慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準2級に合格した後、次は準2級プラスの何から勉強すればよいのでしょうか。結論は、①準2級の読解と基本文法を維持し、②準2級プラスで新しく求められる英文要約（25〜35語）を始め、③Reading31問・Listening30問・意見英作文・二次面接をそれぞれ初見で確認することです。慶英会では、準2級と準2級プラスの段差を見つけるため、完全オリジナルの40課題と全解答・解説、4週間の自習モデルを無料公開します。
対象は準2級合格直後の中高一貫校生・高校生と保護者です。級だけで学年を固定することはできません。NEW TREASURE等の学校教材は既習Lessonとテスト範囲を優先し、英検の要約・面接など学校だけでは練習が不足しやすい技能を追加します。本記事は慶英会制作の演習であり、英検協会の公式問題や合格判定テストではありません。
準2級と準2級プラスの違い｜まず公式の出題形式を比較
- 準2級：Reading29問（短文15・会話5・長文空所2・内容一致7）、Writing2題（Eメール返信と意見英作文）、Listening30問（3部）、筆記80分・Listening約25分。英検協会・準2級の試験内容
- 準2級プラス：Reading31問（短文17・長文空所6・内容一致8）、Writing2題（英文要約25〜35語と意見英作文50〜60語）、Listening30問（会話15・説明文等15）、筆記85分・Listening約25分。英検協会・準2級プラスの試験内容
- 最も重要な切替：準2級のEメール返信の練習をそのまま繰り返すだけでは、準2級プラスの英文要約対策にはなりません。原文の主張・利点・課題を残して短くまとめる練習が必要です。
- Listening：両級とも放送回数は各設問1回ですが、準2級の3部構成から準2級プラスの2部構成に変わります。会話の応答だけを聞く練習に偏らず、説明文の論点まで聞き取る必要があります。
- 二次試験：準2級プラスは約7分の面接。55語程度の音読、本文に関する質問、3コマの展開説明、意見質問が含まれます。学校や講座の進度と別に口頭回答を準備してください。
※語数と試験方式は日本英語検定協会の公開情報を2026年10月31日に照合しています。形式変更や受験条件は申込時点の公式案内で再確認してください。準2級に合格していても、準2級プラスの合格可能性はこの40問だけでは確定しません。
まず選ぶ無料教材｜準2級合格後の4つの入口
- 要約が初めて：準2級プラス英文要約の無料問題集・模範答案。25〜35語の範囲で主題と理由を残す練習
- 短文・長文の語彙と読解：準2級プラスReadingの3形式・独自40問。設問形式別に実力を確認
- Listeningが弱い：準2級と準2級プラスのListeningの違い・独自24問。放送内容の決定事項と論点を聞き分ける
- 4技能全体を診断：準2級プラス無料教材総合一覧・独自28課題。読解・要約・意見文・面接に直行
独自40問｜準2級から準2級プラスへの段差を診断
解答は後半にまとめています。A＝文法・語彙10問、B＝初見読解10問、C＝要約で意味を変えない訂正10問、D＝2つの独自英文を要約する10課題、合計40問です。AとBは選択式、CとDは記述式です。学校でまだ習っていない語彙があれば、問題の中から推測し、解説で確認してください。
A｜語彙・接続・数量の短文4択（問1〜10）
問1. The library will ( ) its hours during the exam week. （A）increase （B）invent （C）invite （D）ignore
問2. The new rule is ( ) only to members who borrow more than five books. （A）available （B）applicable （C）ordinary （D）familiar
問3. We need to ( ) the results before we make a decision. （A）analyze （B）repeat （C）repair （D）decorate
問4. Although the program was popular, it did not ( ) everyone. （A）benefit （B）borrow （C）discuss （D）occur
問5. The survey included 200 students, but only 120 ( ) the questions. （A）responded to （B）depended on （C）looked after （D）belonged to
問6. The school chose the cheaper plan ( ) it had fewer functions. （A）although （B）because （C）unless （D）until
問7. The number of students who travel by bicycle ( ) last year. （A）rose （B）raised （C）was risen （D）was raising
問8. Students can use the room ( ) they make a reservation first. （A）as long as （B）even though （C）in spite of （D）so that
問9. The results suggest a connection, but they do not ( ) that one factor caused the other. （A）prove （B）promise （C）borrow （D）introduce
問10. The information may change, so please check the ( ) announcement. （A）latest （B）least （C）lastly （D）lately
B｜初見の長文2題・内容一致10問（問11〜20）
長文1｜学校のタブレット貸出（慶英会独自英文）
Many schools have started lending tablets to students. The devices can help students read digital textbooks and finish homework when they do not have a computer at home. One junior high school introduced a free lending service last year. In a school survey, 180 students said they were interested, but only 70 borrowed a tablet during the first month. Teachers later learned that some students did not know where to apply. The school then added clear instructions to its website. Borrowing increased during the following month, although the school did not measure whether the instructions caused the change. The school also asks borrowers to return devices on time so other students can use them.
