平塚中等教育学校に英語塾は必要？毎日の英語・NEW HORIZON・ECで21日判断【独自36問】

結論：神奈川県立平塚中等教育学校の英語塾が必要かどうかは、「中高一貫校だから先取りの塾が必須」「NEW HORIZONが易しいから塾はいらない」といった学校名や教材名だけでは決められません。平塚中等の学校公式は、前期課程で国語・数学・英語を基本的に毎日学び、6年間を「基礎・観察期」「充実・発見期」「発展・伸長期」の3段階に分けると説明しています。神奈川県教育委員会が公表する2025〜2028年度の前期英語採択は東京書籍のNEW HORIZONです。さらに、かながわ次世代教養で英語コミュニケーション（EC）を学び、表現力・説明力の育成を重視しています。まず学校の指定教材と授業でどこができていないかを確かめ、質問や復習で改善できない技能が残るときだけ外部個別を比較しましょう。

この通年ガイドは、平塚中等の中1・中2（前期1・2年次）と保護者が「授業では分かるのに定期試験の英作文が低い」「教科書は読めるのに初見の長文が苦手」「ECの発表で理由を説明できない」「英検や塾へ時間を追加するべきか」と悩んだときに利用する内容です。県教委・学校公式の一次資料と、慶英会が創作した英語36問・全解答、21日間の確認計画を分けて記載しています。学校の過去問・配布課題の転載や2026年度の全クラスの出題内容を断定する記事ではありません。

学校の復習と質問で改善できるなら、オンライン塾を増やす必要がない場合があります。改善しない点が明確な場合のみ慶英会の無料学習相談・最大1か月完全無料体験で学年・教材・困りごとを共有し、学校英語のどの技能を補うべきかを確認してください。本人の氏名や学籍番号が載る学校資料を最初から送る必要はありません。

【県立平塚中等の教科書を、市立平塚中と混同しない】平塚中等は県立の別採択区分で東京書籍『NEW HORIZON』、平塚市立中は三省堂『NEW CROWN』です。同じ市内でも学校の学習制度・英語教材は同一ではありません。平塚・藤沢・茅ヶ崎の英語教科書採択と独自36問で現学年の指定教材を照合できます。

公式情報の確認表｜NEW HORIZON・毎日の授業・ECは別の学び

学校公式・県教委で確認できること	実際の意味	家庭で確認すること
前期の国語・数学・英語	三教科を基本的に毎日学ぶ学校の方針	毎日同じ小テストがあるという意味ではない。本人の当日の授業・宿題を優先
前期英語の検定教科書	県教委2025〜2028年度採択：東京書籍 NEW HORIZON	学年ごとの使うページ・副教材・版は学校指定を確認
学校の3期構成	1・2年が基礎・観察期、3・4年が充実・発見期、5・6年が発展・伸長期	中1・中2で語彙・文法・読解の基礎を優先
かながわ次世代教養・EC	英語コミュニケーションの分野を含む教育活動	発表・質問応答・理由説明を、通常英語と分けて点検
育てたい3つの力	表現コミュニケーション、科学・論理的思考、社会生活実践	語形の暗記だけでなく根拠ある説明も確認
定期試験・講座	学年から配布される定期試験予定と課題が基準	外部から分からない指名補習の対象・点数を推測しない
入学後の個別支援	学校の学年・担当教員へ具体的な質問が可能	公開サイトの記載が不十分な補習制度を勝手に存在すると書かない

公式一次情報：平塚中等教育学校「本校の特色」、神奈川県教育委員会「教科書採択について」、県教委2025〜2028年度採択教科書一覧PDF、平塚中等の行事予定。特に県教委の採択教科書一覧は前期課程の国語・数学などと並んで平塚の英語出版社を明記しています。学校内の副教材と実際の当年度の定期試験範囲を全学年一律に推測しません。

NEW HORIZONの英文が分かるのに学校の定期試験で失点する場合

教科書本文を暗唱しているだけでは、動詞の形・時間表現・新しい文章を扱うときにつまずく場合があります。平塚中等の前期課程で使う検定教科書の出版社は県教育委員会の採択資料から確認できますが、各学年の副教材や学校独自プリントのすべてがその教科書と同じ進度とは限りません。家庭では「①学校の単元と例文を理解する」「②主語や時制を変えた短文を書く」「③新しい文章を読んで答える」を別々に確認します。

例えば「She visits her grandmother on Sunday.」を意味で理解したら、否定文「She doesn’t visit her grandmother on Sunday.」へ変換します。さらに yesterday を加えるなら「She visited her grandmother yesterday.」です。これは慶英会の独自例文であり、学校やNEW HORIZON本文からの転載ではありません。どの語尾が変わったかを本人が理由付きで説明できるかが重要です。

