兵庫県の中高一貫校｜NEW TREASURE Stage 2から中3へ進む前の4週間復習・独自24問【2026年】

結論｜中3進級前の春休みは英語の積み残しと新学年準備を両立する

兵庫県の中高一貫校に在籍する中学2年生が中学3年生へ進む春休みは、先取り学習の量を増やすより、中2までの英単語・英文法・長文読解・英作文を自力で再現できる状態にすることが重要です。特にNEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage 2やStage 3を学校で使用している場合、Grammar in Useの文法理解とReadの読解、英文作成を分けて確認しましょう。Ｚ会公式ではStage 2・3にテキスト、Workbook、文法問題集、英単語教材などのラインナップがありますが、どの学校が何年生で使うかは一律ではありません。学年末の答案と学校配布教材を集め、春休みの最初の週で誤答を分類し、2週目に文法と語彙、3週目に読解と作文、4週目に再テストという順序を考えます。内部進学の条件や英検目標級も学校によって異なるため、現年度の正式資料を優先してください。

学校ごとの学習内容を確かめることが最優先

兵庫県公式の私立中学校一覧には阪神・神戸・播磨・丹有・但馬・淡路などの学校が掲載されています。灘、甲陽学院、関西学院中学部、六甲学院、白陵、三田学園などの名前が知られていますが、学校名のみから採用英語教材や進度を推測することはできません。学校のクラスごとに範囲が違う場合も考えられます。本人が実際に使う教科書の版・Stage・Lessonと春休み課題の指示を確認しましょう。

中2の学年末答案から始める理由

学年末考査は直近まで学んだ英語の理解度を確かめる資料になります。ただし出題範囲が限られている場合、中2の全内容を網羅しているとは限りません。直近2回の答案、小テスト、提出物の誤答を合わせて見ることで、短期的な取りこぼしと継続的な弱点を分けやすくなります。答案が手元にない場合も、学校のワークで間違えた問題から整理できます。

中2から中3で苦手を持ち越さないために

中3で新しい英文に取り組む際、主語と動詞、時制、疑問文、否定文などの基本が曖昧だと、長文や作文で考えることが増えます。現在の範囲だけでなく、必要に応じて中1で習った基本事項へ戻りましょう。ただし全ての単元を一から学び直す必要はありません。今の誤答を生んだ前提知識を見つけ、そこへ絞ることが学習時間の節約につながります。

使用教材の版とStageを見てから予定を立てる

Ｚ会のNEW TREASURE Third EditionはStage 1〜5の構成で、Stage 2・3にはテキストとWorkbook、文法問題集、英単語などの教材があります。学校がどの組み合わせを採用するかは異なります。Stage 2を学年末まで使う学校でも、中3で必ずStage 3へ移行するとは断定できません。学校配布の予習指示がない段階では、既習範囲の復習を優先しましょう。

Ｚ会の訂正情報を学習前に確かめる

教材を使う際には出版社の公式訂正情報も役立ちます。Ｚ会の訂正ページはStage 2のテキスト・文法問題集等とStage 3のテキスト・Workbook等の訂正を掲載しています。教材の版、該当ページ、訂正日を照合し、解説や模範解答に疑問がある場合は学校の担当教員へ確認してください。自分の誤答と教材の訂正は区別して考える必要があります。

第1週｜誤答を六つの原因に分類する

最初の数日で、単語の意味、スペリング、文法と語順、長文読解、英作文、リスニング・時間不足という六種類に誤答を分類します。失点数が多い分野だけでなく、次学年の授業に影響が大きい基礎事項を優先しましょう。分からない問題に印を付けておくと、学校の先生へ質問する際にも役立ちます。

平均点との差だけでは英語の弱点は分からない

平均点より低い得点であっても、試験が難しかったのか、時間配分に失敗したのか、基本単語を忘れていたのかによって対策が異なります。本人が自分で解説できる問題と、模範解答を見ないと理解できない問題を分けてください。点数よりもどの知識が不足しているかが復習計画の出発点です。

語彙の意味が分からない場合の対処

学校の試験範囲に含まれた単語を10〜15語ずつ選び、英語から日本語の意味を答えるテストをします。意味を知らない単語は教科書本文の中で使われ方を確認し、翌日と数日後に再テストしましょう。単語帳の順番通りに全て暗記し直すより、間違えた語を優先する方法が合理的です。

日本語から英語を書けない場合の対処

英単語を見れば意味が分かるのに、つづりを再現できないことがあります。この場合は日本語から英語を書くテストを取り入れます。発音・つづり・意味を結び付け、似た文字列の語を区別して学びましょう。書き写す回数よりも、数日後に何も見ずに書けることを成果の指標とします。

