鉾田第一高等学校附属中学校の2026年度D＆I国際講座｜多様性・探究発表を英作文に生かす独自30問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

鉾田第一高等学校附属中学校の2026年度「D＆I国際講座」は、Diversity（多様性）とInclusion（包摂）をテーマに、異文化への理解と自分の意見を表現する力を養う探究活動です。学校公式記録では、2026年4月27日に第1回、5月15日に第2回を実施し、Inspire Highのプログラムを活用したことが紹介されています。5月の講座ではケニアのマサイ族の長老の話を聞き、異なる価値観について考えた後、意見のアウトプットと全国の中高生からのフィードバックに取り組んでいます。これは英語科の試験範囲を示す活動ではありません。本記事はこの2026年度のD＆Iと探究発表に焦点を当て、英語の「意見・理由・具体例」を練習する方法、家庭での自主学習、独自30問・解答を説明します。

学校が行う探究活動と、慶英会が提案する英作文・定期テスト対策は別のものです。D＆Iが必ず英語で実施される、2026年度の英語の定期テストに出題される、指定教科書がNEW TREASURE（ニュートレジャー）であるといった事項は、今回確認した公式資料から断定できません。英語の教材や試験範囲は学年の配布資料でご確認ください。2025年度に実施された他校との合同英語研修や海外オンライン交流そのものについては、別記事「鉾田第一附属中の英語研修・定期テスト対策」を中心に解説しています。本記事ではD＆Iで考えたことを、正確な短い英文に言い換える学習へ発展させます。

2026年度D＆I国際講座の公式記録と英作文への応用

2026年度のD＆I国際講座は「多様性と包摂」を扱う探究活動

2026年4月27日・5月15日の学校公式記録では、同年度から始まった国際講座D＆I（Diversity & Inclusion）を紹介しています。学校の目指す「グローカルリーダーの育成」に向けて、多様な価値観に触れ、意見を表す機会として、Inspire Highのプログラムを利用する旨が記載されています。5月15日の活動ではケニアのマサイ族の長老についての話に触れ、生徒がアウトプットとフィードバックに取り組んだと説明されています。

このD＆I活動自体は、学校が「英語科のテストにそのまま出る」と公表したものではありません。英語学習では「文化が異なる人と協力する方法」「地域の多様な意見を聞くことの大切さ」といったテーマを、既習の文法で一文ずつ説明する自主練習に発展させる方法があります。学んだ内容を正確に説明する力と、英語で正確に書く力は、必要な技能を区別したうえで組み合わせるのが適切です。

県立の併設型中高一貫校として学ぶ

茨城県教育委員会の学校紹介では正式名称を「鉾田第一高等学校附属中学校」とし、所在地を鉾田市鉾田として案内しています。学校公式サイトには、学校案内、学年・学級編成、教育課程、令和8年度行事予定、探究活動などのページが設けられています。附属中の英語授業は、その学年の教科書・副教材・年間授業計画に従います。学校が紹介する探究活動が、毎学期の英語科定期試験で出題されるという関係までは確認できません。

中高一貫校では、大学進学を見据えた学習への意識が強くなりやすい一方で、基礎文法が抜けたまま先の内容を覚えようとして負担が増える生徒もいます。中1では主語・動詞と語順、中2では時制や不定詞、英文の根拠を読み取る力を見直し、必要に応じて前学年に戻ると効率的です。学校固有の単元配列はこの一般論から推測せず、必ず本人の配布資料で確認してください。

2025年11月の中1「イングリッシュ・スタディ」は県内附属中と交流

鉾田第一高等学校附属中学校の公式探究活動記録の2025年11月5日の記事によると、1年生が行方市のレイクエコーで、鹿島高校附属中学校・太田第一高等学校附属中学校の生徒と合同の「イングリッシュ・スタディ」に参加しました。活動では、簡単な自己紹介、アイスブレイク、英語での本人や学校のプレゼンテーションに取り組んだと記載されています。これらは2025年度に実施された活動であり、2026年度の同一行程や参加条件まで確定しているわけではありません。

この事例は、単語を覚えるだけではなく、初対面の人に自分のことを伝えることの重要性を示しています。中1で英語に苦手意識がある生徒なら、初めから長いスピーチを書く必要はありません。「名前・趣味・学校生活」を3文で準備し、相手の自己紹介に質問を一つ返せるようにするだけでも実践練習になります。発表のために特別な単語ばかり覚えず、普段授業で習った文型を使い回しましょう。

