英検準2級プラス無料模擬問題第2セット｜Reading31問＋Writing2題・全解答・和訳

慶英会塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介

最大1か月完全無料体験・学習相談（Web）｜公式LINEで相談｜料金・無料体験の条件

英検準2級プラスの過去問を一度解き、新しい文章でもReadingとWritingを最後まで完成できるか試したい人へ。慶英会の無料総合演習「第2セット」では、短文空所17問・長文空所6問・内容一致8問のReading31問、英文要約1題、意見英作文1題を新しく作成しました。第1セットとは異なる英文・設問です。この教材は慶英会独自の練習問題であり、英検協会の公式過去問や公認模試ではありません。

英検協会の準2級プラス公式試験内容では、Reading・Writingは合計85分、Listeningは約25分です。リーディングの問題数は短文17・長文空所6・内容一致8の合計31、Writingは英文要約・意見英作文の各1題です。本ページはReading・Writingの自主練習用で、Listeningと二次面接は含みません。

第2セットから次の実践へ：慶英会の独自第5セット（Reading31問＋Writing2題）は新しい長文とWritingテーマを備えています。途中の第3・第4セットを学んでから、初見の総合演習に進む方法も有効です。

第2セットの次の無料教材：第4セット（Reading31問＋Writing2題）も別の英文で公開しています。第3セットを挟んで、同じ弱点が異なる題材でも出るか確かめられます。答えの丸暗記ではなく初見の根拠説明を重視してください。

第2セットの次は：出題数は同じReading31問＋Writing2題でも、文章と設問が異なる慶英会の無料総合演習・第3セットに進めます。正答を覚えた復習と初見の実力は区別してください。

内容一致で言い換えを見落としたとき：慶英会の長文言い換え36問（同義語・数量・条件・4長文）を解き、選択肢が原文より広い・狭い意味になっていないか確認してください。第2セットの正答数だけでは苦手の原因は分かりません。

結論｜2回目は正答数より『初見の文章で根拠を再現できるか』を測る

第1段階：17問の短文で語彙と語法を判断する。
第2段階：2本の説明文で接続語と動詞の意味を6問解く。
第3段階：Eメールと説明文を読み、設問の根拠を8問照合する。
第4段階：英文要約25〜35語・意見英作文50〜60語を自力で完成する。
第5段階：解答の正誤だけでなく、判断した理由と誤答の原因を残す。

初回と同じ問題を覚えたのではなく、新しいテーマで弱点を検証します。初めての方は無料総合演習の第1セット（31問＋Writing2題）から取り組んでも構いません。

85分の時間配分に公式指定はありません。練習例として、短文12分・長文空所15分・内容一致23分・英文要約15分・意見英作文15分・見直し5分＝85分で試せます。合計時間を守ることと、Writing2題を白紙にしないことを優先しましょう。

第1部｜短文の語句空所補充17問【独自4択】

空所には文法的にも意味的にも最も適切な語句を1つ選んでください。英文を読まずに日本語の意味だけで決めるのではなく、動詞の目的語・前置詞・時制を確認します。

問1｜短文空所補充

The city hopes the new bus route will (　) traffic near the school.

A. reduce
B. refuse
C. require
D. remind

問1の正解・和訳・解説

正解：A reduce

和訳：市は新しいバス路線によって学校付近の交通量が減ることを期待している。

理由：reduce traffic＝交通量を減らす。refuseは拒否、requireは必要とする、remindは思い出させる。

問2｜短文空所補充

The manager asked staff members to take (　) in a safety workshop.

A. place
B. part
C. care
D. time

問2の正解・和訳・解説

正解：B part

和訳：管理者は職員に安全講習に参加するよう求めた。

理由：take part in＝〜に参加する。take place＝行われる、take care of＝世話する。

問3｜短文空所補充

The students will (　) how the amount of sunlight affects plants.

A. interrupt
B. replace
C. investigate
D. deliver

問3の正解・和訳・解説

正解：C investigate

和訳：生徒たちは日照量が植物に与える影響を調査する。

理由：investigate how …＝どのように〜か調査する。科学調査の文脈。

問4｜短文空所補充

To join the guided tour, visitors need to make a (　) online.

