英語長文で登場人物が多くて混乱する？｜誰が何をしたか・oneとanotherを追う独自56問【全解答】

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介

最大1か月完全無料体験・学習相談｜料金・無料体験の条件

英語長文で登場人物が増えると『誰が発言し、誰が物を受け取り、誰が最終的に確認したか』を取り違えることがあります。慶英会では人物名→行動→相手→日時→確定した情報を整理する独自4長文40問に、発言者と実行者の区別8問、one・the other・anotherで示された人物を追う8問を加え、計56問・全文和訳・全解答を無料公開しています。人名だけでなく人物をつなぐ表現の根拠を読み取りましょう。

この教材はNEW TREASUREを使う中高一貫校の中学生と英検の読解練習向けですが、特定のStage・級の本試験形式ではありません。本文、名前、数値、練習問題は慶英会の完全な独自創作であり、Ｚ会の教科書本文や英検公式過去問の転載ではありません。学校の既習文法を優先してください。

学習順：人物整理の4手順→独自4長文40問→全解答と根拠→復習方法→FAQ。人物関係をノートに書く場合も、問題の答えを先に見ないで本文から作りましょう。

登場人物が多い長文は「人物・行動・相手・時点」の4列で読む

たとえば Yuna gave the notebook to Mr. Hill. でYunaは渡した人、Mr. Hillは受け取った人です。Mr. Hill gave it to Yuna.に変えると行動の向きが逆になり、同じ内容にはなりません。また、a student claimed to be the ownerという「申し出」を「持ち主と確認された」という確定事実に置き換えるのも誤りです。

独自4長文40問｜誰が誰に何をしたか

第1題｜図書室の忘れ物｜見つけた人・持ち主・保管者（Q1〜Q10）

慶英会オリジナル英文：On Monday, Yuna found a green notebook beside a computer in the school library. She handed it to Mr. Hill, the librarian. Yuna did not open the notebook because she did not know who owned it. Later that day, Ken told Mr. Hill that he had lost a green notebook. Mr. Hill asked Ken to describe the small drawing on the back cover. Ken said there was a star, but the notebook had a picture of a moon. Mr. Hill kept it at the library desk instead of giving it to Ken. On Tuesday, a student named Sara told Yuna that she had seen Emi writing in a similar notebook. Yuna passed Sara’s information to Mr. Hill. Mr. Hill then contacted Emi, who correctly described the moon drawing. Emi collected the notebook on Wednesday. Sara had helped identify its owner, but Sara had not found or returned it herself.

全文和訳：月曜日、ユナは学校図書室のコンピューターのそばで緑色のノートを見つけ、司書のヒルさんに渡しました。誰の物か分からなかったので、中は開きませんでした。その日、ケンは緑色のノートをなくしたと申し出ました。ヒルさんは裏表紙の絵について尋ねました。ケンは星と答えましたが、実物には月が描かれていたため、ヒルさんはケンに渡さず受付に保管しました。火曜日、サラは同じようなノートにエミが書いていたのを見たとユナに話しました。ユナはこの情報をヒルさんに伝え、ヒルさんがエミに連絡しました。エミは月の絵を正しく説明し、水曜日にノートを受け取りました。サラは持ち主の特定に協力しましたが、自分でノートを見つけたり返却したりしたわけではありません。

• Q1．最初にノートを見つけたのは誰か。
• Q2．ユナは見つけたノートを誰に渡したか。
• Q3．最初に持ち主だと申し出た人は誰か。
• Q4．ケンの説明と実物はどのように違ったか。
• Q5．ヒルさんはなぜケンに渡さなかったのか。
• Q6．サラがユナに伝えた情報は何か。
• Q7．エミに直接連絡したのは誰か。
• Q8．最後に持ち主と確認されたのは誰か。
• Q9．ノートを受け取った曜日はいつか。
• Q10．『サラがノートを拾い、エミに返却した』と書けるか。

