慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の英語・英作文・英検対策を中心に学習を支援しています。塾長紹介と無料体験・学習相談のご案内をご確認いただけます。
ぐんま国際アカデミー（GKA）中等部では、英語で授業を理解する力に加えて、自分の考えを根拠とともに読み書きし、相手へ説明する力が大切です。学校公式サイトによれば、中等部英語科は小説・短編・ノンフィクションの読解、英文法、ライティング、プレゼンテーションなどを扱います。また、G7からG10は国際バカロレアのMYP（中等教育プログラム）に取り組み、数学・理科・社会にも英語で学ぶ授業があります。G7・G8で「英語の授業は聞き取れるのにレポートや英文読解の評価が伸びない」という場合、単語不足、文章の構成、根拠の提示、教科内容への理解を分けて確認する必要があります。学校の評価基準は担当教員の課題説明とルーブリックを優先しながら、G7では学習習慣と読解の基礎、G8では分析と英作文を確実に伸ばしましょう。
ぐんま国際アカデミー中等部の英語とMYP：一般的な定期テスト対策との違い
英語イマージョン教育は英語以外の教科にも及ぶ
GKA公式サイトは、学校全体で約7割の授業を英語で学ぶイマージョン教育を特色として説明しています。ただし、全教科の全授業が英語のみという意味ではありません。中等部の教科紹介では数学は半分以上を英語で、社会は英語と日本語で半分ずつ、理科では英語と日本語を関連づけて学ぶと案内しています。英語で専門概念を理解するときは、英語の語彙が分からないのか、理科や社会の内容そのものが分からないのかを切り分けて復習しましょう。
G7〜G10に国際バカロレアMYP
学校公式のカリキュラム紹介によれば、GKAは2022年3月にMYP認定を受け、G7からG10の生徒に探究と概念理解を重視した教育を実施しています。MYPは知識の暗記だけに偏らず、調査、分析、説明、振り返りなどを大切にします。ただし、具体的な採点基準、評価課題、配点、学校独自の進級条件は当該年度の授業資料で確認してください。
G7・G8のMYPとG11・G12のDPを区別する
GKA公式のカリキュラム紹介では、MYPの対象はG7〜G10、G11・G12はDPを学ぶと説明されています。G7・G8が高校生のDPで用いられる知の理論（TOK）や課題論文（EE）によって評価されるわけではありません。進路選択を考えながらも、まず現学年の課題と評価コメントを優先してください。
GKAのG7・G8で保護者が知っておきたい三つの学校固有情報
① MYPはG7からG10、DPとは対象学年が違う
学校公式の「カリキュラムの特色」では、2022年3月のMYP認定と、対象がG7（中1相当）〜G10（高1相当）であることを説明しています。MYPでは知識だけでなく、概念理解、実社会とのつながり、探究と振り返りが重視されます。一方、学校の公開説明ではG11・G12がDPに相当します。G7・G8の英作文を、高校生が取り組むDPの課題論文やTOKと同一視しないことが重要です。
同ページで確認できる中等部の教育課程へのリンクは2025年度版です。ここで紹介する制度の概略と、2026年度の本人の配布シラバス・評価基準を区別してください。学校から配られる当該年度の資料がある場合はそちらを優先します。
② 英語の授業では読む・書く・議論する活動が重なる
学校公式の「教科紹介」は、小説、短編小説、ノンフィクションを読む活動、異なる種類の文章を書く活動、プレゼンテーション、模擬裁判、ロールプレイ、継続的な文法学習を英語科の内容として挙げています。単に英単語を知っているかよりも、文章の主張を読み取ったうえで、自分の説明に根拠をつけられるかが家庭学習でも重要になります。なお、これらが同一学期のG7・G8全員に同じ配点で課されるとまでは確認できません。
③ 共通手帳を使い、提出までの工程を管理する
学校公式の「生徒の一日」では、各教科の授業間に教室移動があり、生徒が共通の手帳へ予定・課題・学習計画・振り返りを記入することが説明されています。例えば英語の発表課題なら「資料を読む」「主張を一文で書く」「具体例を選ぶ」「英文にする」「声に出して試す」「提出する」と工程を六つに分け、期限を手帳に書き込みましょう。毎日忙しいからこそ、締切直前の書き直しより少しずつ改善する方が取り組みやすくなります。
同ページには授業時間割の目安も掲載されていますが、ホームルームや行事・時間割は更新され得ます。帰宅時刻や自習できる時間は学年・曜日・部活動によって異なるため、一般公開ページの時刻を本人の2026年度の予定と決めつけないでください。
G7（中学1年相当）の英語：最初の学習習慣
授業で読む文章の主張と根拠をつかむ
