弘前学院聖愛中学校の英語スピーキングが続かない中1・中2へ｜iPadで自分の声を確かめる独自6場面36課題【英文・和訳・模範解答】

弘前学院聖愛中学校の英語で、単語や英文の意味は分かるのに、英語で自己紹介したり質問されたことに答えたりすると声が止まってしまう。そんな中学1・2年生のために、慶英会が自分の声を確かめるスピーキング用の独自6場面・36課題を作りました。学校公式サイトが説明するiPadを文具として活用する考え方を参考に、短い英文を音読し、録音して聞き直し、言い換えて話す流れを紹介します。各場面に英文・全文和訳・課題6問・模範解答とポイントを掲載しました。これは学校で実際に行われた発表やテストの再現ではありません。

結論として、英語が口から出ない場合は、難しい表現を丸暗記するより短い一文を正しく言う→理由を一文足す→一つ質問を返す→録音して間違いを直すの順で練習する方が課題を発見しやすくなります。聞き取ることと自分で言えることは別の技能なので、音声を何回聞いたかだけでスピーキングの成長を判断しないようにしましょう。

スピーキングで伝えたいことを短く言えたら、英検3級のEメールと意見英作文にも応用したい場合：弘前学院聖愛中学校の英検3級Writing・独自12題42課題（Eメール6題・意見英作文6題／模範回答・語数検算）をご活用ください。英検協会の現行出題形式を参考にした自主教材で、学校や英検の公式問題の転載ではありません。

弘前学院聖愛中学校の教育方針と、自宅での英語練習

弘前学院聖愛中学高等学校の公式「中高一貫について」では、中学1年次に基礎・基本を徹底し、2年次からスタンダード・アドバンスの習熟度別授業を行うと説明しています。英語についても、中学3年次に豊富な授業時数で学びを深める方針が示されています。ただし、公開説明だけでは2026年度各クラスの実際の英語の単元・スピーキングの配点・教科書名を確認できません。

同校の公式「ICT教育」では、生徒へiPad・Apple Pencil・ケースを配布し、iPadを学習上の「文具の一つ」として扱うこと、Google Classroom、ロイロノート、スタディサプリなどを利用することが説明されています。今回の自主学習では、この考え方を踏まえて端末の音声録音を一つの学習方法として紹介します。学校が録音課題や特定アプリの使用を義務化しているという意味ではありません。

録音するのは原則として本人の声だけです。学校の授業、友人、教員の音声や顔写真を無断で録音・公開しないようにしてください。端末の機能・学校と家庭のルールを守り、録音を使えない場合は音読と紙への書き取りで代替できます。

音読・リスニング・スピーキングの違い

音読：見えている英文を正しく声に出します。発音と文の区切りを確認するのに役立ちますが、台本を見て読めたからといって会話で即答できるとは限りません。

リスニング：相手の発話から情報を聞き取ります。日時・数・否定の聞き違いを直します。聞き取れるのに自分で英語が作れない場合は、スピーキングの練習を別に用意します。

スピーキング：自分の言葉で英文を組み立て、相手に届けます。最初は一文で十分ですが、理由や具体例を加えたり、相手へ質問を返したりすることで対話が続きやすくなります。

学校の中2スタンダード・アドバンスという名称は習熟度別授業の仕組みを指しますが、今回の6場面を学校のクラス分け・昇級試験の問題として扱うことはできません。慶英会独自の練習課題として、本人の苦手に応じて難易度を調整してください。

iPadなどで自分の英語を確認する4つの手順

1. 英文を一度音読し、意味が分からない箇所を全文和訳で確認する。
2. 最初は台本を見ながら20～40秒ほど、自分の声だけを録音する。
3. 録音を聞き、語尾の -s、過去形、否定、数字、言い終わりの不明瞭さを一つだけ修正する。
4. 次に台本を隠して同じ意味を自分の英文で話し、最後に相手への質問を一つ付ける。

録音をやり直す回数の多さは成果ではありません。一回ごとに直す点を一つ決める方が、改善の有無を判定できます。録音に使う端末やアプリには学校・家庭の方針に沿ったものを選び、保存や共有の範囲にも注意してください。

慶英会独自6場面36課題｜英文・和訳・模範解答

場面1｜自己紹介｜短い事実に理由を足す

初めて話す相手に名前・好きなこと・理由を伝える練習です。以下の人物は架空で、聖愛中学校の実在生徒や自己紹介課題ではありません。

英文台本（慶英会独自作成）

Hello. My name is Hana. I enjoy reading short stories in English. I read for ten minutes after dinner because I want to learn new expressions. On weekends, I sometimes draw pictures of the characters. I am still learning, so I don’t understand every word. When I find a new word, I write an example sentence in my notebook. What do you enjoy doing in your free time?