第2題｜理科発表の準備｜誰が作り・直し・提出したか（Q11〜Q20）

慶英会オリジナル英文：At Cedar School, four students were preparing a science presentation. Nao collected photographs of the school garden, while Haru drew a map showing where each photograph had been taken. Emi wrote the first version of the explanation in English. On Tuesday, their teacher, Ms. Park, checked Emi’s explanation and found that the dates in two sentences were incorrect. Ms. Park did not rewrite the sentences. Instead, she asked Emi to compare them with Nao’s notes. On Wednesday, Emi corrected the dates and sent the revised explanation to Haru. Haru put the corrected explanation beside the map, and Nao checked that the photographs matched the labels. Ken, the fourth student, recorded the group’s short introduction. The teacher asked Ken to upload the recording by Thursday noon, but Ken did not upload it until Thursday afternoon. The slides had already been submitted on time. The recording, however, was late. By Friday morning, Ms. Park had received both items and said that the group could present.

全文和訳：シーダー校で4人の生徒が理科発表を準備していました。ナオは学校菜園の写真を集め、ハルは各写真を撮影した位置を示す地図を描きました。エミは最初の英語説明文を書きました。火曜日、パーク先生は説明文中の2文の日付が誤っていることを見つけましたが、自分で書き直さず、ナオのメモと比較するようエミに指示しました。水曜日、エミは日付を直し、修正版をハルへ送りました。ハルは修正した説明文を地図の横に置き、ナオは写真とラベルの一致を確認しました。4人目のケンは短い紹介の録音を担当しました。先生は木曜正午までのアップロードを求めましたが、ケンが送信したのは木曜午後でした。スライドは期限内に提出済みでしたが、録音は遅れました。金曜朝までに先生は両方を受け取り、グループの発表を認めました。

• Q11．写真を集めたのは誰か。
• Q12．地図を描いたのは誰か。
• Q13．最初の英語説明文を書いたのは誰か。
• Q14．日付の誤りを見つけたのは誰か。
• Q15．日付を実際に訂正したのは先生かエミか。
• Q16．修正後の説明文をエミから受け取ったのは誰か。
• Q17．写真とラベルの対応を確認したのは誰か。
• Q18．録音を担当したのは誰か。
• Q19．提出が遅れたのはスライドと録音のどちらか。
• Q20．金曜朝までに先生が受け取った物と、その後の判断は何か。

第3題｜学校間交流のメール｜送信者・受信者と最終判断（Q21〜Q30）

慶英会オリジナル英文：Emma, a student at North School, wrote to Riku at South School on Monday. Emma suggested an online discussion about school lunches on Thursday at five. She asked Riku to prepare one photograph and two questions. Riku forwarded Emma’s suggestion to his teacher, Ms. Tan, but he did not approve the meeting himself. On Tuesday, Ms. Tan said that South School could not use its video room on Thursday. She asked Riku to suggest Friday at four instead. Riku emailed the new suggestion to Emma. On Wednesday, Emma checked with her teacher, Mr. Bell. Mr. Bell accepted Friday at four but asked the students not to include anyone’s full name in the photograph. Emma then sent the confirmed time to Riku. Riku prepared the two questions, while his classmate Yui selected the photograph. Yui removed the names from the image before Riku sent it. The meeting had not taken place yet. Its new time was confirmed, but the number of students who would join remained unknown.

全文和訳：ノース校の生徒エマは月曜日、サウス校のリクに、木曜5時に給食についてオンラインで話し合う案を送りました。写真1枚と質問2つを準備してほしいとも依頼しました。リクは提案をタン先生に転送しましたが、自分で会議を承認したわけではありません。火曜日、タン先生は木曜にはビデオ室が使えないため、金曜4時を提案するようリクに指示しました。リクはエマに新案を送りました。水曜日、エマはベル先生に確認し、ベル先生は金曜4時を承認しましたが、写真に誰のフルネームも入れないよう求めました。エマは確定日時をリクに伝えました。リクは質問2つを作成し、同級生ユイが写真を選び、名前を消してからリクが送信しました。会議はまだ開催されていません。日時は確定しましたが、参加人数は未確定でした。

