慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準2級プラス二次面接の練習用として、慶英会独自の8カード・40課題を収録した第5セットです。各カードは英文音読1課題・本文内容質問1課題・3コマ展開説明1課題・意見回答2課題の計5課題。英文・質問・模範回答・日本語訳をまとめ、面接本番前に自宅で繰り返し練習できます。
日本英語検定協会の公式準2級プラス二次試験は、約55語の英文音読、本文質問1問、3コマのイラストについての質問1問、意見質問2問を含み、面接時間の目安は約7分です。公式試験形式はこちら。このページは慶英会の独自練習教材であり、実際の出題カード・公式イラストの転載ではありません。3コマ部分は画像の代わりに日本語で場面を説明する練習です。
面接での使い方｜読む・答える・3コマをつなぐ
- 音読：初見英文を内容のまとまりごとに読み、語尾と複数形を確認する。
- No.1相当：本文のWhy・Howなどを聞いて、本文の根拠に沿って1文以上で答える。
- No.2相当：3場面を見たつもりで過去形・接続語を使い、出来事の順序を説明する。実際の試験ではイラストを使います。
- No.3・4相当：Yes／Noなど立場を明確にし、理由や例を1〜2文付ける。
- 復習：模範解答を一度読んだ後、再度隠して自分の言葉で答える。
第5セット｜独自8カード・計40課題
カード1｜地域図書館の読書会
課題1・音読：次の英文を、意味の区切りを意識して声に出して読みましょう。（独自英文53語）
Some public libraries organize reading clubs for teenagers. Members choose a book and share their opinions in small groups. These clubs may encourage young people to read more often and learn different ways of thinking. However, students are often busy with schoolwork. For this reason, some libraries offer shorter meetings during examination periods.
音読内容の全文和訳
公共図書館の中には10代向けの読書会を開くところがあります。参加者は本を選び、少人数で感想を共有します。読書量や異なる考え方への理解を広げる可能性がありますが、学校の課題で忙しい生徒もいます。そのため試験期間は会合を短くする図書館もあります。
課題2・内容質問：Why do some libraries offer shorter meetings during examination periods?
No.1相当の模範応答と根拠
Because students are often busy with schoolwork during those periods. 本文の情報だけを使って、質問に直接答える練習です。
課題3・3コマ展開説明：次の場面を思い浮かべ、3コマの出来事を英語の過去形で説明してください。
- 1：女子生徒が本を読み終え、読書会へ行く準備をする。
- 2：外出前に学校の宿題が多いことに気づく。
- 3：図書館に連絡し、短い読書会に参加することにする。
No.2相当の模範説明
A student was preparing to join a reading club. Then she noticed that she had a lot of homework. She contacted the library and decided to attend a shorter meeting. 場面1→場面2→場面3の順序を保ち、主語・時制をそろえて説明します。
課題4・意見質問1：Do you think reading clubs are useful for students?
No.3相当の模範応答
Yes. Students can discover books they would not choose alone. They can also learn to explain their opinions clearly. 立場と理由を明確に答えます。
課題5・意見質問2：Do you prefer studying alone or with friends?
No.4相当の模範応答
I prefer studying alone when I need to concentrate. However, I sometimes ask friends to help me understand difficult ideas. 身近な経験を具体的に述べます。
カード2｜学校の節電活動
課題6・音読：次の英文を、意味の区切りを意識して声に出して読みましょう。（独自英文55語）
Many schools are trying to use less electricity. Students can help by turning off lights when classrooms are empty and by checking whether computers have been switched off. Some schools also show monthly energy use on notice boards. These activities help students understand how their daily habits affect energy use, although changes may take time.
音読内容の全文和訳
多くの学校が電力使用量を減らそうとしています。空き教室の照明やパソコンの電源を切ることで生徒も協力できます。月ごとの使用量を掲示する学校もあります。こうした活動で日々の習慣と電力消費の関係を学べますが、変化には時間がかかる場合があります。
課題7・内容質問：How can students help schools save electricity?
No.1相当の模範応答と根拠
They can turn off lights in empty classrooms and check that computers are switched off. 本文の情報だけを使って、質問に直接答える練習です。
課題8・3コマ展開説明：次の場面を思い浮かべ、3コマの出来事を英語の過去形で説明してください。
- 1：男子生徒が教室を出ようとする。
- 2：照明がついたままで誰もいないことに気づく。
- 3：照明を消してから教室を出る。
No.2相当の模範説明
A boy was leaving the classroom. He noticed that the lights were still on, although nobody was inside. He went back, turned them off, and left the room. 場面1→場面2→場面3の順序を保ち、主語・時制をそろえて説明します。
課題9・意見質問1：Should schools teach students how to save energy?