Grammar in Useを使う場合の復習法

Grammar in Useの説明と例文を学んだら、その文の主語・動詞・時制・語順を自分で説明します。次に主語や時間表現を変更した文を書き、最後に解答を隠して日本語から英文を作ってください。例文の暗記と、文法を初見の英文で使えることは同じではありません。学校で扱った範囲を基準に取り組みます。

文法問題集を解くときの注意点

問題集を何周もしても同じ形式しか解けない場合、答えだけを覚えている可能性があります。正解の根拠を説明し、語句の違う類題へ対応できるかを確認してください。難しい問題を解く前に、基本例文の肯定文・疑問文・否定文を正確に作れるか見直す方法もあります。

時制の混乱を整理する

過去・現在・未来などの表現が混ざるときは、英文が表す出来事の時点を先に確認します。動詞の形だけを暗記せず、いつの話か、主語は何かを考えて英文にします。具体的な出題範囲は学校が教えた文法に従い、未習事項の先取りで基本の整理を妨げないようにしましょう。

主語と動詞がずれる誤りへの対処

長い英文を書く際、主語と動詞の対応を見失っていることがあります。最初に短い文を作り、主語と述語の関係を明確にしてから情報を追加します。冠詞、単数・複数、語順などは一度に全て見直そうとせず、誤答の多い項目からチェックリストにまとめるとよいでしょう。

第2週｜文法と語彙を一緒に定着させる

2週目は学校の文法例文を用い、新しく覚えた単語を入れた短い英文を作ります。文法問題と単語テストを完全に別々にするより、同じ英文で両方を確認できることもあります。書けなかった文を一度訂正した後、数日後に再び自力で書いてください。

Readの読解は知らない単語だけが原因ではない

長文を読めない場合、単語の意味が分からないのか、文の主語と動詞を見つけられないのか、複数の文の内容がつながらないのかを分けます。未知語を調べても内容が分からない場合は文構造を整理しましょう。段落ごとの要点を短く説明できるか、設問の答えの根拠を本文から見つけられるかが重要です。

和訳を読むだけで終わらせない

日本語訳を先に見ると意味は分かりますが、英文を自力で読めるかは別です。最初に英文のみで理解を試し、分からない部分の語彙や構造を確かめてから和訳と照合します。翌日に訳を隠して再度読むと、理解が定着しているかが分かります。

音読と内容理解を両立する

英文を音読する場合は、まず英文が何を伝えているか説明できる状態にしましょう。意味を理解しないまま反復するだけでは読解の誤りが残ることがあります。学校が提供する正規の音声教材が利用できれば、それを聞きながら発音と意味を確認することもできます。

第3週｜読解と英作文をつなげる

3週目は読んだ英文の表現を使い、自分の意見や経験について短い英文を書く練習を行います。教科書本文の内容を別の話題に置き換えると、文法の使い方を確かめられます。英語を読んで意味を理解する力と、何も見ずに文を組み立てる力を両方鍛えましょう。

英作文を添削された後の再練習

英作文に赤字の訂正があった場合、まず修正理由を確認します。時制、語順、単数複数、前置詞などの誤りを整理し、同じルールを使う別の文を書いてください。正しい英文を写すだけで終えず、同じ誤りを繰り返さないか確認することが大切です。

英検対策と学校英語の優先順位

英検は読む・聞く・書く・話す技能を測る試験で、受験級ごとに形式が異なります。春休みに級別の公式問題を解いて不足技能を確認することは有用ですが、学校英語の基本語彙・文法に大きな穴がある場合は、まずそこを復習しましょう。学年だけで受験級を決めず本人の到達度を基準にします。

英検準2級プラスや2級の目標を考える

英検準2級プラスは準2級と2級の間に設けられた級です。すでに準2級を取得した生徒も、2級に直ちに進むべきとは限りません。日本英語検定協会の公式問題で読解・リスニング・ライティングの到達度を確認してから決めましょう。学校の定期考査で失点が続く場合は学校範囲の復習を優先する判断もあります。

中3の英検受験は進級条件と混同しない

特定の英検級を内部進学の必須条件にしているかは学校によって異なります。英検の取得級が高くても学校の定期考査評価が別に扱われる場合があります。高校への内部進学やコース変更の条件については、在籍校の正式な規程を確認してください。

第4週｜最初の誤答をもう一度解く

春休みの最終週には、1週目に間違えた問題をもう一度解いてください。答えを覚えている問題は語句を変えて類題にします。最初より短時間で正確に解けるようになったか、作文の誤りが減ったかを記録すると、新学期の課題が明確になります。

中3でStage 3へ移るとは限らない

Stage 3という名称は中学3年生専用という意味ではありません。学校によりStageの割り当てや使用する版が異なるため、学年だけで教材を断定することは避けましょう。新学期の学校案内で指定された教材が配られたら、既習内容とのつながりを確認することが重要です。