2025年12月にはフィリピン・インドとのオンライン英語交流

同じ学校公式記録の2025年12月3日には、1年生がオンラインでフィリピン・インドの現地ファシリテーターと交流し、現地のマーケットや観光地について話を聞いたり、質問したりした活動が掲載されています。本人が何を聞き取れたか、どのような質問をしたかを授業で振り返ると、語彙の学習と実際のコミュニケーションをつなぎやすくなります。これは学校の活動実績であり、現行学年の英語の試験内容を保証するものではありません。

2026年のポスターセッションと地域探究

学校公式の2026年5月20日の記録には、中2・中3が探究成果をポスターにまとめ、1年生や来校者に発表した活動があります。9月14日には「輝け！私たちの未来『探究プロジェクト』探究意見交換会」で、6校の附属中生徒が意見交換を行ったことが掲載されています。これらは発表内容が日本語か英語かを問わず、根拠に基づいて説明する経験です。英語を使って説明する場合も、複雑な文章へ進む前に「事実・意見・理由」を分けると書きやすくなります。

英語の定期テストで点数が下がる典型的な原因

原因1：見れば分かる単語が、見ずに書けない

英単語テストで失点する生徒の中には、語を見れば意味を答えられるのに、日本語からつづりを再現できない場合があります。書く試験に備えるには「英語→日本語」だけでなく「日本語→英語」を混ぜ、さらに短い例文の中で使えるか確認します。例えばtalk、visited、interview、learnなど、学校教材で扱う語を選び、毎日の小テストの誤答を翌日・数日後に再テストします。

原因2：会話では意味が通じても、語順が不正確

英語で発表するときに身振りや言い直しで伝わっても、筆記では三単現の-s、疑問文の語順、助動詞後の原形などが得点を左右します。例えばHe can speaks English.ではなくHe can speak English.と書けるかが重要です。「意味は伝わる」と「試験で文法的に正しい」を区別し、スピーキングのあとに一文を紙へ書き直す練習を追加すると、活動と筆記力を結び付けられます。

原因3：長文を読んでも根拠となる文を特定できない

長文読解では、すべての単語を日本語に置き換えても設問に正確に答えられないことがあります。設問のwho、when、why、how manyを確認してから本文の該当箇所を探し、答えの根拠を一文単位で示します。特に探究活動を題材にした文章では「何が事実で、何が個人の意見か」を区別することが大切です。

原因4：英作文で言いたいことが増えすぎる

地域の課題について英語で意見を述べる場合、難しい表現を使うと主語と動詞が曖昧になりがちです。まずI think our town needs more parks.という意見、Because children need places to play.という理由を短く書き、内容と文法を確認してから具体例を加えましょう。学校の実際の作文課題では指定語数や文法条件を優先し、この例文をそのまま答案へ当てはめないでください。

中学1年生：自己紹介と学校紹介ができる基礎づくり

疑問文を使い、初対面の人に一問質問する

オンライン交流や他校との合同研修を想定した練習として、What is your favorite subject? / What do you like about your school? / Do you play any sports? などの短い質問を作ります。質問を聞き取る力は、疑問詞と動詞の位置が分かることから伸ばせます。相手に質問をした後は、自分も同じ質問に答えられるようにしておくと会話が続きます。

学校紹介は3文から始めて、情報を足す

My school is in Hokota. / We study many subjects. / I enjoy talking with my friends.といった短い文を作ります。学校の特徴について事実を述べる場合は、実際に体験した内容に合わせて書きましょう。学校の行事名や人数を推測で入れる必要はありません。まず自分にとって本当の事実を日本語で確認し、それを正しく英語にするのが基本です。

音読と書く練習の順番を整える

新出英文を聞いて音読したら、本文を閉じて同じ内容を別の主語で一文書きます。例えばI like science.をHe likes science.へ、I study every day.をShe studies every day.へ変えます。声に出す練習は発話の抵抗を下げますが、筆記を別に確かめなければ綴りや三単現の誤りが残ることがあります。

中学2年生：地域探究を材料に、読解・英作文を鍛える

2026年のトマト栽培・地域学習を一般的な英作文題材にする

鉾田第一高校附属中の公式記録には、2026年の中2が企業と連携してトマト栽培に取り組み、苗の世話や収穫を行った活動が掲載されています。また竹あかりの制作や地域の探究活動も紹介されています。これらの具体例から、作業の順番や理由を説明する文章を練習できます。ただし、トマト栽培などの総合学習が、必ず英語の科目で出題されるという意味ではありません。