全文和訳

こんにちは。ハナといいます。英語の短い物語を読むのが好きです。新しい表現を学びたいので、夕食後に10分間読みます。週末には登場人物の絵を描くこともあります。まだ勉強中なので、すべての単語が分かるわけではありません。新しい単語を見つけたら、ノートに例文を書きます。あなたは自由な時間に何をするのが好きですか。

声に出して答える6課題（1～6）

1. 課題1．名前を尋ねられたら、My name is … を使って自分の名前を述べなさい。
2. 課題2．ハナが夕食後に読む時間は何分か、英語で答えなさい。
3. 課題3．ハナが英語の物語を読む理由を because を使って言い直しなさい。
4. 課題4．彼女はすべての単語を理解しているか、英語で短く答えなさい。
5. 課題5．あなたが好きな活動を I enjoy … で一文述べなさい。
6. 課題6．相手の好きな活動を聞き返す英文を作りなさい。

模範解答・解説

1. 課題1．My name is [自分の名前].。名前を入れ替えて用いる基本表現です。
2. 課題2．She reads for ten minutes.。for は継続時間を表します。
3. 課題3．She reads because she wants to learn new expressions.。because の後ろには主語と動詞を置きます。
4. 課題4．No, she doesn’t.。I don’t understand every word を受け、主語を she に変えます。
5. 課題5．I enjoy reading books. など。enjoy の後は動名詞を使うのが基本です。
6. 課題6．What do you enjoy doing in your free time?。相手に話題を返す質問です。

録音・改善の観点：この場面の録音では30～45秒を目安に、自分の名前と好きなことを二文、理由を一文、相手への質問を一文述べてみましょう。速度よりも I enjoy reading … と I read … の違いを明確にすることを優先します。

場面2｜聞き返しと確認｜分からないまま進めない

指示が聞き取れないときの確認表現です。曜日・提出物・会場は架空の設定であり、学校からの宿題や連絡ではありません。

英文台本（慶英会独自作成）

Teacher: Please bring your notes to the library on Thursday, not on Friday.

Riku: Sorry, did you say Thursday?

Teacher: Yes. We will start at three thirty. You need only your notebook and a pencil.

Riku: Could you say the starting time again?

Teacher: Three thirty in the afternoon.

Riku: So we meet at the library at three thirty on Thursday. Is that right?

Teacher: That’s correct. Thank you for checking.

全文和訳

先生：金曜日ではなく木曜日に、図書室へノートを持ってきてください。

陸：すみません、木曜日と言いましたか。

先生：はい。3時30分に始めます。必要なのはノートと鉛筆だけです。

陸：開始時刻をもう一度言っていただけますか。

先生：午後3時30分です。

陸：つまり、木曜日の3時30分に図書室で会うのですね。合っていますか。

先生：そのとおりです。確認してくれてありがとう。

声に出して答える6課題（7～12）

1. 課題7．変更前の曜日は何曜日ですか。英語で答えなさい。
2. 課題8．変更後の曜日は何曜日ですか。英語で答えなさい。
3. 課題9．開始時刻を英語で答えなさい。
4. 課題10．時刻をもう一度言ってもらうための丁寧な表現を本文から選びなさい。
5. 課題11．場所・曜日・時刻を一文で復唱する英文を作りなさい。
6. 課題12．相手が Is that right? と確認した場合、肯定する返答を英語で言いなさい。

模範解答・解説

1. 課題7．Friday.。not on Friday が変更前の曜日を示します。
2. 課題8．Thursday.。on Thursday が新しい日時です。
3. 課題9．At three thirty in the afternoon.。午後を示す in the afternoon を付けます。
4. 課題10．Could you say the starting time again?。Could you …? は丁寧な依頼です。
5. 課題11．We meet at the library at three thirty on Thursday.。場所・時刻・曜日を順序よく確認します。
6. 課題12．Yes, that’s right. または That’s correct.。確認に対する適切な返答です。

録音・改善の観点：録音するときは、相手が言った日時をわざと変えた練習と正しい日時の練習を区別します。not と again を小さく発音すると意味が通らなくなるため、明瞭に話してください。

場面3｜予定を説明する｜できる理由・できない理由

友達と予定を決める架空の会話です。空いている日を答えるだけでなく、理由と代替案を述べる練習をします。

英文台本（慶英会独自作成）

Mio: Can you join our practice on Wednesday after school?