問11. What was one purpose of the tablet lending service? （A）To help students without a home computer （B）To replace every teacher （C）To sell digital textbooks （D）To stop all homework
問12. How many students actually borrowed a tablet in the first month? （A）180 （B）70 （C）110 （D）250
問13. What problem did teachers discover? （A）The tablets were too large （B）Students could not use textbooks （C）Some students did not know how to apply （D）The school closed its website
問14. What did the school change? （A）It added website instructions （B）It sold the service （C）It banned homework （D）It stopped the survey
問15. Which claim is best supported by the passage? （A）The instructions definitely caused the increase （B）Every student borrowed a tablet （C）Borrowing increased after new instructions, but the cause was not proven （D）Students never returned devices
長文2｜自転車修理ステーション（慶英会独自英文）
A city opened a small bicycle repair station near its main train station. Residents can use basic tools there for free on weekdays. On weekends, volunteers teach simple repair skills. The city expected about 100 visitors each month. During the first three months, the station recorded 80, 115, and 125 visits. However, these numbers represent visits, not unique people: some residents came several times. A local report said the station might help people keep their bicycles longer, but it did not track how many bicycles were saved from being thrown away. The city plans to collect more information before deciding whether to open a second station.
問16. When can people use the basic tools for free? （A）Only on weekends （B）On weekdays （C）Only at night （D）Only in winter
問17. What were the numbers 80, 115, and 125? （A）Unique residents （B）New bicycles （C）Recorded visits （D）Repair prices
問18. Why should the city not call the numbers ‘unique people’? （A）Some people visited more than once （B）All visitors were volunteers （C）The station was closed （D）The report lost the data
問19. What is NOT known from the passage? （A）The station is near a train station （B）The city wants more data （C）The exact number of bicycles kept out of waste （D）Volunteers teach on weekends
問20. What will the city do before opening a second station? （A）Remove all tools （B）Collect more information （C）Raise every fee （D）Stop weekend lessons
C｜英文要約の誤りを正す10問（問21〜30）
以下の「原文」の意味を変えてしまった誤要約を、正確な英文に書き直してください。短い英文の正確さを身につける演習であり、この節の1問ごとに25〜35語を書く必要はありません。
問21. 原文：Some students prefer studying early. 誤要約：All students prefer studying early. → 正しい英文を書きなさい。
問22. 原文：The program may reduce waste. 誤要約：The program will eliminate waste. → 正しい英文を書きなさい。
問23. 原文：The school surveyed 300 students, and 120 answered. 誤要約：Three hundred students answered. → 正しい英文を書きなさい。
問24. 原文：The number rose after the rule changed, but the cause was not tested. 誤要約：The new rule caused the rise. → 正しい英文を書きなさい。
問25. 原文：The bus leaves at 8:30, but students must arrive by 8:15. 誤要約：Students must arrive by 8:30. → 正しい英文を書きなさい。
問26. 原文：Members can book rooms on weekdays only. 誤要約：Anyone can book a room any day. → 正しい英文を書きなさい。
問27. 原文：The team plans to test the idea next year. 誤要約：The team tested the idea last year. → 正しい英文を書きなさい。
問28. 原文：The report describes benefits and a possible risk. 誤要約：The report discusses only benefits. → 正しい英文を書きなさい。
問29. 原文：A teacher suggested the change, but the principal has not approved it. 誤要約：The principal approved the change. → 正しい英文を書きなさい。
問30. 原文：The library opens an hour earlier during exams, except on Sundays. 誤要約：The library opens early every day. → 正しい英文を書きなさい。
D｜要点抽出と英文要約の実践10課題（問31〜40）
この節の問35・40は英検準2級プラス形式を意識し25〜35語で要約する記述問題です。それ以外は主題・利点・課題・未確定情報を1文で答える準備課題です。模範解答には別解があります。
独自英文3｜コミュニティ菜園
Some towns are adding small community gardens near apartment buildings. Residents can grow vegetables together, and children can learn where food comes from. Supporters say the gardens also give neighbors opportunities to talk and work together. However, gardens require regular care, especially during hot weather. If volunteers are busy, plants may die. A town that started a garden last year now asks each participating family to care for the plants on certain days. The town hopes this schedule will help the project continue, but it has not yet collected enough data to judge the long-term results.
