を再確認し、新学期の定期テストと重なる場合は学校英語を優先します。
【独自24問】春休み前に中1の積み残しを見つける
次の24問は慶英会独自の練習問題で、兵庫県内のどの中高一貫校の学年末考査・春休み宿題・教科書本文を再現するものでもありません。学校で習った範囲だけを先に解き、未習の内容は飛ばしてください。問1〜8は基本文法、問9〜16は独自読解、問17〜20は英作文、問21〜24は誤文訂正と目標作成です。
オリジナル英文｜春休みの学習計画
During the spring vacation, Haru wanted to prepare for the next school year. He looked at his old English tests and found three kinds of mistakes. First, he sometimes forgot the past tense of irregular verbs. Second, he could read short sentences but had difficulty understanding a whole paragraph. Third, he often translated Japanese sentences word by word into English. Instead of buying a new workbook, he decided to review his school materials for thirty minutes each day. In the first week, he checked verbs and sentence patterns. In the second week, he read one short passage each day. In the third week, he wrote a few sentences about his experiences. In the final week, he tried new questions without looking at his notes. He learned that being ready for the next year meant using what he already knew accurately.
練習問題1〜24
- 問1 文法：I (go / went) to the park last Sunday.
- 問2 文法：She (has / have) a dictionary in her bag.
- 問3 文法：My brother is (tall / taller) than me.
- 問4 文法：I want (learn / to learn) English more deeply.
- 問5 文法：There (was / were) three mistakes in my essay.
- 問6 文法：If I (have / will have) time, I will read this book.
- 問7 文法：The letter was (wrote / written) in English.
- 問8 文法：Do you know where (he lives / does he live)?
- 問9 読解：Haruは休みの最初に何を見直しましたか。
- 問10 読解：最初に見つけた文法の弱点は何ですか。
- 問11 読解：読解では何が難しかったですか。
- 問12 読解：英作文でしていた間違いは何ですか。
- 問13 読解：新しい問題集を買う代わりに何をしましたか。
- 問14 読解：第2週に行ったことは何ですか。
- 問15 読解：最終週にはどんなことを試しましたか。
- 問16 読解：Haruにとって新学年の準備とは何ですか。
- 問17 英作文：『私は昨日、宿題を終えました』
- 問18 英作文：『今までに京都を訪れたことがあります』
- 問19 英作文：『私はもっと速く英語を読みたいです』
- 問20 英作文：『その本は私の姉によって書かれました』
- 問21 誤文訂正：He didn’t went to school yesterday.
- 問22 誤文訂正：This problem is more easier than that one.
- 問23 誤文訂正：I have studied English since three years.
- 問24 次学年に向けた自分の目標を一文で：『私は毎日短い英語の文章を読みます』
模範解答・理由
- 問1：went — last Sundayは過去を表します。
- 問2：has — 三人称単数主語Sheです。
- 問3：taller — thanの前には比較級です。
- 問4：to learn — want to doを使います。
- 問5：were — three mistakesは複数です。
- 問6：have — 条件のif節は現在形が原則です。
- 問7：written — 受け身はbe動詞＋過去分詞です。
- 問8：he lives — 間接疑問は主語＋動詞の順です。
- 問9：以前の英語のテストです。 — looked at his old English testsが根拠です。
- 問10：不規則動詞の過去形です。 — past tense of irregular verbsが根拠です。
- 問11：短文は読めても段落全体の内容を理解することです。 — understanding a whole paragraphが根拠です。
- 問12：日本語を一語ずつ英語に置き換えていたことです。 — translated … word by wordが根拠です。
- 問13：学校教材を毎日30分復習しました。 — review school materials for thirty minutes each dayが根拠です。
- 問14：毎日短い英文を一つ読むことです。 — read one short passage each dayが根拠です。
- 問15：ノートを見ずに新しい問題に取り組みました。 — without looking at his notesが根拠です。
- 問16：すでに知っていることを正確に使うことです。 — using what he already knew accuratelyが根拠です。
- 問17：I finished my homework yesterday. — 過去形と時の副詞です。
- 問18：I have visited Kyoto before. — 経験を表す現在完了形の例です。
- 問19：I want to read English faster. — want toと比較級の副詞fasterを使います。
- 問20：The book was written by my sister. — was writtenの受け身です。
- 問21：He didn’t go to school yesterday. — didn’tの後は動詞の原形です。
- 問22：This problem is easier than that one. — 比較級easierにmoreは重ねません。
- 問23：I have studied English for three years. — 期間にはforを使います。
- 問24：I will read a short English passage every day. — 継続予定をwillで表した例です。
問題を解いた直後は、正誤の数だけでなく「動詞の形・英文の意味・自分で書けるか」の弱点を分けます。学校教材の同じ単元の例文へ戻ってから、翌日と1週間後に再テストすると改善を確認しやすくなります。
進級直前の弱点別に読む関連記事
英単語の確認に時間がかかる場合は英単語小テストの21日間改善法、英文の語順が分からない場合は英文法と語順整序の復習法、新中3への別の学年移行には中2から中3への4週間復習法を参照できます。学校がNEW TREASUREを採用しているかどうかに関わらず、基本的な学習手順を活用できますが、教材範囲は配布資料で確認してください。
中2進級前に中1の英文法や英作文を整理したい場合、学校の学年末答案・ワーク・英検の到達度をもとに、優先すべき2分野を決められます。慶英会のオンライン個別指導では最大1か月の無料体験をご案内しています。春休みの学校課題を最優先し、追加の教材は必要な場合のみ利用します。
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参考にした主な公式情報
教材の採用状況、進級条件、春休み課題、次年度の使用教材は学校の現年度・新年度の正式資料で確認してください。4週間の計画は一般的な学習提案です。