英語の文学作品やノンフィクションを読むときは、分からない単語を調べるだけでなく、段落ごとに「何が起きたか」「筆者が伝えたいことは何か」を一文でまとめます。続けて、その説明を支える本文の表現を見つけましょう。文章をすべて日本語へ直訳するより、主題と根拠を区別して捉える練習が重要です。
語彙は意味・使い方・正しい綴りを確認
英語を聞いて意味が分かっても、自力で書くと間違える単語があります。授業で新しく出た語を文脈と一緒に記録し、日本語の意味だけではなく、短い英語の例文で使ってみましょう。翌日と数日後に答えを隠して再現できるか確認します。学校の文学作品や教科書で実際に使った語を優先することが大切です。
文法の正確さは一文単位から確認
長い英作文で時制・冠詞・複数形・主語と動詞の一致を繰り返し間違える場合は、一文ごとに文法を確認します。例えば「This evidence shows that the idea is useful.」のような文の主語と動詞を示し、なぜその形になるのか説明してください。これは一般的な英文の例であり、GKAが指定する課題文ではありません。
学校共通の手帳を課題管理に活用
学校公式の「生徒の一日」によると、生徒は共通の手帳に予定、課題、学習計画、振り返りなどを書いています。家庭では提出日だけを書くのではなく、「資料を読む」「調査する」「下書きする」「見直す」という工程を分けて管理しましょう。
G8（中学2年相当）の英語：読解と英作文の伸ばし方
読解の誤答を語彙・構造・根拠に分類
英語の文章を読んで設問を間違えた際は、知らない語が多かったのか、文の構造を読み違えたのか、本文の根拠を見落としたのかを分けて確認します。難しい文章を何度も読むだけでなく、根拠となる部分を示し、なぜ答えが導けるのか自分の言葉で説明することが重要です。
英作文は主張・理由・具体例を整理する
論述に取り組む際は、まず自分の主張を書き、理由と具体例を続けて説明します。「School gardens are useful. They help students learn about plants.」のように短く正しい文から始めても構いません。課題で比較・分析・評価が求められる場合は、その指示に沿って構成を変える必要があります。
プレゼンテーションの後の質問まで練習
GKAの英語科紹介ではプレゼンテーション、ロールプレイ、模擬裁判などの活動が挙げられています。原稿を暗記して終えるのではなく、「What evidence supports your idea?」などの質問に短く答え、理由を示せるか確認してください。練習後には同じ内容を英文で書き、文法や論理のつながりを確認することも大切です。
G7の基本文法を補いながら進む
G8で読解や論述が難しくなった理由が、以前の語順・時制・文の構造の理解不足にあることもあります。現在の課題を止めず、毎日10分程度、誤答につながる基礎だけを重点的に復習しましょう。英語を使う機会が多い学校ほど「自然に分かる」ことと「正しく説明できる」ことを区別する必要があります。
MYP課題の評価が伸びないときの確認手順
課題指示の動詞を確認する
explain（説明する）、compare（比較する）、evaluate（評価する）などの指示に応じて必要な文章は変わります。課題の問いに直接答えていない場合は、長い英語で書いても評価につながりにくくなります。まず教員が配布した指示とルーブリックを読み、何を求められているか一文で説明できるか確認してください。
文章の根拠と自分の意見を区別する
資料を引用する際は、資料で確認できた事実と自分の解釈を分けます。根拠を示しただけではなく、その根拠がなぜ主張を支えるか説明しましょう。出典の示し方や引用規則は学校の正式な指示を優先してください。
内容の推敲と文法チェックを分ける
初めから語句の細かな誤りだけを直していると、問いからずれた構成を見逃すことがあります。最初に主張・根拠・文章の流れを確認し、その後、時制・冠詞・複数形・スペル・句読点を点検します。学校の評価コメントがある場合は、指摘された問題を最優先しましょう。
MYPの評価表を読めるようになる：学校のルーブリックが第一
国際バカロレア機構（IBO）のMYP評価の公式説明によると、学校内の課題は授業担当者が作成・評価し、各教科グループの規準に沿って到達度を判断します。IBOの「Language and literature」では、聞く・話す・読む・書く・見る・発表する力を扱うことが示されています。ただし、GKAのG7・G8で具体的にどの言語科目のどの評価規準を用いるかは、学校配布のルーブリックを確認する必要があります。