A. decision
B. result
C. progress
D. reservation

問4の正解・和訳・解説

正解：D reservation

和訳：案内ツアーに参加するにはオンラインで予約が必要だ。

理由：make a reservation＝予約する。make a decision＝決める、だが文脈はツアー参加手続き。

問5｜短文空所補充

A clear map has (　) international visitors find the correct platform.

A. helped
B. refused
C. protected
D. borrowed

問5の正解・和訳・解説

正解：A helped

和訳：分かりやすい地図によって海外からの旅行者は正しいホームを見つけやすくなった。

理由：help＋人＋動詞原形で「人が〜するのを助ける」。findは原形。

問6｜短文空所補充

The result was very different (　) what we had expected.

A. with
B. from
C. at
D. for

問6の正解・和訳・解説

正解：B from

和訳：結果は予想していたものとは大きく違った。

理由：be different fromが標準的な連語。

問7｜短文空所補充

The librarian reminded the children (　) their books by Friday.

A. return
B. returning
C. to return
D. returned

問7の正解・和訳・解説

正解：C to return

和訳：司書は子どもたちに金曜までに本を返すよう念を押した。

理由：remind＋人＋to不定詞。

問8｜短文空所補充

Instead of (　) new costumes, the club used clothes it already had.

A. buy
B. bought
C. to buy
D. buying

問8の正解・和訳・解説

正解：D buying

和訳：部は新しい衣装を買う代わりに、持っていた服を使った。

理由：instead of＋動名詞。前置詞ofの後にbuyingを置く。

問9｜短文空所補充

It is difficult (　) exactly how many visitors will come.

A. to predict
B. predict
C. predicting
D. predicted

問9の正解・和訳・解説

正解：A to predict

和訳：何人の来訪者が来るか正確に予測するのは難しい。

理由：It is＋形容詞＋to不定詞の形式主語構文。

問10｜短文空所補充

This program is especially (　) for students who enjoy science.

A. effective
B. suitable
C. possible
D. individual

問10の正解・和訳・解説

正解：B suitable

和訳：このプログラムは科学が好きな生徒にとりわけ適している。

理由：suitable for＋人＝人に適した。effective forも使える場面はあるが「対象者に適している」の意味にsuitableが直接対応。

問11｜短文空所補充

The researchers carefully (　) the survey results before writing a report.

A. prevented
B. constructed
C. analyzed
D. increased

問11の正解・和訳・解説

正解：C analyzed

和訳：研究者は報告書を書く前に調査結果を慎重に分析した。

理由：analyze results＝結果を分析する。survey resultsが目的語。

問12｜短文空所補充

The town decided to (　) a free reading program for younger children.

A. escape
B. repeat
C. refuse
D. support

問12の正解・和訳・解説

正解：D support

和訳：町は幼い子ども向けの無料読書プログラムを支援することに決めた。

理由：support a program＝プログラムを支援する。ほかは文脈に合わない。

問13｜短文空所補充

As soon as the weather (　), the students will begin their outdoor study.

A. improves
B. will improve
C. improved
D. improving

問13の正解・和訳・解説

正解：A improves

和訳：天候が良くなり次第、生徒は屋外学習を始める。

理由：未来を指す時の副詞節as soon asでは通常現在形を使う。

問14｜短文空所補充

The game was canceled due (　) the heavy rain.

A. for
B. to
C. on
D. with

問14の正解・和訳・解説

正解：B to

和訳：その試合は大雨のため中止された。

理由：due to＋名詞句で「〜のために」。

問15｜短文空所補充

We have not decided (　) the club will meet online or at school.

A. what
B. whose
C. whether
D. where

問15の正解・和訳・解説

正解：C whether

和訳：クラブがオンラインか学校で集まるか、まだ決めていない。

理由：whether A or B＝AかBかどうか。

問16｜短文空所補充

The project looked simple, (　) it required more time than we expected.

