慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
英検準2級の長文は単語を一つずつ訳すだけでなく、文章全体で「何を伝えたいのか」を把握することが重要です。 長文内容一致では、本文の一文には合っていても文章全体の主題ではない選択肢や、本文にない強い断定が誤りになります。慶英会では、オリジナル説明文5本と4択25問（全100選択肢の正誤根拠）を、主題・適切なタイトル・目的・数字・本文で確定できないことに分けて無料公開します。
英検協会の公式準2級は、Readingで短文空所15問・会話空所5問・長文空所2問・長文内容一致7問です。本記事は文章の主題を読むための独自追加練習であり、公式問題でタイトル選択が必ず出ると主張するものではありません。日本英語検定協会｜準2級の試験内容をご確認ください。
長文の主題と数値の根拠を一緒に確認：数字・割合・分母の読解5長文25問。慶英会の独自問題・全解答と本文根拠を使い、苦手分野から演習してください。
主題をつかむ3つの手掛かり
| 確認する場所 | 読むポイント | 注意 |
|---|---|---|
| 第1段落 | 問題・テーマ・目的 | 一つの具体例だけで主題を決めない |
| 中盤 | 実施した行動・データ・変更 | 誰が何をしたか、時系列を整理 |
| 最終段落 | 結果・学んだこと・限界 | 過度な断定や新しい話題を消す |
適切なタイトルは広すぎず、狭すぎず、文章全体を説明するものです。例えば読書コーナーの本文で椅子が一度登場しても、記事全体が椅子の紹介でなければ「新しい椅子の種類」は主題として不適切です。
5長文25問の目次
- 1. Repairing School Bags（5問）
- 2. Finding the Best Time for Birdwatching（5問）
- 3. Helping Visitors Find Their Way（5問）
- 4. Sharing Clothes at School（5問）
- 5. Studying Shade and Summer Heat（5問）
- 主題を間違える5パターン
- 14日間の復習
問題の解き方｜4択を本文全体で検証する
- ①まず本文が扱う問題と目的を日本語で一文にする。
- ②主張・具体例・結果・未確認事項を区別する。
- ③選択肢の中で、本文の一部しか説明していない題名や、本文にない内容を消す。
- ④正解の根拠だけでなく、誤答3つがなぜ合わないか説明する。
長文1｜Repairing School Bags
慶英会オリジナル英文：At Brookside School, students noticed that some backpacks were thrown away because a zipper or a strap was broken. The student council started a repair corner once a month. A local volunteer showed students how to fix simple problems with basic tools. At first, only a few students brought items. The council explained the project during morning meetings, and more families began using the service. The volunteers also told students when a repair might not be safe or possible. They did not want anyone to use a bag that could suddenly break while carrying heavy books. By the end of the term, students understood that repairing useful items could reduce unnecessary purchases, but they also learned that safety had to come first.
この英文は学習用の架空の学校・地域・活動を扱っています。内容に合う4択を選んでください。
第1問｜Which title best covers the whole passage?
- A. Repairing Bags While Keeping Them Safe
- B. The School’s New Sports Team
- C. Why Students Should Buy More Backpacks
- D. A History of Heavy Textbooks
第2問｜What is the main purpose of the repair corner?
- A. To sell expensive new bags
- B. To teach students to make bicycles
- C. To replace every teacher
- D. To help students use some items for longer
第3問｜Why did more families begin using the service?
- A. The repair corner began selling lunch
- B. Students stopped carrying books
- C. The council explained the project at meetings
- D. The school closed its library
第4問｜Which statement is NOT supported by the passage?
- A. Local volunteers taught basic repair skills
- B. Every broken backpack could be repaired safely
- C. The project ran once a month
- D. Some students threw away bags with broken zippers
第5問｜What would be a balanced conclusion?
- A. Repair can be useful, but safety limits must be considered
- B. All students must repair bags themselves
- C. Broken backpacks are always dangerous
- D. New bags should never be purchased
長文1の5問・全20選択肢の根拠を見る
第1問：A（Repairing Bags While Keeping Them Safe） The article connects repair, reuse and safety throughout.