No.3相当の模範応答
Yes. Students can practice simple habits at school. They may continue using these habits at home. 立場と理由を明確に答えます。
課題10・意見質問2：What do you usually do to help your family at home?
No.4相当の模範応答
I often wash the dishes after dinner. It saves my family time and gives us more time to talk together. 身近な経験を具体的に述べます。
カード3｜地域の修理イベント
課題11・音読：次の英文を、意味の区切りを意識して声に出して読みましょう。（独自英文53語）
In some towns, volunteers help people repair small household items. Residents bring broken objects to community centers, where volunteers check whether they can be fixed safely. These events may reduce waste and help people learn practical skills. However, volunteers cannot repair every object, and some electrical problems should be handled by trained professionals.
音読内容の全文和訳
地域によってはボランティアが小さな家庭用品の修理を助けています。住民は壊れた物を地域センターへ持ち込み、ボランティアは安全に直せるか確かめます。ごみ削減や技能習得につながりますが、すべて直せるわけではなく、専門家に任せるべき電気製品の問題もあります。
課題12・内容質問：Why can’t volunteers repair every object?
No.1相当の模範応答と根拠
Because some repairs may be unsafe and require trained professionals. 本文の情報だけを使って、質問に直接答える練習です。
課題13・3コマ展開説明：次の場面を思い浮かべ、3コマの出来事を英語の過去形で説明してください。
- 1：女性が壊れたランプを地域センターへ持って行く。
- 2：職員が修理前にランプの状態を調べる。
- 3：専門家に持って行くことを女性に勧める。
No.2相当の模範説明
A woman brought a broken lamp to a community center. A volunteer examined it carefully. Because the problem might be dangerous, the volunteer advised her to ask a professional for help. 場面1→場面2→場面3の順序を保ち、主語・時制をそろえて説明します。
課題14・意見質問1：Do you think people should repair things instead of throwing them away?
No.3相当の模範応答
Yes, when repairs are safe and affordable. Repairing useful items can reduce waste and save resources. 立場と理由を明確に答えます。
課題15・意見質問2：Have you ever learned a practical skill from an older person?
No.4相当の模範応答
Yes. My grandfather taught me how to fix a bicycle tire. I was pleased because I could help myself afterward. 身近な経験を具体的に述べます。
カード4｜学校菜園の管理
課題16・音読：次の英文を、意味の区切りを意識して声に出して読みましょう。（独自英文54語）
Some junior high schools have small gardens where students grow vegetables. During science lessons, they learn about soil, sunlight, and the amount of water plants need. Teachers encourage students to record changes instead of guessing what will happen. Gardens require regular care, so many schools organize teams to water plants during long school holidays.
音読内容の全文和訳
中学校の中には小さな菜園で野菜を育てる学校があります。理科では土・日光・必要な水の量を学びます。教師は推測だけでなく変化を記録するよう促します。菜園には継続的な世話が必要なため、長期休暇中は水やり当番を組む学校も多くあります。
課題17・内容質問：Why do many schools organize watering teams during holidays?
No.1相当の模範応答と根拠
Because school gardens need regular care even during long holidays. 本文の情報だけを使って、質問に直接答える練習です。
課題18・3コマ展開説明：次の場面を思い浮かべ、3コマの出来事を英語の過去形で説明してください。
- 1：2人の生徒が学校の菜園に種をまく。
- 2：休暇後、土が乾いていることに気づく。
- 3：水やり当番表を作って毎日世話をする。
No.2相当の模範説明
Two students planted seeds in the school garden. After the holiday began, they noticed that the soil was dry. They made a watering schedule and started caring for the plants every day. 場面1→場面2→場面3の順序を保ち、主語・時制をそろえて説明します。
課題19・意見質問1：Is it useful for students to grow vegetables at school?
No.3相当の模範応答
Yes. Students can learn about nature through direct experience. They also learn that living things need regular care. 立場と理由を明確に答えます。
課題20・意見質問2：Would you rather spend your weekend outside or at home?
No.4相当の模範応答
I would rather spend some time outside. Walking in a park helps me relax after a busy school week. 身近な経験を具体的に述べます。
カード5｜博物館の案内表示
課題21・音読：次の英文を、意味の区切りを意識して声に出して読みましょう。（独自英文53語）
Museums often provide signs to help visitors find their way. Clear signs can save time and make exhibitions easier to enjoy, especially for first-time visitors. Some museums offer information in several languages or use simple pictures. Staff members may ask visitors which signs are confusing so they can improve the building’s information system.
音読内容の全文和訳
博物館は来訪者が道を見つけやすいよう案内表示を置くことがよくあります。明確な表示は時間を節約し、初来館者でも展示を楽しみやすくします。複数言語の情報や絵を使う博物館もあります。職員は分かりにくい表示を来訪者に尋ね、案内制度の改善に役立てる場合があります。
課題22・内容質問：Why do museum staff sometimes ask visitors about confusing signs?