問31. この文章の中心テーマを英語で一文にしなさい。
問32. 利点を英語で二つ挙げなさい。
問33. 課題を英語で一つ挙げなさい。
問34. 計画と確定事実を区別して説明しなさい。
問35. 本文の要点を25〜35語で要約しなさい。
独自英文4｜再利用できる給食容器
Several schools have introduced reusable lunch containers. These containers can reduce the number of disposable boxes used during school events. Students also learn to clean and reuse materials. However, the containers must be washed carefully, and storage space is needed. One school first asked students to wash the containers at home, but many forgot to bring them back. The school later installed a washing area near the cafeteria. Teachers say returns have improved, although they have not measured the change precisely. The school plans to review the costs before expanding the service to more grades.
問36. この文章の中心テーマを英語で一文にしなさい。
問37. 利点を英語で一つ挙げなさい。
問38. 課題を英語で二つ挙げなさい。
問39. 改善と限界を英語で説明しなさい。
問40. 本文の要点を25〜35語で要約しなさい。
全40問の解答・英文和訳・根拠解説
正解番号の暗記ではなく、根拠となる英文の語句・接続関係・数量条件を確認してください。自由記述は模範解答と意味が合っていれば別の正しい言い方も認められます。
A｜語彙・文法1〜10の解答
問1：A（increase） increase its hoursは開館時間を延ばすこと。invent＝発明する、invite＝招待する、ignore＝無視する。
問2：B（applicable） be applicable to＝～に適用される。availableは利用可能、ordinaryは普通の。規則の適用先を問う文です。
問3：A（analyze） analyze results＝結果を分析する。結果から結論を出す前に検討するという文脈です。
問4：A（benefit） benefit everyone＝すべての人に利益をもたらす。althoughで好評と例外が対比されています。
問5：A（responded to） respond to＝回答する。調査対象者数と回答者数を区別します。
問6：A（although） although＝～だけれども。安価な計画を選んだが機能は少なかった、という対比。
問7：A（rose） roseは自動詞riseの過去形。主語numberが増えた、という意味。raiseは他動詞。
問8：A（as long as） as long as＝～する限り。事前予約が利用条件です。
問9：A（prove） prove＝証明する。関連性が見られても原因を証明したわけではありません。
問10：A（latest） latest announcement＝最新のお知らせ。latelyは『最近』という副詞です。
B｜初見読解11〜20の解答と全文和訳
独自英文1の全文和訳：多くの学校が生徒にタブレットを貸し出し始めています。家庭にパソコンのない生徒がデジタル教科書を読んだり宿題を終えたりする助けになります。ある中学校は昨年、無料貸出を導入しました。調査では180人が関心を示しましたが、初月に実際に借りたのは70人でした。先生たちは、申込場所を知らない生徒がいると後で分かりました。学校はウェブサイトに説明を追加しました。翌月に貸出件数は増えましたが、説明の追加が原因だったかは測定していません。ほかの生徒も使えるように、期限どおり返却することも求めています。
問11：A（To help students without a home computer） 冒頭に家庭でパソコンを使えない生徒の宿題支援とあります。
問12：B（70） 180人は興味があると答えた人数、70人が実際の初月貸出者です。
問13：C（Some students did not know how to apply） did not know where to applyが直接の根拠です。
問14：A（It added website instructions） 学校は申込方法の説明をウェブサイトに追加しました。
問15：C（Borrowing increased after new instructions, but the cause was not proven） 増えた事実はあるが因果は測定していない、と明記されています。
独自英文2の全文和訳：ある市は主要駅の近くに小さな自転車修理ステーションを開設しました。住民は平日に基本的な工具を無料で使えます。週末にはボランティアが簡単な修理方法を教えます。市は毎月約100回の利用を見込んでいました。最初の3か月に記録されたのは80回、115回、125回の訪問でした。ただし、これは延べ訪問回数であり実人数ではありません。複数回来た人もいます。地元の報告は自転車の使用期間が延びる可能性を述べましたが、廃棄を防いだ正確な台数は測定していません。市は2か所目を開くか決める前に追加データを集める予定です。
問16：B（On weekdays） on weekdaysが根拠。週末はボランティアが教えると書かれています。
問17：C（Recorded visits） visits＝訪問回数で、人数ではありません。
問18：A（Some people visited more than once） 同じ人が複数回来ることがあると明記されています。
問19：C（The exact number of bicycles kept out of waste） 廃棄を防いだ台数は測定されていないため不明です。
問20：B（Collect more information） plans to collect more information before decidingが根拠です。
C｜誤要約21〜30の修正版
問21： Some students prefer studying early. 解説：someをallに変えると、一部の生徒の意向が全員の意向になってしまいます。
問22： The program may reduce waste. 解説：mayをwillに、reduceをeliminateに替えると確実性と効果を過大にします。
