運営・編集：慶英会｜塾長：慶應義塾大学卒・英検1級。学校公式の公開情報と慶英会オリジナルの教材を区別しています。最大1か月完全無料体験・学習相談については対象・回数・担当講師などの条件を事前にご案内します。学校の公認・提携記事ではありません。
古川黎明中学校の「チャレンジ英語」では、英語暗唱、英語弁論、英作文、ディベートなどを通じて表現力を育てる教育方針が学校公式で紹介されています。中学1・2年生がこうした活動で悩むとき、いきなり難しい英単語を何百語も暗記するより、短い英語で「自分の意見」「理由」「相手の意見への理解」「反論」「分からない点」を分けて言う練習が必要です。ディベートは相手を言い負かすことが目的ではなく、何が事実で何が推測かを確かめながら意見を交換する学習にもなります。この記事では古川黎明中学校の公式教育方針と中2・中3の少人数授業の特色を説明し、慶英会が創作した題材を用いた独自32問、全解答と根拠、21日間の家庭復習モデルを掲載します。学校が実際に使ったテーマ・問題・配点・スピーチ原稿は転載していません。
古川黎明中学校のチャレンジ英語｜学校公式が示すこと
宮城県古川黎明中学校「チャレンジ英語・数学」は、コミュニケーション力を育てるためにスキット制作、英語暗唱・弁論、英作文、ディベートを行う方針を紹介しています。また中2・中3は興味・関心によるコース選択と4クラス編成の少人数指導を行い、高校の先生も指導に当たると説明しています。語彙指導は3年間で約2,000語の方針で、特定学年に一度に2,000語を覚える義務があると説明されているわけではありません。
同校「黎明中の特徴」には、文章を要約し、スピーチ・作文・ディベートに取り組む「言偏」の学習も紹介されています。日本語でも事実と意見を整理する習慣は、英語で理由を示す際に役立ちます。ただし学校の各学期に必ず決まったテーマのディベートが定期テストに出る、特定の議論形式が必須だと決めつけることはできません。
学校公式の「黎明土曜塾」活動記録では、2025年10月11日のAll English Dayに参加希望の中学生35人と高校生ボランティア4人が参加し、英語の自己紹介、Word Chain Game、卒業生の英語講話、英語で意見を伝え合う活動などを行ったことが報告されています。これは過年度の希望者向けイベントの実績であり、2026年も同じ人数で全生徒必修として実施されるという意味ではありません。現在の学年別の活動は最新の学校案内で確認してください。
ディベートが苦手な理由は『英語力が低い』だけではない
英語が得意でも反論するときに言葉が止まる場合、話すべき内容が整理されていないことがあります。一方、内容は決まっていても「I think … because …」を文法的に作れない場合もあります。まず①相手の主張の理解、②自分の主張、③根拠、④反対意見への返答、⑤言えない情報の確認、という五つの作業に分解しましょう。どこでつまずくか分かれば、基本文法へ戻るべきか、理由を説明する練習を増やすべきかが判断しやすくなります。
| 困る場面 | 原因の見分け方 | 取り組む練習 |
|---|---|---|
| 相手の意見を聞くと混乱する | 主張と理由を別々に言えるか | 相手の一文を短く要約する |
| 自分の意見を英語にできない | 主語・動詞が作れるか | I think …で短文を作る |
| 理由が曖昧になる | 主張を支える根拠があるか | because以下を具体化する |
| 反対意見で黙ってしまう | 相手の懸念を理解できているか | I see your point, but …を練習 |
| 数字を使うと結論を言い過ぎる | 調査対象・母数を把握しているか | 分母と調査の限界を説明する |
例えば賛成側が「ごみを減らせる」と述べ、反対側が「洗浄費用が高いかもしれない」と述べた場合、片方を必ず誤りだと扱う必要はありません。環境面の利点を認めながら、費用面の検証が必要だと説明できます。反論で重要なのは大きな声や難しい単語ではなく、相手の主張を正しく理解したうえで、自分が懸念する点を明確に示すことです。
中1の練習｜賛成・反対の理由を二文で述べる
中学1年生では、まず「I think …」「because …」を使い、一つの考えと一つの理由を短く伝えましょう。「I think we should read more books. Reading helps us learn new words.」のような二文なら、現在形や助動詞など既習の基本文法でも説明できます。学校で未習の関係代名詞などを無理に使う必要はありません。英文を書く場合には、主語と動詞、単数と複数、冠詞などを確認します。
相手への賛意や反対を述べる際には「I agree with that idea.」「I understand your reason, but I have a different opinion.」のように、相手の考えを尊重する言い方も練習します。ただし英文を丸暗記するだけでなく、題材が変わっても名詞や動詞を入れ替えて使えるか試しましょう。相手の理由が分からなければ「Could you explain that again?」と聞き返すことも大切です。
中2の練習｜データと反対意見をつなげる
