慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：英語長文は書かれた順番と実際に起きた順番が同じとは限りません。最初に完成した結果や金曜の報告が書かれ、その後で月曜の準備へ戻る文章があります。慶英会では、報告した時点・以前の出来事・提案と承認・これからの予定を分ける独自4長文40問に、報告した人と実際に測った人を区別する8問を追加。計48問・全文和訳・全解答で英検・NEW TREASUREの読解に取り組めます。
たとえばOn Friday, Mika reported that the owner had collected the notebook on Thursday. では、金曜日が報告の日、木曜日がノートを受け取った日です。過去完了had collectedは報告より前の出来事を示します。ただし過去完了だけを見て順番を決めず、on Monday、on Thursday、the following weekなどの時刻表現と組み合わせて理解してください。
この記事の長文・人物・曜日・設定は慶英会の独自創作です。英検協会の公式過去問やＺ会のNEW TREASURE本文・出版社解答を転載したものではありません。英検の各級で過去完了の理解が必須という主張ではなく、学校の既習文法に合わせて利用する学習用の発展教材です。
進め方：時系列を取り出す4手順→独自4長文40問→全解答・根拠→7日復習→FAQ。冒頭の出来事を時間軸の先頭だと決めず、曜日・時制・誰が何をしたかを先に確認します。
英文の並びをそのまま出来事の順番にしない4手順
| 段階 | 確認すること | 具体例 |
|---|---|---|
| 1．基準の時点を決める | When was the report written? | 金曜に報告した |
| 2．それ以前の出来事を探す | had found / had chosen / had already … | 月曜に発見、火曜に連絡 |
| 3．変更と確定を区別する | originally / instead / accepted / confirmed | 金曜の旧案を翌月曜へ変更 |
| 4．未来の予定は別欄に | will / plan to / not yet | 翌週の会議・再実験は未実施 |
図式にすると『報告の文章』と『出来事の時間軸』を分けられます。文章中で “On Friday, the teacher said that the meeting had moved on Tuesday.” と書かれていたとき、報告＝Friday、変更＝Tuesdayです。曜日や時刻はできる限り原文の形でメモし、『確定』と『未決定』を混同しないようにします。
独自4長文40問｜報告・回想・過去完了を読み取る
第1題｜図書室の忘れ物｜発見・連絡・返却の順番（Q1〜Q10）
慶英会オリジナル英文：On Friday, Mika wrote a report about a missing blue notebook. The report began with the good news: its owner had collected it on Thursday. Mika then described what had happened earlier in the week. On Monday, she had found the notebook under a desk and taken it to the school office. On Tuesday, Ken told the office that he had lost a notebook, but he could not describe the drawing on its cover. On Wednesday, the librarian asked the Grade 8 students whether anyone recognized a small picture of a moon. Emi correctly described the picture and showed the librarian a photograph of her notebook. The librarian confirmed that it belonged to Emi. On Thursday afternoon, Emi picked it up. The report was written on Friday, after all these events. Mika did not say that Ken had taken the notebook.