保護者が「英語のレポートに低い評価が付いた」と相談されたときは、採点欄をそのまま読み取るところから始めてください。内容を理解していないのか、根拠の使い方が弱いのか、段落の構成が崩れているのか、言語の正確性が足りないのかによって、復習方法は異なります。市販の英検問題を解くだけでは、課題固有の指示に応える練習にならない場合があります。
評価コメントを「次に直せる一つの行動」へ翻訳する
例えば「根拠が弱い」という指摘には、①結論を一文で書く、②資料や本文から支持する具体例を一つ選ぶ、③なぜその例が結論を支えるか一文加える、という作業を対応させます。「構成を見直す」という指摘なら、各段落の最初の文だけを抜き出して順番を確認します。「言語が不正確」なら、全体を書き直す前に主語と動詞、時制、代名詞、単数複数を点検します。
IBOの規準は一般的な枠組みです。GKAの採点結果を外部記事の表に当てはめて勝手に点数化することはできません。実際の学校の評価票と教員からのコメントを保存し、次の課題で一項目ずつ改善できたかを確認します。
評価前2週間の学習計画
14〜10日前：課題指示・評価基準・期限を整理
学校のリーディング課題、レポート指示、配布資料、ルーブリック、提出日を整理します。調査・読解・下書き・編集の工程に分け、時間がかかる作業を早めに開始しましょう。通常の中学の中間・期末テストとまったく同じ出題や採点であると決めつけないことが重要です。
9〜6日前：読解と下書き
文章の要点と根拠を記録し、論述がある場合は主張・理由・具体例を先に整理します。必要な資料を調べ、引用の出典を記録してください。学校が共同学習や途中提出を指定する場合は、その方法に従いましょう。
5〜3日前：講評やルーブリックで改善
過去の課題で指摘された誤り、今回の評価基準を確認し、根拠不足や段落構成の不備を直します。単語や文法は自力で書いて再テストしましょう。
2日前〜前日：説明と正確性の仕上げ
最終稿の主語・動詞・時制・冠詞・スペルを確認します。口頭での発表がある場合は想定質問を使って短く答えられるように練習し、提出期限と提出形式を確認してください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。G7・G8で「会話はできるのに英作文の評価が上がらない」「教員のコメントを次の課題に生かせない」という場合、使用教材と本人の課題を基に英文の組み立て方を整理します。
英語で学ぶ数学・理科・社会で困った場合
数学：英語の文章題と数学的な理解を切り分ける
学校公式の教科紹介によれば、中等部の数学は授業の半分以上を英語で行っています。文章題で理解できないときは、数量・条件・求めるものを日本語と英語の両方で整理し、数学的な考え方の不足と英語の読解不足を分けましょう。
理科：専門用語を日本語と英語で結びつける
学校公式は中等部の理科授業について英語と日本語の時間数を3対1と説明しています。用語の意味だけでなく、現象の原因と結果を説明できるか確認しましょう。英語が難しく感じられても、実際には理科の概念が理解できていない場合があります。
社会：事実と意見の説明を両言語で練習
中等部の社会は学校公式によると英語と日本語で半分ずつ授業が行われます。歴史・地理・公民の事実を整理したうえで、なぜその出来事が起きたのか、どんな影響があるのかを短い英文で説明すると理解を深められます。
英検と学校の課題は別に管理する
英語イマージョン校に在籍していても、英検の出題形式や時間配分への準備は必要です。一方、英検過去問だけではMYPの論述や情報分析の課題を十分に代替できません。学校の成績が不安定であれば、まず課題指示と評価のコメントを分析し、英検対策は語彙・読解・リスニング・ライティング・スピーキングの弱点に合わせて追加します。受験級は学年だけで決めないようにしましょう。
G7・G8向け独自18問：英文の根拠と文章構成を診断
以下は慶英会が独自に作成した架空の題材を使う練習問題です。GKAの過去問、学校配布課題、MYP公式試験の再現ではありません。学校で実際に指定された作品や課題の代わりにはせず、基本技能の復習に活用してください。
問題1〜6：指示を正確に理解できるか
次の英語の指示に対して、何をすべきかを日本語で簡潔に答えましょう。1．Identify the main idea. 2．Summarize the passage in two sentences. 3．Compare the two opinions. 4．Explain why the speaker changed her mind. 5．Support your opinion with one example. 6．Evaluate the advantages and limitations of the plan.