中学2年生では、理由を二つ以上述べたり、相手の反論を受けて情報の不足を説明したりする練習へ進めます。最初は日本語で「賛成意見」「賛成の理由」「反対の理由」「調べるべきこと」を四つの欄に分けます。次に英語へ直し、「Some people think …」「However, …」「We need to find out …」のような表現でつなぎます。学校で未習の文型は無理に使わず、習った助動詞や接続詞から組み立てましょう。
数字を英語で説明するとき、単に人数が多いという理由だけで結論を断定してはいけません。アンケートへの回答者が50人なら、その結果は50人の意見を表すものであり、地域の全住民の意見とは異なります。調査が架空の例であることも明示してください。本記事の練習を実際の学校の調査として発表してはいけません。
21日間の復習計画｜単語・文法・根拠の順に戻る
| 期間 | 学習内容 | 翌日に確かめること |
|---|---|---|
| 1〜4日目 | 学校の英語の既習文法と疑問文を復習 | 短い意見文を自力で書ける |
| 5〜8日目 | 相手の主張と理由を別々に整理 | 一文で要約して返せる |
| 9〜12日目 | 創作の英文と数値から根拠を探す | 人数と割合を検算できる |
| 13〜16日目 | 反対意見への短い返答を作る | 相手の理由を尊重しながら返せる |
| 17〜19日目 | 問題25〜32の誤り訂正・英作文 | 文法と内容の誤りを区別できる |
| 20〜21日目 | 独自32問の誤答だけを再テスト | 答えを隠して翌日も再現できる |
この21日間は慶英会の家庭学習モデルであり、古川黎明中学校の正式な授業計画ではありません。定期テストの範囲が指定されている場合は学校教材・提出課題を優先し、英語の反論や作文は既習文法に合う範囲から短時間で取り組んでください。英検の準備やほかの教科と両立する必要がある場合には、毎日の問題数を減らし、間違えた文だけを確実に訂正する方法を検討しましょう。
保護者が英語を完璧に話せなくても、本人に「何に賛成か」「なぜそう思うか」「相手は何を心配しているか」を尋ねることはできます。答えにくい場合には日本語で整理し、学校の英語教材で学んだ文型へ直します。英語ができないと決めつけるのではなく、内容理解と文法の課題を分けることが重要です。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。英語の単語・文法は勉強しているのに、学校で意見・理由を説明できない場合には、最大1か月完全無料体験・学習相談で学校指定の教材・学年・返却答案をもとに復習順序を整理できます。
慶英会独自32問｜相手の意見を理解して反論する練習
以下は学校の配布物・定期テスト・実際のディベート台本ではありません。慶英会が作った架空の地域イベントとアンケートを利用し、意見と理由・数字の検算・反対意見への返答を学びます。英検公式過去問や出版社教材の転載でもありません。解答は模範例で、自由英作文には別解があります。
問題1〜8｜基本文法と丁寧な聞き返し
1．“We should (reduce / to reduce) waste.” どちらが正しいですか。
2．“She (agree / agrees) with this opinion.” どちらが正しいですか。
3．“I agree (with / to) my partner.” どちらが正しいですか。
4．“We (collected / collects) the answers yesterday.” 正しい形を選びなさい。
5．“They did not (like / liked) the idea.” どちらが正しいですか。
6．“This solution is (better / more better) than the old one.” 正しい形を選びなさい。
7．“Twenty-two volunteers supported the idea.” は調査結果と意見のどちらですか。
8．『もう一度、理由を説明してください』を丁寧な英文にしなさい。
問題9〜24｜架空のイベント調査を読んで考える
Students in a fictional town discussed whether a community festival should use reusable cups instead of disposable ones. They asked fifty volunteers to choose one of three answers. Twenty-two supported the plan because it could reduce waste. Eighteen opposed the plan because washing and storing the cups might cost too much. Ten were not sure. Their teacher said, “These results show what fifty volunteers think. They do not prove what everyone in the town thinks.” The team decided to ask festival staff about costs and to learn whether people could return their cups easily. They planned to explain both benefits and concerns in their presentation.