「毎日英語」の学校ほど、家庭で新しい教材を増やしすぎない

平塚中等の特色は前期で国語・数学・英語を基本的に毎日学ぶことです。ただし「毎日英語がある」ことと「毎日必ず同じ形式で小テストがある」ことは異なります。翌日の授業で必要な提出物と単元の復習を終えずに、別の塾の大量の先取り問題を追加すると、学校での基本が不安定なまま負担だけが増える可能性があります。今週の学校教材に対する自力再現を先に確かめてください。

具体的には、返却された答案から誤った文法を3種類に分類し、語彙が不足なら学校の指定語だけを、文法が弱ければ主語・時制を変えた短文を、読解が弱ければ本文根拠を示す練習をします。「学校の勉強が終わる前に英検の上位級を進めなければならない」という一律の義務はありません。個人の目標と学習進度に沿って必要な場合だけ検定対策を追加します。

EC（English Communication）で話せても英作文・読解が難しい場合

かながわ次世代教養の英語コミュニケーション（EC）は、平塚中等が公表する特色の一つです。ECという名称だけで毎回の質問内容・配点・出題形式まで知ることはできません。学年の授業で扱ったテーマ、発表の準備、学校が示した評価基準をまず確認します。暗唱文を言える生徒でも、初めて聞くWhy質問への理由説明や、発話した英文の白紙での書き取りが苦手な場合があります。

慶英会が提案する家庭練習は「質問を最後まで聞く→短い一文で答える→becauseで理由を加える→答えを書いて動詞を確認する」の4手順です。例えば「Why do you think libraries are useful?」に「Because we can learn new things there.」と答え、次に「For example, students can read books without buying them.」と具体例を付けます。本人が実際の学校課題で使う素材・表現を優先し、学校の評価対象作文を外部で代筆しないようにします。

長文で内容一致だけ間違う｜知らない単語と根拠の見つけ方を分ける

英語の長文が最後まで読めているのに内容一致で失点する場合は、文章の語彙不足だけが原因とは限りません。「誰が」「いつ」「何をした」「なぜ」の情報のつながりを押さえず、知っている単語の印象だけで答えを選んでいることがあります。家庭では初見の短い英文を読み、答えの根拠となる一文へ印を付け、本文には書かれていない推測を加えない練習を行います。

具体的な練習は「主題を一文で要約する」「根拠となる箇所を示す」の2点です。英語の要約が書けないときは、まず主語と動詞を含む短文から始めます。大量の全文和訳で時間を使う前に、正解・不正解を決める根拠が本文のどこにあるかを説明できるか確かめましょう。

学校に質問するときの3項目と塾を選ぶ前の順序

• 学校の指定範囲：今の学年のNEW HORIZON・副教材・配布プリント・定期試験の出題範囲を確認する。
• 誤答の理由：返却答案から最も繰り返す誤りを一つ特定し、教員へ「なぜこの動詞形ではいけないか」を質問する。
• 補習や質問機会：校内で利用できる支援の有無・対象・日程を本人の学年の正式連絡で確かめる。学校全学年に同一の指名補習制度があると決めつけない。
• 7日後の転用：その場で正解した同じ問題を覚えるだけではなく、別の主語・時制の初見題に自力で答える。
• 外部個別を比較：学校の教材・質問を利用しても特定の技能が残る場合だけ、個別指導の必要性と時間負担を検討する。

21日間の家庭診断｜学校の英語から外部塾の必要性を見極める

期間	家庭で行うこと	本人の変化を確かめる方法
1〜3日	学校の教材・定期試験返却・ECの課題を集め、誤答を単語・文法・読解・発話へ分ける	誤答の種類・本人が理由を説明できるか
4〜7日	学校の今週の文法を1つ選び、主語や時制の異なる5文を自力で書く	見ないで書けた新しい英文の数
8〜10日	学校の担当教員へ未解決の疑問を1件質問し、新しい例文で確認	学校の支援で理解できた部分と残る部分
11〜14日	短い初見の英文を読み、主張と本文根拠を示す。EC型の問いは一文回答と理由を練習	本文根拠を説明できる数・回答までのヒント
15〜18日	学校の提出物を優先し、ECで発言した英文を白紙で記述	聞く・話す・書く技能のどこに違いがあるか
19〜21日	初日の文とは異なる5題を自力で解き、7日後にも再現できるか評価	自力正答数・誤りの理由・学校内で解決した技能