英語作文の例として、We planted tomatoes in spring. / We watered the plants carefully. / We learned that farming takes time. といった三文を作れます。どの活動を本人が実際に行ったか、文章が事実と合っているかを先に確認してください。活動に参加していない場合は「想像した事例」または「一般的な説明」と明記して、学校の成果を自分の体験として記述しないことが重要です。

意見を述べる際は根拠となるデータと区別する

「鉾田市を紹介する」ようなテーマなら、「町にある施設や農産物などの事実」と「なぜ好きなのかという意見」を分けます。英語ではOur town has many farms.のような事実とI think local food is important.のような意見を別の文にします。資料を調べたなら出典を残し、数字は出典を確認できたものだけを使います。英作文でもこの姿勢を身につけると、説得力のある表現につながります。

英作文を採点する5観点

• 問いに答えているか（質問の内容との一致）
• 主語と動詞が正しい位置にあるか（語順）
• 現在・過去・未来の時間関係が合っているか（時制）
• 綴り、冠詞、単数・複数が正しいか（正確性）
• 意見と理由が自然につながり、読み手に意味が通じるか（構成）

家庭では最初からすべてを満点にする必要はありません。まず誤りの多い2観点を直し、翌日には何も見ずに同じ構造の別の文を作れるか確認します。例えばbecauseの後に主語・動詞がない誤答が多いなら、一文を短くし、because＋主語＋動詞の練習だけを繰り返します。

学校の定期テストに向けた14日間の準備

学校公式の令和8年度年間行事予定ページでは年間行事予定表が案内されています。ただし、ここで確認した公開情報からすべての学年の英語試験日・配点・出題範囲を統一的に判断できるわけではありません。日程の最新版や授業ごとの課題は学校の連絡を優先し、次の学習手順は家庭用の一般的な例として使ってください。

14〜11日前：失点分野を数字で把握する

前回の定期テスト・小テストを集めて、単語・文法・長文・英作文・聞き取りに分けます。例えば全20問で単語の失点が7問、文法が3問なら、まず単語の再テストから始める方が得点改善につながりやすい可能性があります。ただし、各分野の配点と本人の答案を確認し、見かけの問題数だけで優先度を決めないようにします。

10〜7日前：毎日15〜30分で復習の型を固定する

学校指定の語彙・教科書本文・文法問題を優先し、まず自力で解いた結果を記録します。単語は日本語から書く、文法は短文を別の主語で作り直す、読解は答えの根拠に線を引くという手順にします。学習時間が限られている場合は、複数の教材を少しずつ進めるより、学校で実際に扱った範囲を確実にすることを優先します。

6〜3日前：初見の問題を混ぜて確認する

同じ形式の問題だけでなく、既習文法を混ぜて短い初見問題へ取り組みます。単語を正しく覚えたかは、文章の中で意味が分かり、必要ならつづりを書けるか確認します。英作文を苦手とする場合は、日本語の一文を英語にする問題から始め、次に意見・理由の二文へ進めましょう。

2日前〜前日：間違えた問題を優先して復習する

前日までに新しい問題集を増やす必要はありません。既習問題で繰り返し誤った部分、教員が指定した語句、提出物の残りを優先します。前日に単語を100個詰め込むより、これまで間違えた語句をランダムに再テストし、確実に点数に結び付く状態へ整えることを勧めます。

英検3級・準2級と学校学習の両立

日本英語検定協会の各級案内では、英検3級は中学卒業程度、準2級は高校中級程度が目安です。英検の過去問では、読む・聞く・書く・話すの技能ごとに得意・不得意を確認できます。学校から英検の目標級が個別に示されている場合はその指示を尊重しつつ、本人が実際の英文を理解できるかで受験時期を判断してください。学校名だけから全員に準2級取得義務があるとは断定できません。

学校の文法を英検ライティングに応用する

例えば学校で不定詞を学んだ後は、I want to visit another country. / I want to learn about its culture. のような文で「したいことと理由」を書きます。英検の模範解答を暗記するだけではなく、自分が実際に答える内容へ置き換えると、学校の英作文でも使いやすくなります。文が長くなりすぎる場合は2文に分け、まず正確な動詞の形と語順を優先します。

英検直前でも学校の課題をゼロにしない

英検受験が近いときも学校の授業復習を完全に止めると、試験後に新しい範囲へ追いつきにくくなることがあります。学校課題は最低限毎日確認し、英検では過去問から判明した弱点を補います。逆に学校の定期試験が近い場合は英検の学習時間を一時的に減らすなど、実際の予定に合わせて配分を調整してください。