上の英文は慶英会が独自に創作したもので、古川黎明中学校の実際の学校行事や調査報告を示すものではありません。
9．創作の調査に回答したのは合計何人ですか。
10．再利用できるカップの案に賛成した人は何人ですか。
11．反対した人は何人ですか。
12．意見を決めていない人は何人ですか。
13．賛成の割合を百分率で求めなさい。
14．反対の割合を百分率で求めなさい。
15．未定の割合を百分率で求めなさい。
16．回答者50人の結果で、町全員の意見が分かるといえますか。
17．賛成側が挙げた利点を日本語で答えなさい。
18．反対側が心配している点は何ですか。
19．生徒たちが次に費用を確認する相手は誰ですか。
20．費用以外に追加で確かめることは何ですか。
21．“Reusable cups always save money.” は本文から確定できますか。
22．“I believe we should try reusable cups.” は調査結果・意見のどちらですか。
23．賛成側の理由を認めながら懸念も示す接続詞としてbutとbecauseのどちらが使いやすいですか。
24．学校でこの創作英文を読む際、『ごみ削減効果が実証された』と発表してよいですか。
問題25〜32｜英作文・誤文訂正・反対意見への返答
25．“He don’t agree with us.” の誤りを直しなさい。
26．“We should to ask the teacher.” の誤りを直しなさい。
27．“The numbers shows a difference.” の誤りを直しなさい。
28．“I am agree with that idea.” の誤りを直しなさい。
29．『あなたの意見は分かりますが、もう少し調べる必要があると思います』を英語にしなさい。
30．『費用がまだ分からないので、運営スタッフに尋ねます』を英語にしなさい。
31．相手の意見を丁寧に聞き返す文と、確認できた内容を返す文を英語2文で書きなさい。
32．50〜70語の英文で、賛成案・根拠・反対意見・調査の限界・次の調査を説明しなさい。
全32問の模範解答と詳しい解説
解答1〜8
1．reduce shouldの直後は動詞の原形です。
2．agrees Sheは三人称単数の現在形なのでagreesです。
3．with agree withは相手の意見に賛成する言い方です。
4．collected yesterdayが過去の手がかりです。
5．like did notの後ろには動詞の原形を置きます。
6．better goodの比較級はbetterでmoreは不要です。
7．調査結果。 創作アンケートの回答数を表しており、価値判断を述べる文とは異なります。
8．Could you explain your reason again, please? Could you … please?で丁寧に依頼できます。別の自然な依頼も可。
解答9〜16
9．50人。 fifty volunteersと明記されています。実在する学校の調査ではありません。
10．22人。 Twenty-two supported the plan.が根拠です。
11．18人。 Eighteen opposed the plan.が根拠です。
12．10人。 Ten were not sure.が根拠です。
13．44％。 22÷50×100＝44％です。
14．36％。 18÷50×100＝36％です。
15．20％。 10÷50×100＝20％で、合計は100％になります。
16．いえません。 50人の回答から町全体の結論を断定できないと先生が注意しています。
解答17〜24
17．ごみを減らせる可能性があること。 it could reduce wasteが根拠です。効果が実測されたとの記述ではありません。
18．カップの洗浄と保管に費用がかかりすぎる可能性。 washing and storing … might cost too muchとあります。
19．イベント運営スタッフ。 ask festival staff about costsと書かれています。
20．利用者がカップを返却しやすいかどうか。 whether people could return their cups easilyが根拠です。
21．確定できません。 費用はこれから調査する予定で、alwaysという断定は根拠がありません。
22．意見。 I believeで話し手の考えを述べます。
23．but メリットを認めたうえで別の懸念を示す逆接にはbutが適切です。
24．いけません。 効果は可能性として記された例で、測定値や実証結果はありません。
解答25〜32
25．He doesn’t agree with us. Heにはdoesn’tを使い、agreeは原形のままです。
26．We should ask the teacher. shouldの後にはtoを入れず原形を置きます。
27．The numbers show a difference. numbersは複数なのでshowを使います。
28．I agree with that idea. agreeは一般動詞でありamは不要です。
29．I understand your opinion, but I think we need more information. butを使った譲歩と追加調査の提案。自然な別解も正解です。
30．We do not know the costs yet, so we will ask the festival staff. soで現在の不足と次の行動を結んでいます。
31．Could you explain that point again, please? I understand that you are worried about costs. 質問と内容確認の二文が自然につながれば別解も正解です。