No.1相当の模範応答と根拠
Because they want to improve the museum’s information system. 本文の情報だけを使って、質問に直接答える練習です。
課題23・3コマ展開説明：次の場面を思い浮かべ、3コマの出来事を英語の過去形で説明してください。
- 1：外国人観光客が展示室の場所を探している。
- 2：案内図を見ても目的の部屋が分からない。
- 3：職員に質問し、正しい方向を教えてもらう。
No.2相当の模範説明
A visitor was looking for an exhibition room. She checked the map but could not find the right way. She asked a staff member for help and was shown where to go. 場面1→場面2→場面3の順序を保ち、主語・時制をそろえて説明します。
課題24・意見質問1：Should more museums provide signs in several languages?
No.3相当の模範応答
Yes. Visitors from different countries can understand the information more easily. It may also reduce confusion at busy museums. 立場と理由を明確に答えます。
課題25・意見質問2：Do you enjoy visiting places you have never been to?
No.4相当の模範応答
Yes. I like discovering new places because I can see different ways of life and learn interesting facts. 身近な経験を具体的に述べます。
カード6｜公共交通の利用
課題26・音読：次の英文を、意味の区切りを意識して声に出して読みましょう。（独自英文57語）
Many cities encourage residents to use buses and trains instead of cars for short journeys. Public transportation can reduce the number of vehicles on busy roads. However, some people cannot easily reach a station or find a service at the time they need. City planners therefore study local travel patterns before deciding whether to add new routes.
音読内容の全文和訳
多くの都市は短距離の移動に車ではなくバスや電車の利用を勧めています。公共交通は混雑した道路の車両を減らせますが、駅へ行きにくい人や必要な時刻に便がない人もいます。そこで都市計画の担当者は、新路線を設ける前に地域の移動状況を調べます。
課題27・内容質問：Why do city planners study local travel patterns?
No.1相当の模範応答と根拠
Because they need information before deciding whether to add new routes. 本文の情報だけを使って、質問に直接答える練習です。
課題28・3コマ展開説明：次の場面を思い浮かべ、3コマの出来事を英語の過去形で説明してください。
- 1：男子学生がバス停で時刻表を見る。
- 2：次のバスがかなり遅いことに気づく。
- 3：家族に連絡し、近くの駅まで歩くことにする。
No.2相当の模範説明
A student checked the bus timetable. He realized that the next bus would arrive much later. He called his family and decided to walk to the nearby train station. 場面1→場面2→場面3の順序を保ち、主語・時制をそろえて説明します。
課題29・意見質問1：Do you think public transportation should be improved in small towns?
No.3相当の模範応答
Yes. Better services can help people who cannot drive. However, towns should first check how residents actually travel. 立場と理由を明確に答えます。
課題30・意見質問2：How do you usually travel to places near your home?
No.4相当の模範応答
I usually walk because most places are close by. For longer journeys, I use a train. 身近な経験を具体的に述べます。
カード7｜地域の科学ワークショップ
課題31・音読：次の英文を、意味の区切りを意識して声に出して読みましょう。（独自英文56語）
Community science workshops give children chances to learn outside the classroom. Volunteers may show simple experiments and ask participants to explain what they observed. Children often enjoy practical activities, but organizers must prepare safety rules and suitable equipment. Some groups divide participants into small teams so everyone has time to ask questions and try the experiments.
音読内容の全文和訳
地域の科学ワークショップは子どもが教室外で学べる機会です。ボランティアは簡単な実験を示し、観察した内容を説明するよう参加者に求める場合があります。実体験は楽しい一方、安全規則や器材の準備が必要です。全員が質問・実験できるよう少人数に分ける団体もあります。
課題32・内容質問：Why do some workshop organizers divide children into small teams?
No.1相当の模範応答と根拠
So that everyone has time to ask questions and try the experiments. 本文の情報だけを使って、質問に直接答える練習です。
課題33・3コマ展開説明：次の場面を思い浮かべ、3コマの出来事を英語の過去形で説明してください。
- 1：子どもたちが実験の説明を聞いている。
- 2：男の子が実験手順を理解できず困る。
- 3：ボランティアに質問し、手順を教えてもらう。
No.2相当の模範説明
Children were listening to instructions for an experiment. One boy did not understand a step. He raised his hand and asked a volunteer for help, and the volunteer explained it clearly. 場面1→場面2→場面3の順序を保ち、主語・時制をそろえて説明します。
課題34・意見質問1：Should students learn science through experiments?
No.3相当の模範応答
Yes. Experiments help students connect scientific ideas with real situations. They can also learn from unexpected results. 立場と理由を明確に答えます。
課題35・意見質問2：What subject do you like learning about most?