問23： The school surveyed 300 students, and 120 answered. 解説：調査対象者と回答者を混同しています。
問24： The number rose after the rule changed, but the cause was not tested. 解説：前後関係だけで原因を断定できません。
問25： Students must arrive by 8:15 because the bus leaves at 8:30. 解説：出発時刻と集合締切は別です。
問26： Members can book rooms only on weekdays. 解説：利用者の条件membersと曜日条件weekdays onlyを落とせません。
問27： The team plans to test the idea next year. 解説：予定と完了、来年と昨年を取り違えています。
問28： The report describes both benefits and a possible risk. 解説：利点だけでなく懸念も主要情報です。
問29： A teacher proposed the change, but it has not been approved. 解説：提案と承認を混同してはいけません。
問30： During exams, the library opens earlier except on Sundays. 解説：except on Sundaysという例外条件が抜けています。
D｜要点抽出・要約31〜40の模範解答
独自英文3の全文和訳：いくつかの町では集合住宅の近くに小さな共同菜園を設けています。住民は協力して野菜を育てられ、子どもは食べ物の由来を学べます。支持者によると、近隣住民が話し協力する機会も増えます。一方、菜園は特に暑い時期に定期的な手入れが必要です。ボランティアが忙しければ植物は枯れるかもしれません。昨年菜園を始めた町では、参加家庭が決まった日に世話をする制度を導入しました。町はこの計画が継続に役立つと期待していますが、長期的成果を判断できるだけのデータはまだ集まっていません。
問31： Community gardens can bring benefits but require regular care. 解説：利点と課題を両方含め、細部を避けます。
問32： Residents can grow vegetables, and neighbors can connect. 解説：栽培と交流の二つを中心にします。
問33： Gardens need regular care, especially in hot weather. 解説：暑い時期の管理が課題です。
問34： The town introduced a care schedule, but its long-term effects remain uncertain. 解説：当番を設けたことは事実、長期成果は未確認です。
問35： Community gardens help residents grow food and connect with neighbors. However, they need regular care. One town introduced a family care schedule, but its long-term results remain uncertain. 解説：benefits（栽培・交流）とchallenge（管理）に加えて対応策と未確定の結果を示します。
独自英文4の全文和訳：いくつかの学校では再利用できる給食容器を導入しました。学校行事で使い捨て容器を使う数を減らすことができ、生徒は物を洗って繰り返し利用する方法も学びます。しかし、容器は丁寧に洗う必要があり、保管場所も必要です。ある学校は最初に家庭で洗うよう求めましたが、返却を忘れる生徒が多くいました。その後、学校は食堂近くに洗浄設備を設けました。先生たちは返却状況が改善したと言っていますが、変化を正確に測定していません。学校はより多くの学年に広げる前に費用を見直す予定です。
問36： Reusable school containers can reduce waste but require careful management. 解説：廃棄物削減と管理上の課題を含めます。
問37： Reusable containers can reduce disposable boxes. 解説：使い捨て容器を減らす効果を述べます。
問38： The containers need washing and storage space. 解説：洗浄と保管の二点が挙げられています。
問39： The school installed a washing area, but the improvement has not been measured precisely. 解説：設備導入は事実、改善の程度は未測定です。
問40： Reusable school lunch containers may reduce waste, but washing and storage create challenges. One school added a washing area after return problems, although the improvement has not been measured precisely. 解説：利点→問題→対応→未確認の結果を簡潔に保ちます。
要約の模範語数は、問35が28語、問40が30語です。語数だけでなく、原文にない断定や意見が混ざっていないかを確認してください。
追加演習｜50〜60語の意見英作文も書いてみる
QUESTION（慶英会独自題材）：Do you think schools should lend portable chargers to students? 準2級プラスの意見英作文では、質問に賛成か反対かを示し、異なる理由を二つ書きます。文章の丸暗記ではなく、同じ構成で自分の経験に置き換えてみましょう。
模範答案（54語）：I think schools should lend portable chargers to students. First, students sometimes need their devices for homework or emergency messages, and borrowing a charger helps them finish important tasks. Second, a shared service could reduce the need for each student to buy extra equipment. However, schools should set clear rules to prevent lost chargers.