• Q21．最初の提案を送ったのは誰か。
• Q22．最初に提案された日時はいつか。
• Q23．エマの提案を先生に転送したのは誰か。
• Q24．リクが木曜の会議を自分で承認したか。
• Q25．金曜4時の案を提案するようリクに求めたのは誰か。
• Q26．最終案を承認したのは誰か。
• Q27．フルネームを写真に含めないよう求めたのは誰か。
• Q28．質問を作成した生徒と写真を選んだ生徒は誰か。
• Q29．写真の名前を消したのは誰か。
• Q30．確定したことと、まだ分からないことを1つずつ答える。

第4題｜チャリティーブックフェア｜担当・実績・未検証を区別（Q31〜Q40）

慶英会オリジナル英文：Mia organized a book fair to collect money for new classroom books. On Friday morning, she gave Omar a list of donated books and asked him to record each sale. Leo was responsible for taking photographs, but Mia asked him not to take photographs of children without their permission. Hana helped visitors find books. By noon, Omar had recorded the sale of twenty books. Mia initially thought that twenty different visitors had bought them. Omar explained that one visitor had purchased four books, so the number of buyers was not the same as the number of books sold. At the end of the day, Hana counted twenty-four visitors who had signed the guest list. Only eighteen visitors returned a feedback form. Thirteen of those eighteen said they would like another book fair. Mia wrote a short report using these figures. She did not claim that every visitor wanted another event. She also noted that the school had not yet decided whether to hold one next term.

全文和訳：ミアは教室の新しい本を買う資金を集めるため、ブックフェアを企画しました。金曜朝、寄付本リストをオマールに渡し、各販売を記録するよう頼みました。レオは写真撮影担当でしたが、子どもの許可なく撮らないようミアに求められました。ハナは来場者が本を探すのを手伝いました。正午までにオマールは20冊の販売を記録しました。ミアは当初、20人の別々の来場者が買ったと思いましたが、オマールは1人が4冊買ったので冊数と購入者数は同じでないと説明しました。終了時、ハナは来場者名簿に署名した24人を数えました。感想フォームを返したのは18人だけで、そのうち13人が再開催を望みました。ミアはこの数字を使って報告を書き、来場者全員が再開催を望んでいるとは主張しませんでした。また、学校は翌学期の再開催をまだ決定していないと記しました。

• Q31．ブックフェアを企画したのは誰か。
• Q32．本の販売を記録したのは誰か。
• Q33．写真撮影担当は誰か。
• Q34．レオが写真撮影で守るべき条件は何か。
• Q35．来場者が本を探すのを手伝ったのは誰か。
• Q36．正午までに売れた本は何冊か。
• Q37．20冊売れたので購入者は20人と言い切れるか。
• Q38．来場者名簿に署名した人は何人か。
• Q39．感想を返した人数と再開催を望んだ人数はそれぞれ何人か。
• Q40．学校の再開催は確定しているか。報告を書いたのは誰か。

全40問の模範解答・本文の根拠

同じ意味で、文法的に自然な英語・日本語なら別解も考えられます。ただし、行動した人物、受け取った相手、数値と確定状況は本文と一致させてください。

第1題｜図書室の忘れ物｜見つけた人・持ち主・保管者｜解答

• Q1．Yuna. 最初の英文がYuna found a green notebook。Saraは持ち主を探す手掛かりを伝えた人。
• Q2．Mr. Hill, the librarian. handed it toの後が受取人。
• Q3．Ken. 申し出たことと持ち主として確認されたことを区別する。
• Q4．Ken described a star, but the notebook had a moon. 星と月の食い違い。
• Q5．Because Ken could not correctly describe the drawing. 申し出だけでは所有を確認できない。
• Q6．She had seen Emi writing in a similar notebook. サラが見たことと推測を分ける。
• Q7．Mr. Hill. contacted Emiの主語がMr. Hill。
• Q8．Emi. 裏表紙の月の絵を正しく説明した。
• Q9．Wednesday. foundはMonday、collectedはWednesday。
• Q10．No. 拾ったのはYuna、最後まで保管・連絡したのはMr. Hill、サラは情報を伝えただけ。