No.4相当の模範応答
I enjoy history because it helps me understand how people lived in the past. I especially like learning about other countries. 身近な経験を具体的に述べます。
カード8｜公園の環境保護
課題36・音読：次の英文を、意味の区切りを意識して声に出して読みましょう。（独自英文56語）
Local groups sometimes organize clean-up activities in public parks. Volunteers collect litter and separate recyclable materials when possible. The activities may make parks more pleasant, but organizers need clear rules to protect participants from sharp objects and dangerous waste. Some groups also ask visitors why litter is left behind so they can plan better prevention measures.
音読内容の全文和訳
地域団体は公共公園で清掃活動を行うことがあります。ボランティアはごみを集め、可能なら資源ごみを分別します。公園が快適になる可能性はありますが、鋭い物や危険な廃棄物から参加者を守る明確な規則が必要です。また、放置ごみの原因を来訪者に尋ね、よりよい予防策を計画する団体もあります。
課題37・内容質問：Why do organizers need clear safety rules for park clean-ups?
No.1相当の模範応答と根拠
Because participants need protection from sharp objects and dangerous waste. 本文の情報だけを使って、質問に直接答える練習です。
課題38・3コマ展開説明：次の場面を思い浮かべ、3コマの出来事を英語の過去形で説明してください。
- 1：生徒たちが公園で清掃を始める。
- 2：一人が割れたガラスを見つける。
- 3：自分では触らず職員に知らせる。
No.2相当の模範説明
Students were cleaning a public park. One student found some broken glass on the ground. Instead of touching it, she informed a staff member, who removed it safely. 場面1→場面2→場面3の順序を保ち、主語・時制をそろえて説明します。
課題39・意見質問1：Do you think young people should join local clean-up activities?
No.3相当の模範応答
Yes. These activities can help them care for shared spaces. Students should follow safety rules and work with adults. 立場と理由を明確に答えます。
課題40・意見質問2：What do you usually do when you see litter on the street?
No.4相当の模範応答
If it is safe to pick up, I sometimes put it in a bin. I avoid touching sharp or dangerous objects. 身近な経験を具体的に述べます。
4つの典型的な失点原因と改善方法
- 音読：意味を取らずに速く読む。主語・述語、and／but／becauseの前後で意味のまとまりを作る。
- 本文質問：WhyとHowを取り違え、聞かれた内容以外を答える。疑問詞の種類と本文の根拠を確認する。
- 3コマ：人物の主語が突然変わる、過去形が乱れる、時系列が逆になる。場面ごとに誰が何をしたかを1文ずつ作る。
- 意見回答：Yesだけで止まる。理由を1つ加え、できれば生活・学校の具体例につなげる。
7日間の復習方法
- 1日目：カード1・2を音読し、No.1相当と3コマ説明を重点確認。
- 2日目：カード3・4。答えを録音して主語・動詞・時制を自分で聞き直す。
- 3日目：カード5・6。意見質問は模範解答と異なる理由も1つ考える。
- 4日目：カード7・8。安全・条件・結果の区別を表現できるか確認。
- 5日目：カード1〜4を答えを見ずに通す。
- 6日目：カード5〜8を通す。
- 7日目：8カードのうち答えにくかったものだけ繰り返し、公式サンプルカードとも比較する。
よくある質問
Q. これは英検協会の公式面接カードですか？ いいえ。独自に書いた練習文・場面・質問です。公式形式の確認には英検協会のサンプル問題・バーチャル二次試験を利用してください。
Q. 3コマのイラストがないのはなぜですか？ ここでは自作の日本語場面説明を用いる、発話練習用のテキスト教材にしています。実試験では視覚情報を見て説明するため、別途イラスト付きの公式サンプルでも練習しましょう。
Q. 意見質問で模範解答と反対の立場は不利ですか？ 賛成・反対の選択自体より、質問に答え理由を分かりやすく示す練習が重要です。模範回答の丸暗記だけに依存しないでください。
Q. この40課題を全部できれば合格が保証されますか？ 保証されません。発音・語彙・文法・情報量・コミュニケーションへの姿勢など、公式の評価観点も考慮して練習してください。
続けて練習する無料教材
面接の次の独自8カード：英検準2級プラス二次面接 第6セット｜音読・内容質問・3コマ・意見の40課題。別の社会・学校・地域を題材にした英文、全文和訳、モデル回答で自力の英語表現を練習できます。
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公式情報・オリジナル教材の注記
形式の確認日：2026年10月28日。8カード・40課題の英文と回答、3コマのテキスト場面説明は慶英会独自制作。英検公式過去問・公式イラスト・公式採点基準の転載ではありません。
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