慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準2級プラスのReading・Writingを連続して練習できる無料模擬問題第16セットです。慶英会が、語句空所補充17問・長文空所補充6問・内容一致8問＝Reading31問に加え、英文要約1題・意見英作文1題を独自作成しました。問題・全解答・詳しい理由・長文全文和訳を1ページで確認できます。
この教材は英検協会の公式過去問の転載ではなく、Listeningを含む本番の完全模擬試験ではありません。公式の出題数は日本英語検定協会・準2級プラスの試験内容で確認しています。一次試験はReading・Writing85分、Listening約25分です。音声問題は公式過去問・リスニング音源も活用してください。
取り組み方｜速さだけでなく根拠を確認
- 先にReading31問を解く：短文は語法、空所長文は論理、内容一致は本文根拠というように解き分けます。
- Writing2題を自力で作成：要約25〜35語、意見英作文50〜60語を目安に演習。実際の受験回の指示が優先です。
- 答案照合：解答だけでなく選択肢を消去した理由と誤読した文を確認。
- 復習：苦手な問題は翌日と3日後に再挑戦。Writingは同じ題を別の表現で書き直す。
第1部｜短文の語句空所補充17問
問1
The city has decided to ( ) several historic buildings.
A. preserve ／ B. replace ／ C. borrow ／ D. announce
解答・和訳・根拠
正解：A. preserve 和訳：市は複数の歴史的建物を保存することにした。 理由：preserveは保護・保存する。
問2
The team reduced the amount of plastic ( ) nearly twenty percent.
A. by ／ B. to ／ C. on ／ D. in
解答・和訳・根拠
正解：A. by 和訳：チームはプラスチックの量を20％近く減らした。 理由：reduce by 20%＝20％分減らす。to 20%＝20％という水準まで減らす、とは区別。
問3
The workshop will be ( ) to everyone who registers by Friday.
A. available ／ B. harmful ／ C. ordinary ／ D. similar
解答・和訳・根拠
正解：A. available 和訳：そのワークショップは金曜までに登録する全員が参加できる。 理由：available to …。
問4
Many students are interested ( ) learning about local history.
A. at ／ B. in ／ C. on ／ D. for
解答・和訳・根拠
正解：B. in 和訳：多くの生徒は地域史を学ぶことに関心がある。 理由：be interested in doing。
問5
The volunteers will ( ) the visitors to bring their own bottles.
A. remind ／ B. provide ／ C. attend ／ D. expect
解答・和訳・根拠
正解：A. remind 和訳：ボランティアは訪問者に水筒の持参を念押しする。 理由：remind＋人＋to do。
問6
The road was closed ( ) the heavy rain.
A. although ／ B. because of ／ C. despite ／ D. unless
解答・和訳・根拠
正解：B. because of 和訳：豪雨のため道路が閉鎖された。 理由：because of＋名詞、because＋節。
問7
The number of participants increased ( ) 30 to 45.
A. at ／ B. on ／ C. from ／ D. with
解答・和訳・根拠
正解：C. from 和訳：参加者数は30人から45人へ増加した。 理由：increase from A to B。
問8
You can use the room ( ) you return the key before six.
A. as long as ／ B. even though ／ C. instead of ／ D. according to
解答・和訳・根拠
正解：A. as long as 和訳：6時前に鍵を返す限り、その部屋を使える。 理由：as long as は条件。
問9
The teacher asked us to ( ) the two sources before deciding which was reliable.
A. compare ／ B. attend ／ C. protect ／ D. avoid
解答・和訳・根拠
正解：A. compare 和訳：先生はどちらが信頼できるか決める前に2つの情報源を比べるよう求めた。 理由：compare two sources。
問10
The library has a large ( ) of books about the environment.
A. amount ／ B. number ／ C. piece ／ D. level
解答・和訳・根拠
正解：B. number 和訳：図書館には環境に関する本が多数ある。 理由：可算名詞booksにはa large number of。
問11
We are looking forward ( ) meeting the guest speaker.
A. for ／ B. at ／ C. to ／ D. on
解答・和訳・根拠
正解：C. to 和訳：私たちはゲスト講師に会うのを楽しみにしている。 理由：look forward to doing。
問12
The report says that the new system is more ( ) than the old one.