全文和訳：金曜日、ミカは青いノートの忘れ物について報告書を書きました。報告書は、木曜日に持ち主が受け取ったというよい知らせから始まりました。その後、週の初めの出来事を振り返りました。月曜にノートを机の下で見つけ事務室へ届けました。火曜にはケンがなくしたと申し出ましたが、表紙の絵を説明できませんでした。水曜、司書が月の絵について尋ねるとエミが正しく説明し、ノートの写真も示したため、司書はエミの物と確認しました。木曜午後にエミが受け取り、金曜に報告書が書かれました。ケンが盗んだとは述べられていません。
- Q1．Q1．報告書を書いたのは何曜日か。
- Q2．Q2．ノートが最初に発見されたのは何曜日か。
- Q3．Q3．ケンがなくしたと申し出た日はいつか。
- Q4．Q4．司書が月の絵の特徴を確認した日はいつか。
- Q5．Q5．エミが受け取ったのは何曜日か。
- Q6．Q6．最初に本文に書かれる出来事と、実際に最初に起きた出来事は同じか。
- Q7．Q7．発見→申し出→所有確認→返却を曜日順に英語4語で答える。
- Q8．Q8．“had collected it on Thursday”のhad collectedは、いつより前の出来事か。
- Q9．Q9．“Ken stole the notebook.”と結論づけてよいか。
- Q10．Q10．実際の経緯を短い英文2文にまとめる。
第2題｜科学実験｜報告日の前に起きた測定と計画（Q11〜Q20）
慶英会オリジナル英文：At the club meeting on Friday, Taro showed the final chart first. It compared the amounts of water recorded in two garden beds on Wednesday. Bed A had used twelve liters and Bed B had used fifteen. The chart was prepared on Thursday evening. Taro explained that the group had chosen the beds on Monday and had placed measuring containers beside them on Tuesday. On Wednesday, the students recorded the amounts, but they did not control the types of plants or the amount of shade. On Thursday morning, they discussed why the measurements differed. They agreed that the difference did not prove which condition had caused it. After showing the chart on Friday, the team announced a plan to measure the beds again next Monday under more similar conditions. The second measurement had not been completed when Taro gave his presentation.
全文和訳：金曜のクラブ会合でタロウは完成したグラフを最初に示しました。水曜に記録したA区画12リットルとB区画15リットルの比較で、グラフは木曜夜に作られました。グループは月曜に区画を選び、火曜に計量容器を設置し、水曜に水量を記録しました。ただし植物の種類や日陰はそろっていません。木曜朝に差の理由を話し合い、条件の何が原因か証明されていないと確認しました。金曜の発表後、翌月曜により条件をそろえて再測定する計画を告げました。発表時点で2回目の測定はまだ終わっていません。
- Q11．Q11．区画を選んだのはいつか。
- Q12．Q12．計量容器を置いたのは何曜日か。
- Q13．Q13．水量を記録したのは何曜日か。
- Q14．Q14．グラフの作成はいつ終わったか。
- Q15．Q15．タロウがグラフを見せたのはいつか。
- Q16．Q16．A区画とB区画の水量をそれぞれ答える。
- Q17．Q17．最初に本文が示すグラフと実際の測定ではどちらが先に起きたか。
- Q18．Q18．“had chosen the beds”は金曜の説明より前か後か。
- Q19．Q19．2回目の測定が終わったと書いてよいか。
- Q20．Q20．測定と発表を区別して英文2文でまとめる。
第3題｜学校間交流｜メールの到着順と決定順（Q21〜Q30）
慶英会オリジナル英文：On Thursday, Emma received a message confirming that the online exchange would take place the following Monday at 4:30 p.m. She read the message and remembered how the plan had changed. On Monday, Emma had originally suggested a meeting on Friday at four. On Tuesday, Riku told Emma that his school’s video room would be unavailable that Friday, and he suggested the following Monday instead. On Wednesday morning, Emma checked the new proposal with her teacher, Ms. Kim. Ms. Kim agreed to 4:30 p.m. on Monday. Emma then sent the updated proposal to Riku on Wednesday afternoon. Riku’s teacher accepted it on Thursday morning, and Riku sent the confirmation that Emma received later that day. Both schools asked participants to submit one question by Friday noon. The exchange had not taken place when Emma read the Thursday confirmation.