32．Our group discussed reusable cups for a fictional community festival. In a survey of fifty volunteers, twenty-two supported the idea because it might reduce waste. Eighteen were worried about washing and storage costs. I think we should examine the plan, but this small survey cannot represent everyone. Before deciding, we should ask festival staff about costs and cup returns. 賛成と反対の理由、調査が小さいこと、次に確かめることが含まれています。別解も正解です。
解答後に確認する3つのこと
問1〜8で誤答した場合は、助動詞の後の原形や三単現などの基本文法へ戻ります。問9〜24では、文章から分かる数字と、まだ調べる必要があることを区別できたか確認してください。50人中22人が賛成したという架空の数字だけから、全住民が賛成していると結論づけてはいけません。問25〜32では、反対意見を理解していることが伝わる自然な英文を作れているかを点検します。
自由英作文の正誤は、文法の正確さだけでなく、意見・理由・懸念・次の調査がつながっているかで判断します。たとえば反対側に具体的な費用の心配がある場合、「ごみが減るから絶対に得」とだけ答えても懸念への返答にはなりません。費用をまだ調べていないなら、未確認であると書き、その点を調査したうえで提案を考えると説明してください。
学校のチャレンジ英語と定期テスト対策はどう使い分ける？
古川黎明中学校の英語教育全般や中学3年間で約2,000語の指導方針、中2・中3の少人数編成を整理したい場合は、英語・定期テストの基幹記事（独自24問）をご覧ください。また黎明土曜塾・放課後勉強会の利用、テストで減点される問題の質問方法は土曜塾・放課後勉強会の復習記事で詳しく扱っています。本記事ではこれらの情報を繰り返すのではなく、英語の討論に必要な根拠・反論・事実の確認に焦点を絞っています。
学校でのディベートや弁論活動は、英語を使う動機づけになる一方、筆記の定期テストで正しい時制・語順を書けることとは異なります。発話で「He don’t agree.」と言っていたなら、学校の文法としては「He doesn’t agree.」へ直す必要があります。原稿を覚えた後、そこから短い一文を抜き出して自力で書き直すと、口頭と筆記の両方を点検できます。
保護者・生徒が相談前に準備できるもの
学習が進まないときは、現在の学年、学校で使う教材の正式名称、最近の小テスト・定期テストでの誤答、英語で説明しにくい場面を整理してください。できれば「発話の内容は分かるのか」「相手の英語が聞き取れないのか」「書くと文法を間違えるのか」を分けておくと、学校の先生や個別指導の相談でも課題が具体的になります。現年度の課題や英検の試験形式は正式な案内に従いましょう。
学校の放課後勉強会や授業内で質問できる場合は、本人が間違えた文のどこが分からないかを示すことから始めます。答え合わせで正解を写すだけではなく、翌日に同じ内容を別の主語・動詞で書き直してみましょう。提出物や校内の学習支援で解決できる課題と、前学年の文法まで戻る必要がある課題を分けて検討することが大切です。
よくある質問
Q．古川黎明中学校のチャレンジ英語ではディベートを扱っていますか。
学校の公式「チャレンジ英語・数学」には、英語暗唱・弁論、英作文、ディベートなどに取り組む方針が示されています。特定年度・学年のテーマと評価方法は学校の配布資料を確認してください。
Q．中学2年生からの少人数授業は成績順ですか。
公式には生徒の興味・関心に応じたコース選択と4クラス編成が説明されています。成績順の固定的な習熟度別と断定せず、学校の現年度のコース説明を確認してください。
Q．中学3年間2,000語というのは中1で全部覚えるという意味ですか。
いいえ。3年間の語彙指導の方針として紹介される数値です。特定の定期テストや学年一回の暗記量ではありません。
Q．この32問は学校の過去問・実際の討論テーマですか。
違います。慶英会が創作した英文と独自の解説であり、学校の内部教材やテスト問題を再現するものではありません。
Q．英作文で異なる表現を使っても正解になりますか。
設問条件を満たし、意味・文法・根拠が正しければ自然な別解も認められます。学校の実際の採点は担当教員の指示に従ってください。
参考にした主な公式情報
宮城県古川黎明中学校「チャレンジ英語・数学」（スキット・暗唱・弁論・英作文・ディベート、中2中3のコース・語彙指導方針）。
宮城県古川黎明中学校「黎明中の特徴」（言偏、チャレンジ英語、校内学習の特色）。
宮城県古川黎明中学校「黎明土曜塾」（2025年10月11日のAll English Dayという過年度の活動記録）。
情報確認日：2026年10月28日。学校の最新教材・課題・評価方法・参加条件は学校の正式な通知で確認してください。架空の地域イベント、アンケート50人、独自32問と全解答、21日間の学習計画は慶英会が独自制作したもので、学校の実際の内部情報や生徒資料ではありません。
慶英会 塾長プロフィール・最大1か月完全無料体験
慶英会 塾長は慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の英語・定期テスト・英検に対応するオンライン個別指導塾の指導責任者です。古川黎明中学校の教材と本人の実際の誤答を確認し、英語の討論・英作文でどの文法・表現を復習すべきか、ご相談いただけます。学校公式の提携団体でも未公開試験問題の提供者でもありません。
無料体験・学習相談はこちら。最大1か月完全無料体験については学年・希望内容・空き枠に応じて対象・回数・日程・担当講師を事前にご案内します。授業・料金と体験の条件をご確認ください。フォーム送信のみで日程が確定するわけではありません。