古川黎明中学校の英語リスニングで聞き取れない中1・中2へ｜語彙・会話・要点を鍛える独自4題36問

2．英語の聞き取りを「語彙・音・文脈・応答」に分ける

リスニングで失点したとき、聞こえなかった英文を何度も再生するだけでは原因を見つけにくい場合があります。単語を知らなかったのか、知っている語の音を認識できなかったのか、文の意味がつかめなかったのか、質問に対する答えを選べなかったのかを分けて考えましょう。

確認する力	つまずきの例	家庭での練習
語彙の認識	聞こえた単語の意味が分からない	学校で学んだ語を意味・発音・綴りで確認する
音の識別	似た音や語尾、音のつながりが分からない	短い語句を聞き比べ、文字と音を照合する
文の理解	単語は聞こえるが、誰が何をしたか整理できない	主語・動詞・目的語を確認し、短く要約する
文脈の理解	発言の目的や理由が分からない	会話の前後関係と接続語に注目する
応答する力	質問は聞こえたが、答えが出てこない	聞いた内容を一文で言い換え、短く返す

2,000語という目安は「聞いて分かる語彙」にもつなげる

学校公式は中学3年間で2,000語程度の語彙指導を行う方針を紹介しています。単語を見て意味が分かることと、音声で聞いて同じ単語だと気付くことは別の技能です。単語を学ぶときは、意味と綴りだけでなく発音も確認し、翌日に音声だけを聞いて意味を思い出せるか試してください。すべての語を同じ速さで暗記する必要はなく、学校で現在扱っている語彙を優先します。

疑問詞・接続語に注目して話の流れをつかむ

When は時刻・曜日、Where は場所、Who は人、Why は理由、How many は数を尋ねます。because は理由、but は対比、first / next / finally は順序を示します。設問を先に読める場合は、何を聞き取ればよいか決めてから音声を聞きましょう。

3．音声を聞くときの5段階の復習

1. 最初は文字を見ずに聞く：話題・人物・場面をつかむ。
2. 必要な情報を選ぶ：設問に関係する数字・場所・理由・行動をメモする。
3. 答えを決める：聞こえた単語だけでなく、会話全体の意味を確認する。
4. 台本を見て照合する：聞き逃した語彙、音、文の区切り、接続語を確認する。
5. もう一度聞く：文字を閉じて、同じ情報を聞き取れるか確かめる。

本記事に音声ファイルは付けていません。家庭では保護者が英文を読み上げるか、端末の読み上げ機能を利用してください。最初は自然な速さで聞き、復習の段階で短い句に分けます。聞き取れなかった原因を記録し、翌日もう一度聞いて同じ誤りが出るか確認すると、改善点が明確になります。

4．独自演習：会話・学校案内・質問・要点を聞き分ける4題36問

以下の英文は慶英会が作成した創作リスニング台本です。問題を解くときは英文を隠し、質問に答えてから全文和訳と解説を確認してください。古川黎明中学校の授業音源、スキット台本、暗唱原稿、英語弁論、ディベート資料、定期考査を転載・再現したものではありません。

Passage 1｜Preparing for a Skit（役割・時間・持ち物）

English
Teacher: Your group will perform a short skit next Wednesday. Please work in groups of three.
Student: How long should our skit be?
Teacher: About two minutes. First, choose a simple situation. Then write a short conversation and practice it aloud.
Student: Do we need costumes?
Teacher: No. You only need your script and a small picture to show the place.
Student: When should we finish the first draft?
Teacher: By Monday afternoon. I will check it before you practice again.

日本語訳
先生：来週の水曜日に、グループで短いスキットを発表します。3人ずつのグループで活動してください。
生徒：スキットはどのくらいの長さにすればよいですか。
先生：約2分です。まず簡単な場面を選びます。次に短い会話を書き、声に出して練習してください。
生徒：衣装は必要ですか。
先生：いいえ。台本と、場面を示す小さな絵だけが必要です。
生徒：最初の原稿はいつまでに完成させればよいですか。
先生：月曜日の午後までです。もう一度練習する前に確認します。

問1：スキットの発表は何曜日ですか。

問2：グループは何人ですか。

問3：スキットはおよそ何分ですか。

問4：最初に何を選びますか。

問5：会話を書いた後、何をしますか。

問6：衣装を用意する必要がありますか。

問7：台本以外に必要なものは何ですか。

問8：最初の原稿はいつまでに完成させますか。

問9：先生は原稿をいつ確認しますか。

Passage 2｜A School Announcement about a Study Meeting（集合・場所・連絡）

English
Good morning. This is an announcement for students in Class 2A. The English study meeting will be held on Friday after school. Please meet in the language room at three forty. Bring your textbook and the worksheet from this week. You do not need to bring a dictionary because we will use the online dictionary on the school computers. If you cannot attend, tell your homeroom teacher by Thursday. The meeting will finish at four thirty-five.