春休みの学校課題が多い場合

提出期限が決まっている学校課題がある場合は、先に完了までの予定を立てます。その中で間違えた問題を復習へ活用すれば、独自に追加する教材の量を抑えられます。宿題を終えることと、内容を理解していることは別なので、難しい問題には印を付けて後から解き直しましょう。

春休みの部活動と学習を両立する

部活動や家庭の予定がある場合、語彙10分、文法10分、読解や英作文10分など短い復習を組み合わせることもできます。時間は一般的な一例であり学校指定の学習量ではありません。無理な目標を立てて中断するより、週ごとにできる量を決めて続けることを重視してください。

学校補習や質問の機会を活かす

学校の補習や学習相談が利用できる場合は、解けなかった問題番号と何が分からないかを具体的に伝えましょう。英文法の説明を聞いた後は、同じ問題と類題を解答なしで解くことで理解を確かめられます。学校の支援制度は年度・学年によって違うため最新の案内を優先します。

保護者がチェックしたいこと

保護者は英文法を直接教える必要はありません。学校課題の進み具合、誤答を本人が説明できるか、数日後に類題を自力で解けるかを確認してみましょう。勉強時間だけでなく、何ができるようになったかを見守ることが重要です。

内部進学の不安と学習改善は分ける

中高一貫校でも中3への進級、高校への内部進学、コースの選択については学校別の正式な条件があります。学年末の英語得点だけで進路が決まると判断せず、担任へ学校の規程と現時点での状況を確認してください。学習面では次の授業に必要な知識を優先して補います。

2026年10月の公式訂正情報｜Stage 2・Stage 3の版と刷を確認

Ｚ会の公式訂正情報では、Stage 2テキスト・文法問題集・英単語は2026年2月更新、Stage 3 WorkbookおよびTeacher’s Manualは2026年10月更新と案内されています。さらにStage 2英単語には2026年1月14日の訂正告知もあります。必ず学校配布教材のEdition・刷と該当ページを照合し、学校から訂正指示があればそれを優先してください。訂正表が掲載されていることと、生徒の手元の教材がすべて誤っていることは同じではありません。

Stage 1〜2で約2,300語という公式記載を正確に理解

Ｚ会の公式商品説明は、Stage 1〜2を通して約2,300語（基本形方式）の語彙の土台を身につけられる設計としています。これはStage 2単体の語数でも、学校の生徒全員の習得語数でもありません。大切なのは語義を見て分かることと、日本語から英語を書き出せることの差を見つけ、学校指定の単語表に沿って確認することです。

出版社の教材情報	学習での利用例	学校・家庭の確認事項
Stage 2・3のテキストとWorkbook	現在の学校で扱う本文と問題の復習	使用版、Stage、Lesson、範囲表
Grammar in Use	文法の解説を読み、別の主語・時制へ応用	学校で既習のパートを優先
Read	単語・主語動詞・指示語・接続語の関係を確認	指定本文と学校の授業ノート
音声教材	意味の分かる英文を音でも確認	学校の利用方法と提供状況
2026年訂正情報	必要なページで問題・答えの変更を確認	正規の出版社訂正表と教員の指示

2026年の出版社案内はStage 1・2のTeacher’s Manualに追加した補充資料も紹介していますが、これは指導用のデータであり、すべての生徒が直接利用できる家庭用教材ではありません。学校の指定した学習方法を優先しましょう。

独自診断24問｜中2の復習をStage別の章立てに依存せず確認

次の24問は慶英会が作成したオリジナル教材で、NEW TREASUREの本文・Workbook・教員用補充問題を転載していません。Lessonとの対応を推測せず、未習の文法は後回しにしてください。問題15〜20は共通の短い独自英文を使います。

問題1〜4｜語彙・意味

borrowの日本語の意味を書く。
improveの日本語の意味を書く。
「理由」を英語1語で書く。
「毎日」を英語2語で書く。

問題5〜14｜語順・動詞・不定詞・動名詞・比較・受動態

She go to school every day.を訂正する。
Does he likes tennis?を訂正する。
They didn’t watched TV last night.を訂正する。
He can speaks English well.を訂正する。
I enjoy to read books.を訂正する。
I want studying English.を訂正する。
There is many books on the desk.を訂正する。
This book is more easier than that one.を訂正する。
I have went to Tokyo before.を訂正する。
English is speak in this classroom.を訂正する。

問題15〜20｜Readの初見英文を読む

共通英文： Last Sunday, Mika visited a library with her brother. She borrowed a book about science because she wanted to learn about space. The next day, she created a short presentation based on the book. She shared it with her classmates at school.