A. because
B. unless
C. although
D. but

問16の正解・和訳・解説

正解：D but

和訳：計画は簡単そうだったが予想以上に時間がかかった。

理由：二つの独立節を逆接のbutで接続。althoughを使うなら節の構造を変える必要がある。

問17｜短文空所補充

The volunteers were concerned (　) the safety of the walking route.

A. about
B. for
C. at
D. with

問17の正解・和訳・解説

正解：A about

和訳：ボランティアは散策経路の安全を心配していた。

理由：be concerned about＋対象＝〜を懸念する。

第2部｜長文の語句空所補充6問【独自説明文2本】

本文全体を読んで、各空所に入る最も適切な語句を4択から選びます。空所の前後だけではなく、話の目的・問題点・対応と、接続語が示す因果や逆接を手掛かりにしましょう。

長文空所補充A｜地域の野鳥観察記録

A community group wanted to learn how many kinds of birds could be found near a small river. In the past, members had talked about the birds they saw, but they had not kept detailed records. They decided to ask local volunteers to (18) the kinds of birds they noticed during short walks.
At first, several volunteers counted birds at different times of day. This made the observations difficult to compare. (19), the group introduced a simple timetable and asked volunteers to visit the same areas at similar times. They also explained that a bird seen twice should not automatically be counted as two different birds.
After three months, the group prepared charts showing its observations. The volunteers knew that the charts did not show every bird living near the river. They agreed that future decisions about protecting the area should be (20) careful observations over a longer period.

問18｜文脈に合う語句を選ぶ

本文の（18）に入る語句を選んでください。

A. record
B. refuse
C. replace
D. borrow

問18の正解と根拠

正解：A record

解説：記録が不足していたためrecord（記録する）を選ぶ。borrowは借りる、replaceは交換、refuseは拒否。

問19｜文脈に合う語句を選ぶ

本文の（19）に入る語句を選んでください。

A. For example
B. Therefore
C. Nevertheless
D. Meanwhile

問19の正解と根拠

正解：B Therefore

解説：観察時刻が異なって比較しにくかった→その結果、時間表を導入した。Thereforeが因果を示す。

問20｜文脈に合う語句を選ぶ

本文の（20）に入る語句を選んでください。

A. aware of
B. similar to
C. based on
D. short of

問20の正解と根拠

正解：C based on

解説：be based on＋名詞＝〜に基づいている。慎重な観察に基づく意思決定。

長文空所補充A｜地域の野鳥観察記録の全文和訳

地域の団体は川の近くにどんな鳥がいるかを調べようとした。これまでは見た鳥について話していたが詳しい記録がなかったため、ボランティアに短時間の散歩中に見つけた鳥の種類を記録してもらった。当初は観察時間がばらばらで比較が難しかったので、共通の時間表を導入し、同じ区域を似た時刻に観察するよう依頼した。また同じ鳥を二度見ても別の2羽とは限らないと説明。3か月後の図表は全ての鳥を示したものではなく、保護の判断にはより長期の慎重な観察が必要と考えた。

長文空所補充B｜博物館の多言語展示

A local museum recently opened an exhibition about the history of transportation. The displays originally had explanations only in Japanese. Some international visitors said the objects were interesting, but they could not fully understand the stories behind them. The museum asked students who were studying foreign languages to help (21) the short explanations.
The students worked with museum staff to check the meaning of technical words. They also practiced reading their explanations aloud. The museum wanted the translations to be easy to understand, (22) visitors already knew specialized vocabulary.
After the revised signs were introduced, visitors were invited to share their opinions through a short online form. Museum staff used this (23) to find expressions that were still confusing. They planned to update the signs again instead of treating the first versions as final.