日本語訳
おはようございます。2年A組の生徒へのお知らせです。英語の学習会は金曜日の放課後に行われます。3時40分に語学教室へ集合してください。教科書と今週のプリントを持ってきてください。学校のコンピューターでオンライン辞書を使うため、辞書を持ってくる必要はありません。参加できない場合は、木曜日までに担任の先生に伝えてください。学習会は4時35分に終了します。

問10：お知らせの対象は何組ですか。

問11：学習会は何曜日に行われますか。

問12：集合場所はどこですか。

問13：集合時刻は何時何分ですか。

問14：持っていくものを二つ答えなさい。

問15：辞書を持っていく必要がないのはなぜですか。

問16：参加できない場合、誰に伝えますか。

問17：参加できない場合、いつまでに伝えますか。

問18：学習会は何時何分に終わりますか。

Passage 3｜A Conversation after a Debate（意見・理由・質問）

English
A: How did you feel about the debate practice today, Kota?
B: I enjoyed it, but I could not understand one of the questions from the other team.
A: Was the question too long?
B: Not really. I understood the words, but I did not know which part I should answer first.
A: What did you do?
B: I asked them to repeat the question more slowly. Then I wrote down two key words and gave my opinion.
A: Did that help?
B: Yes. I learned that listening carefully is important before giving an answer. Next time, I want to ask a follow-up question, too.

日本語訳
A：今日のディベート練習をどう感じましたか、コウタ。
B：楽しかったですが、相手チームの質問の一つが理解できませんでした。
A：質問が長すぎたのですか。
B：そうではありません。単語は理解できましたが、どの部分から答えればよいか分かりませんでした。
A：どうしましたか。
B：質問をもっとゆっくり繰り返してもらうよう頼みました。それから重要な単語を二つ書き留め、自分の意見を述べました。
A：それは役に立ちましたか。
B：はい。答える前に注意深く聞くことが大切だと学びました。次回は追加の質問もしたいです。

問19：コウタは今日のディベート練習をどう感じましたか。

問20：コウタは相手チームの何を理解できませんでしたか。

問21：質問の単語は理解できていましたか。

問22：コウタは何が分かりませんでしたか。

問23：コウタは相手チームに何を頼みましたか。

問24：コウタは重要な単語をいくつ書き留めましたか。

問25：その後、コウタは何をしましたか。

問26：コウタは何が大切だと学びましたか。

問27：次回、コウタは何をしたいと考えていますか。

Passage 4｜A Short Report about Vocabulary Learning（数字・要点・結論）

English
Our imaginary class asked twenty students how they remember new English words. Seven students said they write the words in a notebook. Five students use flashcards, and four students read the words aloud. The remaining four students practice with a partner. The survey shows that students use different methods. It does not prove that one method is best for everyone. The class will make a chart and explain one advantage of each method. They will also suggest trying a new method for one week.

日本語訳
私たちの架空のクラスは、新しい英単語をどのように覚えているかを20人の生徒に尋ねました。7人は単語をノートに書くと答えました。5人は単語カードを使い、4人は単語を声に出して読みます。残りの4人はパートナーと練習します。この調査は、生徒たちが異なる方法を使っていることを示しています。一つの方法が全員にとって最良であることを証明するものではありません。クラスはグラフを作り、それぞれの方法の利点を一つ説明します。また、新しい方法を1週間試すことを提案します。