和訳：学校は生徒に携帯充電器を貸し出すべきだと思います。第一に、生徒は宿題や緊急連絡に端末を必要とすることがあり、充電器を借りれば重要な用事を終えられます。第二に、共同の貸出サービスなら、生徒一人ひとりが予備の機器を買う必要を減らせます。ただし、紛失を防ぐ明確なルールを学校が設けるべきです。
答案の確認は、①質問の賛否が一致しているか、②理由が二つ異なるか、③根拠が話題から離れていないか、④単語数・文法が適切か、の順で行います。
準2級から準2級プラスへ｜4週間の学習順
- 第1週：現状を分解。40問のうちA・Bを初見で解き、準2級の基礎語彙と長文内容一致で誤った箇所を分類。学校の定期テストが近い場合は既習Lessonを優先
- 第2週：要約を習得。Cの誤要約訂正10問→Dの要点抽出→25〜35語要約2題。自分の意見を入れず、原文の利点と課題を残す
- 第3週：Writing・Listening。50〜60語の意見英作文を2〜3題。Listeningは台本を伏せて聞き、準2級プラスの2部形式を想定して要点を記録。公式音源で初見の聴解を確認
- 第4週：全技能の再診断。Reading31問・Writing2題・Listening30問を公式公開問題で確認し、二次面接の音読・3コマ・意見質問も練習。得点だけでなく理由と改善点を記録
4週間は学習順の一例で、必ず合格できる期間を意味しません。正答数・CSEスコアからの合否の予測は、この独自40問ではできません。公式過去問と現行の出題形式で確認し、学校の英語との両立を優先しましょう。
よくある質問｜準2級合格後に迷いやすいこと
Q. 準2級に合格していれば、準2級プラスのEメールを練習すればよいですか？
いいえ。準2級プラスのWritingは英文要約と意見英作文です。準2級のEメール返信で身につけた「条件を読み落とさず書く力」は生かせますが、要約では原文の情報を選んで25〜35語に圧縮する別の練習が必要です。
Q. 準2級プラスを受けず、2級へ進んでもよいですか？
どの級を受けるかは本人の技能別到達度と学習期間によります。準2級プラスは2級への橋渡しとして設けられた級です。受験を決める前に準2級プラスと2級の要約比較と各級の公式過去問を確認しましょう。
Q. 英語の学校テストが悪いときも英検対策を続けるべきですか？
直近の学校テストまでの日数と既習Lessonを先に確認します。NEW TREASURE等の学校英語の基本文法・長文読解で失点している場合は、同じ弱点を埋めてから英検特有の要約や面接に取り組む方が合理的です。中高一貫校の年間学習マップも参照してください。
Q. 模範答案と異なる英文でも正解ですか？
はい。要約や意見英作文には複数の適切な表現が考えられます。ただし要約では原文にない事実を加えず、数量・条件・因果関係を変えないことが必要です。意見英作文は質問に答え、理由を二つ明確にします。
次に取り組む教材・慶英会の学習相談
慶英会は、学校の定期テスト範囲、NEW TREASUREのStageとLesson、英検の受験予定級を整理し、一人ひとりに合わせてオンライン個別指導を行っています。相談時には学年・受験級・苦手な技能が分かる範囲でお知らせください。
参考にした主な公式情報
公式情報の照合日：2026年10月31日。本記事の4つの読解英文、40課題、全解答、模範要約、意見英作文例は慶英会独自作成であり、英検の公式問題・過去問ではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する