全文和訳：木曜、エマはオンライン交流を翌週月曜16時30分に行うという確定メッセージを受け取りました。そして計画が変わった経緯を思い出しました。月曜、エマは当初金曜16時を提案していました。火曜、リクはその金曜は自校のビデオ室が使えず、翌週月曜を提案しました。水曜朝、エマはキム先生に相談し、翌週月曜16時30分への同意を得ました。水曜午後、エマは更新案をリクに送りました。木曜朝、リクの先生が承認し、リクが確定メールを送ったのでエマがその日に受け取ったのです。両校は質問を金曜正午までに提出するよう依頼しました。木曜の確定メール時点では交流自体はまだ実施されていませんでした。
- Q21．Q21．エマが最初に提案した日程はいつか。
- Q22．Q22．リクがその旧案を変更する理由を伝えたのは何曜日か。
- Q23．Q23．キム先生が新案に同意したのは何曜日のどの時点か。
- Q24．Q24．エマが更新案をリクに送ったのはいつか。
- Q25．Q25．リクの先生が承認したのはいつか。
- Q26．Q26．エマが確定メールを受信したのは何曜日か。
- Q27．Q27．最終的な交流日時はいつか。
- Q28．Q28．参加者が質問を提出する期限はいつか。
- Q29．Q29．木曜のメール受信時に交流は終了していたか。
- Q30．Q30．旧案→変更→承認→開催予定を英語2文で説明する。
第4題｜博物館の展示準備｜最終報告から過去を振り返る（Q31〜Q40）
慶英会オリジナル英文：On Sunday, a teacher posted photographs of the completed school museum project. The first photograph showed a new display that had opened to visitors on Saturday. In her post, the teacher described the work that had led to the opening. On Tuesday, four students had selected the objects to display. On Wednesday, Yui wrote the English labels while Ken checked the dates on the labels. On Thursday, the teacher noticed two mistakes and asked Yui to correct them. Yui made the corrections on Friday morning, and Ken checked the revised labels that afternoon. The display opened on Saturday at ten, and sixteen visitors signed the guest book before closing. The teacher did not know whether every visitor had signed it. On Sunday, she shared the photographs and thanked the students. The display would remain open for one more week; the total future visitor count was not yet known.
全文和訳：日曜、先生は学校博物館の完成した展示の写真を投稿しました。最初の写真には土曜日に来場者へ公開された展示が写っていました。投稿では、公開までの作業を振り返って説明しています。火曜に4人の生徒が展示物を選び、水曜にはユイが英語ラベルを作り、ケンが日付を確認しました。木曜に先生が2つの間違いを発見して修正を指示し、ユイが金曜朝に直し、ケンが金曜午後に確認しました。展示は土曜10時に始まり、閉場までに16人が名簿へ署名しましたが全来場者が署名したかは分かりません。日曜に先生は写真を共有して感謝を伝えました。展示はもう1週間続く予定で、将来の来場者数は未確定です。
- Q31．Q31．展示物を選んだのは何曜日か。
- Q32．Q32．英語ラベルを書いたのは誰で、何曜日か。
- Q33．Q33．先生が誤りを発見したのはいつか。
- Q34．Q34．ユイがラベルを直したのはいつか。
- Q35．Q35．展示が公開されたのは何曜日の何時か。
- Q36．Q36．日曜に先生が行ったことは何か。
- Q37．Q37．16という数字は全来場者の人数として確定できるか。
- Q38．Q38．本文の最初の写真に写ったものは、写真が投稿される前に公開されたか。
- Q39．Q39．翌週分の来場者人数を予測する数値は示されているか。
- Q40．Q40．準備→公開→報告の順を英文2文でまとめる。
Q1〜40の全解答・時系列を決める根拠
第1題｜図書室の忘れ物｜発見・連絡・返却の順番・全解答
- Q1．Friday. 報告の日付は出来事の始まりではない。
- Q2．Monday. 月曜が一連の出来事で最初。
- Q3．Tuesday. ノートを発見した翌日。
- Q4．Wednesday. ケンへの質問ではなくエミの確認へ進んだ。
- Q5．Thursday. 金曜の報告より前。
- Q6．No. 冒頭は木曜の受け取り、最初の出来事は月曜の発見。
- Q7．Monday → Tuesday → Wednesday → Thursday. 本文の提示順と実際の時系列を区別する。
- Q8．Before Mika wrote the report on Friday. 金曜の報告より前の完了を示す。
- Q9．No. ケンの申し出だけで盗難は示されない。
- Q10．Mika found the notebook on Monday, and the librarian identified Emi as its owner on Wednesday. Emi collected it on Thursday. 発見・確認・返却を起きた順で記す。