A. efficient ／ B. nervously ／ C. damage ／ D. success
解答・和訳・根拠
正解：A. efficient 和訳：報告書によると新制度は旧制度より効率的だ。 理由：more efficient than。
問13
Students should avoid drawing a ( ) about a whole group from only a few examples.
A. conclusion ／ B. resource ／ C. discount ／ D. machine
解答・和訳・根拠
正解：A. conclusion 和訳：生徒は少数の例から集団全体について結論を出すのを避けるべきだ。 理由：draw a conclusion＝結論を出す。少数の例から過度に一般化しない。
問14
The organizer explained that the second meeting was ( ) until Monday.
A. postponed ／ B. provided ／ C. compared ／ D. collected
解答・和訳・根拠
正解：A. postponed 和訳：主催者は2回目の会議が月曜まで延期されたと説明した。 理由：postpone＝延期する。
問15
Everyone is required ( ) a safety form before joining the activity.
A. submit ／ B. submitting ／ C. to submit ／ D. submitted
解答・和訳・根拠
正解：C. to submit 和訳：全員が活動参加前に安全確認書を提出する必要がある。 理由：be required to do。
問16
The local bus service operates less frequently ( ) the winter.
A. during ／ B. while ／ C. because ／ D. so
解答・和訳・根拠
正解：A. during 和訳：その路線バスは冬の間、運行頻度が下がる。 理由：during＋名詞。
問17
The first experiment was unsuccessful; ( ), the researchers changed their method.
A. therefore ／ B. instead of ／ C. even if ／ D. in spite of
解答・和訳・根拠
正解：A. therefore 和訳：最初の実験は成功しなかった。そのため研究者は方法を変えた。 理由：thereforeは結果を表す。
第2部｜長文の語句空所補充6問
地域の自転車シェア
A town introduced a bicycle-sharing program to make short trips easier. At first, users could return bicycles at any station. Some stations, (18), often became crowded while others had no bicycles left. The town then developed an online map showing how many bicycles were available at each station. (19), residents could check the map before leaving home. Although the system improved access to information, the town could not yet say that every user was satisfied. It planned to survey residents regularly (20) future changes would be based on evidence.
問18：本文中の(18)に入る語を選びなさい。
A. however ／ B. as a result ／ C. for instance ／ D. similarly
正解と接続・論理の解説
正解：A. however 各駅へ返却できる利点に対し、場所によって偏りが生じたという逆接。
問19：本文中の(19)に入る語を選びなさい。
A. On the contrary ／ B. As a result ／ C. Although ／ D. Instead of
正解と接続・論理の解説
正解：B. As a result 地図ができた結果、住民が事前確認できるようになった。
問20：本文中の(20)に入る語を選びなさい。
A. so that ／ B. in spite of ／ C. unless ／ D. whereas
正解と接続・論理の解説
正解：A. so that 定期調査の目的を示すso that。
本文の全文和訳
町は短距離移動を便利にするため自転車シェアを始めました。最初はどの駐輪所にも返却できましたが、混雑する駐輪所がある一方、自転車がなくなる場所もありました。そこで町は各場所の利用可能台数が分かるオンライン地図を開発しました。その結果、住民は出発前に地図を確認できるようになりました。情報へのアクセスは改善しましたが、全利用者が満足したとはまだ言えません。証拠に基づいて変更できるよう、定期的に住民調査をする予定です。
学校の読書会と参加状況
A secondary school started a weekly reading club. Students first chose books according to their interests, and teachers provided a quiet room after classes. Some students enjoyed reading together, (21) others said they needed more time to complete homework. To respond, the club shortened its meetings and allowed participants to join twice a month instead of every week. The number of registered members increased. (22), the teachers noted that registration did not prove how often each student actually attended. They decided to record attendance for a term before judging (23) the new schedule was helping students.