問28：調査に回答した生徒は何人ですか。

問29：単語をノートに書くと答えた生徒は何人ですか。

問30：単語カードを使うと答えた生徒は何人ですか。

問31：単語を声に出して読むと答えた生徒は何人ですか。

問32：パートナーと練習すると答えた生徒は何人ですか。

問33：単語をノートに書くと答えた生徒の割合は何％ですか。

問34：この調査が、一つの方法が全員にとって最良だと証明しないのはなぜですか。

問35：クラスは結果をどのように説明しますか。

問36：“They will also suggest trying a new method for one week.” を日本語に訳しなさい。

5．独自36問の解答・解説

記述問題は、模範解答と同じ表現でなくても、本文の意味に合っていれば正答です。数字の問題は、聞き取った人数の合計や割合も確かめましょう。

Passage 1｜Preparing for a Skit

問1の解答・解説：水曜日（Wednesday）です。“next Wednesday” が根拠です。

問2の解答・解説：3人です。“groups of three” と説明されています。

問3の解答・解説：約2分です。“About two minutes.” とあります。

問4の解答・解説：簡単な場面（a simple situation）です。まず場面を選び、その後に会話を書きます。

問5の解答・解説：声に出して練習します。“practice it aloud” が根拠です。aloud は「声に出して」です。

問6の解答・解説：いいえ。衣装は必要ありません。“No.” と答えています。

問7の解答・解説：場面を示す小さな絵（a small picture to show the place）です。台本と絵の二つを用意します。

問8の解答・解説：月曜日の午後までです。“By Monday afternoon.” が期限です。

問9の解答・解説：もう一度練習する前です。先生は再練習の前に原稿を確認すると説明しています。

Passage 2｜A School Announcement about a Study Meeting

問10の解答・解説：2年A組（Class 2A）です。announcement の対象として最初に示されています。

問11の解答・解説：金曜日（Friday）です。“on Friday after school” とあります。

問12の解答・解説：語学教室（the language room）です。“meet in the language room” が根拠です。

問13の解答・解説：3時40分です。“three forty” と聞き取ります。

問14の解答・解説：教科書（your textbook）と今週のプリント（the worksheet from this week）です。

問15の解答・解説：学校のコンピューターでオンライン辞書を使うからです。“we will use the online dictionary on the school computers” が根拠です。

問16の解答・解説：担任の先生（homeroom teacher）です。参加できない場合の連絡先として示されています。

問17の解答・解説：木曜日までです。“by Thursday” とあります。期限と連絡先を両方答えます。

問18の解答・解説：4時35分です。“at four thirty-five” が終了時刻です。

Passage 3｜A Conversation after a Debate

問19の解答・解説：楽しかった（enjoyed it）と感じています。ただし、一つの質問を理解できなかったとも述べています。

問20の解答・解説：相手チームからの質問の一つです。“one of the questions from the other team” が根拠です。

問21の解答・解説：はい。単語は理解できたと述べています。“I understood the words.” が根拠です。

問22の解答・解説：どの部分から答えればよいか分かりませんでした。“which part I should answer first” が根拠です。

問23の解答・解説：質問をもっとゆっくり繰り返してもらうよう頼みました。“repeat the question more slowly” とあります。

問24の解答・解説：二つです。“two key words” とあります。

問25の解答・解説：自分の意見を述べました。“gave my opinion” が根拠です。

問26の解答・解説：答える前に注意深く聞くことです。“listening carefully is important before giving an answer” と学びました。

問27の解答・解説：追加の質問（a follow-up question）をしたいと考えています。follow-up は「続けて行う・追加の」という意味です。

Passage 4｜A Short Report about Vocabulary Learning

問28の解答・解説：20人です。“twenty students” とあります。

問29の解答・解説：7人です。“Seven students said they write the words in a notebook.” が根拠です。

問30の解答・解説：5人です。“Five students use flashcards.” とあります。

問31の解答・解説：4人です。“four students read the words aloud” が根拠です。

問32の解答・解説：4人です。“the remaining four students” は「残りの4人」を意味します。

問33の解答・解説：35％です。7÷20×100＝35％です。

問34の解答・解説：20人の回答は、全員にとって最もよい方法を証明するものではないからです。生徒ごとに覚えやすい方法は異なる可能性があります。

問35の解答・解説：グラフを作り、それぞれの方法の利点を一つ説明します。“make a chart and explain one advantage of each method” が根拠です。

問36の解答・解説：「また、新しい方法を1週間試すことを提案します。」suggest は「提案する」、trying a new method は「新しい方法を試すこと」です。

誤答は、語彙不足・音の聞き違い・数字の記憶・質問の読み違い・文脈の理解不足に分類しましょう。答えを覚え直すだけでなく、どこで情報を失ったかを言葉にすると、次の練習が具体的になります。

6．リスニングを定着させる14日間の家庭学習

語彙を増やすだけでなく、聞いた英文の要点をつかみ、相手の質問へ答えるところまで練習します。以下は慶英会が提案する家庭学習例であり、古川黎明中学校の指定課題・試験日程・学校行事ではありません。