- A：正解。本文の主題・事実・結論に一致する。
- B：不正解。The School’s New Sports Teamは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- C：不正解。Why Students Should Buy More Backpacksは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- D：不正解。A History of Heavy Textbooksは本文の中心や必要な条件を満たさない。
第2問：D（To help students use some items for longer） It was created for simple repairs so bags need not always be thrown away.
- A：不正解。To sell expensive new bagsは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- B：不正解。To teach students to make bicyclesは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- C：不正解。To replace every teacherは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- D：正解。本文の主題・事実・結論に一致する。
第3問：C（The council explained the project at meetings） Promotion in morning meetings increased awareness.
- A：不正解。The repair corner began selling lunchは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- B：不正解。Students stopped carrying booksは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- C：正解。本文の主題・事実・結論に一致する。
- D：不正解。The school closed its libraryは本文の中心や必要な条件を満たさない。
第4問：B（Every broken backpack could be repaired safely） The passage warns that some repairs were unsafe or impossible.
- A：不正解。Local volunteers taught basic repair skillsは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- B：正解。本文の主題・事実・結論に一致する。
- C：不正解。The project ran once a monthは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- D：不正解。Some students threw away bags with broken zippersは本文の中心や必要な条件を満たさない。
第5問：A（Repair can be useful, but safety limits must be considered） Final sentences emphasize both potential to reduce unnecessary purchases and limits.
- A：正解。本文の主題・事実・結論に一致する。
- B：不正解。All students must repair bags themselvesは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- C：不正解。Broken backpacks are always dangerousは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- D：不正解。New bags should never be purchasedは本文の中心や必要な条件を満たさない。
復習では本文を一文で日本語にまとめ、「本文が証明したこと」「これから調べたいこと」を分けてください。選択肢を隠して再読すると暗記だけに頼らない練習になります。
長文2｜Finding the Best Time for Birdwatching
慶英会オリジナル英文：Students at Meadow School wanted to learn about birds in a nearby park. They first visited on a warm afternoon, but they saw only a few birds. Instead of deciding that the park had very little wildlife, their teacher suggested visiting at different times. Groups returned early in the morning and late in the afternoon. They counted the birds they saw and wrote notes about the weather. Several groups saw more birds in the morning, but the students knew they had visited on only a few days. They also noticed that noisy activities near the park sometimes made observation difficult. The project helped them understand that one short visit may not show everything about a place. They decided to continue recording their observations through the next season.
この英文は学習用の架空の学校・地域・活動を扱っています。内容に合う4択を選んでください。
第6問｜Which title is most appropriate?
- A. The Best Bird in the World
- B. How to Build a School Gym
- C. The History of the City Train
- D. Why One Visit Is Not Enough for Birdwatching
第7問｜Why did students return to the park?
- A. To sell photographs of birds
- B. To clean all school classrooms
- C. To observe birds at different times of day
- D. To count people in a museum
第8問｜What did groups record besides the birds they saw?
- A. Prices of train tickets
- B. Information about the weather
- C. The names of every park visitor
- D. Children’s test grades
第9問｜What does the passage NOT establish?
- A. Morning is always the best time in every season
- B. Some groups saw more birds in the morning
- C. Noisy activities sometimes made observation difficult
- D. The students visited on only a few days
第10問｜What did the project teach students?
- A. A park has no birds in the afternoon
- B. Only photographs are useful for science
- C. Weather never changes birds’ behavior
- D. Observations should be repeated before drawing broad conclusions
長文2の5問・全20選択肢の根拠を見る
第6問：D（Why One Visit Is Not Enough for Birdwatching） Whole passage stresses repeated observations at different times.
- A：不正解。The Best Bird in the Worldは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- B：不正解。How to Build a School Gymは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- C：不正解。The History of the City Trainは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- D：正解。本文の主題・事実・結論に一致する。
第7問：C（To observe birds at different times of day） Their teacher suggested returning at different times.