問21｜文脈に合う語句を選ぶ

本文の（21）に入る語句を選んでください。

A. recycle
B. count
C. deliver
D. translate

問21の正解と根拠

正解：D translate

解説：日本語だけの説明を他言語にするのでtranslate（翻訳する）。

問22｜文脈に合う語句を選ぶ

本文の（22）に入る語句を選んでください。

A. whether or not
B. because of
C. such as
D. instead of

問22の正解と根拠

正解：A whether or not

解説：whether or not visitors …＝訪問者が専門語を知っているかどうかにかかわらず。文意は誰でも理解できる説明。

問23｜文脈に合う語句を選ぶ

本文の（23）に入る語句を選んでください。

A. pollution
B. feedback
C. income
D. equipment

問23の正解と根拠

正解：B feedback

解説：オンラインフォームから寄せられた意見はfeedback。収入や備品ではない。

長文空所補充B｜博物館の多言語展示の全文和訳

地域の博物館は交通の歴史展を開いたが、説明は当初日本語だけだった。外国からの訪問者が展示物の由来を理解しにくいと話したため、外国語を学ぶ生徒が短い説明文を翻訳することになった。生徒たちは職員と専門用語を確認し、音読も練習した。専門語彙を知っている訪問者だけでなく誰にも分かる説明を目指した。新しい表示の導入後、オンラインフォームで意見を集め、分かりにくい表現をさらに修正する予定にした。

第3部｜長文内容一致8問【Eメール4問・説明文4問】

設問の質問語と選択肢の違いを先に見て、本文の根拠へ戻ってください。時間・場所・数量などの数字、目的と結果、確定と可能性を区別します。

長文A｜交通博物館への校外見学案内メール

From: Visit Coordinator　To: Student Participants　Subject: Updated plan for the Transport Museum visit
Hello everyone,
Thank you for joining next Thursday’s visit to the City Transport Museum. We originally planned to leave school at ten o’clock, but the bus company has informed us that the replacement bus will arrive later than expected. Please meet near the school gate at ten twenty. The bus will leave at ten thirty-five, and our first activity at the museum will begin at eleven fifteen.
The museum will provide lunch in its main hall. Please bring a refillable water bottle, since drinking water is available but paper cups will not be provided. You do not need to bring any food.
During the visit, you may take photographs in the courtyard. Photography is not permitted in the experimental vehicle room because some objects are being repaired. Our guide will explain the rules again before we enter.
If you have questions, please ask the teacher in charge before Wednesday afternoon.
Best regards,　Keiko　Visit Coordinator

交通博物館のEメール全文和訳

見学担当者から生徒への連絡。木曜に市の交通博物館を訪問予定。代替バスが遅れるため学校の門近くに10時20分集合、10時35分出発で博物館の最初の活動は11時15分開始。昼食は博物館のホールで用意され、紙コップは提供されないので水筒を持参する。写真撮影は中庭でのみ許可、実験車両室は禁止。質問は水曜午後より前に担当教師へ確認。

問24｜長文内容一致

Why was the bus departure time changed?

A. A replacement bus would arrive later.
B. The museum canceled its morning activities.
C. The students requested more time for breakfast.
D. The school had closed its main gate.

問24の正解・本文根拠・日本語解説

正解：A A replacement bus would arrive later.

本文の根拠：the replacement bus will arrive later than expected

和訳：代替バスの到着が遅くなるため。

解説：出発の変更理由を問う。博物館側の中止や生徒の希望ではない。

問25｜長文内容一致

Where should participants meet?

A. Inside the museum’s main hall.
B. Near the school gate.
C. At the bus company’s office.
D. In the experimental vehicle room.

問25の正解・本文根拠・日本語解説

正解：B Near the school gate.

本文の根拠：Please meet near the school gate at ten twenty

和訳：学校の門の近く。

解説：集合場所と昼食場所を混同しない。

問26｜長文内容一致

Which item are participants asked to bring?

A. Paper cups.
B. A packed lunch.
C. A refillable water bottle.
D. Special tools for repairs.

問26の正解・本文根拠・日本語解説

正解：C A refillable water bottle.

本文の根拠：Please bring a refillable water bottle … paper cups will not be provided

和訳：繰り返し使える水筒。

解説：紙コップは用意されず、昼食は館内で提供される。

問27｜長文内容一致

Where is photography allowed?

A. In every room.
B. Only inside the main hall.
C. Inside the experimental vehicle room.
D. In the courtyard.

問27の正解・本文根拠・日本語解説

正解：D In the courtyard.