Ken: I’m sorry, I can’t. I have a music lesson on Wednesdays.

Mio: How about Thursday at four?

Ken: That works for me. I finish my club activity at three.

Mio: Great. Can you bring the worksheet?

Ken: Yes. I will print it on Wednesday evening. Should we meet in Room Two?

Mio: Let’s meet in Room Three. Room Two is being used for another activity.

Ken: Okay. Thursday at four, in Room Three.

全文和訳

美緒：水曜日の放課後、練習に参加できますか。

健：ごめんなさい、できません。水曜日は音楽のレッスンがあります。

美緒：木曜日の4時はどうですか。

健：大丈夫です。部活動が3時に終わります。

美緒：いいですね。プリントを持って来られますか。

健：はい。水曜の夕方に印刷します。2番教室で会いましょうか。

美緒：3番教室で会いましょう。2番教室は別の活動で使われています。

健：了解。木曜4時、3番教室ですね。

声に出して答える6課題（13～18）

1. 課題13．健が水曜日に参加できない理由を英語で答えなさい。
2. 課題14．代わりに決まった曜日と時刻を英語で言いなさい。
3. 課題15．健の部活動が終わる時刻は何時ですか。
4. 課題16．健はプリントをいつ印刷しますか。英語で答えなさい。
5. 課題17．最終的な集合教室はどこですか。
6. 課題18．自分が参加できない予定を一つ想定し、I’m sorry, I can’t. Because … を自然な英文二文に言い換えなさい。

模範解答・解説

1. 課題13．He has a music lesson on Wednesdays.。can’t の理由を本文で確認します。
2. 課題14．On Thursday at four.。How about Thursday at four? への合意が根拠です。
3. 課題15．At three.。I finish my club activity at three。
4. 課題16．On Wednesday evening.。I will print it on Wednesday evening。
5. 課題17．Room Three.。Room Two から変更された後の教室です。
6. 課題18．I’m sorry, I can’t. I have a piano lesson that day. など。Because … とだけ切るより、I can’t because … の一文にしても構いません。

録音・改善の観点：この練習では、最初の案ではなく最後の決定を言えることが重要です。英作文にも役立つように I can’t because … / How about …? / That works for me. の組み合わせを使います。

英語が頭の中では分かるのに発話が止まる場合、「語順を組めない」「声に出す練習が不足している」「返答の後に理由や質問をつなげられない」など原因を分ける必要があります。慶英会の学習相談では学校教材と現在の理解度を整理し、必要な課題を優先できます。

場面4｜意見を述べる｜道具を選ぶ理由と例外

学習に使う道具の話題です。聖愛中学校が特定の学習方法を推奨するとの意味ではなく、iPad・紙・音読という方法を比較する自習用の架空の説明です。

英文台本（慶英会独自作成）

I use a tablet for some parts of my English study. It helps me listen to short conversations several times. However, when I practice spelling, I often use paper because I can notice my mistakes. I don’t think one tool is best for every task. For example, I record my own voice to check unclear words, but I write new sentences by hand. I choose a tool after deciding what I want to practice. I also ask for permission before recording anyone else.