- A：不正解。To sell photographs of birdsは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- B：不正解。To clean all school classroomsは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- C：正解。本文の主題・事実・結論に一致する。
- D：不正解。To count people in a museumは本文の中心や必要な条件を満たさない。
第8問：B（Information about the weather） Students wrote notes about weather.
- A：不正解。Prices of train ticketsは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- B：正解。本文の主題・事実・結論に一致する。
- C：不正解。The names of every park visitorは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- D：不正解。Children’s test gradesは本文の中心や必要な条件を満たさない。
第9問：A（Morning is always the best time in every season） Their data were limited to a few days, not all seasons.
- A：正解。本文の主題・事実・結論に一致する。
- B：不正解。Some groups saw more birds in the morningは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- C：不正解。Noisy activities sometimes made observation difficultは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- D：不正解。The students visited on only a few daysは本文の中心や必要な条件を満たさない。
第10問：D（Observations should be repeated before drawing broad conclusions） The teacher warned against conclusions from one visit.
- A：不正解。A park has no birds in the afternoonは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- B：不正解。Only photographs are useful for scienceは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- C：不正解。Weather never changes birds’ behaviorは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- D：正解。本文の主題・事実・結論に一致する。
復習では本文を一文で日本語にまとめ、「本文が証明したこと」「これから調べたいこと」を分けてください。選択肢を隠して再読すると暗記だけに頼らない練習になります。
長文3｜Helping Visitors Find Their Way
慶英会オリジナル英文：The East Town Library received visitors who spoke different languages. Many signs used long sentences, and some people had trouble finding the children’s reading room. Library workers tried adding small pictures next to the written directions. They asked volunteers to walk around the building and use the new signs without help. Some found their way easily, but others said the pictures were too small. The workers then made the symbols larger and kept short explanations in two languages. They did not remove all words because visitors sometimes needed more detailed information. After the changes, several users said that the building was easier to understand. The workers planned to ask more visitors for feedback instead of assuming that one design would be perfect for everyone.
この英文は学習用の架空の学校・地域・活動を扱っています。内容に合う4択を選んでください。
第11問｜Which title best summarizes the passage?
- A. A Competition for New Books
- B. Why Libraries Should Remove Every Word
- C. Making Library Signs Clearer for Different Visitors
- D. The Cost of Buying Computers
第12問｜What problem led the workers to change signs?
- A. Too many children wanted to buy trains
- B. Some visitors had trouble finding the children’s reading room
- C. All library books were damaged
- D. The building had no entrance
第13問｜What did the initial test reveal?
- A. Some pictures were too small for users
- B. Every visitor understood all symbols immediately
- C. The library needed more sports equipment
- D. Volunteers refused to participate
第14問｜Why did workers keep short written explanations?
- A. The library planned to close the reading room
- B. Visitors were not allowed to read pictures
- C. The library wanted to make all signs longer
- D. Pictures alone did not always give enough detail
第15問｜Which claim goes beyond the evidence?
- A. Some users found navigation easier
- B. Workers made symbols larger
- C. The new signs worked perfectly for every visitor
- D. The workers planned further feedback
長文3の5問・全20選択肢の根拠を見る
第11問：C（Making Library Signs Clearer for Different Visitors） The topic is improving navigation signs for diverse visitors.
- A：不正解。A Competition for New Booksは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- B：不正解。Why Libraries Should Remove Every Wordは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- C：正解。本文の主題・事実・結論に一致する。
- D：不正解。The Cost of Buying Computersは本文の中心や必要な条件を満たさない。
第12問：B（Some visitors had trouble finding the children’s reading room） The first sentences explain the navigation problem.
- A：不正解。Too many children wanted to buy trainsは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- B：正解。本文の主題・事実・結論に一致する。
- C：不正解。All library books were damagedは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- D：不正解。The building had no entranceは本文の中心や必要な条件を満たさない。
第13問：A（Some pictures were too small for users） Some volunteers reported symbols were too small.