問題7〜12：英作文と文法
7．「私はその計画を支持します。なぜなら時間を節約できるからです」を英文にしましょう。8．He don’t agree with the plan. の誤りを直しましょう。9．The students was excited. の誤りを直しましょう。10．「それでも、その案には一つ問題があります」を英文にしましょう。11．次の二文をbecauseでつなぎましょう：The library is useful. Students can study there quietly. 12．This examples shows the problem. の誤りを直しましょう。
問題13〜18：オリジナルの短文読解
英文：Our class discussed whether schools should start a small garden. Rina thought a garden would help students learn about plants. Kota agreed, but he worried that students might not have enough time to water the plants. The class decided to try a two-week project before making a final decision. Students planned to record how much time the work took and what they learned.
13．Rinaが庭づくりを支持した理由は何ですか。14．Kotaが心配したことは何ですか。15．クラスは最終決定の前に何をすることにしましたか。16．生徒はどんな情報を記録する予定ですか。17．本文を根拠に「生徒全員が毎日十分に水やりできる」と断定できますか。理由も答えてください。18．自分の立場を一文で書き、becauseで理由を続けてください。
独自18問の解答・解説
1．文章の中心となる考えを特定する。2．文章の要点を二文でまとめる。3．二つの意見を比較し、共通点や相違点を示す。4．話者が考えを変えた理由を説明する。5．具体例を一つ使って意見を裏付ける。6．計画の利点と限界を根拠に沿って評価する。describe（述べる）とevaluate（評価する）を同じ作業にしないことが大切です。
7．I support the plan because it can save time. など。8．He doesn’t agree with the plan.：三人称単数の否定です。9．The students were excited.：複数主語にwereを使います。10．However, there is one problem with the idea. など。11．The library is useful because students can study there quietly.：二文の因果関係をつなげます。12．These examples show the problem. または This example shows the problem.：指示語・名詞・動詞の数をそろえます。
13．植物について学べるからです。14．水やりのための十分な時間がないかもしれないことです。15．二週間の試行を行うことです。16．作業にかかった時間と学んだ内容です。17．断定できません。本文では時間不足への懸念があり、試行で情報を集める段階だからです。18．例：I support the project because we can learn about plants by taking care of them. 反対意見でも、本文と区別して理由を説明できれば構いません。
この18問で1〜6番を間違えた場合は指示動詞の読み取り、7〜12番なら英文の基本構造、13〜17番なら根拠に基づく読解、18番なら自分の考えを短く正確に書く練習を優先しましょう。総得点よりも、直すべき工程が明確になったかを重視してください。
学校の先生に確認する質問と、外部支援が必要になる目安
中等部の英語課題が続けて提出できない、課題指示の意味が理解できない、同じ文法の誤りが数週間直らない、教員のフィードバックを読んでも改善方法が分からない場合は、早めに担任や教科担当の先生へ相談しましょう。学校公式FAQでは、内容理解が難しい場合に担任と相談して少人数の放課後補習「Extra help」を行うことがあると説明されています。ただし、学年・条件・実施可否はその都度学校に確認してください。