1. 1日目：Passage 1を文字を見ずに聞き、曜日・人数・時間・持ち物をメモする。
2. 2日目：Passage 1の台本を見て、聞き取れなかった語と音の区切りを確認する。
3. 3日目：Passage 1をもう一度聞き、問1〜9を解き直す。
4. 4日目：Passage 2を聞き、対象クラス・集合場所・時刻・終了時刻を整理する。
5. 5日目：Passage 2の台本を見て、announcement に出てくる指示表現を確認する。
6. 6日目：Passage 2を聞き直し、問10〜18を解き直す。
7. 7日目：Passage 3を聞き、人物の感想・困ったこと・取った行動・次の目標をメモする。
8. 8日目：Passage 3の台本を見て、聞き返しや理由を示す表現を確認する。
9. 9日目：Passage 3を聞き直し、問19〜27に答える。
10. 10日目：Passage 4を聞き、全体人数と方法別の人数をメモする。
11. 11日目：Passage 4の割合を計算し、人数の合計が20人になるか確認する。
12. 12日目：学校の指定音源があれば、短い部分で同じ手順を試す。
13. 13日目：学校教材から新出語を5語選び、意味・発音・綴りを確認して音読する。
14. 14日目：最も苦手だった題を再度解き、改善した点と次の課題を一つずつ記録する。

家庭で確認したい5つのポイント

• 学校で学んだ単語の意味は分かるか。音声だけでも同じ語だと気付けるか。
• 数字・時刻・曜日・場所のどの情報を聞き逃したか。
• 会話の質問と返答の関係を理解できるか。
• 台本を見れば意味が分かるのか、英文を読んでも文構造が分からないのか。
• 聞いた内容を一文で要約し、相手へ短く返答できるか。

7．よくある質問

Q1．古川黎明中学校のチャレンジ英語では何を学びますか。

学校公式は、スキットづくり、英語暗唱、英語弁論、英作文、ディベートなどを通じて幅広いコミュニケーション能力を育てる方針を紹介しています。具体的な学年・単元・活動の時期は学校の最新案内を確認してください。

Q2．中学3年間で2,000語をすべて暗記する必要がありますか。

学校公式は中学3年間で2,000語程度の語彙指導を行うと説明しています。これは3年間を通じた指導の目安であり、特定の時点で全語彙を暗記するという意味ではありません。学校で現在扱っている語彙を優先し、意味・発音・綴りを段階的に定着させましょう。

Q3．中2・中3は少人数学習ですか。

学校公式のチャレンジ英語の説明は、中学2・3年生について、興味・関心に応じたコース選択と4クラス編成による少人数学習を紹介しています。年度・学年ごとの編成や選択方法は学校の案内を確認してください。

Q4．聞き取れない音声は何度も聞けばよいですか。

繰り返し聞くだけでなく、台本を見て原因を確かめることが重要です。語彙不足、音の識別、文の理解、質問の読み違いのどこでつまずいたかを分類してから、もう一度聞きましょう。

Q5．この記事の4題は学校のリスニング予想問題ですか。

いいえ。慶英会が作成した創作英文と独自演習です。学校の授業音源、スキット台本、暗唱原稿、英語弁論、ディベート資料、定期考査を転載・再現したものではありません。

8．古川黎明中学校の英語学習を課題別に確認する

聞き取りの弱点は、スキット・ディベート・英作文・語彙の定着ともつながります。現在の困りごとに合わせて、次の記事も確認してください。

• 古川黎明中学校の英語・定期テスト対策：チャレンジ英語の語彙指導・少人数学習・独自問題を整理した基幹記事です。
• 古川黎明中学校の英語スキット対策：台詞作成・自然な応答・発表練習を確認できます。
• 古川黎明中学校のチャレンジ英語・ディベート対策：根拠と反論を整理し、相手の発言に応答する練習です。
• 古川黎明中学校の黎明土曜塾・放課後勉強会：学校内の学習支援と家庭での復習方法を確認できます。

参考にした主な公式情報

• 宮城県古川黎明中学校「チャレンジ英語・数学」：スキット・英語暗唱・英語弁論・英作文・ディベート、語彙指導2,000語程度、少人数学習の説明。
• 宮城県古川黎明中学校「黎明中の特徴」：チャレンジ英語、海外語学研修、黎明異文化交流などの教育活動。
• 宮城県古川黎明中学校「時程」：45分授業・7校時の日課。

学校公式情報は2026年10月30日に確認しました。語彙指導の目安や少人数学習の説明は学校の公開方針に基づきますが、当年度の授業進度・実際の教材・試験範囲・活動内容は学校の最新案内を優先してください。創作台本4題・独自36問・全文和訳・全解答・14日間の家庭学習計画は慶英会が作成した独自教材であり、学校の実際の授業音源・試験問題ではありません。

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