本文の根拠：you may take photographs in the courtyard

和訳：中庭では撮影可能。

解説：実験車両室は撮影不可。許可と禁止を区別する。

長文B｜道路の騒音を比べた調査

Learning from Noisy Streets
A group of students wanted to understand why some streets in their town seemed much noisier than others. They visited two roads with similar traffic levels and measured sound at several points in the afternoon. One road had tall buildings on both sides, while the other passed through an open area.
On the first day, the students found higher sound readings near the tall buildings. They thought the buildings might reflect some sounds, but they also knew that differences in wind and the types of vehicles could affect the results. They did not claim that the buildings were the only cause of the difference.
Their teacher suggested repeating the study at similar times on several days and recording what kinds of vehicles passed during each measurement. The class decided to collect more evidence before suggesting changes to road design. The students also planned to explain their methods and the limits of their findings in a report for the town council.

道路騒音の説明文・全文和訳

生徒たちは町の二つの道路で騒音が違う理由を調査した。交通量が似た二つの道路を午後に測定し、高い建物が並ぶ道路で数値が大きかった。建物が音を反射する可能性はあるが、風や車種の違いも影響するため、建物だけが原因とは断定できない。先生は複数日、同じ時刻に計測し通過車種も記録するよう提案した。生徒たちはより多くの証拠を集めてから道路設計について提案し、方法と限界も市議会への報告に記す予定。

問28｜長文内容一致

What did the students first want to understand?

A. Why some roads seemed noisier than others.
B. How to build new tall buildings.
C. How many schools were in the town.
D. Why road repairs were delayed.

問28の正解・本文根拠・日本語解説

正解：A Why some roads seemed noisier than others.

本文の根拠：wanted to understand why some streets … much noisier than others

和訳：道路によって騒音が異なる理由。

解説：調査目的を問う。建設計画などは本文にない。

問29｜長文内容一致

What did the first day’s measurements show?

A. Both roads were equally noisy.
B. Sound readings were higher near tall buildings.
C. The open road had no traffic.
D. Wind speed was exactly the same.

問29の正解・本文根拠・日本語解説

正解：B Sound readings were higher near tall buildings.

本文の根拠：higher sound readings near the tall buildings

和訳：高い建物の近くで測定値が大きかった。

解説：観測された事実であり、原因の証明とは異なる。

問30｜長文内容一致

Why did the students avoid a definite conclusion?

A. They lost all of their records.
B. Their teacher refused to help.
C. Wind and vehicle types might also affect the readings.
D. The two roads were in different countries.

問30の正解・本文根拠・日本語解説

正解：C Wind and vehicle types might also affect the readings.

本文の根拠：differences in wind and the types of vehicles could affect the results

和訳：風や車種も測定値に影響し得るため。

解説：might/couldの可能性の表現に注意。建物だけが原因とは証明されていない。

問31｜長文内容一致

What will the class do before making suggestions?

A. Close the open road.
B. Stop measuring sounds.
C. Change all local traffic rules.
D. Collect more evidence under comparable conditions.

問31の正解・本文根拠・日本語解説

正解：D Collect more evidence under comparable conditions.

本文の根拠：repeating the study at similar times … collect more evidence before suggesting changes

和訳：同じような条件で追加の証拠を集める。

解説：追加の観測が計画されている。道路設計変更は決定事項ではない。

第4部｜Writing① 英文要約25〜35語

英文を読み、主題・利点・課題・対応の要点を英語25〜35語でまとめてください。本文にない自分の感想を入れたり、限定された情報をすべての学校の事実に変えたりしないようにしましょう。

Some schools have begun organizing exchanges for sports uniforms and equipment. Students who no longer need an item can bring it to school, and other families can use it instead of buying something new. Supporters say these exchanges may help reduce costs and waste. They can also make it easier for new students to join sports clubs without purchasing everything at once.
However, organizing an exchange requires more than collecting unwanted items. Volunteers need to check whether clothing and equipment are still safe to use. Schools must also decide how to store items and how to distribute them fairly. Some families may prefer to buy new equipment because they need a particular size or style.
Schools that offer exchanges often set clear rules and explain that participation is optional. These steps can help families understand the program and choose what suits their needs.