全文和訳

英語の勉強の一部でタブレットを使っています。短い会話を何度も聞くのに役立ちます。しかし、つづりを練習するときには、間違いに気づきやすいので紙をよく使います。一つの道具がすべての学習に最適だとは思いません。例えば、はっきり発音できない単語を確認するために自分の声を録音しますが、新しい文は手書きします。何を練習したいかを決めてから道具を選びます。また、他人を録音する前には許可を求めます。

声に出して答える6課題（19～24）

1. 課題19．話者がタブレットで繰り返し聞くものは何ですか。英語で答えなさい。
2. 課題20．話者が紙を使う理由を because を使って答えなさい。
3. 課題21．話者が自分の声を録音する目的は何ですか。
4. 課題22．話者は一つの道具がすべてに最適だと思っていますか。
5. 課題23．話者が他人を録音する前にすることは何ですか。
6. 課題24．自分が好きな学習方法を述べ、別の方法が適する例外も一つ英語で説明しなさい。

模範解答・解説

1. 課題19．Short conversations.。short conversations several times を確認します。
2. 課題20．Because he or she can notice spelling mistakes.。原文は because I can notice my mistakes です。
3. 課題21．To check unclear words.。record my own voice to check unclear words の to は目的を示します。
4. 課題22．No.。I don’t think one tool is best for every task に一致します。
5. 課題23．Ask for permission.。本人や関係者の許可を得ます。
6. 課題24．I like using a tablet for listening, but I use paper for spelling. など。but を使って用途を対比します。

録音・改善の観点：意見を録音するときは「結論→理由→具体例→例外」の四つを意識します。自分の声を録音する目的は発音と文章構成の確認であり、他の生徒や学校の授業を無断で録音するものではありません。

場面5｜数字を説明する｜グラフから言えることだけ話す

話す練習に数字を加えます。次の架空アンケートの人数はすべて教材のために作成したものです。学校の実測や習熟度別グループの人数ではありません。

英文台本（慶英会独自作成）

Our club asked twenty students about their favorite way to review vocabulary. Nine chose writing words on paper. Seven chose practicing with an app, and four chose listening to recorded words. Writing on paper was the most common answer, but it was not chosen by more than half of the students. We did not test which method improved memory the most. Our next step is to try each method and compare the results after one week. We should describe the survey clearly before giving advice to other students.

全文和訳

私たちのクラブは20人の生徒に、好きな語彙の復習方法を尋ねました。9人は紙に単語を書く方法、7人はアプリを使った練習、4人は録音された単語を聞く方法を選びました。紙に書く方法が最も多く選ばれましたが、半数を超えてはいませんでした。どの方法が最も記憶力を高めるかは実験していません。次はそれぞれの方法を試し、1週間後に結果を比較する予定です。ほかの生徒に助言する前に、調査結果を正確に説明すべきです。

声に出して答える6課題（25～30）

1. 課題25．アンケートに答えた生徒は何人ですか。英語で述べなさい。
2. 課題26．紙・アプリ・録音を選んだ人数をそれぞれ英語で述べなさい。
3. 課題27．紙を選んだ人の割合は何％ですか。英語で答えなさい。
4. 課題28．一番多かった学習方法はどれですか。英語で答えなさい。
5. 課題29．今回まだ調べていないことを英語で一文述べなさい。
6. 課題30．「紙を選んだのは過半数ではない」を英語で説明しなさい。

模範解答・解説

1. 課題25．Twenty students. または Twenty students answered the survey.。
2. 課題26．Nine chose paper, seven chose an app, and four chose recordings.。合計9＋7＋4＝20です。
3. 課題27．Forty-five percent.。9÷20×100＝45％。
4. 課題28．Writing words on paper.。most common answer は最多という意味です。
5. 課題29．We did not test which method improved memory the most.。最も効果的な方法はまだ検証していません。
6. 課題30．Fewer than half chose paper.。20人の半数は10人で、9人は過半数ではありません。

録音・改善の観点：数字を説明するときは、人数の合計を確認し、「最多」と「過半数」を区別してください。慣れたら The survey shows …, but it does not show … の二文にして録音します。

場面6｜1分の振り返り｜できたこと・困ったこと・次に試すこと

最後は、自分の学習を振り返り、次の改善案を一分程度で説明する練習です。以下の発言は架空の生徒の自習例で、学校の成績や指導実績を示すものではありません。

英文台本（慶英会独自作成）

Last week, I practiced speaking English for five minutes each day. At first, I stopped many times because I wanted every sentence to be perfect. On Wednesday, I tried recording only my own voice. I listened to it and found that I often forgot the past tense. I wrote three short examples and practiced them again on Friday. I can now explain my weekend in four sentences without looking at my notes. However, I still speak too quickly when I am nervous. Next week, I will pause after each idea and ask one question at the end of my talk.