この21日間は慶英会の独自提案であり、平塚中等が公式に指定する補習計画ではありません。「正答が8割未満なら必ず入塾」「21日間で成績が何点上がる」という一律の保証や判定基準を設けません。学校と家庭の学習で改善したなら外部指導を増やさず、初見の英作文やECの質問応答など、繰り返し止まる部分に絞って体験を検討します。

学校の学習支援だけで十分な場合・外部指導が役立つ場合

状況	優先する対応	塾を追加する判断
学校の教科書は理解でき、初見の文にも正確に答えられる	今の学校教材と家庭での短い復習を継続	追加しない選択が合理的
NEW HORIZONの例文は暗唱できるが主語が変わると誤る	学校の文法を質問し、別文で動詞の形を確認	改善が続かない場合に限定して外部個別を比較
長文を読めるが本文の根拠を示せない	初見短文と内容一致の根拠探しを重点練習	学校の課題・質問後も停滞する場合に比較
ECで台詞は言えるが初見の質問に答えられない	意味理解→一文回答→理由の順で練習	本人が使えない表現を限定して指導を検討
学校の授業範囲や提出物を確認していない	まず学校からの資料・連絡を整理する	塾の契約より優先
学校の授業と家庭の復習で既に改善している	増やさず学習を継続	不要な授業数を追加しない

無料体験で確認する12項目｜学校授業を二重に教えるだけにならないか

• 平塚中等の前期課程で基本的に毎日英語があることを踏まえた指導か。
• 2025〜2028年度のNEW HORIZON採択と、本人の副教材の違いを確認するか。
• 他の中高一貫校のNEW TREASUREを勝手に指定教材と決めつけないか。
• ECの発表・意見を含む課題と通常の英作文を区別して指導するか。
• 学校が公表していない補習や追試の条件を断定しないか。
• 学校の課題や評価対象作文を本人の代わりに完成させないか。
• 学習時間より翌日と7日後の別問題の自力再現を重視するか。
• 学校の先生への質問・校内の支援を先に利用する選択を認めるか。
• 教科書本文の理解と初見読解の根拠・要約を分けて確認するか。
• 英検の目標級と学校の定期試験を混同しないか。
• 授業回数・料金・担当・体験終了条件が明らかか。
• 学校授業で改善できたら外部授業を減らす判断もできるか。

この12項目は慶英会独自の選び方で、平塚中等の公認基準ではありません。学校名を挙げるだけの広告よりも、実際の教材・誤答・本人の復習時間と整合するかを確かめるために利用してください。

慶英会独自36問｜NEW HORIZON型基本文・初見読解・EC発表を分けて確認

以下の36問は学校の過去問・教科書本文・定期考査の再現ではなく、慶英会が創作した家庭用診断です。問1〜9は基本文法、問10〜18は創作英文2本の初見読解、問19〜27は英作文・理由説明、問28〜36は学校公式制度と学習判断を確認します。問題に登場する生徒は架空であり、授業の個人記録でもありません。

A｜文法・語順・時間表現（問1〜9）

• 問1 She (reads / read) English stories after school.
• 問2 We (were / was) at the library yesterday.
• 問3 He can (explain / explains) his answer.
• 問4 They (didn’t / doesn’t) watch the video last night.
• 問5 英訳：「私は学校で毎日英語を勉強しています」。
• 問6 語順整序：useful / I / think / it / is
• 問7 否定文にする：Miki finishes her homework.
• 問8 疑問文にする：They visited the museum.
• 問9 I have studied English (since / for) last April.

B｜創作英文2本の初見読解（問10〜18）

Creative Passage 1 — Two Different Summaries　Kei and Hana worked on a short English passage about a community garden. They understood the meaning of most words, but their summaries were different. Kei copied a long sentence from the passage. Hana wrote a short answer using her own words and added a reason. Their teacher asked both students to show the sentence that supported their answer. Kei noticed that a long quotation did not always explain the main idea. On Friday, he tried a new passage and wrote only two sentences: one for the main idea and one for the evidence.

Creative Passage 2 — A New Question in EC　Nana prepared for an English communication activity. She could read the questions on the worksheet, but when a classmate asked a new question, she needed more time. Nana practiced three steps: listen to the whole question, answer in one sentence, and add a reason. She used the phrase ‘Could you repeat that, please?’ when she did not understand. After the activity, she wrote her spoken answers in a notebook. She found two verb mistakes and corrected them before the next lesson.