- A：正解。本文の主題・事実・結論に一致する。
- B：不正解。Every visitor understood all symbols immediatelyは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- C：不正解。The library needed more sports equipmentは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- D：不正解。Volunteers refused to participateは本文の中心や必要な条件を満たさない。
第14問：D（Pictures alone did not always give enough detail） They kept words to supply detailed information.
- A：不正解。The library planned to close the reading roomは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- B：不正解。Visitors were not allowed to read picturesは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- C：不正解。The library wanted to make all signs longerは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- D：正解。本文の主題・事実・結論に一致する。
第15問：C（The new signs worked perfectly for every visitor） Feedback was partial and workers did not assume a perfect design.
- A：不正解。Some users found navigation easierは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- B：不正解。Workers made symbols largerは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- C：正解。本文の主題・事実・結論に一致する。
- D：不正解。The workers planned further feedbackは本文の中心や必要な条件を満たさない。
復習では本文を一文で日本語にまとめ、「本文が証明したこと」「これから調べたいこと」を分けてください。選択肢を隠して再読すると暗記だけに頼らない練習になります。
長文4｜Sharing Clothes at School
慶英会オリジナル英文：At Pinehill Junior High School, the environmental club organized a clothing exchange. Students could bring clean clothes that no longer fit and choose other items without paying money. The club also placed signs explaining that all items needed to be in good condition. During the first event, twenty-eight students took part. At the second event, forty students attended. Some members were excited about the higher number, but their teacher asked a different question: Had the exchange actually reduced the amount of clothing thrown away? The club had not measured that number, so it could not answer yet. Students decided to ask participants what they usually did with clothes they no longer needed. The teacher said the event looked promising, but the group would need better evidence before making a strong claim about waste reduction.
この英文は学習用の架空の学校・地域・活動を扱っています。内容に合う4択を選んでください。
第16問｜Which title describes the article best?
- A. How to Buy Expensive School Uniforms
- B. A Clothing Exchange and the Need for Better Evidence
- C. The History of Clothing Factories
- D. An Online Sports Competition
第17問｜How did the exchange work?
- A. Students traded suitable clothes without paying
- B. Students had to purchase each item
- C. Teachers sold new uniforms
- D. Only parents could participate
第18問｜What changed between the first and second events?
- A. Clothing became more expensive
- B. The club stopped accepting items
- C. All families began using the service
- D. Participation increased from 28 to 40 students
第19問｜Why couldn’t the club yet prove that waste had decreased?
- A. No students attended either event
- B. The exchange was held in winter
- C. It had not measured the amount of clothing thrown away
- D. The teacher had removed all the clothes
第20問｜Which conclusion matches the teacher’s view?
- A. The exchange was already guaranteed to solve all waste problems
- B. The exchange was promising, but evidence of waste reduction was incomplete
- C. The event should stop because it cost too much
- D. Every participant had reduced purchases by half
長文4の5問・全20選択肢の根拠を見る
第16問：B（A Clothing Exchange and the Need for Better Evidence） The central themes are the exchange and cautious evaluation of waste reduction.
- A：不正解。How to Buy Expensive School Uniformsは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- B：正解。本文の主題・事実・結論に一致する。
- C：不正解。The History of Clothing Factoriesは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- D：不正解。An Online Sports Competitionは本文の中心や必要な条件を満たさない。
第17問：A（Students traded suitable clothes without paying） Clean, good-condition clothes were exchanged for free.
- A：正解。本文の主題・事実・結論に一致する。
- B：不正解。Students had to purchase each itemは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- C：不正解。Teachers sold new uniformsは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- D：不正解。Only parents could participateは本文の中心や必要な条件を満たさない。
第18問：D（Participation increased from 28 to 40 students） The counts are 28 then 40 students.