問21：本文中の(21)に入る語を選びなさい。
A. while ／ B. because ／ C. so that ／ D. since
正解と接続・論理の解説
正解：A. while 楽しむ生徒と時間不足の生徒を対比するwhile。
問22：本文中の(22)に入る語を選びなさい。
A. For example ／ B. However ／ C. As a result ／ D. Therefore
正解と接続・論理の解説
正解：B. However 登録者増だけでは実参加数を証明できないという逆接。
問23：本文中の(23)に入る語を選びなさい。
A. whether ／ B. whose ／ C. whom ／ D. which
正解と接続・論理の解説
正解：A. whether whether the new schedule was helping＝新しい日程が役立っているかどうか。
本文の全文和訳
ある中高一貫校は週1回の読書会を始めました。生徒は興味に応じて本を選び、教師は放課後の静かな部屋を用意しました。一部は共同読書を楽しみましたが、宿題の時間が必要だという生徒もいました。そこで会合を短くし、毎週ではなく月2回の参加も可能にしました。登録者は増えましたが、登録だけでは実際の参加頻度は示せません。教師は新日程が役立っているか判断する前に1学期間の出席状況を記録することにしました。
第3部｜Eメール・説明文の内容一致8問
Eメール｜職業体験ワークショップの参加案内
From: Future Skills Center To: Workshop Participants Subject: Updated Plans for Friday
Thank you for signing up for Friday’s technology workshop. We planned to begin at 3:00 p.m., but our guest instructor has a meeting that afternoon. The workshop will now begin at 3:30 p.m. in Room B. Please arrive by 3:15 to collect your name tag.
We will provide tablets and printed instructions. You do not need to bring a computer. However, bring a notebook if you want to write down ideas. The workshop includes a short demonstration and a group activity. Students who prefer not to speak in front of the whole group may submit questions in writing.
If you cannot attend, please inform us by Wednesday evening so that we can offer your place to another student.
Best wishes, Center Staff
問24：When and where will the workshop begin?
A. 3:00 in Room B. ／ B. 3:15 in Room A. ／ C. 3:30 in Room B. ／ D. 3:30 in Room A.
正解・本文根拠
正解：C. 3:30 in Room B. begin at 3:30 p.m. in Room B。3:15は受付のための到着時刻。
問25：Which item is provided by the center?
A. A personal computer for every student. ／ B. Tablets and printed instructions. ／ C. A notebook for everyone. ／ D. A phone for each participant.
正解・本文根拠
正解：B. Tablets and printed instructions. provide tablets and printed instructions。
問26：What can students do if they do not want to speak in front of everyone?
A. Submit written questions. ／ B. Leave before the demonstration. ／ C. Ask to cancel the group activity. ／ D. Bring another instructor.
正解・本文根拠
正解：A. Submit written questions. may submit questions in writing。
本文の全文和訳
金曜日の技術ワークショップへの申込みありがとうございます。当初は午後3時開始予定でしたが、講師の予定のため午後3時30分にB室で開始します。名札を受け取るため3時15分までに来てください。タブレットと説明書は主催者が用意するのでパソコンは不要です。メモを取りたい人はノートを持参してください。短い実演とグループ活動があります。全員の前で話したくない生徒は質問を紙に書いて提出できます。欠席する場合は別の生徒に席を提供できるよう水曜夕方までに知らせてください。
説明文｜地域の修理イベント
In many communities, people throw away small electrical devices when they stop working. Some local groups have started repair events where volunteers help residents fix simple problems. These events may reduce waste and allow people to learn practical skills. However, not every product can be repaired safely by volunteers.
At one event, visitors brought broken lamps, fans, and other household items. Volunteers examined each device before starting work. They repaired some items immediately, but they advised owners to take others to qualified professionals. The organizers did not claim that all devices could be saved. Instead, they collected information about which repairs were successful and why some items could not be fixed.
After several events, the group found that simple problems, such as loose connections, were often easier to solve than serious internal damage. It also learned that providing clear safety instructions required more time than expected. The group planned to improve its training materials before expanding the program.
問27：Why do local groups hold repair events?
A. To encourage people to discard working products. ／ B. To reduce waste and teach practical skills. ／ C. To sell only new electrical devices. ／ D. To replace professional repair shops completely.
正解・本文根拠
正解：B. To reduce waste and teach practical skills. reduce waste and … learn practical skills。
問28：What happened before volunteers worked on a device?
A. They examined it. ／ B. They replaced it with a new one. ／ C. They sent it to a school. ／ D. They promised every repair would succeed.
正解・本文根拠
正解：A. They examined it. Volunteers examined each device before starting work。
問29：How were items that needed specialist attention handled?
A. All were repaired immediately. ／ B. Owners were advised to consult qualified professionals. ／ C. They were given to other visitors. ／ D. The organizers pretended they were fixed.
正解・本文根拠
正解：B. Owners were advised to consult qualified professionals. advised owners to take others to qualified professionals。
問30：What did the organizers collect?