Kei、Hana、Nanaはいずれも架空の生徒です。平塚中等で実際に行われた英語授業の再現や学校の成績データではありません。本文に書かれた情報だけから答え、必要なら該当箇所を示してください。

• 問10 What was the topic of the passage Kei and Hana read?
• 問11 What did Kei do in his first summary?
• 問12 How did Hana write her answer?
• 問13 What did the teacher ask the students to show?
• 問14 How many sentences did Kei write about the new passage?
• 問15 What was Nana’s problem with unexpected questions?
• 問16 What three steps did Nana practice?
• 問17 What phrase did Nana use to ask for repetition?
• 問18 What two mistakes did Nana find in her written answers?

C｜自分の考え・理由を英語で書く（問19〜27）

• 問19 英訳：「その意見の理由を一文で説明できますか」。
• 問20 「I like our school library.」にbecauseで理由を加える。
• 問21 誤文訂正：My friends doesn’t understand the question.
• 問22 英訳：「私は昨日、新しい英文を三つ書きました」。
• 問23 一文回答：「What did you learn from the story?」に英語で答える。
• 問24 英訳：「もう少しゆっくり質問を言っていただけますか」。
• 問25 「She presented her ideas clearly.」を否定文に。
• 問26 「We should recycle more.」の理由と具体例を英語で各一文付ける。
• 問27 自分が学校の英語で次に復習したい内容を二文で説明する。

D｜県教委・学校公式の内容と塾の必要性（問28〜36）

• 問28 平塚中等が前期課程で基本的に毎日学ぶと公式に説明する三教科は？
• 問29 学校の六年間を区切った3期の最初の1・2年の名称は？
• 問30 県教委の2025〜2028年度前期英語採択の発行者と教科書名は？
• 問31 学校の「かながわ次世代教養」でECは何の分野？
• 問32 学校特色が育成を掲げる3つの力のうち、英語発表と関係が深いのは？
• 問33 前期課程ではNEW TREASUREを全員の採択検定教科書と断定できる？
• 問34 学校が毎日英語を学ぶということは、毎日必ず同じ形式の小テストがある意味？
• 問35 家庭でECの暗唱ができるのに初見質問に答えられない場合、まず何をする？
• 問36 外部塾を追加する前の3つの確認事項は？

全36問の模範解答・本文根拠・注意点

問1〜9｜文法の理由

• 問1：reads。三人称単数現在のsheではreads。
• 問2：were。weは複数主語、過去のbe動詞はwere。
• 問3：explain。助動詞canの後は原形。
• 問4：didn’t。last nightに合わせた過去否定。
• 問5：I study English at school every day.。習慣なので現在形。現在進行中の意味ではない。
• 問6：I think it is useful.。I thinkの後に主語it＋動詞is＋補語usefulを置く。
• 問7：Miki doesn’t finish her homework.。doesn’tの後の動詞は原形finish。
• 問8：Did they visit the museum?。過去の一般動詞疑問文はDid＋原形。
• 問9：since。開始時点last Aprilにはsinceを使う。

問10〜18｜初見読解の本文根拠

• 問10：A community garden.。冒頭のcommunity gardenが答え。
• 問11：Copied a long sentence from the passage.。本文の長文をコピーした。
• 問12：With her own words and a reason.。本文を一字一句写さず理由を示した。
• 問13：The sentence that supported their answers.。根拠文。
• 問14：Two sentences.。主題と根拠で二文。
• 問15：She needed more time to answer.。新しい質問への反応。
• 問16：Listen, answer in one sentence, and add a reason.。意味→回答→理由。
• 問17：Could you repeat that, please?。聞き返し。
• 問18：Two verb mistakes.。発話内容を記述して見つかった動詞の誤り。

問19〜27｜英作文・発話の別解

• 問19：Can you explain the reason for that opinion in one sentence?。Can＋原形と名詞reason。
• 問20：I like our school library because I can find many books.。本人の意見に合い正しい別解可。
• 問21：My friends don’t understand the question.。複数主語にはdon’t。
• 問22：I wrote three new English sentences yesterday.。writeの過去はwrote。
• 問23：I learned that helping others is important.。読んだ話に合う正しい文なら別解。
• 問24：Could you ask the question a little more slowly, please?。丁寧な依頼。
• 問25：She did not present her ideas clearly.。did notの後は原形present。
• 問26：Recycling helps reduce waste. For example, we can reuse paper.。内容が合理的で英文が正しければ別解可。
• 問27：I need to practice past tense verbs. I will write five new sentences tomorrow.。本人の学習状況に合う別解可。