第2題｜科学実験｜報告日の前に起きた測定と計画・全解答
- Q11．Monday. choose bedsが最初の準備。
- Q12．Tuesday. 月曜の選定後。
- Q13．Wednesday. グラフはその日の測定結果を示す。
- Q14．Thursday evening. Thursday morningの話し合い後。
- Q15．Friday. 発表日と測定日を混同しない。
- Q16．12 liters for A and 15 liters for B. 差は3リットルだが別条件なので因果は不明。
- Q17．The measurement. グラフ紹介は文章の先頭でも、測定は水曜。
- Q18．Before Friday. 月曜に選んだことを金曜に振り返る。
- Q19．No. 次の月曜の計画で、発表時点では未実施。
- Q20．The team measured the beds on Wednesday and prepared the chart on Thursday. Taro presented it on Friday and described a plan for another test. 実施済みと計画を分ける。
第3題｜学校間交流｜メールの到着順と決定順・全解答
- Q21．Friday at four. 月曜に提案した旧案。
- Q22．Tuesday. ビデオ室が利用不可だったため。
- Q23．Wednesday morning. 金曜午後や木曜ではない。
- Q24．Wednesday afternoon. 先生への確認後。
- Q25．Thursday morning. メールの受信より前。
- Q26．Thursday. 返信の受信日で、交流の開催日ではない。
- Q27．The following Monday at 4:30 p.m. 旧案の金曜16時とは異なる。
- Q28．By Friday noon. 開催予定の前の金曜。
- Q29．No. 会議日時は確定しているが、実施は翌月曜。
- Q30．Emma first suggested Friday, but the schools agreed on the following Monday at 4:30 p.m. The exchange was still in the future when she received the confirmation. 提案と実施済みを混同しない。
第4題｜博物館の展示準備｜最終報告から過去を振り返る・全解答
- Q31．Tuesday. 準備作業の最初。
- Q32．Yui on Wednesday. 同日のKenは日付確認。
- Q33．Thursday. 修正を指示した時点。
- Q34．Friday morning. Kenが確認したのは金曜午後。
- Q35．Saturday at ten. 日曜は写真の投稿日。
- Q36．She posted photographs and thanked the students. 日曜の行動は公開後の報告。
- Q37．No. 名簿へ署名した人数であり、全来場者かは不明。
- Q38．Yes. 土曜の公開後、日曜に投稿。
- Q39．No. もう1週間開く予定でも人数は不明。
- Q40．The students prepared and checked the display between Tuesday and Friday, and it opened on Saturday. The teacher shared the photographs on Sunday. 書かれた順ではなく発生順に整理。
発展8問｜後日報告した人と以前に測った人を分ける
本文の冒頭が金曜の報告でも、その情報を測定・提案・承認したのは別の人・別の日かもしれません。独自2英文8問で、出来事の順番と発言者を一緒に確認します。
測定結果を後日に説明した人
独自英文：On Friday, Mei wrote that a paper bridge had held five books on Tuesday. Ken had tested the bridge on Tuesday and recorded the number. On Wednesday, Hana said she believed the bridge would hold six books next time, but she did not perform another test. The teacher confirmed Ken’s Tuesday measurement on Thursday. The Friday report did not say that the six-book prediction had been tested.
- Q41．5冊を実際に測定したのは誰でいつか。
- Q42．6冊を支えそうだと予測したのは誰か。
- Q43．5冊の記録を確認したのは誰でいつか。
- Q44．6冊の予想が確定したと金曜に書けるか。
予定の提案と二つの学校の承認
独自英文：On Thursday, Yui reported that a video exchange was now scheduled for the following Monday. The original idea had been Friday at four, suggested by Emma on Monday. Riku proposed changing it on Tuesday because his school’s room was unavailable. Emma’s teacher accepted the new plan on Wednesday, and Riku’s school confirmed it on Thursday morning. When Yui wrote the report, the meeting had not happened.