全文和訳

先週は毎日5分間、英語を話す練習をしました。最初はすべての文を完璧にしようと考え、何度も止まってしまいました。水曜日には、自分の声だけを録音してみました。聞き直すと、よく過去形を忘れていることに気づきました。短い例文を三つ書き、金曜日にもう一度練習しました。今はノートを見ずに週末を四つの文で説明できます。しかし緊張するとまだ速く話しすぎます。来週は一つの考えを話したら間を置き、最後に質問を一つする予定です。

声に出して答える6課題（31～36）

1. 課題31．話者は先週、毎日何分間練習しましたか。英語で答えなさい。
2. 課題32．最初に何度も止まった理由は何ですか。
3. 課題33．自分の録音から見つけた文法上の課題は何ですか。
4. 課題34．金曜日にもう一度練習するために何を三つ書きましたか。
5. 課題35．今できるようになったことを英語で説明しなさい。
6. 課題36．来週の改善計画を英語で二つ述べなさい。

模範解答・解説

1. 課題31．For five minutes each day.。five minutes each day が根拠です。
2. 課題32．Because the speaker wanted every sentence to be perfect.。完璧さを気にして止まっていました。
3. 課題33．Forgetting the past tense. または The speaker often forgot the past tense.。
4. 課題34．Three short examples.。wrote three short examples の three が根拠です。
5. 課題35．The speaker can explain the weekend in four sentences without notes.。without looking at my notes を言い換えます。
6. 課題36．The speaker will pause after each idea and ask one question at the end.。次週の予定であり達成済みとは言いません。

録音・改善の観点：振り返りでは「うまくいったこと」と「次の練習」を分けます。録音して分かったことを言葉にできれば、ただ何度も撮り直すより復習の目的が明確になります。

独自の自己評価表｜学校の成績とは別に確認

自分の録音を聞き直す際は、①伝えたい内容が一文以上で表せたか、②主語・動詞・時制が大きく崩れていないか、③数字・否定・固有名詞が明瞭に伝わるか、④理由や追加質問を付けられるか、の四つをそれぞれ「できた／要修正」で確認します。これは慶英会が提案する家庭用の確認項目であり、聖愛中学校の採点基準や公式評価ではありません。

流ちょうに話せていても、数字の取り違えや時制の間違いを見逃さないことが重要です。逆に、ゆっくりでも意図が正しく伝わる短文を作れた場合は、その成功を基礎として少しずつ文を増やします。録音の長さや回数だけを増やしても、目的のない反復では改善を確かめにくいことがあります。

課題には複数の自然な正答が存在します。例えば I enjoy reading books. の代わりに I enjoy playing tennis. でも、質問の条件に合い文法が正しければよい答えです。模範解答は唯一の正解ではありません。

中1の基礎・中2のスタンダードとアドバンスへの応用

中学1年生：自己紹介、時刻、曜日、できる・できないの基本文から始め、文が短くても主語と動詞を正しく置くことを目標にします。場面1～3を一文ずつ確実に言えるようにし、文をつなぐ because / but / and の意味を確認します。

中学2年生の基礎を重点的に復習する場合：台本を閉じた後で正しい語順を思い出せるか確かめます。I have …、I can’t … because … などを自分の内容に置き換え、現在形と過去形を混同しない練習をします。

中学2年生で発展的な表現を練習する場合：場面4～6を使い、理由、例外、数値、検証できていないことを英語で説明します。The data shows … but … や I think … because … を用い、台本から離れて40～60秒の説明へ進みます。ここでの「基礎」「発展」は家庭学習上の目安であり、学校の正式なグループ別課題ではありません。