- A：不正解。Clothing became more expensiveは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- B：不正解。The club stopped accepting itemsは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- C：不正解。All families began using the serviceは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- D：正解。本文の主題・事実・結論に一致する。
第19問：C（It had not measured the amount of clothing thrown away） The club did not collect waste-volume data.
- A：不正解。No students attended either eventは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- B：不正解。The exchange was held in winterは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- C：正解。本文の主題・事実・結論に一致する。
- D：不正解。The teacher had removed all the clothesは本文の中心や必要な条件を満たさない。
第20問：B（The exchange was promising, but evidence of waste reduction was incomplete） The text acknowledges positive signs without claiming a proven effect.
- A：不正解。The exchange was already guaranteed to solve all waste problemsは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- B：正解。本文の主題・事実・結論に一致する。
- C：不正解。The event should stop because it cost too muchは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- D：不正解。Every participant had reduced purchases by halfは本文の中心や必要な条件を満たさない。
復習では本文を一文で日本語にまとめ、「本文が証明したこと」「これから調べたいこと」を分けてください。選択肢を隠して再読すると暗記だけに頼らない練習になります。
長文5｜Studying Shade and Summer Heat
慶英会オリジナル英文：Students at Riverside School wondered why some parts of their playground felt much hotter than others in summer. They placed simple temperature sensors in three locations: under a tree, near a concrete wall, and beside a small garden. On three sunny afternoons, they recorded the air temperature at the same time. The shaded area was cooler on all three days. However, the class had not checked the playground on cloudy days or during other seasons. Their teacher explained that the results were useful for the school’s summer plans, but they could not describe the whole year. The students decided to make a simple map showing their observations and share it with teachers. They also planned to check whether the same pattern appeared next summer.
この英文は学習用の架空の学校・地域・活動を扱っています。内容に合う4択を選んでください。
第21問｜What is the best title for this passage?
- A. A Small Study of Shade and Temperature
- B. How to Repair the School Library
- C. The World’s Highest Mountain
- D. Why Students Should Avoid All Gardens
第22問｜What did the students measure?
- A. The number of books borrowed
- B. The cost of building a bus
- C. The height of every tree in town
- D. Air temperature in three playground locations
第23問｜What did they find on the three sunny afternoons?
- A. The wall was always the coolest
- B. No difference was found
- C. The shaded area was cooler each time
- D. All areas had exactly the same temperature
第24問｜What is a limitation of the study?
- A. It used no measurement tools
- B. It did not include cloudy days or other seasons
- C. It took place in three countries
- D. The students measured only at night
第25問｜What did students plan to do with their findings?
- A. Share a map and check the pattern again next summer
- B. Publish a law requiring all schools to plant trees
- C. Close the playground permanently
- D. Stop making observations
長文5の5問・全20選択肢の根拠を見る
第21問：A（A Small Study of Shade and Temperature） The passage concerns comparing temperatures and interpreting limited results.
- A：正解。本文の主題・事実・結論に一致する。
- B：不正解。How to Repair the School Libraryは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- C：不正解。The World’s Highest Mountainは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- D：不正解。Why Students Should Avoid All Gardensは本文の中心や必要な条件を満たさない。
第22問：D（Air temperature in three playground locations） They used sensors under a tree, at a wall, and by a garden.
- A：不正解。The number of books borrowedは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- B：不正解。The cost of building a busは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- C：不正解。The height of every tree in townは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- D：正解。本文の主題・事実・結論に一致する。
第23問：C（The shaded area was cooler each time） The text explicitly says shade was cooler on all three days.
- A：不正解。The wall was always the coolestは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- B：不正解。No difference was foundは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- C：正解。本文の主題・事実・結論に一致する。
- D：不正解。All areas had exactly the same temperatureは本文の中心や必要な条件を満たさない。
第24問：B（It did not include cloudy days or other seasons） Cloudy days and other seasons were not observed.
- A：不正解。It used no measurement toolsは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- B：正解。本文の主題・事実・結論に一致する。
- C：不正解。It took place in three countriesは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- D：不正解。The students measured only at nightは本文の中心や必要な条件を満たさない。
第25問：A（Share a map and check the pattern again next summer） The final sentences state both a map and repeated observation.