英文要約のモデル答案・語数・ポイント

モデル答案（29語）：Some schools exchange used sports equipment to reduce costs and waste. However, items must be checked for safety and distributed fairly, so organizers need clear rules and voluntary participation.

学校で不要になったスポーツ用品を交換し、費用と廃棄物を抑える取り組みが主題です。利点だけでなく、安全点検・公平な分配・自主参加という課題と対応を残しました。

第5部｜Writing② 意見英作文50〜60語

QUESTION: Do you think schools should teach students how to manage their money?

理由を二つ、別の視点から説明してください。賛成・反対はどちらでも構いません。難しい表現を無理に使うのではなく、質問に直接回答し、具体的な学校生活と結びつけることが重要です。

意見英作文のモデル答案・語数・解説

モデル答案（54語）：Yes, I think schools should teach basic money management. First, students can learn to plan purchases and avoid wasting their savings on things they do not need. Second, understanding budgets may help them make responsible decisions when they become adults. Teachers could use simple everyday examples without asking families to share private financial information.

①買い物を計画し無駄な出費を減らす、②大人になって責任ある判断に役立つ、という二つの異なる理由です。生徒の家庭の非公開情報を提出させない配慮も明示しています。

Reading31問の全解答一覧・誤答別の復習法

問1〜31の答え：1=A ／ 2=B ／ 3=C ／ 4=D ／ 5=A ／ 6=B ／ 7=C ／ 8=D ／ 9=A ／ 10=B ／ 11=C ／ 12=D ／ 13=A ／ 14=B ／ 15=C ／ 16=D ／ 17=A ／ 18=A ／ 19=B ／ 20=C ／ 21=D ／ 22=A ／ 23=B ／ 24=A ／ 25=B ／ 26=C ／ 27=D ／ 28=A ／ 29=B ／ 30=C ／ 31=D

短文：品詞・連語・前置詞を見分け、正答以外が文法的または意味的に合わない理由を説明する。
長文空所：空所前後の因果・逆接・目的を示す文に印を付ける。
長文内容一致：本文の根拠を一文で示し、選択肢が情報を過度に一般化していないか確認する。
英文要約：語数を数え、利点と課題の両方を残しているかを点検する。
意見英作文：QUESTIONに直接答え、理由二つが重複していないか、時制・単複・語数を確認する。

独自模擬問題の正答数を英検CSEスコアや合格可能性に換算することはできません。公式過去問の結果と比べるときは文章量・難度・採点方法の違いに注意してください。

よくある質問

これは公式過去問の第2回ですか？

いいえ。慶英会が独自制作した第2セットであり、英検協会の年度・回次としての「第2回検定」とは異なります。公式過去問は英検協会の案内から確認してください。

Reading31問とWriting2題は全て無料ですか？

はい。本文・設問・和訳・回答例・解説をこのページで無料閲覧できます。

第1セットと第2セットでは何が違いますか？

題材・英文・設問・Writingのテーマを変えています。形式の問題数は同じですが、どちらも独自教材であり難度の同一性は保証しません。

全部正解したら合格できますか？

独自教材だけでは合否を推計できません。公式過去問とListening、Speakingを含めて技能別に確認してください。

公式情報と次の慶英会無料教材

問題形式は2026年10月28日に日本英語検定協会の公式案内で確認しました。本ページの英文、設問、模範答案、和訳は慶英会が独自制作した練習教材です。公式問題や採点を再現したものではありません。

学校英語と英検準2級プラスを両立したい方へ

慶英会では慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の指導方針に基づき、中高一貫校の英語と英検準2級プラスを個別に支援しています。Readingの根拠やWritingの改善箇所が自分では分からない場合、実際に間違えた問題から課題を整理できます。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談 Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する

英検準2級プラス無料模擬問題 第2セット｜Reading31問＋Writing2題・全解答・和訳