Mikaはいつ図書館に行ったか、英語で答える。
Mikaと一緒に図書館へ行ったのは誰か。英語で答える。
Mikaが借りたのは何についての本か。英語で答える。
Mikaがその本を借りた理由を英語で答える。
翌日Mikaは何を作ったか。英語で答える。
She shared it with her classmates. のitは何か。

問題21〜24｜短い英作文

「私は英語を学ぶために図書館へ行きました」を英作文する。
「私は去年より速く英文を読めます」を英作文する。
「この問題は昨日先生によって説明されました」を英作文する。
好きな教科と理由をbecauseでつなぎ英文一文を書く。

24問の全解答と誤答の原因

1. 借りる。lend（貸す）と区別。
2. 改善する／向上させる。
3. reason。
4. every day。everyday（形容詞）と区別。
5. She goes to school every day. 三単現。
6. Does he like tennis? Doesの後は原形。
7. They didn’t watch TV last night. didn’tの後は原形。
8. He can speak English well. canの後は原形。
9. I enjoy reading books. enjoyの後は動名詞。
10. I want to study English. want to＋原形。
11. There are many books on the desk. 複数名詞books。
12. This book is easier than that one. easierにmoreを重ねない。
13. I have been to Tokyo before. 行ったことがあるという経験はhave been to。
14. English is spoken in this classroom. be＋過去分詞spoken。
15. Last Sunday. 文頭の時の表現が根拠。
16. Her brother. with her brotherが根拠。
17. Science. a book about scienceが根拠。
18. Because she wanted to learn about space. because以下が根拠。
19. A short presentation. created a short presentationが根拠。
20. 短いプレゼンテーション。直前のa short presentationを指す。
21. I went to the library to learn English. 目的のto不定詞。
22. I can read English texts faster than last year. 比較のthanを確認。
23. This problem was explained by the teacher yesterday. 過去の受動態。
24. 例：I like science because I enjoy doing experiments. 内容と文法が合えば別解可。

1〜4の誤答なら語義・綴り、5〜14は動詞の形と文法、15〜20は英文の根拠・指示語、21〜24は自力で英文を作る力を優先します。現在完了・受動態など学校で未習の問題は正答率の判断から外してください。この独自24問の得点を学校の学年順位や英検合格可能性へ換算することはできません。

最優先の4週間チェック｜問題を解いた後の学習設計

週	学校の教材を使う学習	できたかを確認すること
第1週	学年末の答案を分類し、学校の英単語と基本文法を再確認	語彙・文法の誤答の理由が言える
第2週	Grammar in Useなどの既習範囲で主語・時制を変える練習	答えを見ずに類題が書ける
第3週	Readの本文から主語・動詞・設問の根拠を確認し英作文	内容を一文で説明できる
第4週	間違えた内容を混ぜて再テストし、学校の新年度課題を確認	同じミスが減り次の学習が明確

この4週間は学校の春休み期間が必ず4週間あるという意味ではありません。新年度の課題・部活動・家庭の予定に合わせて短縮・延長し、学校の試験範囲と指定宿題を優先してください。

よくある誤解｜Stageの使用学年と進級条件は一律ではない

兵庫県の中高一貫校すべてがNEW TREASUREを採用するわけではありません。また、中3で必ずStage 3を使用するという制度もありません。校内の進級・内部進学規程も学校ごとに異なります。教科書の実物、次年度の配布資料、学校の担任の説明を確認しましょう。

よくある質問

中2から中3への春休みは何を勉強すべきですか？

直近の答案から語彙・文法・読解・作文の苦手を特定し、学校の課題を優先して復習しましょう。

中3では必ずNEW TREASURE Stage 3を使用しますか？

いいえ。使用教材と進度は学校によって異なります。

英検2級を春休みに取るべきですか？

本人の技能別到達度と学校学習への負担をもとに判断してください。

学年末の英語が平均点以下なら進級できませんか？

平均点だけで判断できません。学校の正式な進級規程を確認してください。

塾にはどの資料を持参すればよいですか？

学校の教科書・ワーク・答案・小テスト・春休み課題を用意すると弱点を分析しやすくなります。

慶英会の中高一貫校英語・英検オンライン個別指導

慶英会では中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校英語、定期考査、英検に対応するオンライン個別指導を行っています。本人の教科書や答案を確認し、語彙・英文法・読解・英作文の不足部分を整理して新学年の授業に備える学習を支援します。兵庫県内の各学校と公式な提携関係にあることを示すものではありません。最大1か月無料体験の詳細は慶英会公式サイトをご確認ください。

参考にした主な公式情報

各校の教材採用・試験範囲・学年進度・進級条件は現年度の学校資料を優先してください。4週間の学習計画は一般的な提案です。