- Q45．最初の金曜案を月曜に提案したのは誰か。
- Q46．火曜に変更を提案したのは誰か。
- Q47．エマの先生と相手校の承認は何曜日か。
- Q48．木曜の報告にあった『翌月曜の会議』は実施済みか。
Q41〜48の全解答と出来事・発言の根拠
測定結果を後日に説明した人｜全解答
- Q41．Ken on Tuesday. Meiは金曜に報告した人。
- Q42．Hana on Wednesday. 予測であり実測ではない。
- Q43．The teacher on Thursday. 木曜の確認は火曜の測定を対象とする。
- Q44．No. 追加実験は行われていない。
予定の提案と二つの学校の承認｜全解答
- Q45．Emma. 提案者を特定。
- Q46．Riku. 会場利用の問題が理由。
- Q47．Wednesday and Thursday morning, respectively. 承認の順序を保持。
- Q48．No. 時刻は確定したが会議はまだ始まっていない。
誰が言った・測った・確認したかの読解をさらに練習する場合は、独自4長文40問・全和訳へ進んでください。
慶英会の最大1か月無料体験・学習相談では学校の既習Stage・Lessonと誤答に合わせて復習します。
出来事の順番を間違える理由と、次の教材
| 誤答の原因 | 間違いの例 | 慶英会の関連無料教材 |
|---|---|---|
| 文章の冒頭を最初の出来事とみなす | 最初の報告を最初の実施と誤る | 長文の3行メモ・56問 |
| 提案と確定を混同する | suggested Fridayを開催確定とする | 4段階で更新を読む・48問 |
| 登場人物が入れ替わる | 見つけた人と返した人を混同 | 誰が・誰に・何をしたか・40問 |
| 時制の変化を無視する | had foundを報告と同じ時点で解釈 | 時制の書き換え60問 |
7日間の復習｜時系列を再構成する
| 日程 | 課題 | 判断 |
|---|---|---|
| 1日目 | 第1題の曜日を4つの矢印で並べる | 報告の金曜を発見日と混同しない |
| 2日目 | 第2題の選定・設置・測定・発表を並べる | 結果を実施日より先に起きたとしない |
| 3日目 | 第3題の提案・返信・承認を表にする | 提案日と新しい開催予定を区別 |
| 4日目 | 第4題の修正・公開・投稿を追う | 日曜の報告と土曜の展示を区別 |
| 5日目 | 誤答した問題の時制を現在形・過去形・過去完了で説明 | 時点の違いを根拠付きで判断 |
| 6日目 | 本文を隠し3〜5文で経過を再話する | 最初・変更・結果の順序を保つ |
| 7日目 | 学校の初見英文・英検公式過去問の既習級で同じ確認 | 答えの丸暗記から離れて応用 |
よくある質問
Q．英文は必ず起きた順に書かれていますか？
いいえ。結果から書き始めたり、後日の報告で以前の出来事を振り返ったりする文章があります。英文の並びと出来事の時間軸を別に確認してください。
Q．過去完了had＋過去分詞があれば、必ず文中の一番古い出来事ですか？
いいえ。ある過去時点より前の出来事を示しますが、その文章にもっと前の出来事が別に記されている可能性があります。日付・前後関係を合わせて判断します。
Q．NEW TREASURE Stage1の生徒にも使えますか？
曜日・日付・出来事を追う前半の質問から利用できます。過去完了や複雑な節は学校で未習なら飛ばしてください。
Q．英検では出来事の順序を並べ替える問題が必ず出ますか？
本教材は横断的な読解練習で、英検の級別正式出題形式を再現するものではありません。公式過去問を確認してください。
Q．人数や同じ曜日が複数出てきたら？
人数の対象、曜日に対応する動詞、旧予定か実施済みかを別の行で整理します。本文にない理由や実施結果を付け足さないでください。
慶英会の無料教材・学習相談
学校英語のReadや英検Readingで同じ文章を何度も読んでしまう場合は、まず「何曜日の何の出来事」を取り違えたかを確認します。慶英会のオンライン個別指導は、最大1か月無料体験・学習相談の正規窓口で受付状況と条件をご確認いただけます。
参考にした主な公式情報
公式情報参照：2026年10月28日。4長文・40問・全和訳・全解答は慶英会が独自制作した架空教材です。英検・出版社の公式過去問・本文の転載ではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
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1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する