A. Only the names of successful volunteers. ／ B. Only the cost of new devices. ／ C. Information about successful and unsuccessful repairs. ／ D. Proof that every product could be saved.
正解・本文根拠
正解：C. Information about successful and unsuccessful repairs. which repairs were successful and why some … could not be fixed。
問31：What did the group plan before expansion?
A. Stop giving safety information. ／ B. Improve training materials. ／ C. Accept all repairs without inspection. ／ D. Remove all professional advice.
正解・本文根拠
正解：B. Improve training materials. improve its training materials before expanding。
本文の全文和訳
多くの地域では小さな電気製品が動かなくなると捨てられます。一部の地域団体は、ボランティアが簡単な問題の修理を助けるイベントを始めました。ごみを減らし実用技能を学ぶ機会になりますが、すべての製品を安全に修理できるわけではありません。ある行事では来訪者が壊れたランプや扇風機を持参しました。ボランティアは作業前に点検し、一部はその場で修理しましたが、ほかは資格のある専門家に持ち込むよう勧めました。主催者はすべて修理できるとは主張せず、成功例と不可能だった理由の情報を集めました。複数回の行事を通じ、緩んだ接続など単純な問題は重大な内部損傷より直しやすいと分かりました。安全説明にも予想以上の時間がかかったため、プログラム拡大前に研修資料を改善する計画です。
第4部｜Writing：英文要約1題（独自作成）
次の文章を読み、学習支援の仕組み、利点、限界と改善策を25〜35語の英文にまとめましょう。原文にない結果や自分の意見は含めません。
Several schools now provide short online lessons for students who miss classes because of illness or other reasons. Students can watch recorded explanations and review important points at home. This may help them return to school with fewer gaps in their understanding. However, recordings cannot answer every question a student has. Teachers also need time to prepare clear materials. Some schools therefore combine short videos with weekly online question sessions. This allows students to ask about difficult points while keeping most of the lessons available whenever they need them.
モデル要約・語数・内容の正確性
Some schools provide recorded lessons to help absent students review learning at home. However, videos cannot answer all questions and take time to prepare, so schools also offer online question sessions.（31語）。動画で欠席者が復習できる利点と、質問対応の限界・作成負担、オンライン質問会という改善策を残しました。
第5部｜Writing：意見英作文1題
QUESTION：Do you think schools should teach students how to check whether information on the Internet is reliable? 意見・理由2つを50〜60語の英語で書く練習をしましょう。
モデル英作文・語数・理由
I think schools should teach students how to check online information. First, students often use websites for homework, so they need to recognize unclear or misleading claims. Second, learning to compare sources helps them make better decisions outside school. Teachers could use simple examples from everyday life to make these lessons practical and easy to understand.（56語）。理由1は宿題での誤情報回避、理由2は校外での判断力。最後に現実的な授業方法を示しています。
診断｜間違えた問題を放置しない
- 問1〜17：語彙・前置詞・品詞の根拠を自分で説明できたか。
- 問18〜23：however・as a result・so that・while・whetherの文脈に合わせた選択ができたか。
- 問24〜26：開始時刻と受付時刻、支給物と持参物、出席と質問方法を区別できたか。
- 問27〜31：一部は修理できたが、すべてではないという結果を正確に読めたか。
- Writing：要約で原文の限定条件を守り、意見英作文では2つの理由を分けられたか。
この無料教材の31問の正答数や慶英会独自の自己評価で英検本番のCSEスコア・合否を判定することはできません。公式結果とあわせて弱点の把握に役立ててください。
よくある質問
Q. 準2級プラスの筆記Readingは何問ですか？ 公式のReadingは短文空所17問・長文空所6問・内容一致8問、計31問です。このセットは演習量を合わせたオリジナル問題です。
Q. 英検の出題傾向と同じ難しさですか？ 内容は準2級プラスを目指す学習用に設計していますが、英検協会が作成した問題ではないため、難易度・合否の再現性は保証できません。
Q. 英文要約と意見英作文では何が違いますか？ 要約では原文の要点を正確に残し、意見英作文では質問に対する立場と理由を明確に述べます。
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参考にした主な公式情報
出題構成確認：2026年10月28日。このページの本文・選択肢・問題・モデル答案・和訳・解説は慶英会が独自制作しました。英検協会の公式過去問の転載ではありません。
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体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
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