鉾田第一高校附属中の英語に応用する独自30問

以下は慶英会の独自作成問題で、鉾田第一高等学校附属中学校の過去問・教員指定教材・定期テストの出題予測ではありません。英語研修や探究活動で使える身近な話題を題材にし、中1・中2の文法・語順・読解・英作文をまとめました。まず答えを隠して解き、学校の現在の学習進度にない文法は後日に回してください。

問題1〜10：基本文法・語順

1．My sister ( like / likes ) science. 正しい語を選ぶ。
2．( Do / Does ) he study English every day? 正しい語を選ぶ。
3．We ( is / are ) learning about our town. 正しい語を選ぶ。
4．I ( visit / visited ) a park yesterday. 正しい語を選ぶ。
5．There ( is / are ) many people at the event. 正しい語を選ぶ。
6．She can ( speak / speaks ) English. 正しい語を選ぶ。
7．He plays soccer after school. を否定文にする。
8．They went to the museum. を疑問文にする。
9．「私は自分の学校を紹介したいです」を英訳する。
10．「私たちは昨年、新しい友達を作りました」を英訳する。

問題11〜18：交流・探究の英作文

11．「あなたの好きな教科は何ですか」を英語で質問する。
12．「私は鉾田市に住んでいます」を英訳する。
13．「この町には多くの農場があります」を英訳する。
14．「あなたの町の好きなところはどこですか」を英訳する。
15．「私たちはオンラインで外国の人と話しました」を英訳する。
16．「私はもっと英語を勉強したいです」を英訳する。
17．「なぜその意見は大切なのですか」を英訳する。
18．「雨が降っていたので、私たちは家にいました」を英訳する。

問題19〜24：探究を題材にしたオリジナル読解

英文：Our class decided to learn about local food. At first, Rina wanted to write about tomatoes because she liked cooking. She interviewed a farmer, who told her that growing vegetables takes time and careful planning. Rina learned that weather can change a farmer’s schedule. She made a poster with three pictures, but her first explanation was too long. Her teacher suggested using shorter sentences and giving one example for each idea. Rina revised the poster and practiced speaking in front of two friends. One friend asked how people could support local farmers. Rina answered, “We can buy local food and learn where it comes from.”

19．クラスは何について学ぶことにしましたか。
20．Rinaは最初、何について書こうと考えましたか。
21．農家の人は野菜の栽培について何を伝えましたか。
22．天候は何に影響することがありますか。
23．先生はRinaの説明をどう直すよう助言しましたか。
24．Rinaは地域の農家を支える方法として何と答えましたか。

問題25〜30：意見・理由・質問への対応

25．「自分の学校で好きなこと」を英語2文で伝える。
26．25番の意見にbecauseで理由を加える。
27．「もう一度ゆっくり言っていただけますか」を丁寧に英訳する。
28．「地域の野菜を買うことは大切です」を英語一文で説明する。
29．国際交流で相手の国について尋ねたい質問を2つ英語で書く。
30．定期テストと英検を両立するための今週の学習方針を英語2文で書く。

解答1〜10・文法の注意点

1．likes：三人称単数に-s。2．Does：heが主語。3．are：weに対応。4．visited：yesterdayで過去形。5．are：many peopleは複数。6．speak：canの後は原形。7．He does not play soccer after school.：does notの後は原形。8．Did they go to the museum?：didの後は原形。9．I want to introduce my school.：want to＋動詞。10．We made new friends last year.：makeの過去形はmade。

解答11〜18・質問の表現

11．What is your favorite subject? 12．I live in Hokota City. 13．There are many farms in this town. 14．What do you like about your town? 15．We talked with people from other countries online. 16．I want to study English more. 17．Why is that idea important? 18．We stayed home because it was raining. 文として自然な同意の表現も認めます。習った文法と時制が使えているかに注目してください。

解答19〜24・読解の根拠

19．Local food. 20．Tomatoes. 21．Growing vegetables takes time and careful planning. 22．A farmer’s schedule. 23．Use shorter sentences and give one example for each idea. 24．Buy local food and learn where it comes from. 英語・日本語のいずれでも、問いと本文の内容が一致するかを確かめてください。これらは架空の読解用人物・活動であり、鉾田第一高校附属中の生徒の実例ではありません。

解答例25〜30・自由英作文の評価

25．例：I like the school library. I can read many books there. 26．例：I like the school library because it is quiet. 27．Could you say that again slowly, please? 28．Buying local vegetables is important. 29．例：What food is popular in your country? / What do students usually do after school? 30．例：I review my school English every day. I practice Eiken listening after I finish my homework. 自由英作文には複数の正答があり、本文の例と同じ語句に限りません。