14日間の音読・録音・再テスト計画

1. 1日目：場面1の英文と和訳を確認し、名前・好きなことを20秒で録音する。
2. 2日目：場面1の課題1～6を台本なしで答え、理由を一文足す。
3. 3日目：場面2を音読し、曜日と時刻を正しく言えているか確認する。
4. 4日目：場面2の聞き返しを自分の言葉に置き換え、録音を聞き直す。
5. 5日目：場面3の予定変更を読み、最終決定の曜日・時刻・教室を一文で説明する。
6. 6日目：場面1～3の苦手な二課題を台本を隠して再テストする。
7. 7日目：場面4の意見文を音読し、because と but を使って好きな学習方法を説明する。
8. 8日目：場面4の自分の声を聞き、理由と例外の順序を修正する。
9. 9日目：場面5を読み、20人の回答数の合計と割合を検算する。
10. 10日目：場面5の数値を含む英文を、台本を見ずに30秒で録音する。
11. 11日目：場面6を読み、過去形と未来の予定を区別して音読する。
12. 12日目：場面6を参考に、昨日できたこと・課題・次に試すことを英語三文で話す。
13. 13日目：好きな二場面を選び、30～60秒で台本なしの説明と質問を録音する。
14. 14日目：全36課題のうち誤答・言い直しが多い項目だけを再確認し、次週の復習に残す。

練習時間は一日10～15分程度から始められます。学校の宿題や部活動の負担に応じて日程を延ばして構いません。録音が苦手なら、家族に日本語で内容を説明してから短い英文を一文ずつ音読する方法でも学習できます。

学校の筆記テストへつなげるには

話すときに言えた英文は、翌日、台本を隠して紙に書くと文法とつづりの再現性を確かめられます。例えば We meet on Thursday at four. を翌日に自分で書き、曜日・前置詞・時刻を確認します。逆に紙では書けるのに話すと止まる場合は、まず短い英文を声に出す頻度を増やし、無理に長文を作らないようにしましょう。

学校の採点方法は年度・授業・学年で異なります。慶英会の自主練習を学校のスピーキング評価や定期考査の予想問題と誤認しないようにしてください。最近の学校の教材と答案で何を評価されたかを確かめることが、適切な復習の出発点です。

保護者が確認するときの注意点

保護者が発音を厳しく採点する必要はありません。まず何を伝えようとしたか、理由と質問を足せたか、録音を聞いて本人が一つ改善点を見つけられたかを尋ねてください。学校でまだ扱っていない文法を無理に使わせる必要はありません。

録音を共有する際はプライバシーに気を配り、学校の生徒や教員の未承諾の音声、画像、会話の記録を公開しないようにしてください。本人の練習だけであれば、録音後に消去する運用でも構いません。

よくある質問

Q．聖愛中学校ではiPadでスピーキング録音が必修ですか？

公式ICT教育ページでiPadの配布と活用は確認できますが、今回紹介する36課題の録音が学校の必修課題とは確認できません。慶英会が提案する自主学習法として紹介しています。

Q．中2のスタンダード・アドバンスで出される問題ですか？

いいえ。学校の実際のクラス編成・スピーキング評価問題・定期試験とは関係ありません。中1・中2の理解度に応じて難易度を調整するための独自演習です。

Q．iPadでないと学習できませんか？

いいえ。本人の声を録音できる適切な端末があれば使用できますし、端末を使えないときは音読・英文の書き直し・家族との質問練習でも取り組めます。学校・家庭の利用ルールを優先してください。

Q．NEW TREASUREを採用している学校ですか？

今回確認した公式の中高一貫・ICT教育ページだけでは、現在の採用英語教科書や副教材を特定できません。NEW TREASURE採用とは断定せず、配布教材をご確認ください。

Q．英語を話せても定期テストで失点するときは？

発話の強みは生かしつつ、語順・つづり・時制の正確さを別に復習します。学校の答案で文法と英作文の間違いを確認し、話した英文を台本なしで書く練習へつなげると弱点を見つけやすくなります。

あわせて使いたい弘前学院聖愛中の英語教材

定期テストの基本と習熟度別授業の概要は弘前学院聖愛中学校の英語・定期テスト対策、iPadの学習と紙への書き取りをつなぐ練習は語順・書き取り独自36問、相手の日時・否定を聞き分ける場合はリスニング独自6会話36問をご参照ください。本記事は「自分で話した英語を確認し、改善する」ことに重点を置いています。

参考にした主な公式情報

• 弘前学院聖愛中学高等学校｜中高一貫について（中1の基礎と中2の習熟度別授業）
• 弘前学院聖愛中学高等学校｜ICT教育（iPad・Apple Pencil・教育アプリの活用方針）

学校公式情報の確認日：2026年10月29日。本記事の人物・会話・時間・アンケート・学習例は慶英会が独自に設計した架空の設定で、学校の実際の考査・評価課題や配布教材の転載ではありません。

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