- A：正解。本文の主題・事実・結論に一致する。
- B：不正解。Publish a law requiring all schools to plant treesは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- C：不正解。Close the playground permanentlyは本文の中心や必要な条件を満たさない。
- D：不正解。Stop making observationsは本文の中心や必要な条件を満たさない。
復習では本文を一文で日本語にまとめ、「本文が証明したこと」「これから調べたいこと」を分けてください。選択肢を隠して再読すると暗記だけに頼らない練習になります。
主題・目的の問題で失点しやすい5パターン
| 誤答の種類 | 例 | 対策 |
|---|---|---|
| 題名が狭すぎる | 一度出た道具だけを題名にする | 冒頭と結論を読み全体の話題を確認 |
| 題名が広すぎる | 世界中の全問題を解決する | 本文の対象・規模に限定 |
| 結果を言い過ぎる | a few days→always | 観測期間と限定語を確認 |
| 目的と結果の混同 | なぜ始めたかと実際の変化 | 動機・活動・結論を別に書く |
| 事実と計画の混同 | plan to / decided toを実施済みと解釈 | 完了した事実だけを選ぶ |
英作文への転用｜本文を1文で説明する
説明文を短くまとめる練習は、英検準2級の長文理解だけでなく、意見英作文で要点を整理する力にも役立ちます。ただし準2級Writingでは英文要約が出題されるわけではありません。準2級WritingはEメール返信と意見英作文の2題です。例えば本文で調査が不十分とあれば、The project was promising, but more information was needed. と限定した文にまとめられます。
14日間の復習プラン
| 日程 | 学習内容 | 確認 |
|---|---|---|
| 1〜5日目 | 毎日1長文・5問 | 主題・目的・結果を説明 |
| 6日目 | 25問の誤答を再解答 | 誤答が狭すぎたか・言い過ぎか |
| 7日目 | 5長文の主題を各1文にまとめる | 英語表現より内容の正確性を確認 |
| 8〜10日目 | 選択肢を隠して長文を再読 | 独力でタイトルを考えられるか |
| 11〜13日目 | 別の初見長文・Eメールに進む | 主題と部分的事実を区別 |
| 14日目 | 英検協会の未実施過去問で実践 | 内容一致の実力を確認 |
無料関連教材
主題を把握した後の案内・時間条件の読解：申込期限・変更後の時刻を読む独自案内25問。本文の根拠と例文を確認して再テストしてください。
文章全体の主題を理解した後の例示・全数の読解：such as・includingと全数の区別40題。無料の独自問題・全解答で実力を確認してください。
主題・筆者の目的に加え、出来事の順序を確認：物語文の時系列・予定変更5長文25問。本文の時刻・人物を表にして根拠を確認してください。
長文の言い過ぎと本文にない断定を見分ける：数量・否定・例外の40題。慶英会独自の問題・解答を使い、根拠のある英文を作れるか確認してください。
よくある質問
Q. 英検準2級に必ずタイトル選択問題は出ますか？
必ずとはいえません。この教材は文章全体の主題を把握するための独自練習です。
Q. 第1段落だけで主題を決められますか？
冒頭は有力な手掛かりですが、途中の変化や結論も確認してください。
Q. 本文に同じ単語があるタイトルを選べばよいですか？
いいえ。一部分の説明しかできない題名は、本文全体の主題に合わない場合があります。
Q. 調査結果からalwaysと書いてよいですか？
調査期間と対象によります。短期間や少人数の結果を無条件に全体へ広げるのは避けましょう。
Q. NEW TREASUREのReadにも使えますか？
主題・段落構造を把握する力は学校英語にも応用できます。学校指定の本文と試験範囲を優先してください。
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参考にした主な公式情報
本記事の5長文・独自25問・全100選択肢の解説は慶英会が制作した学習教材で、英検協会の問題や学校教科書の転載ではありません。
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