1〜10番の失点が多ければ動詞と語順、11〜18番なら日本語から短文を作る力、19〜24番なら本文の根拠探し、25〜30番なら自分の意見の構成を中心に復習します。学校の定期テストでの得点は別の範囲と配点に基づくため、この30問の結果をそのまま成績評価や学校固有の出題予測に結び付けないでください。

保護者が週1回確認したい学習成果

• 英単語を見ずに書けるようになったか
• 例文の主語と時制を変えて英文を作れるか
• 長文読解で答えの根拠を本文から探せるか
• 短い英語の質問を作り、答えを1文で返せるか
• 直近の小テストで間違えた問題を翌週解き直せるか
• 学校の指定課題と英検の学習を無理なく両立できているか

取り組む順番が分からない場合は、最初から全部を完璧にしようとせず、最も失点の大きい分野から一つずつ直してください。例えば長文が苦手でも、その原因が語彙不足なら単語の再学習、英文を区切れないなら文構造の練習へ戻ります。得点低下や苦手意識が数週間続く場合は、学校の担当教員や学習相談を利用し、学習の優先順位を見直す方法があります。

よくある質問

Q．鉾田第一高等学校附属中学校ではイングリッシュ・スタディが行われていますか？

A．学校公式の2025年11月と12月の活動記録では、中1生徒が県内附属中との英語研修や、海外ファシリテーターとのオンライン英語交流を実施した事例が紹介されています。2026年度以降も同じ内容を実施するかは学校の最新案内で確認してください。

Q．2026年度からD＆Iの国際講座が始まったのですか？

A．学校公式の2026年4月・5月の記録で、新たな国際講座D＆I（多様性と包摂）が説明されています。探究的な国際理解の活動と、英語科の試験・必修英文法の範囲は別に確認する必要があります。

Q．D＆Iの内容が英語の定期テストに出ますか？

A．学校公式情報からそのような一律の出題範囲は確認できません。学校の英語科の範囲表や授業プリントに指定された場合に対策するのが適切です。

Q．NEW TREASURE（ニュートレジャー）を使用していますか？

A．今回確認した公式資料だけでは、全学年・全コースでのNEW TREASURE採用を確認できません。実際に配布された教科書・副教材をご確認ください。

Q．英検3級・準2級はいつ受けるべきですか？

A．学年だけで決めるのではなく、本人の語彙・文法・読解・ライティングの到達度を英検公式の過去問で確認してください。学校の学習が不安定な場合は基礎を優先しましょう。

Q．定期テストで点数が下がったら何をするべきですか？

A．まず直近の答案を単語・文法・読解・英作文・聞き取りに分け、繰り返し間違えている箇所を優先します。学校の現在の進度を止めずに、抜けている基本単元を短時間で補う方法を勧めます。

茨城県の中高一貫校の英語・英検 関連記事

県内の学校別英語対策として、鹿島高等学校附属中学校の英語・英語研修対策、太田第一高等学校附属中学校の英語対策、茨城県中高一貫校生の英検3級・準2級対策も参考になります。ただし他校の時間割・評価基準を鉾田第一附属中の制度と取り違えないでください。

まとめ：授業の基礎と国際・地域学習を分けて伸ばす

鉾田第一高校附属中の公式活動記録には、2025年のイングリッシュ・スタディ、2026年度の国際講座D＆I、地域探究・ポスターセッションなど、多様な学びが残されています。これらは学習の視野を広げますが、英語の定期テストで必要な語彙・文法・読解を自動的に身につけるものではありません。まず学校指定教材と答案に基づいて弱点を絞り、英語で短い質問や自分の意見を説明できるように段階的に練習しましょう。

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参考にした主な公式情報

• 鉾田第一高等学校附属中学校・公式トップページ（学校の基本案内・2026年度の情報）
• 茨城県教育委員会・鉾田第一高等学校附属中学校（正式名称・学校情報）
• 鉾田第一高等学校附属中学校「探究活動（総合的な学習の時間）」（2025年11・12月のイングリッシュ・スタディ、2026年4・5月D＆I国際講座、同年5月の探究発表・地域活動）
• 同校「教育課程」（学年別カリキュラムの公式案内）
• 同校「行事予定」（2026年度年間行事予定の公式入口）
• 日本英語検定協会「各級の目安」（英検3級・準2級の目安）