問28〜36｜学校公式制度・個別判断

• 問28：国語・数学・英語。。学校公式の特色にある記載。
• 問29：基礎・観察期。。3・4年は充実・発見期、5・6年は発展・伸長期。
• 問30：東京書籍『NEW HORIZON English Course』。。他の副教材・実際の学年の範囲は学校配布物を確認。
• 問31：English Communication（英語コミュニケーション）。。検定英語の単なる別名や英検の得点と同義ではない。
• 問32：表現コミュニケーション力。。ほかに科学・論理的思考力、社会生活実践力。
• 問33：できない。県教委採択はNEW HORIZON。。副教材の採否や版は本人の配布物次第。
• 問34：いいえ。授業時間・小テスト形式・評価方法は別。。最新の学年の連絡・範囲表を確認。
• 問35：質問を理解し、一文で回答、理由を加える順に練習する。。学校の指定された評価を代替するものではない。
• 問36：学校の配布教材と誤答、教員への質問・利用できる校内支援、翌日や7日後の初見問題での自力再現。。学校の補習制度を一般公開情報だけで作り上げない。

問20・23・26・27などは本人の意見と文法が正しければ別解を認めてください。問28〜36は英語技能の能力テストではなく、学校の公式情報や学習の判断を確認する質問です。独自36問の正答数から学校成績・合否・塾の効果を直接算出できません。

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よくある質問

Q．平塚中等は基本的に毎日英語なら、塾は必要ない学校ですか？

学校が毎日の授業を公表していても、本人の理解度や家庭学習の状況によって必要な支援は異なります。学校教材と教員への質問で改善していれば追加塾を急ぐ必要はありません。

Q．平塚中等の教科書はNEW TREASUREですか？

県教委の2025〜2028年度前期課程の採択教科書一覧では、英語は東京書籍NEW HORIZONです。学校で別の副教材を用いるかは本人の配布資料が必要です。

Q．ECの発表が苦手なら英会話だけを増やせばいいですか？

質問の意味が分からないのか、理由を述べる表現が分からないのか、発音が難しいのかを分けて確かめましょう。学校で扱うテーマと評価基準を優先します。

Q．平塚中等には全学年共通の指名補習制度がありますか？

今回確認した一般公開情報から、全学年に共通する英語の指名補習の対象・回数・基準点は断定できません。学年の配布資料や担当教員に現在の支援方法を確認してください。

Q．英検の級が高くても学校の定期考査で失点することはありますか？

あります。学校の教科書・プリント・自分の考えを述べる問題などは検定の出題形式と完全に同じとは限りません。学校の指定範囲を優先してください。

Q．21日間で成績が改善しなかったら必ず入塾すべきですか？

必ずではありません。課題の量、健康状態、学校内での支援が利用できたかを確認し、未解決の技能が具体的に残った場合に外部指導を比較します。

Q．学校の公開サイトが一時的に閲覧できない場合、教材をどう確認しますか？

県教育委員会の公式採択教科書一覧と、本人が実際に受け取っている教科書・授業プリント・試験範囲表を優先してください。学校サイトのアクセス状況だけから教科書が変更されたと判断しません。

無料学習相談・最大1か月完全無料体験｜学校の不足技能だけを確認

慶英会は中高一貫校の学校英語・英検をオンライン個別指導で支援しています。平塚中等の在校生なら「1年次／NEW HORIZONの本文は分かるが、初見文の三単現の語形を誤る」「2年次／ECで暗唱はできるがWhyの質問に理由が言えない」といった学年と技能をまず共有してください。学校の課題と質問で改善する場合は追加指導が不要なこともあります。なお不足する技能の指導が必要と考える場合には慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談Webフォームからご相談いただけます。講師・日時・体験回数・継続条件は開始前に確認できます。

参考にした主な公式情報

• 平塚中等教育学校「本校の特色」 — 前期で基本的に毎日英語、6年間の3期、表現力とEC。
• 神奈川県教育委員会「教科書採択について」 — 2025〜2028年度の公立中学・中等前期課程の採択一覧。
• 神奈川県教育委員会「令和7〜10年度採択教科書一覧」PDF — 県立平塚中等の東京書籍採択。
• 平塚中等教育学校「行事予定」 — 学年ごとの行事・定期試験予定の確認先。
• 神奈川県教育委員会 — 学校サイトが一時停止している際の公式案内・問い合わせ先。

公表資料の確認日：2026年10月24日。県立学校のサイトはセキュリティ上の予防措置で一時的に公開停止される場合があるため、学校配布の最新資料と県教委公式資料を優先します。本文の36問・創作英文・21日判断・塾比較項目は慶英会制作であり、学校公式試験・教材・評価基準の再現、学校との提携、進級・成績向上の保証ではありません。入試説明会や検定の一時的な締切に依存しない通年記事です。

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