家庭で確認したいことは「今回の課題で何を示す必要があったか」「どの評価コメントが付いたか」「学校で相談した結果、次に何を直すか」「本人だけではどの部分を進められないか」の四つです。慶英会への相談も、学校の評価を代行したり、提出課題を代筆したりするのではなく、本人が理解して書けるようにする英語学習の支援を目的とします。
専門教科の英語が難しい場合は、GKAの理科・社会を英語で学ぶG7・G8向けの記事に、日英の授業比率や教科内容の理解を切り分ける復習法を整理しています。ここでは同じ説明を繰り返さず、英語の読解・作文・発表の改善に集中します。
NEW TREASURE（ニュートレジャー）・評価・進級制度の確認
今回確認した学校公式の中高等部資料からは、英語の全学年がNEW TREASURE（ニュートレジャー）を採用しているとは断定できません。初等部の教材案内を中等部の教材と混同することも避けてください。また、MYPの評価方法を一般的な学校の定期試験得点と同一視したり、特定の点数だけで進級できないと断定したりすることも適切ではありません。使用教材・評価課題・進級条件は学年で配布される正式資料が基準です。
保護者様が週1回確認したい5つのこと
①今週の課題で何を説明する必要があるか、②読解の根拠を示せるか、③英作文の主張と理由がつながっているか、④数学・理科・社会の専門語を理解できているか、⑤提出期限までに見直す時間を確保できているか、を確認しましょう。提出したかどうかだけでなく、前回の評価コメントをどのように改善したかが大切です。
よくある質問
Q. GKAは英語以外も英語で授業を受けますか？
A. はい。数学・理科・社会などの教科でも英語で学ぶ時間があり、教科と学年によって英語・日本語の使い方が異なります。
Q. G7とG8はMYPの対象ですか？
A. 学校公式サイトではG7からG10をMYP対象としています。具体的な評価ルーブリックは学校からの正式な資料を確認してください。
Q. 英語を話せるのに文章の評価が伸びないのはなぜですか？
A. 意味が通じる会話と、問いに合った構成・根拠・正しい文法による論述は別の技能だからです。実際の講評を分析し、必要な練習を分けましょう。
Q. NEW TREASURE（ニュートレジャー）を使っていますか？
A. 今回確認した公式の中高等部情報から全学年での採用は断定できません。学年で実際に配布された教材をご確認ください。
ぐんま国際アカデミー中等部の英語をオンライン個別指導で支援
慶英会では、中高一貫校に在籍する中学1・2年生を中心に、学校の教材・課題・評価コメントに応じたオンライン個別指導を行っています。長文の精読、英作文の構成と文法、英検対策などを生徒様の状況に合わせて支援します。LINEによる学習サポートと最大1か月完全無料体験の詳細は、実際の受付条件をご確認ください。
慶英会公式サイトからご相談ください。学校との提携や非公開資料の保有を意味するものではありません。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒（2023年）・英検1級。中高一貫校の英語・英文法・英作文・英検などの個別学習を支援しています。塾長が担当する授業と講師が担当する授業があり、実際の担当・空き状況は相談時に確認いただけます。詳しいプロフィールもご覧いただけます。
慶英会では最大1か月完全無料体験をご案内しています。対象・体験回数・日程・担当講師・受講料金は、公式サイトと個別のご案内で確認してください。GKAとの提携や学校内部の未公開評価情報の保有を示すものではありません。
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ぐんま国際アカデミーのIB MYPなど学校独自の課題に合う指導を選ぶ際は、ほかの県内中高一貫校との比較と体験授業の判断基準を整理した群馬県の中高一貫校向け英語塾の選び方も参考になります。現在の在籍学年・授業範囲・答案と照合し、学校との連携実績などを根拠なく推測しないことが大切です。
参考にした主な公式情報
ぐんま国際アカデミー「中高等部・教科紹介」／「カリキュラムの特色」／「生徒の一日」／「GKAの教育」／「FAQ」／IBO「MYP Assessment」／IBO「Language and literature」。最終確認日：2026年10月15日。