第2題｜理科発表の準備｜誰が作り・直し・提出したか｜解答

• Q11．Nao. Nao collected photographs。地図を描いたHaruと分ける。
• Q12．Haru. drew a mapが根拠。
• Q13．Emi. wrote the first versionが根拠。
• Q14．Ms. Park. checked … and found … incorrect。
• Q15．Emi. 先生は書き直さず、Emi corrected the datesとある。
• Q16．Haru. sent the revised explanation to Haru。
• Q17．Nao. Nao checked that the photographs matched the labels。
• Q18．Ken. recorded the group’s short introduction。
• Q19．The recording. slides on time／recording lateを対比する。
• Q20．Both the slides and the recording; the group could present. 両方受領と発表許可は別の事実。

第3題｜学校間交流のメール｜送信者・受信者と最終判断｜解答

• Q21．Emma. Emma wrote to Riku on Monday。
• Q22．Thursday at five. 後で変更される前の提案。
• Q23．Riku. forwarded Emma’s suggestion to Ms. Tan。
• Q24．No. he did not approve the meeting himselfと明記。
• Q25．Ms. Tan. 先生がリクに提案するよう依頼した。
• Q26．Mr. Bell. Mr. Bell accepted Friday at four。
• Q27．Mr. Bell. acceptedの後のbut askedが根拠。
• Q28．Riku prepared the questions; Yui selected the photograph. 作業を役割別に分ける。
• Q29．Yui. Yui removed the names before Riku sent it。
• Q30．The meeting time was confirmed; the number of participants was unknown. 時間確定でも人数・開催実績は不明。

第4題｜チャリティーブックフェア｜担当・実績・未検証を区別｜解答

• Q31．Mia. organized the book fair。
• Q32．Omar. record each saleが彼の役割。
• Q33．Leo. responsible for taking photographs。
• Q34．He should not photograph children without their permission. 許可の必要性を残す。
• Q35．Hana. helped visitors find books。
• Q36．Twenty books. soldの対象は本の冊数。
• Q37．No. 一人が4冊購入したので冊数と購入者数は違う。
• Q38．Twenty-four. Hana counted twenty-four visitors who signed。
• Q39．Eighteen returned forms; thirteen wanted another fair. 分母は回答者18人。
• Q40．No, it was not decided; Mia wrote the report. 未決定と書き手を区別。

本文にある情報と推測を区別する「人物・行動」確認表

間違えた箇所別の復習と次の無料教材

7日間の読解練習｜人物表を閉じて初見に転用する

よくある質問

Q．英語長文で人名が多いとき、全員の名前をメモしますか？

最初は中心となる登場人物と動詞だけで十分です。名前を列挙するより、主語・行動・受け手・時点を1行で分けると関係を確認できます。

Q．英検の正式な長文問題と同じ難度ですか？

いいえ。独自教材なので級別の出題形式・語彙・問題数を再現していません。実際の過去問で読み方を確かめてください。

Q．代名詞のheやsheをどう追えばよいですか？

代名詞が何を指すかは前後の文、主語の数、行動の意味を手掛かりにします。候補が二人以上いる場合は名前を直接繰り返す方が明確な場合もあります。

Q．NEW TREASURE Stage1でも40問すべて必要ですか？

学校の学年や使用版によって未習文法が含まれます。最初は第1題の主語・動詞から取り組み、難しい時制や関係詞は既習になってから解いてください。

Q．人物関係を間違えると英作文にも影響しますか？

影響する場合があります。例えばgive A to BをB gave A to Aとすると人物関係が逆転します。英問英答・要約でも原文の行為者を維持してください。

慶英会の関連教材・学習相談

• 英語長文3行メモ40問
• 長文を4段階で読む48問
• 英検5級〜1級・級別無料教材
• NEW TREASURE Stage・文法別無料教材

長文で誰が何をしたか分からなくなる場合は、学校のStage・Lesson、受験級、間違えた番号と登場人物の取り違えを整理すると復習先を選びやすくなります。慶英会の最大1か月無料体験・学習相談から受付状況と条件をご確認ください。

主な参考公式情報

• 日本英語検定協会｜過去問・級別試験内容
• Ｚ会｜NEW TREASURE公式教材情報
• Cambridge Dictionary｜Personal pronouns

内容確認日：2026年10月28日。4つの長文・40問・全和訳・全解答は慶英会が独自制作した架空の学習教材です。英検の公式過去問や出版社の教科書本文は転載していません。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する